沪科版九年级物理《电流的磁场》优质教案
沪科版九年级17.2电流的磁场教案
教案：沪科版九年级17.2电流的磁场一、教学内容本节课的主要内容是沪科版九年级物理教材第17.2章，即电流的磁场。
该章节主要介绍了电流产生磁场的基本原理，磁场的方向和强度，以及电流与磁场之间的关系。
具体内容包括：1. 电流周围存在磁场；2. 奥斯特实验及其意义；3. 右手螺旋定则；4. 电磁铁的原理与应用。
二、教学目标1. 让学生了解电流产生磁场的现象，理解电流磁场的性质和特点；2. 使学生掌握右手螺旋定则，能够运用该定则判断电流磁场的方向；3. 培养学生对电磁铁的兴趣，了解电磁铁在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁场的方向判断，电磁铁的原理与应用；2. 教学重点：电流产生磁场的现象，右手螺旋定则的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实验器材（包括电流表、磁场计、导线、电池等）；2. 学具：笔记本，彩色笔，实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁起重机的视频，让学生了解电磁铁在实际生活中的应用，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解电流产生磁场的现象，演示实验，让学生观察电流周围是否存在磁场；（2）介绍奥斯特实验及其意义，使学生理解电流磁场的性质；（3）讲解右手螺旋定则，让学生掌握判断电流磁场方向的方法。
3. 例题讲解：运用右手螺旋定则判断给定电流磁场的方向。
4. 随堂练习：让学生运用右手螺旋定则，判断不同电流磁场的方向。
5. 实验环节：安排学生分组进行实验，观察电流产生磁场的现象，验证右手螺旋定则。
六、板书设计板书内容主要包括：电流产生磁场、右手螺旋定则、电磁铁原理与应用。
七、作业设计1. 题目：判断下列电流磁场的方向。
（1）电流从上往下流，磁场向哪个方向？（2）电流从左往右流，磁场向哪个方向？（3）电流从外向内流，磁场向哪个方向？2. 答案：（1）向上；（2）向左；（3）向外。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了电流产生磁场的基本原理和右手螺旋定则的运用，达到了教学目标。
初三物理沪科版九年级17.2电流的磁场教案
教案：初三物理沪科版九年级17.2电流的磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版九年级物理教材的第17.2章节，主要讲述电流的磁场。
具体内容包括：1. 奥斯特实验：介绍丹麦物理学家奥斯特的实验，观察电流周围是否存在磁场。
2. 电流磁场的性质：探讨电流磁场的方向、强度和作用范围等性质。
3. 磁场对电流的作用：分析磁场对通电导线的作用力，介绍洛伦兹力和安培力的概念。
二、教学目标1. 学生能够理解电流产生磁场的现象，掌握电流磁场的性质。
2. 学生能够运用安培力和洛伦兹力的概念，分析磁场对电流的作用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电流产生磁场的原因和电流磁场的性质。
难点：磁场对电流的作用力的计算和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（包括电流表、电压表、导线、磁铁等）。
2. 学具：学生实验手册、笔和笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示奥斯特实验的动画，引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 知识讲解：讲解电流磁场的产生原因和性质，引导学生理解电流磁场的概念。
3. 实验操作：指导学生进行实验，观察电流周围磁场的分布情况，让学生亲身体验电流磁场的存在。
4. 例题讲解：通过洛伦兹力和安培力的计算实例，讲解磁场对电流的作用力的计算方法。
5. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：引导学生思考电流磁场在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。
六、板书设计1. 电流磁场的产生原因和性质。
2. 洛伦兹力和安培力的计算方法。
3. 电流磁场在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电流产生磁场的原因。
（2）简述电流磁场的性质。
（3）计算一段通电导线在磁场中受到的安培力。
2. 答案：（1）电流产生磁场的原因是电荷的运动产生磁场。
（2）电流磁场的性质包括方向、强度和作用范围等。
（3）安培力的计算公式为F = BILsinθ，其中B为磁场强度，I 为电流，L为导线长度，θ为导线与磁场方向的夹角。
第十七章第二节电流的磁场-2023-2024学年九年级下册物理同步教案(沪科版)
教案：第十七章第二节电流的磁场20232024学年九年级下册物理同步教案（沪科版）一、教学内容1. 电流的磁场现象：通过实验观察，让学生了解电流周围存在磁场，以及磁场的一些基本性质。
2. 奥斯特实验：通过奥斯特实验，让学生了解电流的磁场对小磁针的影响，进一步证实电流的磁场存在。
3. 电流磁场方向的规定：介绍右手螺旋定则，让学生学会判断电流产生的磁场方向。
4. 电流磁场强度的大小：介绍电流磁场强度与电流大小、线圈匝数、磁场距离等因素的关系。
二、教学目标1. 让学生了解电流的磁场现象，知道电流周围存在磁场。
2. 通过奥斯特实验，让学生掌握电流磁场对小磁针的影响。
3. 学会使用右手螺旋定则判断电流产生的磁场方向。
4. 理解电流磁场强度与电流大小、线圈匝数、磁场距离等因素的关系。
5. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁场方向的规定，电流磁场强度的大小。
2. 教学重点：电流的磁场现象，奥斯特实验。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、小磁针、电流表、滑动变阻器、线圈等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的电磁铁，引导学生思考电磁铁的工作原理。
2. 电流的磁场现象：让学生分组进行实验，观察电流周围是否存在磁场，记录实验现象。
3. 奥斯特实验：让学生分组进行奥斯特实验，观察电流磁场对小磁针的影响，记录实验现象。
4. 电流磁场方向的规定：引导学生学习右手螺旋定则，让学生学会判断电流产生的磁场方向。
