最新部编版语文四年级下册第15课 白鹅PPT教学课件
朗读课文，体会语言的趣味。
思路点拨：这篇课文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃 相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的 喜爱之情。 主要讲了：我的白鹅对待人的高傲以及那优美 的姿态，让人哭笑不得。所以朗读时要读出对白鹅的喜爱之 情。
参考答案： 这篇课文运用比喻、拟人等修辞手法，采用语 言、动作等描写，使文章语言丰富有趣。
课文里有许多表现高傲的词语，如“引吭大 叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下 来，再体会作者是如何把高傲写清楚的。
参考答案： 叫声 厉声叫嚣、引吭大叫 步态 从容不迫、大模大样 吃相 三眼一板、一丝不苟、架子十足
读句子，回答括号里的问题。 （1）鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调 从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 （把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好 处？） （2）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾 气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 （把鹅称作“鹅”老爷，你从中体会到了什么？）
对比和比喻张的手法，突出鹅的步态特点。
吃相
思考： “鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪 些地方使我们发笑？
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下 饭:一样是水，一样是泥，一样是草。 先吃一口冷饭，再 喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。警如吃了一口饭， 倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去， 饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来 吃饭。
叫声高傲
鹅叫声的特点。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它 的旧主人告诉我:养鹅等于养狗，它也能看守门户。 后来我看到果然如此:凡有生客进来，鹅必然厉声 叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不 亚于狗的狂吠。
鹅叫的方式
步态高傲
概括鹅的步态高傲。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但 鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容， 大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地 站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟 伸过颈子来咬你一口。
厉声呵斥 步调从容
引吭大叫 大模大样
爱
吃相：三眼一板 一丝不苟 从容不迫
写作手法
学习对比的手法
【对比】“鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从
容，大模大样的。”运用对比的手法，写出鹅的步态高傲。
【举例】甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚 于狗的狂吠。
拓展延伸
家鹅是由野生的鸿雁和灰雁驯化来的。中国鹅各地方 品种中,除伊利鹅外，其他品种都由鸿雁驯化而来。绝大多数 欧洲鹅种和我国的伊利鹅由灰雁驯化而来。在外形上,两种起 源的家鹅有比较明显的差别,凡起源于鸿雁的家鹅,其头部有 肉瘤,尤以公鹅较母鹅更为发达，颈较细、较长,呈弓形；体 型斜长，腹部大而下垂,前躯抬起与地面呈明显的角度。而起 源于灰雁的家鹅，头部没有肉瘤,头部浑圆而无疣状突起，精 粗短而直；前躯与地面近似平行。
课文解读
默读课文，想从课文哪些方面感受到白鹅 的高傲？
姿态高傲
白鹅的来历。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这 雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾 右盼，我一看这姿态，想道:“好一个高傲的动物!”
富含对白鹅的喜爱。
思考：第一自然段中从哪里感觉到高傲？ 伸长头颈 左顾右盼 那是姿态高傲。
初读感知
1.读了课文，这只白鹅给你留下了怎 样的印象？（用一个词语概括）
高傲。
2.根据课文内容填空。
课文中抓住了___叫__声___、__步__态____、
__吃___相___塑造了白鹅的形象。
段落划分
第一部分（1-2段）写鹅走路的姿态，突出了 “慢条斯理”的特点。
第二部分（3-6）：写鹅的活动，突出了“无 忧无虑、自由自在”的特点。
参考答案： 共同点：都是从描写鹅的步态从容来表现它的高傲。 表达方式： （1）结构相同，先介绍鹅的特点，再从几方面具体描写。 （2）都注意拟人手法的运用，使鹅的形象可亲可爱。 （3）善于运用反语表达对鹅的喜爱之情，语言风趣幽默。
课后作业
1. 把描写白鹅动作叫声句子抄下来。
2. 观察一种自己最喜欢的家禽写一段话。
他每次出门，非妈妈陪同不可，真是个长 不大的孩子。
思考：鹅的吃相有哪些特点？
食料简单：（一日三餐、三样东西）
吃法有板有眼：（三眼一板、一丝不苟、 从容不迫；先……再……然后…… ）
鹅老爷脾气：（每逢……就……责备、架子 十足）
人“侍候”：（堂倌、非……不可）
板书设计
白鹅
姿态：左顾右盼
喜
高 叫声：厉声叫嚣 傲 步态：局促不安
参考答案： 鹅和鸭的步态很相似，第一句话用鹅和鸭的步 调进行比较，进一步体现鹅的步调从容，大模大 样的特点。 把鹅称作“鹅”老爷，是拟人的写法，让人联 想到“老爷”的做派，突出鹅吃相的架子十足的 特点。
读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一 比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体 会两篇文章表达上的相似之处。
反义词 高傲--- 谦逊 局促不安--- 泰然自若
一丝不苟--- 粗心大意
近义词辨析
相同点
不同点
奢侈 浪费
奢侈——挥霍浪费钱财，过分追求享
都有无节制地消耗 受。
的意思。
浪费——无节制地消耗人力、财物、
时间等。
1.它对于我来说是一种（ 奢侈 ）。 2.奶奶最讨厌我们（ 浪费）粮食。
词语积累
一X不X式词语： 一丝不苟 一毛不拔 一文不值 一尘不染 一声不吭 一成不变 一蹶不振 一日不见
思路点拨： 第一句话是写鹅的步态，运用了对比的写法。
对比写法的好处是：运用对比，能把好同坏，善 同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深 刻的印象和启示。
