北师大版九年级全一册物理： 三、电流的磁场
奥斯特实验
结论一
通电导体和磁体一样，周围存 在着磁场，即电流的磁场；电流的 磁场方向跟电流的方向有关。
通电导线的周围存在着与电流 方向有关的磁场，这种现象叫做电 流的磁效应。
类比回忆
电流的热效应 电流的光效应 电流的机械效应
用右手握住螺 线管，让四指 指向螺线管中 电流的方向， 则大拇指所指 的那端就是螺 线管的N极。
想想议议 如果条形磁体的磁性减 弱了， 你能用电流来使它磁性增强吗？应 该怎么办？
如何增强通电螺线管的磁性？
问题延伸 进一步想：
磁体之间是通过磁场相互作用的， 而电流的周围有磁场，那么电流之 间是否也能通过磁场相互作用呢？
反过来想： 一、电流对磁体有作用，那么磁
体对电流是否也有作用呢？ 二、电能生磁，那么磁能生电吗？
思想方法
课堂小结研究ຫໍສະໝຸດ 提出的问题联系着想 电现象和磁现象
类比着想 通电螺线管与条形磁体
进一步想 电流对电流是否有作用
反过来想
磁场对电流是否有作用 磁是否能生电
北师大2011课标版（闫金铎主编）九年级全册
第十四章 磁现象
三、 电流的磁场
事物是联系的
电现象
磁现象
电性:吸引轻小物体 磁性:吸引铁、钴、
的性质
镍的性质
带电体
磁体
正、负电荷
南、北磁极
同种电荷互相排斥，同名磁极相互排斥， 异种电荷互相吸引。异名磁极相互吸引。
摩擦起电
磁化
研究：电流和磁体是否有联系
如果我们因此猜想电现象和 磁现象有深刻的联系，那我们怎 样用实验来研究这个猜想呢？
各种螺线管
通电螺线管的磁场
通电螺线管的磁场
通电螺线管和条形磁体的磁场
结论二
通电螺线管外部的磁场和 条形磁体的磁场一样。
通电螺线管的极性与环绕 螺线管的电流方向的关系
S
NS
N
N
SN
S
通电螺线管两端的极性 与其中的电流方向有关。
安培定则
安培曾说过： “电和磁是相互 独立的两种不同 的流体”
北师大版初中物理九年级全一册电生磁 知识讲解
电生磁【学习目标】1.认识电流的磁效应，初步了解电与磁之间的某种联系；2.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向；3.了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理；4.了解影响电磁铁磁性强弱的因素；5.了解电磁继电器的结构和工作原理。
【要点梳理】要点一、电生磁1、电流的磁效应：（1）通电导体和磁体一样，周围存在着磁场，即电流具有磁效应。
（2）电流周围的磁场方向与通过导体的电流方向有关。
2.通电螺线管的磁场：（1）螺线管：用导线绕成的螺旋形线圈叫做螺线管。
（2）安培定则：假设用右手握住通电导线，大拇指指向电流方向，那么弯曲的四指就表示导线周围的磁场方向，如图甲所示。
假设用右手握住通电螺线管，弯曲的四指指向电流方向，那么大拇指的指向就是通电螺线管内部的磁场方向，如图乙所示。
要点诠释：1.奥斯特实验的重大意义是首次揭示了电和磁之间的联系，对磁现象的“电”本质的研究提供了有力的证据。
（2）安培定则：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N 极，如图所示。
要点二、电磁铁电磁继电器1.电磁铁：内部有铁心的螺线管叫做电磁铁。
电磁铁在电磁起重机、电铃、发电机、电动机、自动控制上有着广泛的应用。
2.电磁铁的磁性：（1）电磁铁磁性的有无，完全可以由通断电来控制。
（2）电磁铁磁性的强弱可以由电流的大小、线圈匝数控制。
3.电磁继电器：（1）结构：具有磁性的电磁继电器由控制电路和工作电路两部分组成。
控制电路包括低压电源、开关和电磁铁，其特点是低电压、弱电流的电路；工作电路包括高压电源、用电器和电磁继电器的触点，其特点是高电压、强电流的电路。
（2）原理：电磁继电器的核心是电磁铁。
当电磁铁通电时，把衔铁吸过来，使动触点和静触点接触（或分离），工作电路闭合（或断开）。
当电磁铁断电时失去磁性，衔铁在弹簧的作用下脱离电磁铁，切断（或接通）工作电路。
从而由低压控制电路的通断，间接地控制高压工作电路的通断，实现远距离操作和自动化控制。
九年级物理全册14.3电流的磁场习题新版北师大版
的强弱，它的国际单位是特斯拉（符号是 T），磁感应强度 B 越大表明磁场越强；B=0 表明没有磁场。图 1 所示是某磁敏电阻 R 的阻值随磁感应强度 B 变化的图象。为了研 究某磁敏电阻 R 的性质，小明设计了如图 2 所示的电路进行实验，已知电源电压恒为 6V．请解答下列问题：
（1）以下三层复合膜可能发生“巨磁电阻效应”的是______。
9.如图，当通电后敲击塑料板，观察到铁粉分布情况是（图中“ 板的位置）（ ）
”为导线穿过塑料
A.
