记叙文描写词语赏析教师答案版
人教版语文七下记叙文阅读：语言赏析及练习(1)(含答案)
：语文专题：记叙文阅读——语言赏析题1：每朵花本应芬芳孙道荣一帮年轻的父母聚在一起，话题不知不觉扯到孩子身上，有人提议，每个人讲个自己孩子的趣事。
提议得到了一致赞同。
要说自己的孩子的趣事，谁不是几箩筐也盛不完啊。
一位妈妈先讲了自己两岁半宝宝的故事。
她说，自己的宝贝女儿非常调皮，带她的外婆根本对付不了。
有一天，她正在上班，宝宝又在家里淘气了，她就打电话回去，想吓唬吓唬她，故作严肃地对她说：“你要是不乖，等妈妈回家了，一定要给你点颜色看看。
”女儿不吱声了，哈哈，一定是被唬住了。
没想到，过了一会儿，女儿突然嗲嗲地说：“妈妈，你别忘了，宝宝喜欢的颜色是粉红色哦。
”多可爱的妞妞啊。
众人都笑翻了。
另一位妈妈接着说。
她家的宝宝，是个不到三岁的男孩，似乎有问不完的问题。
这不，问题又来了：妈妈，为什么地球在转，我们却感觉不到呢？妈妈想了想，告诉他，那是因为我们很小，地球很大，所以感觉不到。
儿子说，但是我有个办法可以感觉得到它在转。
说完就在原地转起了圈圈。
一连转了十几个圈，最后东倒西歪地停下来了，晕晕乎乎地说，妈妈，我现在感觉到地球在转了。
多伶俐的孩子啊。
众人笑得也是东倒西歪。
一个爸爸接了茬。
那天，带四岁多的儿子骑车出去玩，骑到半路上，突然下起了雨，仲秋的雨，打在身上，已带有丝丝寒意。
慌乱之中，赶紧拿出雨披穿上，怕儿子淋雨，所以，用雨披将坐在后座的儿子挡了个严严实实。
儿子躲在雨披下面，两只小手将雨披撑起一角，高兴地大叫：“包头雨，今天下包头雨！”多乐观的孩子啊。
众人纷纷竖起了大拇指。
一位妈妈笑着讲起了儿子的一桩糗事。
两岁多的儿子在拉便便，突然，放了一个响屁，站在一边的奶奶故意逗他，佯装嫌恶状地问：“宝宝，你刚才是不是放屁了啊？”儿子抬起头，想了想，很镇定地回答道：“不是的。
是我的屁股在唱歌呢。
”多幽默的回答啊。
众人笑得前仰后合。
大家七嘴八舌地谈论着，交流着，发生在孩子身上的每一件事，都是那么有趣，那么可爱，那么搞笑，那么温暖，孩子使他们原本平淡的生活，充满了变数，也充满了快乐。
专题 赏析重点词句(教师版)-七年级语文记叙文阅读考点解读及模拟演练
04 记叙文阅读- 赏析重点词句赏析词语的表达效果答题模式①动词：“××”这个动词，生动传神（形象逼真）地表现（写出了）……（事物/人）的……特征，突出了……感情。
②形容词：“××”这个形容词，生动形象地写出了……，有……的作用，生动传神地（写出了）……（事物/人）的……特征。
③叠词：“××”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），使……（事物）的……特点跃然纸上。
④副词：“××”这个副词，准确生动地修饰（限制）了……（物体）的……特征。
赏析句子的表达效果答题模式（1）词语使用角度这个句子中...词语用得很精彩，生动形象地写出了.../突出了...的形象，表达了作者...的情感/具有什么...（2）修辞手法角度①比喻：这句话采用了比喻的修辞手法，把…比作…，生动形象地描写了…，表现了作者对…的感情，富有感染力。
②拟人：这句话采用了拟人的修辞手法，赋予…人的情感与性格，形象生动地描写了…的情景（或特点），抒发了…的情感。
③夸张：这句话采用了夸张的修辞手法，突出表现了…的情感，强调了…的特点，联想奇特。
④排比：这句话采用了排比的修辞手法，描写了…的情景，集中表达了作者…的感情，节奏明快，增强了语言的气势。
⑤反问：这句话采用了反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了…的特点。
⑥对偶：这句话采用了对偶的修辞手法，描写了…，抒发了作者对…的感情，节奏明快，富有音乐美。
（3）描写方法角度①人物描写：运用了...描写方法，通过...等词语，生动形象地写出了人物...的心理/心情，表现了...的思想感情。
②景物描写：运用了...的感官，写出了事物...的特点，渲染...气氛，衬托或烘托人物...的心情，为下文...情节作铺垫。
③细节描写：运用了细节描写，通过运用...词语，写出了...细节，表现了人物...感情特点。
④场面描写：运用场面描写，通过描写...的场面，表现人物...的感情特点。
中考记叙文阅读：词语理解与赏析
中考记叙文阅读：词语理解与赏析九、阅读下面的文字，完成1～5题。
(22分)纸上留香包利民①记得多年前，在舅舅家的墙上看到一幅字画，四个篆体大字“梅馨入梦”，虽然当时尚是冬天，我们那里也没有梅花，却依然从四个字间感受到了一种若有若无的香气。