第二句话是拟人的写法，拟人写法好处：赋 予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作 者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、 亲近，使文章更加生动形象。
鸿雁
√
课堂练习
1.辨字组词。 促 ( 局促 ) 颇 ( 颇多 ) 剧（ 剧烈 ）侍（侍候） 捉（ 捕捉 ）破（ 破坏 ）据 ( 根据 ) 待（等待）
2.根据句子的意思准确地选择字义 （1）等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。( ② )
空：① 天空;② 里面什么都没有;③ 没有效果的。
（2）我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它
15 白鹅
词语解释
姿态：姿势；样儿。 郑重：严肃认真。 叫嚣：大声叫嚷。 大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。
局促不安：形容举止拘束，心中不安 。 奢侈：挥霍浪费钱财,过分追求享受。 一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿
也不马虎。
从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。
近义词
高傲---骄傲 叫嚣--- 叫喊 局促--- 拘束 奢侈--- 浪费 一丝不苟--- 一毫不苟
走远去，让鸡、狗偷饭吃。( ⑤ )
胜：① 赢，占优势;② 超过;③ 优美的④ 尽;⑤ 能承受。
3.指出下列句子的表达方式。
（1）这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。（记叙 ）
（2）先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一
口泥和草。（描写） （3）好一个高傲的动物（抒情）
课后习题参考答案
思考：鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？ 是怎么侍侯的？
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气， 每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过 一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗 就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
当饭罐被狗吃得空空如也，我们给它添饭，并且 站着侍候。
仿写句子：非有人侍候不可，真是架子十足。
思路点拨：这篇课文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃 相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的 喜爱之情。 主要讲了：我的白鹅对待人的高傲以及那优美 的姿态，让人哭笑不得。所以朗读时要读出对白鹅的喜爱之 情。
参考答案： 这篇课文运用比喻、拟人等修辞手法，采用语 言、动作等描写，使文章语言丰富有趣。
课文里有许多表现高傲的词语，如“引吭大 叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下 来，再体会作者是如何把高傲写清楚的。
参考答案： 叫声 厉声叫嚣、引吭大叫 步态 从容不迫、大模大样 吃相 三眼一板、一丝不苟、架子十足
读句子，回答括号里的问题。 （1）鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调 从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 （把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好 处？） （2）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾 气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 （把鹅称作“鹅”老爷，你从中体会到了什么？）
对比和比喻张的手法，突出鹅的步态特点。
吃相
思考： “鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪 些地方使我们发笑？
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下 饭:一样是水，一样是泥，一样是草。 先吃一口冷饭，再 喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。警如吃了一口饭， 倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去， 饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来 吃饭。
叫声高傲
鹅叫声的特点。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它 的旧主人告诉我:养鹅等于养狗，它也能看守门户。 后来我看到果然如此:凡有生客进来，鹅必然厉声 叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不 亚于狗的狂吠。
鹅叫的方式
步态高傲
概括鹅的步态高傲。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但 鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容， 大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地 站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟 伸过颈子来咬你一口。
厉声呵斥 步调从容
引吭大叫 大模大样
爱
吃相：三眼一板 一丝不苟 从容不迫
写作手法
学习对比的手法
【对比】“鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从
容，大模大样的。”运用对比的手法，写出鹅的步态高傲。
【举例】甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚 于狗的狂吠。
拓展延伸
家鹅是由野生的鸿雁和灰雁驯化来的。中国鹅各地方 品种中,除伊利鹅外，其他品种都由鸿雁驯化而来。绝大多数 欧洲鹅种和我国的伊利鹅由灰雁驯化而来。在外形上,两种起 源的家鹅有比较明显的差别,凡起源于鸿雁的家鹅,其头部有 肉瘤,尤以公鹅较母鹅更为发达，颈较细、较长,呈弓形；体 型斜长，腹部大而下垂,前躯抬起与地面呈明显的角度。而起 源于灰雁的家鹅，头部没有肉瘤,头部浑圆而无疣状突起，精 粗短而直；前躯与地面近似平行。
课文解读
默读课文，想从课文哪些方面感受到白鹅 的高傲？
姿态高傲
白鹅的来历。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这 雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾 右盼，我一看这姿态，想道:“好一个高傲的动物!”