5. 电流磁场强度的大小：让学生通过实验，探究电流磁场强度与电流大小、线圈匝数、磁场距离等因素的关系，记录实验数据。
7. 随堂练习：布置一些有关电流磁场的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计电流的磁场：1. 电流周围存在磁场。
2. 磁场方向：右手螺旋定则。
3. 磁场强度：与电流大小、线圈匝数、磁场距离有关。
17.2电流的磁场教学设计-2024-2025学年物理九年级沪科版
4. 情感态度：学生对物理实验产生了兴趣，培养了良好的学习习惯和课堂纪律。他们能够积极参与课堂讨论和实践活动，表现出积极的学习态度和合作精神。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“电流的磁场”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“电流的磁场”知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“电流的磁场”问题。
3. 科学态度与价值观：培养学生对物理实验的热爱和好奇心，注重培养学生合作、交流、尊重事实的态度，让学生感受科学研究的严谨性。
4. 运用知识解决实际问题的能力：通过介绍电流磁场的应用，让学生了解物理知识在生活中的重要作用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5. 科学伦理：在实验过程中，强调安全操作，遵守实验规程，培养学生具有安全意识、环保意识和尊重他人成果的科学伦理观念。
8. 教学评价：制定本节课的教学评价方案，包括课堂表现、实验操作、课后作业等方面，确保全面、客观地评价学生的学习情况。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“电流的磁场”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“电流的磁场”内容做好准备。
4. 行为习惯方面：学生在课堂上可能存在不愿意主动回答问题、课堂纪律不佳等现象。针对这些问题，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和课堂纪律。
沪科版九年级物理教案17.2电流的磁场
沪科版九年级物理教案17.2 电流的磁场教案：电流的磁场我作为一名经验丰富的幼儿园教师，非常重视这次电流的磁场课程的设计。
我希望通过这次课程，让孩子们能够理解电流和磁场之间的关系，提高他们的科学素养。
一、设计意图在设计这次课程时，我采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够直观地感受到电流和磁场之间的关系。
课程的目的是让孩子们了解电流产生磁场的现象，并理解电流和磁场之间的相互作用。
二、教学目标1. 了解电流产生磁场的现象；2. 理解电流和磁场之间的相互作用；3. 培养孩子们的观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点教学难点：电流产生磁场的原理和电流与磁场之间的相互作用。
教学重点：让孩子们通过直观的演示和亲身体验，理解电流产生磁场的现象。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、导线、开关、磁铁等。
学具：每个孩子准备一份电流和磁场的实验套件，包括导线、开关、磁铁等。
五、活动过程1. 导入：我向孩子们介绍了电流和磁场的基本概念，并通过一些简单的例子，让他们了解到电流和磁场在我们的生活中的应用。
2. 演示实验：我展示了电流产生磁场的实验，让孩子们亲眼看到电流和磁场之间的关系。
我使用了一根导线，通过开关连接电流表和磁铁，当电流通过导线时，磁铁会产生磁性。
3. 亲身体验：让孩子们自己动手进行实验，他们通过操作开关，观察电流表的指针的偏转，以及磁铁的磁性的变化，来感受电流和磁场之间的关系。
4. 讨论：我引导孩子们进行讨论，让他们分享自己的实验结果和感受，并通过讨论，帮助他们理解电流产生磁场的原理和电流与磁场之间的相互作用。
六、活动重难点活动难点：理解电流产生磁场的原理和电流与磁场之间的相互作用。
活动重点：让孩子们通过直观的演示和亲身体验，理解电流产生磁场的现象。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为这次课程的设计还是有很多的不足之处。
我应该更加注重孩子们的实验操作的指导，确保他们能够正确地进行实验。
第十七章第二节电流的磁场-2024-2025学年九年级下册物理同步教案(沪科版)
第十七章第二节电流的磁场20242025学年九年级下册物理同步教案（沪科版）教案内容：一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过观察电流产生的磁场现象，使学生对电流的磁场有一个直观的认识。
活动的目的是让学生了解电流的磁场概念，掌握电流产生磁场的原因，以及磁场对电流的作用。
二、教学目标：1. 让学生了解电流的磁场概念，知道电流周围存在磁场。
2. 让学生掌握电流产生磁场的原因，理解磁场对电流的作用。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点：重点：电流的磁场概念，电流产生磁场的原因，磁场对电流的作用。
难点：电流产生磁场的原理，磁场对电流的作用机制。
四、教具与学具准备：教具：电流表、电压表、导线、开关、磁铁、实验台等。
学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、活动过程：1. 实践情景引入：让学生观察实验台上放置的电流表和电压表，引导学生思考电流表和电压表的工作原理。
然后，让学生观察实验台上的导线、开关、磁铁等器材，激发学生的探究欲望。
2. 理论讲解：讲解电流的磁场概念，电流产生磁场的原因，磁场对电流的作用。
通过示例和图示，使学生直观地了解电流磁场的基本性质。
3. 动手实践：让学生分组进行实验，观察电流产生磁场的现象。
学生在实验过程中，通过调整电流的大小、改变导线的排列方式，观察磁场的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 成果交流：5. 课堂小结：六、活动重难点：1. 让学生通过实验观察电流产生磁场的现象，理解电流产生磁场的原理。
2. 让学生掌握磁场对电流的作用机制，能够运用所学知识分析现实生活中电流磁场现象。
七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，使学生对电流的磁场有了直观的认识。