那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上。
②读初中时，有一阵子很盛行一种带有香气的信纸。
那时我们常常写信，或是给远方的亲友，或是在杂志上看到的作者，而且那些好看且带有香味的信纸，被折叠成不同形状，蕴含着不同的意思。
那时也曾收到过这样的信，展读之际，淡香盈然，伴着字里行间的温暖，心儿便无比的宁静和欣喜。
③现在想来，那是纯真年代最朴素的一种香味，却是遥远得不可追溯。
回忆那些书来信往的时光，即使是最简单的信纸最简短的问候，也在生命中氤氲着无尽的香气，淡雅悠长，一如那些如月澄澈的年华。
那些写满思念与思绪的信，就像我们的青春一样，一去不回。
在这个通讯没有距离的年代，我们失去了等候的味道，也失去了在小窗前在阳光下，捧读远方来信的芬芳心境。
④后来读书渐多，知道了唐代女诗人薛涛，也知道了她发明的“薛涛笺”。
那是一种深红色的纸，可写信，亦可题诗。
又叫“浣花笺”，就像李贺诗中说，“浣花笺纸桃花色，好好题词咏玉钩”，想来就让人神飞无限。
我觉得，薛涛制于浣花溪畔百花潭边的红笺，虽美在其色，更重要的，是其所蕴清馨，未题字句而先成意境，所以历来为人所钟爱。
⑤高中时有一阵子疯狂迷恋上书法，因为当时有个老师是书法家，给我们看过他的不少获奖作品，毛笔字各体皆佳，一下子镌进心里。
当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸，闲时便写，乐此不疲。
那时满室充盈着墨香，还有我们欢快的笑声。
随着学业的加重，书法渐渐地远去。
闲来写上几笔，却是无由的烦躁。
那么多年过去，有时想起曾经泼墨挥毫的岁月，便有着一种沧桑感，我知道，我不可能再有那么单纯而无忧的心境。
也许，在走过的成长之路上，除了悠悠的墨香，什么也没有留下。
八年级上册语文记叙文阅读之赏析词语
八年级上册语文记叙文阅读之赏析词语【考点解读】赏析词语即分析句中词语的表达效果（词语的好处、妙处），题干中通常出现“品味”“品析”等提示词语。
【考查题型】1.品析下面句子中的加点词，说说有什么表达效果。
2.请赏析第xx段中加点字的表达效果。
3.请结合语境，品味下面句子中加点的语句。
4.联系上下文，结合加点词语，赏析文段中画线的句子。
【技巧点拨】1.从修辞角度赏析。
常从比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张等修辞手法方面赏析词语。
例：小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（朱自清《春》）【答案】“偷偷”运用拟人的修辞方法，生动形象的写出了小草在不经意间已经破土而出的情态，表现了作者对小草的喜爱之情。
【答题模式】“xx”词运用了xx修辞手法，生动形象地描写xx（对象）……特点（状态），突出……（主题），表达…… （思想情感）。
2.从词性角度赏析。
常赏析句中的动词、形容词、副词、数量词、叠词等。
例：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（鲁迅《故乡》）【答案】句中“飞”这一动词生动地刻画出宏儿欢快、活泼、好奇心强的天性，表达出小孩子的喜悦心情。
【答题模式】句中“xx动词/形容词（等）生动形象地描写出xx（对象）的……特点（状态），突出……主题（情感）。
3.从写作手法角度赏析。
常从贬词褒用、侧面描写、反衬、以动写静、虚实结合等写作手法方面赏析词语。
例1：才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）【答案】“挑逗”这一词，贬词褒用，生动地刻画出紫藤萝花的可爱、顽皮，表达出作者对紫藤萝的喜爱之情。
例2：这类地主家看也不看的饭食，母来却能做得使一家人吃起来有滋有味。
（朱德《回忆我的母亲》）【答案】“看也不看”，写出地主对这类饭食的厌恶，“有滋有味”写出我们的喜爱，使用对比的写法，表现出母亲的勤劳、聪慧能干，善持家务，表达了作者对母亲巧于持家的敬佩之情。
词语鉴赏题阅读参考答案
参考答案:
(一)
答：“偷偷地”的这个词用得好。
因为“偷偷地”这个词运用了拟人的修辞手法，赋予小草以人的动作,给其以生命。
答：不好，因为“闹”字运用了拟人的手法，形象地写出了蜜蜂的调皮可爱，而“叫”没有这个作用。
（二）
答：“冒”的这个词用得好。
因为生动形象地写出了荷花从很多荷叶中间突出的样子，,体现了荷花的卓尔不群,艳丽夺目。
（三）