富含对白鹅的喜爱。
思考：第一自然段中从哪里感觉到高傲？ 伸长头颈 左顾右盼 那是姿态高傲。
初读感知
1.读了课文，这只白鹅给你留下了怎 样的印象？（用一个词语概括）
高傲。
2.根据课文内容填空。
课文中抓住了___叫__声___、__步__态____、
__吃___相___塑造了白鹅的形象。
段落划分
第一部分（1-2段）写鹅走路的姿态，突出了 “慢条斯理”的特点。
第二部分（3-6）：写鹅的活动，突出了“无 忧无虑、自由自在”的特点。
参考答案： 共同点：都是从描写鹅的步态从容来表现它的高傲。 表达方式： （1）结构相同，先介绍鹅的特点，再从几方面具体描写。 （2）都注意拟人手法的运用，使鹅的形象可亲可爱。 （3）善于运用反语表达对鹅的喜爱之情，语言风趣幽默。
课后作业
1. 把描写白鹅动作叫声句子抄下来。
2. 观察一种自己最喜欢的家禽写一段话。
他每次出门，非妈妈陪同不可，真是个长 不大的孩子。
思考：鹅的吃相有哪些特点？
食料简单：（一日三餐、三样东西）
吃法有板有眼：（三眼一板、一丝不苟、 从容不迫；先……再……然后…… ）
鹅老爷脾气：（每逢……就……责备、架子 十足）
人“侍候”：（堂倌、非……不可）
板书设计
白鹅
姿态：左顾右盼
喜
高 叫声：厉声叫嚣 傲 步态：局促不安
参考答案： 鹅和鸭的步态很相似，第一句话用鹅和鸭的步 调进行比较，进一步体现鹅的步调从容，大模大 样的特点。 把鹅称作“鹅”老爷，是拟人的写法，让人联 想到“老爷”的做派，突出鹅吃相的架子十足的 特点。
读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一 比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体 会两篇文章表达上的相似之处。
反义词 高傲--- 谦逊 局促不安--- 泰然自若
一丝不苟--- 粗心大意
近义词辨析
相同点
不同点
奢侈 浪费
奢侈——挥霍浪费钱财，过分追求享
都有无节制地消耗 受。
的意思。
浪费——无节制地消耗人力、财物、
时间等。
1.它对于我来说是一种（ 奢侈 ）。 2.奶奶最讨厌我们（ 浪费）粮食。
词语积累
一X不X式词语： 一丝不苟 一毛不拔 一文不值 一尘不染 一声不吭 一成不变 一蹶不振 一日不见
思路点拨： 第一句话是写鹅的步态，运用了对比的写法。
对比写法的好处是：运用对比，能把好同坏，善 同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深 刻的印象和启示。
第二句话是拟人的写法，拟人写法好处：赋 予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作 者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、 亲近，使文章更加生动形象。
鸿雁
√
课堂练习
1.辨字组词。 促 ( 局促 ) 颇 ( 颇多 ) 剧（ 剧烈 ）侍（侍候） 捉（ 捕捉 ）破（ 破坏 ）据 ( 根据 ) 待（等待）
2.根据句子的意思准确地选择字义 （1）等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。( ② )
空：① 天空;② 里面什么都没有;③ 没有效果的。
（2）我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它
15 白鹅
词语解释
姿态：姿势；样儿。 郑重：严肃认真。 叫嚣：大声叫嚷。 大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。
局促不安：形容举止拘束，心中不安 。 奢侈：挥霍浪费钱财,过分追求享受。 一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿
也不马虎。
从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。
近义词
高傲---骄傲 叫嚣--- 叫喊 局促--- 拘束 奢侈--- 浪费 一丝不苟--- 一毫不苟
走远去，让鸡、狗偷饭吃。( ⑤ )
胜：① 赢，占优势;② 超过;③ 优美的④ 尽;⑤ 能承受。
3.指出下列句子的表达方式。
（1）这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。（记叙 ）
（2）先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一
口泥和草。（描写） （3）好一个高傲的动物（抒情）
课后习题参考答案
思考：鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？ 是怎么侍侯的？
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气， 每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过 一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗 就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
当饭罐被狗吃得空空如也，我们给它添饭，并且 站着侍候。
仿写句子：非有人侍候不可，真是架子十足。
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部编版四年级下册语文《白鹅》PPT教学电子课件
步调从容，大模大样
·鹅的吃相
三眼一板 一丝不苟 从容不迫
三眼一板：“板”、“眼”都是戏曲音乐中的节拍，三 眼一板是最稳定、最慢的一种，在课文 中用来说鹅吃饭非常有条理。
·精读积累
这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上 演了一场有趣的剧目。请同学在读的过程中，用波浪线画 出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子。