B. 3
C.
D. 10-.小关在探究磁现象的活动中能够实现的是（ ） A. 用小磁针吸起铜块或铝块 B. 用放大镜能看到磁铁周围的磁感线 C. 用磁铁吸起铜导线制成的通有电流的轻质螺线管 D. 把小磁针放在磁铁周围的任何位置，静止后小磁针的北极都指向地理北极 11.物理学家奥斯特通过实验最早发现了电和磁这对“双胞胎”的联系。我们在进行他 的这个实验的过程中，要想使现象更明显，闭合开关前，导线与小磁针摆放位置关系 最合适的是（ ） A. 导线在小磁针上面任意摆放 B. 导线与小磁针在同一水平面 C. 一上一下摆放，且相互垂直 D. 一上一下摆放，且相互平行 12.如图所示，一螺线管的左端放着一颗可自由转动的小磁针，闭合开关 S 前小磁针处 于静止，闭合开关 S 后，小磁针的 N 极将（ ）
A．铁/钴/铁
B．钴/铜/钴
C．铜/铝/金 D．铁/铁/铜
（2）在图 2 中，只闭合 S1，通电螺线管的右端为______极；要使通电螺旋线管的磁性 增强，应将 R1 的滑片向______（选填“左”或“右”）移动。 （3）在图 2 中，当 S1 断开，S2 闭合时，移动 R2 的滑片使电压表的示数为 3V，则此时电 流表的示数为______A．再闭合 S1，移动滑动变阻器 R1 的滑片，当电流表示数为 0.02A 时，由图象可得，此时该磁敏电阻所在位置的磁感应强度为______T。
新北师大版九年级全一册初中物理 第三节 电流的磁场 教学课件
进行实验
小磁针发生偏转
小磁针不发生偏转
小磁针反向偏转
第八页，共二十一页。
实验结论 （1）通电导线周围存在磁场； （2）通电导线周围磁场的方向与电流方向有关，电流方向改变， 磁场方向也随之改变
第九页，共二十一页。
(1)奥斯特实验说明通电导线周围存在磁场,磁场方向与电流方向有关。 (2)任何导体中有电流通过时,其周围空间均会产生磁场，这种现象叫电流的磁效应 。 (3)奥斯特实验是第一个揭示电和磁联系的实验。实验说明电与磁不是彼此孤 立的，而是密切联系的。
大拇指所指的方向也是通电螺线管内部磁场 的方向。右手螺旋定则又称为安培定则。
第十六页，共二十一页。
判断方法 （1）标出通电螺线管中电流的方向 （2）右手握住通电螺线管，让四指弯曲且与电流的方向一致。 （3）大拇指所指那端就是通电螺线管的 N 极。
第十七页，共二十一页。
第十八页，共二十一页。
例：如图所示，把一根直导线平行地放在小磁针的正上方,当导线中通有方向水平向左的 电流时，小磁针的N极向外偏转。若改变直导线中电流的方向,则小磁针的N极相对于纸 面( )。 A.向上偏转 B.向外偏转
在奥斯特实验中,应注意两点:(1)开关闭合的时间要短(因实验电路为短路状 态);(2)通电直导线应与小磁针平行，且沿南北方向放置。
第十页，共二十一页。
二、通电螺线管的磁场
1.实验探究：通电螺线管周围的磁场 (1).用铜导线穿过一块硬白纸板绕成螺线管，给螺
线管通入电流。将小磁针放在纸板上的不同位置，
探究归纳 （1）通电螺线管周围的磁场分布同条形磁体的磁场分布相似，两 端磁性最强，为通电螺线管的两极。 （2）通电螺线管外部的磁场方向与电流方向有关。
第十三页，共二十一页。
九年级物理全册第十四章第三节电流的磁场课件新版北师大版
填空题
• 请在空格处填写正确的答案：通电导体周围存在的磁场 的方向与电流方向（垂直/平行）。
计算题
• 请计算以下通电导体的磁场强度：给定通电导体电流为2A， 长度为10cm，求其周围的磁场强度（提示：使用公式B = μI/2πr计算）。
04 课堂小结
主要概念回顾
总结回顾本节课学习的重点和 难点，以及各个知识点之间的 联系和区别。
推荐书籍
<书籍名称2>，由<作者姓名>著，以简洁 易懂的语言讲解了电流的磁场的基本概念和
实验方法，适合初学者阅读。
THANKS
安培定则
总结词
确定通电直导线周围磁场的方向和大小。
详细描述
安培定则可以用来确定通电直导线周围磁场的方向和大小。具体来说，右手握住导线，让大拇指指向电流方向 ，四指的弯曲方向就是磁场方向。这个定则可以用来判断通电直导线周围的磁场情况。
