初中生物《生物专题复习生物的遗传》优质课教案、教学设计
《生物的遗传》的复习课教案
《生物的遗传》的复习课教案一、教学目标1. 理解遗传的概念和实质。
2. 掌握遗传物质的传递规律。
3. 了解基因突变、基因重组和染色体变异等遗传变异现象。
4. 能够运用遗传知识解释生活中的遗传现象。
二、教学内容1. 遗传的概念和实质：复习遗传的定义、遗传物质的传递过程。
2. 遗传物质的传递规律：复习孟德尔遗传定律、染色体遗传规律。
3. 遗传变异现象：复习基因突变、基因重组和染色体变异的定义和特点。
4. 生活中的遗传现象：举例解释遗传在生活中的应用，如育种、医学等。
三、教学方法1. 采用问答法，引导学生复习已学过的遗传知识。
2. 采用案例分析法，分析生活中的遗传现象，提高学生的实际应用能力。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论遗传变异现象，培养学生的团队合作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾遗传的概念和实质。
2. 讲解遗传物质的传递规律：复习孟德尔遗传定律和染色体遗传规律。
3. 讲解遗传变异现象：介绍基因突变、基因重组和染色体变异的定义和特点。
4. 分析生活中的遗传现象：举例说明遗传在育种、医学等领域的应用。
5. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂问答：评估学生对遗传知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现和对遗传变异现象的理解。
3. 课后练习：评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
六、教学资源1. 教材：《生物遗传学》等相关教材。
2. 课件：制作涵盖本节课主要内容的课件。
3. 案例资料：收集相关的遗传变异案例资料。
4. 练习题库：准备针对本节课内容的练习题库。
七、教学重点与难点1. 教学重点：遗传的概念和实质、遗传物质的传递规律、遗传变异现象。
2. 教学难点：基因突变、基因重组和染色体变异的原理和应用。
八、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：详细讲解本节课的主要内容，包括遗传的概念和实质、遗传物质的传递规律、遗传变异现象。
《生物的遗传》教学案例
《生物的遗传》教学案例第一篇：《生物的遗传》教学案例《生物的遗传》教学案例新课程改革对课堂教学提出了新的要求。
我们应该依据新教材，实践新课程理念，努力取得较好的课堂教学效果。
现以《生物的遗传》一节的课堂教学过程来说明我的做法与想法。
一、教学设计与设计意图 1．情境中质疑引入：俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这说明生物界普遍存在着遗传的现象。
请同学们看下面这段短片，能说明遗传现象吗？（播放短片：幼兔依偎母兔，小马跟随母马）[设计意图：以幼兔依偎母兔，小马跟随母和学生自身的一些特征这些学生熟悉的现象作为教学的情境，丰富了教材实例。
能很好地有直观地形象激活学生的先前经验，激起学生的兴趣，为学生的质疑服务的。
同时也暗示了“处处留心皆学问”，只有善于观察、相互比较、勤于思考才能真正地学好生物知识。
] 激发质疑：你想了解有关遗传的哪些知识呢？[设计意图：学生的思维十分活跃，能够结合教学情境提出问题，并能将问题表述清楚。
有部分学生能够抓住总是的关键。
也体现出了学生对一些遗传问题的困惑，如，爸爸、妈妈都是双眼皮，为什么我却是单眼皮？难道我不是他们的孩子？动植物的遗传与人的是否遵循一样的规律等等。
] 师：同学们对存在着一些困惑，想了解更多的遗传知识，可以把自己的问题写在练习本上，看学过本节知识后能否解决？本节课我们着重解决的就是同学们的这些问题，在解决问题的过程中要用到染色体、基因、基因的显性与隐性一些名词，同学们要勤于思考、善于想象，理解这些概念的涵义，明确它们之间的关系。
[设计意图：在学生质疑的前提下，整合学生的问题，明确课堂教学的目标。
抓了本节内容的本质，将目标表述的清晰，用语避免了生硬的学术性较强的语言，更加贴近学生的实际。
巧妙地将知识目标转化成学生的探究问题，关键名词的涵义，明确它们之间的关系。
]二、问题中探究（探究问题一）请同学们猜想一下，后代是如何获得父母性状的呢？学生自学，猜想，分析，得出结论，小组内讨论后阐明小组观点）后代是由受精卵发育而来的，受精卵由精子和卵细胞融合而成，精子来自父亲，卵细胞来自母亲，所以父母的性状是通过生殖细胞传递给后代的。
初中生物《遗传和变异复习》优质课教案、教学设计
初中生物《遗传和变异复习》优质课教案、教学设计课题：7-2 生物的遗传和变异课型：复习课授课人：学习目标：1．描述染色体、ＤＮＡ和基因的关系。