·通读大意
通读全文，整体感知课文。全文主要 写了什么？它的特
注意笔画：苟、譬、侍、昂、脾、颇
·课堂小结
白鹅的姿态、叫声、步态显示出了它的高傲， 你们知道吗， 它的吃相更是独具特色、足显傲慢。 下节课我们将继续学习。
白鹅
第2课时
·情境导入
高傲
本课目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词 佳句； 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟 人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情； 3.学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默 风趣； 4.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训 练中获得愉悦的情感体验。
·好戏开始
第一幕：鹅：要吃饭；狗：暗中观察，窥伺； 第二幕：狗：偷吃；鹅：偶尔回来，偶然； 第三幕：狗：扬长而去；鹅：昂首大叫；
男女生比赛扮演，看谁演得好？
·好戏落幕
“真是架子十足！” “好一个高傲的动物！”
鹅的叫声、步态、吃相； 狗的偷吃，鹅的反应。
高傲
·课堂小结
平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如 说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”；你早晨 起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”。
白鹅
第1课时
·情境导入
咏鹅
骆宾王
·鹅的吃相
三眼一板 一丝不苟 从容不迫
三眼一板：“板”、“眼”都是戏曲音乐中的节拍，三 眼一板是最稳定、最慢的一种，在课文 中用来说鹅吃饭非常有条理。
·精读积累
这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上 演了一场有趣的剧目。请同学在读的过程中，用波浪线画 出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子。
·通读大意
通读全文，整体感知课文。全文主要 写了什么？它的特
注意笔画：苟、譬、侍、昂、脾、颇
·课堂小结
白鹅的姿态、叫声、步态显示出了它的高傲， 你们知道吗， 它的吃相更是独具特色、足显傲慢。 下节课我们将继续学习。
白鹅
第2课时
·情境导入
高傲
本课目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词 佳句； 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟 人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情； 3.学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默 风趣； 4.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训 练中获得愉悦的情感体验。
·好戏开始
第一幕：鹅：要吃饭；狗：暗中观察，窥伺； 第二幕：狗：偷吃；鹅：偶尔回来，偶然； 第三幕：狗：扬长而去；鹅：昂首大叫；
男女生比赛扮演，看谁演得好？
·好戏落幕
“真是架子十足！” “好一个高傲的动物！”
鹅的叫声、步态、吃相； 狗的偷吃，鹅的反应。
高傲
·课堂小结
平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如 说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”；你早晨 起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”。
白鹅
第1课时
·情境导入
咏鹅
骆宾王
统编版四年级语文下册PPT课件第15课 白鹅 (共22张)
狂吠 局促 京剧 譬如 偏颇 饭馆 即将 侍候 脾气 敏捷 昂首 供养 附近 姿态 高傲 添加 空空如也 一丝不苟
课堂小结
再读课文，想一想课文写了什么？
本文描写了白鹅“郑重严肃”的____叫__声_、 “大模大样”的__步__态__和“三眼一板” “一丝 不苟”的_____吃__相。
白鹅
本文作者抓住白鹅 高傲的特征，运用对比的 写法从 、叫声 、步态这三吃个相方面来描绘白鹅， 表达了作者对鹅的 喜爱之情。
吠 促颇 剧 苟 譬 侍 馆 附 脾敏捷 昂 供添
左右结构
he
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
课堂小结
再读课文，想一想课文写了什么？
本文描写了白鹅“郑重严肃”的____叫__声_、 “大模大样”的__步__态__和“三眼一板” “一丝 不苟”的_____吃__相。
白鹅
本文作者抓住白鹅 高傲的特征，运用对比的 写法从 、叫声 、步态这三吃个相方面来描绘白鹅， 表达了作者对鹅的 喜爱之情。
吠 促颇 剧 苟 譬 侍 馆 附 脾敏捷 昂 供添
左右结构
he
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
部编版语文四年级下册15白鹅课件(共38张PPT)
主题归纳
作者通过耐心细致的视察，栩栩 如生地描述了白鹅的形态和神态，表 现了对白鹅的由衷爱好之情；同时， 也充分展现了人与动物和谐相处的快 乐情景。
感悟心语 好一只高傲的白鹅!好一个细心的
丰子恺!我们在生活中也要学会细心视 察、用心思考,这样我们也会写下令人 难忘的文字。
写作特点：对照手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对峙的意思
喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的 饭吃完，扬长而去⑪。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已 经空空如也。鹅便昂首大叫，好像批评人们供(gōng)养 不周。【句解：“昂首大叫”，冲着人发脾气，体现了 鹅的高傲。】这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因 为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
3.学习作者抓住动物特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风 趣。（难点）
生平简介：丰子恺（1898—1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，浙江崇德（今嘉兴桐乡）人。我国著名的漫画 家、书法家、散文家。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、 书法等多个领域，并都取得了杰出的成绩。
文学成绩：丰子恺是中国现代受人敬佩的漫画家，散 文家。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。他的绘画、 文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫 画更是脍炙人口。
阅读第一段可以看出：鹅“伸长 了头颈”“左顾右盼”，形象地写出 了白鹅初到一个陌生的环境时那种不 卑不亢的样子，这是从姿态上写白鹅 的高傲。 ❷这句话在文中起什么作用？
这句话是文章的中心句，起统领 全文的作用，集中概括了鹅高傲的特 点。同时，它也是过渡句，不仅承接 了上文“好一个高傲的动物”，还引 起下文“鹅的叫声……”，使文章衔 接自然，条理清楚。
第一部分(第1自然段)：点明鹅的来历，介绍了它给人 留下的初步印象——高傲。
部编版语文四年级下册15白鹅课件(18张PPT)
1.“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地 方使我们发笑？最可笑的是什么？ 2.鹅吃饭时为什么“必须有一个人在旁侍候 ”？是怎么侍侯的？
3.作者怎样仔细视察鹅的吃相？是怎样 具体描写的？ 4.鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里 看出来的？
5.品读自己最喜欢的句子，说说为什么 喜欢？ 6.回顾全文：鹅的“高傲”，具体表现 在哪几个方面？
四、体会情感，朗读背诵
1.作者写鹅的“高傲”，你有什么看法? （透过字面体会作者对鹅深深的爱好之 情） 2.朗读并积累自己爱好的部分。
五、作业
1.抄写文中生动有趣的句子。 2.视察自己爱好的一种动物，并试着写自 己最喜欢的动物。
语文四年级 下册
第四单元
15 白 鹅
第一课时
一、单元导读，梳理要点 体会作家是如何表达对动物的感情的。
写自己喜欢的动物，试着写出特点。
阅读单元导语，说说你知道了什么？
二、学习生字，初读课文
嚣 吭 吠 颇 xiāo háng fèi pō
shē chǐ kūi sì
奢侈 窥伺
指点写字
吠 促 颇剧 Βιβλιοθήκη 譬 侍 馆附 脾敏 捷 昂供 添
三、整体感知，理清脉络
1.自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？
这是一只的（ ）白鹅。（高傲、 傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、 有着老爷脾气、需要人侍侯…… ）
2.你从哪里知道这是一只高傲 的白鹅？
姿态： 左顾右盼 叫声： 引吭大叫 步态： 从容不迫 吃相： 架子十足
四、初识“高傲”
作者是怎样把叫声和步态写具体的？找 出重点词句读一读，体会作者的写法。
（1）鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声批评。 （2）鹅的步态，更是傲慢了。
3.作者怎样仔细视察鹅的吃相？是怎样 具体描写的？ 4.鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里 看出来的？
5.品读自己最喜欢的句子，说说为什么 喜欢？ 6.回顾全文：鹅的“高傲”，具体表现 在哪几个方面？
四、体会情感，朗读背诵
1.作者写鹅的“高傲”，你有什么看法? （透过字面体会作者对鹅深深的爱好之 情） 2.朗读并积累自己爱好的部分。
五、作业
1.抄写文中生动有趣的句子。 2.视察自己爱好的一种动物，并试着写自 己最喜欢的动物。
语文四年级 下册
第四单元
15 白 鹅
第一课时
一、单元导读，梳理要点 体会作家是如何表达对动物的感情的。
写自己喜欢的动物，试着写出特点。
阅读单元导语，说说你知道了什么？
二、学习生字，初读课文
嚣 吭 吠 颇 xiāo háng fèi pō
shē chǐ kūi sì
奢侈 窥伺
指点写字
吠 促 颇剧 Βιβλιοθήκη 譬 侍 馆附 脾敏 捷 昂供 添
三、整体感知，理清脉络
1.自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？
这是一只的（ ）白鹅。（高傲、 傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、 有着老爷脾气、需要人侍侯…… ）
2.你从哪里知道这是一只高傲 的白鹅？
姿态： 左顾右盼 叫声： 引吭大叫 步态： 从容不迫 吃相： 架子十足
四、初识“高傲”
作者是怎样把叫声和步态写具体的？找 出重点词句读一读，体会作者的写法。
（1）鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声批评。 （2）鹅的步态，更是傲慢了。
部编版语文四年级下册15白鹅课件(共33张PPT)
但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从
容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
叫声
严肃郑重
步态