在实验环节，学生动手操作，观察电流产生磁场的现象，培养了学生的实践能力。
在成果交流环节，学生分组汇报实验结果，提高了学生的表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
17.2电流的磁场教案2024-2025学年沪科版九年级物理全一册
17.2 电流的磁场教案 20242025学年沪科版九年级物理全一册作为一名资深的幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此，我设计了一次有趣的科学实验活动——“电流的磁场”。
一、设计意图本次活动的设计方式采用实验教学，让孩子们在动手操作中感受科学的魅力，培养他们的观察能力和思考能力。
活动的目的是让孩子们了解电流产生磁场的现象，以及磁场的基本性质。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解电流的磁场现象，学会用螺线管和铁钉制作简易的电磁铁，并观察其吸引铁钉的特性。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养孩子们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们勇于探索和思考的精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解电流产生磁场的现象，学会用螺线管和铁钉制作简易的电磁铁。
难点：让孩子们理解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、螺线管、铁钉、磁铁、电流表。
学具：每个孩子准备一套螺线管、铁钉、磁铁、电流表。
五、活动过程1. 引入：讲述奥斯特实验，让孩子们了解电流的磁场现象。
2. 演示实验：用导线、螺线管、铁钉等教具，现场演示电流的磁场现象，让孩子们观察并记录。
3. 探索实验：孩子们分组进行实验，观察电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
4. 讨论交流：分享实验结果，让孩子们理解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
5. 实际应用：让孩子们思考电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
六、活动重难点重点：让孩子们了解电流产生磁场的现象，学会用螺线管和铁钉制作简易的电磁铁。
难点：让孩子们理解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
七、课后反思及拓展延伸本次活动中，孩子们积极参与，动手操作，对电流的磁场现象有了更深入的理解。
但在实验过程中，部分孩子对电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系理解不够透彻，需要在今后的教学中加强引导。
17.2电流的磁场教案2023-2024学年沪科版九年级物理全一册
教案：17.2 电流的磁场一、教学内容本节课的教学内容来源于沪科版九年级物理全一册的第17.2节，主要讲述了电流产生磁场的原理和磁场的一些基本性质。
具体内容包括：1. 奥斯特实验：通过实验观察到电流周围存在磁场，揭示了电流与磁场之间的关系。
2. 安培定则：介绍了安培定则的内容和应用，用于判断通电螺线管的磁极。
3. 通电螺线管的磁场：分析了通电螺线管磁场的分布特点，以及与条形磁铁磁场的异同。
4. 电磁铁：介绍了电磁铁的原理和应用，以及如何改变电磁铁磁性强弱的方法。
二、教学目标1. 理解电流产生磁场的原理，掌握安培定则的应用。
2. 能够分析通电螺线管磁场的特点，理解电磁铁的工作原理。
3. 培养学生的实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：安培定则的应用，通电螺线管磁场的分析。
2. 重点：电流产生磁场的原理，电磁铁的工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、螺线管、磁铁、铁钉等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、绘图工具等。
五、教学过程1. 引入：通过奥斯特实验，引导学生观察到电流周围存在磁场，激发学生对电流磁场的兴趣。
2. 讲解：讲解安培定则的内容和应用，让学生掌握判断通电螺线管磁极的方法。
3. 实验：让学生分组进行通电螺线管磁场的实验，观察和记录磁场的分布特点。
4. 讨论：引导学生分析通电螺线管磁场与条形磁铁磁场的异同，加深对磁场性质的理解。
5. 讲解：讲解电磁铁的原理和应用，让学生了解如何改变电磁铁磁性强弱的方法。
6. 练习：让学生运用所学知识，分析实际情境中的电磁铁应用。
六、板书设计1. 电流产生磁场奥斯特实验安培定则2. 通电螺线管磁场磁场分布特点与条形磁铁磁场的异同3. 电磁铁原理应用改变磁性强弱的方法七、作业设计1. 题目：根据安培定则，判断下列通电螺线管的磁极。
答案：（略）2. 题目：分析下列电磁铁应用中，如何改变磁性强弱。
答案：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电流产生磁场的原理理解程度较高，但在应用安培定则时，部分学生存在困难。
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第二节电流的磁场
教学目标
知识与技能：
1.知道电流周围存在磁场。
2.掌握通电螺线管的磁场和右手螺旋定则。
3.会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向。
4.知道奥斯特实验验证了电流周围存在磁场。
教学重点：探究通电螺线管的磁场规律。
教学难点：右手螺旋定则及其运用。
教具准备
一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。
教学过程
一、情境引入
当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？
（观察到小磁针发生偏转。
因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。
）
进一步提问引入新课。
小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也
就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。