03 巩固练习
选择题
• 题目1：关于磁场和磁感线，下列说法正确的是？ • A. 磁场是真实存在的 • B. 磁感线是真实存在的线 • C. 磁场是看不见、摸不着的，但却是真实存在的 • D. 磁感线是看不见、摸不着的，但却是真实存在的线 • 题目2：关于电流的磁场，下列说法正确的是？ • A. 通电导体周围存在磁场 • B. 电流的磁场方向与电流方向无关 • C. 电流的磁场方向与电流方向垂直 • D. 电流的磁场方向与电流方向平行
强调电流的磁场及其应用，以 及与电流的磁效应的区别。
回顾奥斯特实验的原理、操作 方法和实验结论，以及其在电 流的磁场中的重要地位。
学生自我总结
让学生自己总结本节课学习的 知识点，以及自己的理解和感
悟。
鼓励学生提出自己的问题，以 及对于电流的磁场的疑惑和看
九年级物理全册第十四章第三节电流的磁场课件新版北师大版
小结巩固
总结回顾
对今天所学的电流的磁场的基本概念和规律进行 总结和回顾。
巩固练习
通过一些练习题和小测验，让学生及时巩固所学 知识。
下节预告
预告下一节的内容，并引出相关问题，让学生提 前预习和思考。
05
板书设计
主要内容
磁场及电流的磁效应 通电螺线管的磁场
通电螺线管的应用
重点突
通过实验演示、动画展示等方式突出磁场及电流的磁效应的 概念及原理。
评价分析
教学内容
从教学重点、难点和考点等方面对教学内容进行评价，考察教学目标的达成 情况。
教师表现
从语言表达、教态、板书设计等方面对教师表现进行评价，考察教师的教学 水平。
改进措施
教学方法
针对评价分析中发现的问题，提出改进教学方法的建议，如采用案例教学、实验 教学等。
课堂管理
针对评价分析中发现的问题，提出加强课堂管理的建议，如合理安排教学时间、 规范课堂秩序等。
重点强调通电螺线管的磁场及其应用，帮助学生理解记忆。
美观大方
采用图文并茂的方式，使板书更加美观、清晰、易于理解。 合理布局，使板书整齐美观，给学生留下深刻的印象。
06
教学反馈与评价
学生反馈
学生参与度
通过观察和提问，评估学生对课堂内容的参与情况，了解他 们的学习状态。
课堂氛围
观察学生在课堂上的互动和反应，判断课堂氛围是否积极、 活跃。
THANKS
谢谢您的观看
难点
理解电流的磁场与电流方向、磁场方向之间的关系，掌握电流产生的磁场对 通电导线的作用。
知识结构
电流的磁场的概念和物理量 电流产生的磁场与电流方向、磁场方向之间的关系
安培定则和磁感线的应用 电流产生的磁场对通电导线的作用
第十四章第三节《电流的磁场》课件北师大版九年级物理全册
二、电流的磁场
实验四：如图所示，在白纸板上均 匀地撒上一些铁屑。给螺线管通电 后，轻轻敲击白纸板，视察铁屑的 排列情况。
问题：外部的磁感线与哪种磁体的磁感线形 状类似？
条形磁体、地磁场。 问题：内部的磁感线形状有什么特点？
一族散布均匀的平行直线。
问题：你看到了什么现象？ 小磁针的指向产生了偏转。
问题：为什么会产生这种现象？ 小磁针受到了磁场的作用力。
问题：这种现象说明了什么？ 说明电流产生了磁场，电流具有磁效应。
二、电流的磁场
实验二：如图所示，用铜导线穿过一块硬白纸 板绕成螺线管，给螺线管通入电流。将小磁针放 在纸板上的不同位置，包括螺线管内部。在白纸 上记录下小磁针N极在各个位置静止时的指向。
二、电流的磁场Βιβλιοθήκη ☆通电螺线管的磁场1、通电螺线管周围存在着磁场； 2、通电螺线管相当于条形磁体;
3、通电螺线管两端的极性与电流方向有关。
三、右手螺旋定则（安培定则）
1、判定磁极性质与电流方向的方法：
右手螺旋定则
2、示意图：
3、操作： 用右手握住螺线管，让四指曲折且与螺 线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那 端就是通电螺线管的N级，或者说大拇指所 指的方向就是通电螺线管内部磁场的方向。
四、归纳总结
一、奥斯特实验（电流的磁效应）：
通电导线周围存在着磁场，
磁场方向与电流方向有关.