大模大样
吃相
步态
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭类似， 但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从 容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 这里写鹅的步态为什么要写鸭子呢？有什么作用？
步调从容、 大模大样
15.白鹅
➢ 自读课文，疏通生字词。读完之后坐端正， 想一想：丰子恺老先生笔下的白鹅给你留下 了什么印象？
字词学习
看守 叫嚣 狂吠 局促 奢侈 侍候 堂倌 脾气 窥伺 供养 引吭大叫 一丝不苟 大模大样
[kān]看守（字义：守护监视）
看
[kàn]看见
丰子恺老先生笔下的白鹅给你留下了什么印象？
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态， 想道：“好一个高傲的动物！”
丰子恺老先生笔下的白鹅给你留下了什么印象？
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态， 想道：“好一个高傲的动物！”
丰子恺老先生笔下的白鹅给你留下了什么印象？
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态， 想道：“好一个高傲的动物！”
说说鹅的高傲还表现在哪些方面？作者 是怎样来介绍的？
《白鹅》写作背景
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰 子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时 正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是 焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院 子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者 排解苦闷的一种寄托。
称鹅为“鹅老爷”，明贬实褒，言语中显 露出亲昵的情感，表现了作者对鹅的爱好。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、 步态和吃相中。
过渡句
白鹅叫声、步态、吃相的高傲有什么特 点，请你默读课文3-6段，找出相关词语 ，画出相关句子，小组合作完成课后表 格。
白鹅 课件(24张PPT)
吃饭需要三样东西：水、泥、草 吃法：先吃一口冷饭、再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。 三眼一板，一丝不苟
鹅吃饭时，得有“堂倌”在旁边侍候，更能凸显鹅的珍贵。
这样从容不迫地吃饭，必
须有一个人在旁侍候，像饭馆
里的堂倌一样。因为附近的狗，
都知道我们这位鹅老爷的脾气，
每逢它吃饭的时候，狗就躲在
篱边窥伺。
根据部编版教材整理 四年级语文下
走近作者
丰子恺（1898—1975），曾用名丰润、
丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我 国著名的漫画家、书法家、散文家。他一生 涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个 领域，并都取得了杰出的成就。
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再 笔》《子恺漫画》《子恺画集》等。
看护 嚣张 引吭 犬吠 促进 颇像 奢华
chǐ gǒu shì kuī sì gōng
侈 苟 侍 窥 饲供
奢侈 苟同 侍奉 窥伺 饲养 提供
会写 字
吠 促 颇 剧 苟 警侍馆
附 脾 敏 捷 昂 供添
注意这些字的笔画顺序哟！
词语认读
头颈 敏捷 倘若 脾气 左顾右盼 侍候 呵斥 叫嚣 供养 引吭大叫 预备 奢侈 窥伺 譬如 一丝不苟
讨论交流
作者在写鹅时，一直把鹅当作人来写，你觉得 这只鹅像一个什么样的人呢？
它叫的时候像一个严厉的警察；走起路来像 一个京剧里出场的净角；吃饭的时候像一个 要专人侍候的大老爷。
结构梳理
总说—— 高傲
白鹅
个举
叫声——严肃郑重 厉声呵斥
性止 鲜高
分说 步态——步调从容 大模大样
明傲
吃相——三眼一板 一丝不苟
为了鹅吃饭方便，把饭罐和水盆放在一起，真 可谓是尽心尽力。
部编版语文四年级下册15白鹅课件(共16张PPT)
五级
同桌交流）。
2024/7/5
3
表现鹅叫声高傲的词语，你找到了吗？
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声批评。它的旧主 人告知我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看 到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱 笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
一起来听听白鹅的叫声！
叫声高傲
严肃郑重 厉声叫嚣
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8
单步态击此处编辑母版标题样式
鸭的步调急单速击此，处有编辑局二母级版文本样式
净角
三级
促不安之相；鹅的步调从四级五级
容，大模大样的，颇像京
剧里的净角出场。
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9
吃单相 从击哪看此出鹅处吃饭编三眼辑一母板，版一丝标不苟题，用样横线式画出来？