答：“有的”表明昆虫的触角并非同时具有这些功能，如果去掉不符合说明文严谨性和准确性的特点，所以不能去掉。
（四）
答：因为作者认为海弗利克的研究结果是否真正揭示了永生的奥秘，还不十分肯定。
，如果没有“也许”这个词不符合说明文严谨性和准确性的特点。
04-记叙文(二)词语含义与鉴赏(教师版)-六年级语文上册期中期末考前知识精讲与专项练习(上海专用)
注意事项：补充叙述主体或涉及的对象，将句子写完整；一定要将答案带入原句检验，检验这种揣摩出来的含义是否吻合全文的主题和思路。
4.词语的指代义
（1）找出该词语所在的位置（2）理清指代对象的位置和范围
（3）根据语境确定指代对象和内容（4）将答案代入原文
（4）比较题
请问“**”能不能改成“**”，为什么？
答题模式：找出两者在文字表达上的不同之处+解释不同之处的文字表达效果（一般解释表达效果好的那一句，也可以加上表达效果不好的那一句）+文章中作者的情感或人物的情感+结构上作用（灵活）。
※例题解析
犟驴
①他，脾气特犟，大伙儿给他取了个绰号“犟驴”。
②11岁的犟驴长得有些“犟”，圆滚滚的身子，胖嘟嘟的圆脸，小眼睛、厚嘴唇，留个小平头，额前两个发旋。当地俗语说“两个漩儿，犟脾气儿”加上头顶一个，犟驴竟有三个发旋！
（3）对句子中富有表现力的词语进行赏析。
2.词语鉴赏解题方法
一般可从修辞、动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。其他需要考虑的是：大词小用；贬褒词性色彩互换等。
（1）对句子中词语的鉴赏(表达效果、表达作用)分析。
①首先确定词语是属于表修饰还是表限制；
⑨周一清晨，升旗仪式结束后。一位市民给学校送来了一面“拾金不昧”的锦旗，当着全校师生的面交到了校长手里。学校大队辅导让犟驴上台，校长亲自为他颁发了“拾金不昧”的“榜样星章”。同学们都向他投去了赞许的目光。原来，华驴周末和几个同学在生态文化广场玩耍时捡到了一个钱包，里面有各种证件，还有1000多元现金。几个伙伴建议把钱分了，驴坚决不肯。那几个伙伴怎么能得过他？犟驴这一“犟”，钱包终于完璧归赵。
记叙文典型题型解析(语言赏析 含答案)
记叙文典型题型讲析之赏析语句一、鉴赏评价考查内容：词、句、语言的赏析，对人物形象的分析评价。
二、出题形式：2016年海淀初三期中《啊！平原》12．文章的语言生动形象，富于文采，请从【甲】【乙】中任选一处进行赏析（4分）三、解题思路和方法：赏析语句方法指导：1、写出词语语境义、深层义概括相关语句、语段内容2、从用词、修辞、表现手法、句式、表达方式等几个方面欣赏词语、句子的妙处，把握作者的语言风格。
3、归总主题（情感、人物形象）答题口诀：角度+内容+情感1、确立角度：a、修辞角度：比喻、拟人、排比、夸张、反复、反问等b、用词角度：动词、形容词、叠词等c、写作手法：对比、动静结合、感官配合、正侧结合、细节描写等答案示例：该句采用了（比喻）……的修辞手法，将……比作……该句中“……”“……”词极富表现力二、分析内容：结合具体语境，分析该句采用的修辞、词语等的表达效果和写作内容答案示例：生动形象地写出了……（内容）“……”词具体描写出……（内容）三、体会情感：结合上下文分析该句表达的情感答案示例：表达了……（人物）的……之情。
注：1、4分的语言赏析题不能只从单一角度分析；2、如不能体现某种情感，就分析起到什么作用（分析作用见前一种题型）。
四、例题解析：赏析语句1洪亮、悠扬、温暖的钟声的音韵徐徐飘落之后，玫瑰紫的曙色缤纷了天幕，太阳从幽深的草丛里滚出来，挥舞着万道金光。
大地像一卷宽幅的毯子缓缓地铺展，一眼望不到边……——这便有了平原。
就在这同时，树木、庄稼、花草叶子上的露珠亮了，晶晶莹莹，像满天繁星洒下来似的。
高粱穗儿、玉米缨儿都红了，那一只只火把举得高高，那一束束彩线飘飘扬扬。
新翻的泥土闪着青铜的光泽，沉睡的种子在甜梦中伸了伸懒腰。
野兔爬出窟穴打着哈欠，喷吐心底积压了一夜的郁闷；老牛搭好套绳，急急匆匆，笨重的蹄子叩响前方的土路……在平原上，谁听不见这黎明之钟？2平原是生命的本土，如温厚、慈爱的母亲，把万物当做儿女倍加呵护。
记叙文专项训练之词语赏析
七年级下记叙文专项训练——词语赏析一、明确目标教学目标：1.明确记叙文中词语的作用的考查形式2.归纳答题思路3.通过对词语赏析角度的归纳，掌握答题方法教学重点：回归教材，归纳教材中出现的词语的特点及作用，明确答题思路教学难点：能够在理解文本内容的基础上作答此类题目易错点：没有把握词语的赏析角度，概括要点不准确或不全面突破方法：回归教材，理清内容，归纳总结二、教材回归，小组交流赏析下列加点词语的妙处1、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆．．．．．，帆下带着尖底的舱．．．．，船舱鼓鼓的；又像一个忍．俊不禁的笑容．．．．．．，就要绽开似的。