二、新课教学
探究点一奥斯特实验
演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场。
演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。
将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
提问：观察到什么现象？
（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。
）
进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？
师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫作奥斯特实验。
这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就主要研究电流的磁场。
总结：奥斯特实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是
怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？
重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N 极的偏转方向是否发生变化。
提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？
（观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。
）
小结：电流的磁场方向跟电流的方向有关。
当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。
提问：奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？
学生看书讨论后回答：
因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现，有力推动了电磁学的研究和发展。
探究点二通电螺线管的磁场
奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。
那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验：
演示实验：按课本图17-16那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。
提问：同学们观察到什么现象？
学生回答后，教师总结：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。
提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？
演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。
再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。
引导学生讨论后，教师板书：通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。
当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变。
教师引导：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
如果要使通
电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？
学生回答：1.可以增大电流的强度；2.加大电源的电压等。
教师对学生的回答做出评价，并提出学生没有提出的答案，即将会铁棒插入螺线管也能增强通电螺线管的磁性。
演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
我们会看到但插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。
为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？原来铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也产生磁场，于是，通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁性大大增强了。
提问：采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？同学们看书、讨论，弄清右手螺旋定则的作用和判定方法。
板书：右手螺旋定则
1．作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。
2．判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
教师演示具体的判定方法。
练习：如附图所示的几个通电螺线管，用右手螺旋定则判定它们的两极。
可以引导学生分别按上图将导线在铅笔上绕成螺线管，先弄清螺线管中电流的指向，再用右手螺旋定则判定出两端的极性。
通过以上练习，强调：螺线管的绕制方向不同，螺线管中电流的方向也不同。
同学自主学习课本P146的“信息窗”，学习电磁继电器的结构及其原理。
三、板书设计
第二节电流的磁场
1.奥斯特实验。
（1）通电导体周围存在磁场。
（2）通电导体周围磁场的方向与电流的方向有关。
2.通电螺线管的磁场。
（1）通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场相似。
（2）右手螺旋定则。
(3)电磁铁。
四、教学反思
本节课我先引入磁铁之间相互作用是因为有力的作用，从而使学生能更好的认识奥斯特实验。
之后我通过对奥斯特实验的讲述，让学生自己动手进行奥斯特实验，从而揭示电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的。
对于通电线圈具有磁性的原理及其磁性的特点我通过实验将抽象实物形象化，学生能很好的理解，并在此基础上能提出不同的疑问和见解，进而将右手螺旋定则和电磁铁知识融入其中。
不足之处是由于受到办学条件的限制，实验的器材比较缺乏，学生实验比较薄弱。
五、布置作业
要求学生完成同步练习部分，并提醒学生预习下一节的内容。