2．举例说出生物的性状是由基因控制的。
3．解释人的性别决定。
4．认同优生优育。
学习过程：板块一：性状与遗传变异主要目标举例生物的遗传变异现象自主梳理1.遗传学上把生物的、和统称为性状。
2.相对性状是指同同的不同。
3.传是指；变异是指。
典例1.以下各组属于相对性状的是（）B．兔的白毛和猫的白毛C．羊的黑毛和短腿D．小明是A 型血，小刚也是A 型血典例2.下列关于生物性状的表述，不正确的是（）B.人们总是通过性状区分出不同的生物C.生物的性状都是由基因控制的D.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多板块二：细胞和染色体主要目标解释人的性别遗传人类细胞染色体女性男性体细胞数量组成性染色体生殖细胞数量组成性染色体典例3 孩子的性别主要取决于（）A. B.父亲的体细胞 C.精子和卵细胞 D.精子的类型变式1 下列关于人性别遗传的描述，不正确的是（）A.决定性别的染色体叫性染色体，是第23 对染色体B.X 染色体和Y 染色体上既有控制性别的基因又有控制其他性状的基因C.一对夫妻生了一个孩子，是男孩还是女孩的概率为1/2D. 男孩的X 染色体可能来自父亲或母亲板块三：染色体、DNA 和基因典例4 下列关于染色体、DNA、基因关系的叙述，错误的是：（）A．每条染色体含有一个DNA 分子B．每个DNA 分子上有许多个基因C．DNA 主要位于染色体上D．染色体是由DNA 分子和基因组成的变式2 假设该同学控制双眼皮的基因是Tt,请在圆圈中画出该同学体细胞中控制双眼皮形状的基因板块四：基因与性状主要目标举例生物的性状由基因控制归纳提炼孟德尔实验的小结。
1.相对性状有和之分。
具有相对性状的两个纯种个体杂交时，子一代表现出的性状，叫做性状；未表现出的性状，叫做性状。
2.控制显性性状的基因称为基因（用英文字母的大写表示）；控制隐性性状的基因称为基因（用同一英文字母的小写表示）。
《生物的遗传》的复习课教案
《生物的遗传》的复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）回顾和掌握基因、DNA、染色体之间的关系；（2）理解基因突变、基因重组和染色体变异的概念及类型；（3）掌握孟德尔遗传规律的适用范围和条件；（4）了解遗传信息的转录和翻译过程。
2. 过程与方法：（1）通过复习题检测学生对基础知识的掌握；（2）利用案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力；（3）通过小组讨论，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生物遗传学的兴趣，培养学生科学探究的精神，认识到遗传学在生产生活和生物科技领域的重要性。
二、教学内容1. 复习基因、DNA、染色体之间的关系；2. 复习基因突变、基因重组和染色体变异的类型及实例；3. 复习孟德尔遗传规律的适用范围和条件；4. 复习遗传信息的转录和翻译过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）基因、DNA、染色体之间的关系；（2）基因突变、基因重组和染色体变异的类型及实例；（3）孟德尔遗传规律的适用范围和条件；（4）遗传信息的转录和翻译过程。
2. 教学难点：（1）基因突变、基因重组和染色体变异之间的区别与联系；（2）孟德尔遗传规律的适用范围和条件的理解与应用。
四、教学方法1. 复习提问法：通过复习题检测学生对基础知识的掌握；2. 案例分析法：利用案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力；3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，提高学生合作交流的能力。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课堂讲解：（1）讲解基因、DNA、染色体之间的关系；（2）讲解基因突变、基因重组和染色体变异的类型及实例；（3）讲解孟德尔遗传规律的适用范围和条件；（4）讲解遗传信息的转录和翻译过程。
3. 案例分析：选取典型案例，让学生分析并解决问题。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
《生物的遗传》的复习课教案
《生物的遗传》的复习课教案一、教学目标1. 让学生复习和掌握遗传的基本概念、遗传物质的传递规律以及遗传变异的原因。
2. 培养学生运用所学的遗传知识解决实际问题的能力。
3. 帮助学生理解遗传在生物进化中的作用，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 遗传的基本概念：遗传、基因、遗传信息、遗传物质等。
2. 遗传物质的传递规律：孟德尔遗传规律、连锁遗传规律等。