——宗璞《紫藤萝瀑布》2、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的．．．，绿绿的．．．。
——朱自清《春》3、后来发生了分歧：母亲要走大路……儿子要走小路……一霎时，我感到了责任的重大……我决定委屈儿子……但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界．．．．。
——莫怀戚《散步》4、筷子头一扎下去，吱．——红油就冒出来了。
——汪曾祺《端午的鸭蛋》5、东京也无非是这样。
……但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致．．极了。
——鲁迅《藤野先生》6、当我爬上那一座座诱惑．．着我的山顶。
——王家新《在山的那边》7、它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂．．中。
——沈石溪《斑羚飞渡》8、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙的枝干，不断地流着，流着．．．．．，流向人的心底。
——宗璞《紫藤萝瀑布》9、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃．．的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
——鲁迅《社戏》10、吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。
只有我不开口；他们都叹息而且表同情。
……双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”……外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。
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记叙文描写：A 人物描写：外、语、动、心、神（人物描写的角度分为正面、侧面）B 环境描写：自然环境（时令、天气、景物、场面）和社会环境A人物描写的作用：1.外貌描写（肖像描写），对容貌、服饰的描写揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2动作描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（在人物描写中有重要地位。
）3.语言描写，是通过个性化的人物语言来表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
5.神态描写，是通过描写人物的面部表情变化来反应人物的特定心理状态，思想感情及性格特点。
总的来说，人物描写主要目的是揭示人物当时所处的状态（例如行动艰难、病情严重）、心理（例如紧张、恐惧）、性格（例如细心、谨慎）、情感（例如对母亲的爱之深）。
B环境描写的作用1、自然环境描写：渲染……气氛；衬托人物心情；点明时令、地点和天气的特点；表现人物关系；表现人物性格；推动情节发展，为下文……作铺垫；暗示人物命运。
2、社会环境描写：指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
作用：交代故事发生的社会背景；预示人物命运；揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等；推动情节发展。
加点词语赏析：题型A：加点词的含义：所考的词语一般是比较形象、含蓄的，有时运用了一些修辞。
思路：1、注意词性或修辞；2、联系本义；3、联系语境，体会深层含义。
题型B：赏析加点词的表达效果：1.找加点词的特点：辨析词性或涉及的修辞、描写方式；2分析词中所体现的人物在心理、性格、情感方面的特点；3分析作者所蕴含的思想感情。
课堂练习：1.赏析下列加点词语的含义（1）一个人的情感森林不可能只有单一的树种，也不可能都是“落叶林”并且也不可能只有羡慕这种明亮的情感苗木，而完全没有嫉妒那样的灰暗草菌。
分析：“草菌”是名词，本义是“草垫子”暗的草菌，这是一种比喻修辞，比喻像嫉妒那样灰暗的情感。