鹅的吃饭，常单常击使此我处们编辑发二母笑级版。文我本们样的式 鹅是吃冷饭的一日三 餐。它需要三样东西下饭：一样三级是水，一样是泥，一样是草。 先吃一口冷饭，再喝一口水，然四后级 再到别处去吃一口泥和草。 大约这些泥和草也有各种可口的滋五级味这些食料并不奢侈，但 它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水 盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水， 再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。四级 五级
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单吃相击此处编辑母版标题样式
因为附近的单狗击，此都处编知辑道母我版文们本这样位式鹅老爷的脾气， 每逢它吃饭的时候，狗就躲二级在篱边窥伺。等它吃过一 口饭踏着方步去喝水、吃泥三、级四级吃草的当儿，狗就敏捷 地跑过来，努力地吃它的饭。五鹅级 老爷偶然早归，伸颈 去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候； 看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时 候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。 等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
同桌交流）。
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3
表现鹅叫声高傲的词语，你找到了吗？
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声批评。它的旧主 人告知我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看 到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱 笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
一起来听听白鹅的叫声！
叫声高傲
严肃郑重 厉声叫嚣
2024/7/5
8
单步态击此处编辑母版标题样式
鸭的步调急单速击此，处有编辑局二母级版文本样式
净角
三级
促不安之相；鹅的步调从四级五级
容，大模大样的，颇像京
剧里的净角出场。
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9
吃单相 从击哪看此出鹅处吃饭编三眼辑一母板，版一丝标不苟题，用样横线式画出来？
鹅的吃饭，常单常击使此我处们编辑发二母笑级版。文我本们样的式 鹅是吃冷饭的一日三 餐。它需要三样东西下饭：一样三级是水，一样是泥，一样是草。 先吃一口冷饭，再喝一口水，然四后级 再到别处去吃一口泥和草。 大约这些泥和草也有各种可口的滋五级味这些食料并不奢侈，但 它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水 盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水， 再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。四级 五级
2024/7/5
12
单吃相击此处编辑母版标题样式
因为附近的单狗击，此都处编知辑道母我版文们本这样位式鹅老爷的脾气， 每逢它吃饭的时候，狗就躲二级在篱边窥伺。等它吃过一 口饭踏着方步去喝水、吃泥三、级四级吃草的当儿，狗就敏捷 地跑过来，努力地吃它的饭。五鹅级 老爷偶然早归，伸颈 去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候； 看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时 候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。 等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件(共41张PPT)
吃饭需要三样东西：水、泥、草 吃法：先吃一口冷饭、再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。 三眼一板，一丝不苟
鹅吃饭时，得有“堂倌”在旁边侍候，更能凸显鹅的珍贵。
这样从容不迫地吃饭，必
须有一个人在旁侍候，像饭馆
里的堂倌一样。因为附近的狗，
都知道我们这位鹅老爷的脾气，
每逢它吃饭的时候，狗就躲在
篱边窥伺。
笔顺：
音序： A
结构：上下
偏旁：日 笔画数：8
形近：寅卯 铆钉 抑制
组词：昂贵 高昂 昂首
gōng
笔顺：
音序： G
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：8
形近：拱桥 哄笑 烘烤
组词：提供 供需 供不应求
tiān
笔顺：
音序： T
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：11
形近：舔食 油漆
组词：增添 添加 添油加醋
鹅：步调从容，大模大样
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的， 一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥， 一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去 吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这 些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬 如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃 过泥和草再回来吃饭。
讨论交流
作者在写鹅时，一直把鹅当作人来写，你觉得 这只鹅像一个什么样的人呢？
它叫的时候像一个严厉的警察；走起路来像 一个京剧里出场的净角；吃饭的时候像一个 要专人侍候的大老爷。
结构梳理