3. 遗传变异的原因：突变、基因重组、染色体变异等。
4. 遗传在生物进化中的作用：自然选择、适者生存、遗传多样性等。
三、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生复习已学的遗传知识。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析实际案例，运用所学的遗传知识解决问题。
3. 利用互动讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生复习遗传的基本概念。
2. 讲解遗传物质的传递规律：以孟德尔遗传规律为例，讲解遗传物质的传递过程。
3. 分析遗传变异的原因：讲解突变、基因重组、染色体变异等遗传变异的原因。
4. 探讨遗传在生物进化中的作用：讲解自然选择、适者生存、遗传多样性等概念。
5. 案例分析：提供一些遗传相关的案例，让学生运用所学的遗传知识进行分析。
6. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和心得。
7. 总结和复习：对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学的遗传知识。
五、作业布置2. 提供一些遗传相关的题目，让学生进行课后练习。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对遗传知识的掌握程度。
2. 案例分析：评估学生在案例分析中的表现，检查学生能否运用所学知识解决实际问题。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的掌握。
七、教学资源1. 教材：《生物遗传学》等相关教材。
2. 案例材料：提供一些遗传相关的案例，用于课堂分析和讨论。
3. 教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助讲解和展示教学内容。
初中生物《生物的遗传》优质课教案、教学设计
教学设记“生物的遗传”这部分内容抽象，相关的概念很多。
学生在第一轮基础知识的学习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。
这节复习课，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。
【考纲要求】1、说出DNA 是主要的遗传物质。
描述染色体、DNA 和基因的关系。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、描述人的性别决定，认同优生优育。
【教学目标】1. 举例说明基因控制生物的性状。
理解相对性状的概念。
2. 描述染色体、DNA 和基因的关系,理解生殖过程中染色体的变化。
3. 弄懂相对性状的遗传及其与显隐性基因的关系。
并掌握计算遗传概率的方法4. 解释人的性别决定。
【教学重点及难点】本章重点：1 性状是由基因控制的，基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
2 控制相对性状的一对基因的传递特点。
3 人的性别差异由性染色体决定，生男生女机会均等的原因。
难点；1 体细胞和生殖细胞中染色体数目的变化及其意义。
2 孟德尔豌豆杂交实验的解释。
3 如何根据性状的表现来推断生物的基因组成。
【课前准备】教师准备写有相关概念的卡片；制作课件【课时安排】一课时【教学过程】板书设计：第二章生物的遗传一基因控制生物的性状二基因在亲子间的传递三基因的显性和隐性四人的性别遗传。
初中《生物的遗传》教案
初中《生物的遗传》教案教学目标：1. 了解遗传的概念和原理；2. 掌握基因的显性和隐性；3. 能够分析基因对生物性状的控制；4. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 遗传的概念和原理；2. 基因的显性和隐性；3. 基因对生物性状的控制。
教学难点：1. 基因的显性和隐性；2. 基因对生物性状的控制。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关图片和案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的生物的基本概念，如细胞、DNA、基因等；2. 提问：你们知道什么是遗传吗？为什么我们会继承父母的某些特征？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解遗传的原理；2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解遗传的概念和原理，如DNA的复制和分离；2. 讲解基因的显性和隐性，用图片和案例进行解释；3. 讲解基因对生物性状的控制，如双眼皮和单眼皮的遗传。