答案：一些灰暗的情感。
（名词性）家人恍然大悟，终于明白老人这些日子闷闷不乐的原因，他寄出去的书原来是块试金石，自有心存感激的人才会有资格得到他的资助。
分析：“试金石”是名词，它的本义是“测试是否是金子的石头”，语境中是运用了比喻的修辞，老人用寄出去的书来测试孩子们是否有感恩之心，从而获得他的资助。
答案：寄出去的书成为检验孩子们是否又感恩之心的测试物。
（名词性）(3)，我们都叫他“阳光老师”30%60%，还有10%否“阳光”。
③中国的教育不需要“阳光”，只需要分数。
从阳光的本义，和有活力这方面去理解；②句中，是从学生角度，除了成绩以外，指学生的态度等方面的与“阳光”有关的东西。
③句中，是从教育角度来看。
答案：①“阳光”：1、性格开朗；2、名字中有阳光。
②“阳光”：1、热情主动；2、勤于思考。
③“阳光”：指注重人的素质培养，健全人格等的培养方式。
2 下列划线句子的描写方式及作用/加点词的表达效果。
（1）母亲得这场重病已经几个月了，几个月来，她丝毫没让我们看出她有任何的负面情绪和负担。
今天医生悄悄的同我们说：你的母亲可能面临死亡，我们已经尽力了。
待我们忍住悲痛回到病房，母亲似乎看出了些什么，她说人总是要总的，但她想在走之前再为别人也为自己做一件有价值的事，她要为同病房的女孩儿捐献眼角膜。
我们都强烈的反对，我们都想让母亲完整的，不留残缺和遗憾的度过最后一刻。
可母亲似乎做了决定，不容我们反对，在最后的日子里，她总是轻轻地．．．对我说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”答案：语言描写，表现了母亲对我的不舍，她想说服我同意她捐献自己的眼角膜的决绝。
“轻轻的”指母亲的语气轻柔舒缓，体现了母亲临死前对我的依恋与不舍，同时也体现出她做出捐献眼角膜决定的伟大无私。
（2）儿子回到家来，兴冲冲地拎了喷壶，又要给花儿浇水。
但他跑到阳台上，却忍不住哭叫起来：“妈妈，妈妈，我的花儿哪里去了？”听到哭闹，妈妈一愣，待她跑来，却发现杜鹃开得好好的。
于是妈妈说：“儿子，这花儿不是在这儿吗？”儿子哭得更厉害了：“呜呜……那是您的花儿！我的花儿没有了！”妈妈见儿子绝望地指着原先长草的地方，顿时就明白了，说：“儿子，那哪儿是花呀？那是草，是妨碍花儿生长的草！妈妈把它拔掉了。
”不想儿子却说：“我天天浇我的花儿，它都开了两朵了！呜呜……”妈妈疑惑地．．．把那几株草从垃圾桶里翻拣出来，发现那蔫蔫的叫不上名来的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿。
妈妈心想：原来这样不起眼儿的植物在孩子心中也是花儿，我怎么没有意识到呢？她的心温柔地动了一下，俯下身子抱起孩子。
心理描写，她的心被孩子触动了，她理解了孩子的做法，体会到孩子对弱小生命的呵护，她明白了孩子在照顾自己心爱的同时，也呵护了她的花。
“疑惑地”指妈妈怀疑这个叫不上来的长得像草的植物会开出花吗？体现了妈妈对这个不起眼的植物的轻视，也侧面衬托出孩子的心灵纯真，有爱心。
（3）他曾经落魄到身无分文，在工作没找到之前，为了节省开支，只能睡到公园的长凳上。
深秋的夜晚，凉风习习，他止不住在长椅上蜷缩颤抖，一片单薄的被子突然落在了他的身上，他睁开双眼起身一看，是那个经常在公园拾荒的老妈妈，那个被子也不是一般的被子，是层层报纸糊起来的被子。
他第一次感觉到在这个陌生的城市拥有了一份单薄而厚实．．．．．的温暖。
后来他成为了公司总裁，若干年后，记者采访他，他的坚韧执着动力来自于哪里，他笑着说：“是因为那床厚厚的报纸被子吧。
”神态描写，语言描写，体现了他对老妈妈的感激，留恋，内心的温暖与感动。
体现了他是一个懂得感恩的人及老妈妈的善良淳朴。
单薄指那个报纸被子是单薄的，然而那床纸为他阻挡了风寒，令他难忘，而更令他难忘的是给他盖被子的是一老妈妈，是老妈妈给了他温暖，使她深受触动，回心转意，一生不忘。
因此又是“厚实”的。
课后作业：三轮车夫①深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨．．。
②她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。
鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。
从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。