二、通电螺线管的磁场：
1.与条形磁体的磁场类似. 2.极性与电流方向有关. 三、右手螺旋定则（安培定则）： 用右手握住螺线管，让四指曲折方向与螺 线管中电流方向一致，则大拇指所指的那 端就是螺线管的N极.
1．判断下面螺线管中的N极和S极：
北师版初中物理九年级全一册精品教学课件 第十四章 磁现象 三、电流的磁场
场的科学家是( C )。
A.瓦特
B.焦耳
C.奥斯特
D.法拉第
图14-3-1
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2.在做通电直导线周围的磁场的实验时,小磁针起初静止时的指向应是 南北 方向。因此要观察到电流磁场对小磁针的作用,直导线最好应
是 南北 走向。
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知识点二:右手螺旋定则 3.在通电螺线管中应用右手螺旋定则,伸直的大拇指的指向表示( A )。 A.通电螺线管的N极 B.电源的正极 C.通电螺线管的S极 D.电源的负极
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4.如图14-3-2所示,把一根包有绝缘层的导线绕在铁钉上,把导线两端的绝
缘层刮去,接上干电池后,铁钉( A )。
A.有磁性
B.会熔化
C.有电流流过
D.两端对小磁针北极都有吸引力
图14-3-2
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5.图14-3-3中对电流和磁极方向间关系的判断,正确的是( D )。
图14-3-3
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磁现象 三、电流的磁场
快乐预习感知
项目
主要内容
电流的 奥斯特实验 表明了通电导线和磁体一样具有磁性,通电导 磁效应 体的周围有 磁场 ,磁场的方向跟 电流方向 有关
通电螺线 管的磁场
通电螺线管的磁场与 条形磁体 的磁场很相似,通电螺线
管的两端相当于 条形磁体
的两个磁极,其磁极性质跟
螺线管中的 电流方向
有关
右手螺 用 右手 握住螺线管,让 四指弯曲 指向螺线管中电 旋定则 流的绕向,则 大拇指 所指的那端就是螺线管的N极
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既然电能生磁,为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不起来? 答案: 手电筒在通电时,它的周围也产生磁场,只不过它的磁场太弱了。
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北师大新课标初中物理九年级全册《第十四章 磁现象 三、电流的磁场》_5
“电流的磁场”教学设计一、教学课题初中物理九年级第十四章“磁现象”第3节“电流的磁场”二、教学对象金昌市第三中学初三年级（九年级）。
三、教材分析《电流的磁场》是北师大版第十四章第3节的内容，通过前两节课的学习，同学们知道了磁体的概念、磁体的性质以及磁体材料的范围，知道了磁场的性质及相关概念。
这些知识都为这个节课的学习作了充分的准备。
本节讲述了奥斯特实验得出的结论电流周围存有磁场，即电流的磁效应。
随后给学生展示了通电螺线管周围的磁场分布情况以及电流方向与电流的磁场方向之间的关系即：右手螺旋定则。
从知识点上本节内容拓宽了学生的知识范围，让学生知道除了磁体周围存有磁场，电流周围存有磁场，电能生磁。
从宏观的情感、态度、价值观出发，本节内容让学生领悟到电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这个发现，有力推动了电磁学的研究和发展。
从奥斯特实验现象引出电流的磁效应，通过实验探究，总结规律，引导学生进一步思考电流磁效应在生活中的广泛应用。
在同学们自制通电螺线管的合作探究过程中，引导学生充分理解电流的磁场方向与电流方向的关系，并培养学生的动手水平和观察分析问题的水平。
在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受到电流周围确实存有磁场，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。
四、学情分析本章内容是关于磁学的一张内容，九年级学生在紧张的、复杂的电学学习之后，来学习这个章，相对感觉比较简单。
而且这个章实验较多，也容易激发学生的好奇心和求知欲。
当然本章内容中有些概念相对抽象，如磁场，磁感线等，包括本节内容，电流周围的磁场也是看不见、摸不着的，这就要求我们教师课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现的问题，引导学生观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律。