四、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论，分析一些常见的遗传现象，如身高、眼皮等；2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识；2. 教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。
六、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结遗传的概念、基因的显性和隐性以及基因对生物性状的控制；2. 强调基因在生物进化中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、互动和练习，使学生了解了遗传的概念和原理，掌握了基因的显性和隐性，能够分析基因对生物性状的控制。
在教学过程中，注意引导学生主动参与课堂，培养学生的观察和思考能力。
同时，通过案例分析，使学生更好地理解遗传现象，提高学生的学习兴趣。
但在课堂上，对于一些学生的疑问，解答不够详细，需要在今后的教学中加强解答和引导。
《生物的遗传》的复习课教案
《生物的遗传》的复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解遗传的定义和基本原理；（2）掌握遗传物质的传递方式，包括DNA、基因和染色体；（3）了解遗传变异的概念和类型；（4）能够运用遗传知识解释一些常见的遗传现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析具体的遗传实例，巩固对遗传概念的理解；（2）利用遗传图解和模型，展示遗传物质的传递过程；（3）通过小组讨论和探究活动，深入探讨遗传变异的原因和意义。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生物遗传研究的兴趣和好奇心；（2）提高对生命科学的认识和尊重生命的态度；（3）培养团队合作和交流表达的能力。
二、教学内容1. 复习遗传的定义和基本原理；2. 复习遗传物质的传递方式，包括DNA、基因和染色体；3. 复习遗传变异的概念和类型；4. 分析具体的遗传实例，巩固对遗传概念的理解；5. 利用遗传图解和模型，展示遗传物质的传递过程。
三、教学资源1. 教学PPT：包括遗传的概念、遗传物质的传递方式、遗传变异等内容；2. 遗传实例：包括人类遗传病、植物杂交等实例；3. 遗传图解和模型：用于展示遗传物质的传递过程；4. 小组讨论和探究活动材料：用于引导学生进行深入探讨。
四、教学过程1. 导入：通过引入具体的遗传实例，引发学生对遗传问题的思考，激发学习兴趣；2. 复习遗传的概念和基本原理：引导学生回顾遗传的定义和基本原理，为后续学习打下基础；3. 复习遗传物质的传递方式：介绍DNA、基因和染色体的概念，并通过图解和模型展示遗传物质的传递过程；4. 分析具体的遗传实例：让学生观察和分析人类遗传病、植物杂交等实例，巩固对遗传概念的理解；5. 小组讨论和探究活动：引导学生运用遗传知识，深入探讨遗传变异的原因和意义。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等；2. 知识掌握程度：通过课堂提问、作业和测验等方式，评估学生对遗传知识的掌握程度；3. 思维能力和团队合作：评估学生在小组讨论和探究活动中的思维能力和团队合作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
复习课《生物的遗传》教学设计
【设计思想】
本专题的知识较为抽象，因此在复习过程中将通过图片、微课、等多媒体教学等手段，使抽象知识直观具体化，为学生提供丰富的直观表象，降低学生复习难度。
以问题为导向，引导学生推断分析，锻炼学生
逻辑思维。
以典例和变式练习为依托，引导学生学习和总结科学的解题
思路
和步骤，提高复习效率。
【教材分析】
本专题是人教版《生物学》八年级下册第七单元第二章《生物的遗传》，本专题知识是初高中相衔接的知识，也是中考的重点和难点，尤其是是
相对性状的遗传更是重中之重。
本节课在复习过程中将着重引导学生
总
结相对性状的遗传类题目的解题思路和步骤，做到学以致用，触类旁通。
【学情分析】
学生虽然已经学习过本部分知识，但由于本部分知识比较抽象，学
生不易理解和掌握。
尤其是“基因在亲子代间的传递“和“相对性状的
遗传”
这两个板块，学生复习起来有较大的困难，所以复习过程中将结合直观
图片和微课及相关的典例和变式练习突破难点，并教会学生如何学以致
用。
【教学目标】
1、知识目标
①理解生物的性状受基因控制，也受环境因素的影响。
②能描述基因、染色体、DNA 和细胞核之间的关系，明确基因在亲子代间的传递过程。
③掌握相对性状的遗传与显隐性基因的关系，并能学以致用。