白鹅
总说—— 高傲
分说
叫声——严肃郑重 厉声呵斥 步态——步调从容 大模大样 吃相——三眼一板 一丝不苟
部编版小学四年级语文下册第15课《白鹅》优质课件(共93张PPT)
二、新课讲解
看图了解 鹅的叫声
鹅必然厉声叫嚣
它也要引吭大叫
二、新课讲解
展开想象： 如果鹅会说话，猜猜它
会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的 声音大声叫喊： 你是谁？为什么不通报我一声？
二、新课讲解
展开想象： 如果鹅会说话，猜猜它
会说些什么？
当篱笆外有人走路时，它会放 开喉咙大吼道：
外面谁在走动？最好离这儿远一点！
那个饭馆弄的 饭菜好吃。
二、新课讲解
fù
附 附加 附近
pí
脾 脾气 脾性
小花狗看见附近没人， 就偷吃了碗里面的骨头。
我没有按时完成作业，妈妈 冲我发脾气了。
二、新课讲解
mǐn
敏 敏捷 过敏
jié
捷 捷报 捷径
小松鼠动作敏 捷地爬上树梢。
经过他的多方努 力，捷报频传。
二、新课讲解
áng
昂
gōng
由于他不了解情况,所 以看法未免有些偏颇。
二、新课讲解
jù
剧
喜剧 看《平凡的世界》这部 剧本 剧本很有意义。
gǒu
苟
苟且
我们做事情要一丝不苟。
一丝不苟
二、新课讲解
pì
譬 譬如 譬证
读书譬如饮食，从容咀嚼， 其味必长。
二、新课讲解
shì 服侍
侍 侍从
guǎn 饭馆
馆 旅馆
那个人生病了，小芳无 微不至地服侍他。
好一个高傲的动物！
说一说 如果鹅也会说汉语，猜猜它会说些什么。
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： “_这__是__谁__呀__？__我__从__来__没__见__过__，__别__再__往__前__走__了__。_”
部编版小学四年级语文下册第15课《白鹅》优质课件ppt
文文形成根成绩底好厚，的 实故。孩又子几被乎称都根是为据特孩“别子喜松的欢年脂课龄外化特书点石。，这”在些低。孩年子琥级往，珀往推有的荐很给形多他的状们积一多累些：种民语间多词故的样事积，，累童、表话素故面材事的及，积寓内累言、部故情事常感等的保来积读留累；等着在。中当这高样初年的级树孩，子脂推在荐流写一作动些上儿时往童往产文有学生突，出的杂的文纹构随思路笔、，，神报奇内刊的杂部用志词经，，科常在幻阅可漫读画见理，解气历方史泡面名有及着杰，古出文的老学见名昆地着，虫，在名、说人话动传方记物面等有或不超同植出类他物型人、碎的不屑见同识内。等容。2的0总多1之种6，书年他籍们3来月由读于，6见并日多且，识取广消中而种语种 人国为科的限学制家，发允许现孩了子根至据今自己为的止兴趣世和界需要上选最择不为同古种类老的的书籍琥，珀从中矿汲石取自，己其所需年要龄的营在养9。9理0解0能万力年是一左种右语文。素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对
kān（看守） 看
kàn（看见）
Yangchangxiaoxua 不一样的课堂 一样的精 博览琥群珀书是，培是养孩一子种语文透素明养基的本生功之物一化，甚石至，可以树说脂阅读滴是落语文，学掩习的埋根在本。地大下量的千课万外阅年读，是提在高压孩子力语和文水热平力不可的替作代的用手下段。石美化国心形理成学家，克有拉森的的内心理部实包验研有究蜜表明蜂，等学小生充昆满虫兴趣，的奇课外丽阅异读对常提。高他琥们珀写作大能多力的数作由用，松远科远大植于物机械的的树写作脂训石练。化语
文文形成根成绩底好厚，的 实故。孩又子几被乎称都根是为据特孩“别子喜松的欢年脂课龄外化特书点石。，这”在些低。孩年子琥级往，珀往推有的荐很给形多他的状们积一多累些：种民语间多词故的样事积，，累童、表话素故面材事的及，积寓内累言、部故情事常感等的保来积读留累；等着在。中当这高样初年的级树孩，子脂推在荐流写一作动些上儿时往童往产文有学生突，出的杂的文纹构随思路笔、，，神报奇内刊的杂部用志词经，，科常在幻阅可漫读画见理，解气历方史泡面名有及着杰，古出文的老学见名昆地着，虫，在名、说人话动传方记物面等有或不超同植出类他物型人、碎的不屑见同识内。等容。2的0总多1之种6，书年他籍们3来月由读于，6见并日多且，识取广消中而种语种 人国为科的限学制家，发允许现孩了子根至据今自己为的止兴趣世和界需要上选最择不为同古种类老的的书籍琥，珀从中矿汲石取自，己其所需年要龄的营在养9。9理0解0能万力年是一左种右语文。素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对
kān（看守） 看
kàn（看见）
Yangchangxiaoxua 不一样的课堂 一样的精 博览琥群珀书是，培是养孩一子种语文透素明养基的本生功之物一化，甚石至，可以树说脂阅读滴是落语文，学掩习的埋根在本。地大下量的千课万外阅年读，是提在高压孩子力语和文水热平力不可的替作代的用手下段。石美化国心形理成学家，克有拉森的的内心理部实包验研有究蜜表明蜂，等学小生充昆满虫兴趣，的奇课外丽阅异读对常提。高他琥们珀写作大能多力的数作由用，松远科远大植于物机械的的树写作脂训石练。化语
文文形成根成绩底好厚，的 实故。孩又子几被乎称都根是为据特孩“别子喜松的欢年脂课龄外化特书点石。，这”在些低。孩年子琥级往，珀往推有的荐很给形多他的状们积一多累些：种民语间多词故的样事积，，累童、表话素故面材事的及，积寓内累言、部故情事常感等的保来积读留累；等着在。中当这高样初年的级树孩，子脂推在荐流写一作动些上儿时往童往产文有学生突，出的杂的文纹构随思路笔、，，神报奇内刊的杂部用志词经，，科常在幻阅可漫读画见理，解气历方史泡面名有及着杰，古出文的老学见名昆地着，虫，在名、说人话动传方记物面等有或不超同植出类他物型人、碎的不屑见同识内。等容。2的0总多1之种6，书年他籍们3来月由读于，6见并日多且，识取广消中而种语种 人国为科的限学制家，发允许现孩了子根至据今自己为的止兴趣世和界需要上选最择不为同古种类老的的书籍琥，珀从中矿汲石取自，己其所需年要龄的营在养9。9理0解0能万力年是一左种右语文。素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对