同时还应注重对学生物理研究方法的灌输。
针对初三学生年龄较小，活泼好动，好奇心强的特点，教师专门设计了一个动手实验，让学生在亲自操作的过程中，理解螺线管的绕法，并会看电流方向。
北师大新课标初中物理九年级全册《第十四章 磁现象 三、电流的磁场》_3
电流的磁场一、课题电流的磁场二、教材分析1、本节是在已有的电学知识和磁现象知识的基础上，将电和磁联系起来的。
本节课是初中物理电磁学部分的重点，也是可持续发展物理学习的必要基础。
2、本节课包括两个知识点：①通过奥斯特实验知道通电导体的周围存有磁场；②通过实验探究通电螺线管外部的磁场的特点，会判断通电螺线管外部的磁极即会用安培定则。
3、本节课有两个实验，都有生动、直观的实验结果，容易引发学生的学习兴趣和积极性。
三、学情分析学生通过第一节磁体与磁场的学习，对磁现象已有了感性理解，并初步掌握如何探究磁体周围存有磁场及磁场强弱的方法，以及如何使用磁极间的相互作用规律判断磁体的磁极的方法。
但学生对通电导体的周围也存有磁场通常会感到不可思议，因而会产生好奇心，特别是探究通电螺线管的外部磁场及用安培定则判断通电螺线管的磁极与螺线管中电流的关系，更能让学生感受用所学知识解决新问题所带来的乐趣，从而激发学生求知的欲望。
初三是初中的毕业年级，学生心智较成熟，认知水平比初二有很大提升，形象思维和抽象思维都有一定发展，分析、解决问题的水平也更强。
但是初三学生往往不爱发言，课堂气氛更需要教师积极、灵活地调动。
四、教学目标1.知识与技能：(1) 通过对日常生活、工业生产及交通运输中的电器设备应用的观察，理解到电与磁有密切的联系；(2) 通过演示实验知道通电导体的周围存有磁场即“电流的磁效应”；(3) 通过实验探究知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似；(4) 会用“安培定则”判定通电螺线管两端的磁极或螺线管中的电流方向；2.过程与方法：(1) 在探究“通电导体的周围存有磁场”的过程中，让学生理解转换法在其中的应用；(2)通过奥斯特实验及探究通电螺线管外部磁场的方向，培养学生使用旧知识、旧技能解决新问题的水平，从而深化磁场方向与电流方向相关的理解。
（3）让学生学会用科学、巧妙的方法记忆和应用物理规律---“安培定则”3.情感、态度、价值观：(1) 通过理解磁与电的关系，让学生保持对大自然的好奇心；（3）让学生发挥主观能动性经历基本的科学探究过程，学会猜想与假设、制定计划与设计实验、交流与合作、发展自主学习的水平，形成尊重事实、探索真理的科学态度，形成科学技术是第一生产力的科学的世界观。
北师大版-物理-九年级全一册-第十四章第三节 电流的磁场 教案
《九年级下第十四章第三节电流的磁场》教案【教学课型】：新授课◆课程目标导航：【教学目标】：1．知道电流周围存在着磁场。
2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3．会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
【教学重点】：用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向【教学难点】：用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向【教学工具】：一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干◆教学情景导入重做第二节课本上的图7的演示实验，提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？（观察到小磁针发生偏转。
因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。
）进一步提问引入新课：小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。
板书：第三节电流的磁场◆教学过程设计一、奥斯特实验演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。
将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
提问：观察到什么现象？（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。
）进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。
板书：1 奥斯特实验说明电流周围存在着磁场提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。
提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？（观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。