④理解人的性别遗传。
2、能力目标：
①培养和提高学生的识图能力和灵活运用知识分析解决问题的能力。
②学习和选择科学有效的学习方法。
③培养合作意识和能力，群策群力，提高复习效率。
3、情感态度价值观目标：
克服懈怠情绪，端正态度，积极投身会考备战中。
【教学重难点】
重点：孟德尔的豌豆杂交实验及实验启示
难点：相对性状的遗传与显隐性基因的关系。
【教学方法】问题导学法、要点提示法、分析比较法、典例练习法、多媒体
辅助教学等。
【学习方法】识图助记法、自主复习与合作复习相结合。
【课时】一课时
【教学流程及设计意图】
一、导入
播放几幅温馨的亲子照，引出复习课题《生物的遗传》[意图：渲染气氛，激发学习兴趣]
二、复习过程
(一)出示[课前小练]的答案，让学生同桌之间相互批阅，粗略统计此
题的的分数。
[意图：让学生明确自己的知识漏洞，以便在接下来的复
习
中做到有的放矢，查漏补缺。
]
(二)明确本专题的四大复习板块
(三)复习板块一基因控制生物的性状
本板块知识简单，采用自主复习法，结合具体事例重点掌握遗传、变异、生物的性状、相对性状这几个核心概念及转基因超级鼠的实验启示。
然后通过一个变式练习，让学生进一步巩固“基因控制生物的性状”这一
知识点，随后设置一个思考，让学生理解“生物的性状不仅受基因的控
制，也受环境的影响。
”[学法指导：利用具体事例理解抽象概念] (四)复习板块二基因在亲子代间的传递
首先出示本板块的复习要点提示，让学生明确复习任务。
然后自
主复习“基因、染色体、DNA 和细胞核的关系，并完成典例练习。
随
后小组合作完成基因和染色体在亲子代间的传递图解，并透过图解总结出
规律。
[意图：让学生学会梳理和总结知识，为接下来的复习
打好基础。
]最后
通过“变式”和“中考回望”来巩固本板块内容。
(五)复习板块三基因的显性和隐性
本板块是整个专题中最重要的内容，主要设置了以下6 个环节的活动;
1、通过一个“解疑答惑”引出本板块，激发学生的复习欲望。
2、出示本板块的任务单，让学生明确复习任务。
3、师生共同描述孟德尔的豌豆杂交实验过程，共同完成基因遗传图解。
教师在这里强调图解书写的规范性。
4、让学生根据图解，独立完成“实验启示”的填写。
教师强调
要重点掌
握其中的两大启示。
5、播放微课《相对性状的遗传之解题思路》，教会学生如何来
解答这
类题目。
6、学生根据本板块复习内容，帮助环节 1 中的小男孩“解疑答惑”，进一步巩固本板块的知识，特别是解题思路。
[意图:引导学生总结解题思路，以达到触类旁通的效果。
]
(六)复习板块四性别遗传
本板块让学生从以下四个环节来复习：
1、出示男女染色体排序图，判断性别；
2、复习人体细胞中染色体的组成[学法指导：学会科学的推理，避
免死记硬背。
]
3、完成性别遗传图解，得出结论。
4、变式练习，巩固知识。
三、本专题的思维导图
Th物的遗传
1. 人类肤色的正常与白化是一对相对性状。
夫妻双方均为正常肤色，却
生了一个白化病孩子，若他们在生一个孩子，患白化病的几率是（
）
A.50%
B. 25%
C. 0%
D.无法确定
2. 能卷舌(B）和不能卷舌（b）是一对相对性状，若某同学能卷舌，则下列说法正确的是
A.该同学的父母一定都能卷舌
B.该同学的基因组成中一定没有b
C.该同学的基因组成一定是BB
D.该同学的父母中至少有一人是能卷舌的
3. 父亲X 染色体上的某一基因传给儿子的几率是（）
A. 100%
B. 50%
C. 25%
D. 0
4. 豌豆豆荚的颜色有绿色和黄色两种，绿色豆荚（D）为显性性状。
现
用黄色豆荚豌豆作为母本，授以绿色豆荚豌豆（Dd）的花粉，则黄
色豆荚豌豆植株上所结果实的颜色和种子中胚的基因组成分别是( )
A.黄色, Dd 或dd
B.绿色，Dd
C.绿色，Dd
D.绿色和黄色，Dd 或dd
5. 马的毛色有栗色和黑色之分，下表内容是有关实验的结果。
请分析回
答下列问题:
第一组：栗色x 栗色→23 匹栗色马和8 匹黑色马
第二组：栗色x 黑色→12 只匹栗色马和11 匹黑色马
1) 第一组两个亲本的基因型是，子代栗色马的基因型是
，黑色马的基因型是。
2) 第二组子代栗色马的基因组成是,若第二组的两个亲本再繁殖一
匹小马，毛色为黑色的几率是.
3) 为了判断一匹栗色马的基因组成，研究人员让其与多匹黑色马杂交，
结果获得的众多子代均为栗色，由此可以推断该栗色马的基因组成最
有可能是。
6. 羊的毛色有白色和黑色之分，下表内容是有关实验的结果。
请分析回
答下列问题:
1) 羊毛色的黑色和白色在遗传学上称为。
根据表中显示的遗传结果，可推断出羊
毛色的色是显性性状。
通过实验可知，羊的毛色与性别无关，这
说明控制该性状的基因在染色体上。
2) 若用B 和b 分别表示羊毛色的显性基因和隐性基因，则表中第二组后
代白羊的基因组成是。
3) 在第二组实验组合中，如果只生一只小羊。
那么这只小羊为雄性黑色
羊的可能性是。