③突然，她看见前面街口处停着一辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。
她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。
④她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这辆车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。
车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？”⑤“是啊是啊，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了！”⑥“孩子看病要紧，你先上车吧。
”车夫说。
女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。
”女人停下脚步，惶惑地看着车夫。
⑦车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁！”“咦，你这不是宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要20块，心也太黑了！”⑧“别啰唆，上不上？”车夫不耐烦了。
“太贵了，能不能少点儿？”那男子还想讨价还价。
“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。
随即，他转身问那女人：“喂，20块钱，你坐不坐？”望着怀里的孩子，她把心一横：“20就20。
”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。
车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。
⑨女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。
她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点儿钱补贴家用。
”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫同情起来。
不过，要不是为了女儿，她是怎么也舍不得花20块钱坐这三轮车的。
⑩车子很快就到了医院。
她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。
{11}“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。
”“刚才……不是说好20块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。
{12}她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转．．．就消失在浓浓的夜色之中。
．．．．了车头，用力一蹬，转眼间（选自《青年博览》有改动）1.第①段中加点词语表面上写街灯带来温馨，从全文看，还有什么其他含义？暗指三轮车夫像街灯一样给人温馨。
2.下列句中加点的词语表现了人物怎样的心理？（1）“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。
①“斩钉截铁”表现车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。
（2）她把心一横：“20就20。
”②“把心一横”表现妇女为给孩子治病不惜车费的心理。
3.请分析第12段加点词语的表达效果。
迅速调转和转眼间突出车夫离开的速度之快，车夫体恤我的苦衷决定无私帮助我的坚决和果断，体现了他的善良淳朴。
4.纵观全文，从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人？、勤劳、机智、善良、助人为乐等。
5.如果你是文中的“她”，在车夫转身离开医院的一刹那会怎样想、怎么做？请用心理描写及神态、动作描写表达出来。
（要求：想象合理，符合语境，不超过60字）表示想法的：“真是个好人啊！”或“他是在帮我啊！”“世上还是好人多啊！”等。
表示做法的：“她攥着钱的手轻轻地抖动着，迟疑了一下，抱着孩子进了医院。
”或“望着远去的背影，她的眼睛湿润了，紧紧抱着孩子进了医院。
”“呆呆地看着手中的两块车钱，迟疑地放回口袋，紧抱着孩子进了医院。
”。