一年级语文预习要求的五个环节
一年级上册语文园地四教案
一年级上册语文园地四教案经过一年时间的小学学科教育活动，作为语文教师的你一定有着许多的成就，那么你知道如何写一年级上册语文园地四教案吗？它会对你教学带来积极的影响。
下面是本文库为大家收集有关于一年级上册语文园地四教案，希望你喜欢。
一年级上册语文园地四教案1(教学要求)1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识22个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
(教学重、难点)朗读课文和认字是本课教学的重点。
(课时划分)两课时。
(教学设计)第一课时一、激情导题1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?2、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。
3、给“阳”口头组词。
4、出示课题：阳光。
二、初读课文，认读生字1、观看课件，听录音范读。
2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音。
读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。
4、名学生逐段试读课文，评议。
5、同桌互读。
三、学习课文中的生字1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记?该怎么记呢?4、检查生字读音。
四、学习课文1～4自然段1、学习第1自然段：(1)指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。
(2)学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)(3)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?(4)出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。
(5)阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。
(6)指导朗读。
2、学习第2、3、4自然段：(1)学习第2自然段：①出示两组句子比较：“田里的禾苗，绿了。
山上的小树，高了。
”“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
一年级语文学期总结(11篇)
一年级语文学期总结一、培养学生良好的学习习惯。
良好的习惯能让学生受益终生，但习惯的培养需要持之以恒。
本学期，我着重培养学生以下学习习惯：1、培养学生提前预习的习惯。
我利用早读时间引导学生提前预习。
对预习有明确的要求，比如：把课文读三遍（同桌一起读）标出自然段。
用横线画出认识字词，用圆圈圈出生字词，用波浪线画出四字词。
让学生试着给生字组两个词（其中一个词要用文中出现的）。
由于要求具体明确，学生都能完成。
我想在下学期把提前预习放到课外时间，有家长督促完成，我会告知家长明确的预习要求。
2、坚持背诵经典诵读。
经典能开启人的智慧，童年时代诵读经典，能使孩子受益终生。
本学期，我利用每天的早读时间和晚上时间，要求学生背诵经典诵读。
为了鼓励孩子们背诵，我采用发红花卡的方式。
到现在为止，我班大部分学生基本把整本书背完，这次学校经典诵读测试，除了两个学生是及格外，其余全部是优秀。
写日记是我班学生从一年级就坚持下来的好习惯，我每一学期对孩子们日记的要求是不一样的。
比如这学期，要求孩子们日记至少要写三个自然段，学过的字不准写拼音，字要写工整。
为了激发学生写日记的`积极性，我采用了很多鼓励方式，比如：让写得好的孩子上讲台读自己的日记；或拍照后发布在乐教乐学平台上，在乐教乐学平台上展示；或发红花卡等。
对于我批改后得不到星的日记（不合格日记），要重新写。
总之在学习方面要做到严要求、细要求。
二、培养学生课外阅读的习惯。
三、班级管理方面有改进。
充分发挥大组长的作用。
学生比较上一学期，能干多了，因此，我让学生自己管理自己，先从大组长开始。
我班共有38人，分成了9个学习小组，由于学生年龄小，对小组的使用有局限性，但可以做到以下几点：1、大组长检查课外作业。
老师先批改大组长的作业，大组长再批改组员的作业。
（每组四人，给组长发放红笔，可以给组员批作业。
）2、早读时大组长检查本组成员的背诵情况，老师检查大组长的背诵情况。
改进：每组再选一名小组长，大、小组长互相检查作业，并且大、小组长分别管理一名组员。
一年级第二学期语文第五单元预习单
一年级第二学期语文第五单元预习单：四个太阳一、用圈出课后“我会认”的生字。
二、给课后“我会认”的字写上拼音。
三、朗读课文两次（把课文读准确、读通顺，做到不多字，很多字，难读的句子连读三遍。
）四、再读课文，并用笔标出每个自然段的序号。
五、请把下面的字写漂亮。
六、你喜欢文中哪个太阳？想一想为什么呢？一年级第二学期语文第五单元预习单：乌鸦喝水一、用圈出课后“我会认”的生字。
二、给课后“我会认”的字写上拼音。
三、朗读课文两次（把课文读准确、读通顺，做到不多字，很多字，难读的句子连读三遍。
）四、再读课文，并用笔标出每个自然段的序号。
五、请把下面的字写漂亮。
六、读课文后写一写。
一（）乌鸦一（）瓶子一年级第二学期语文第五单元预习单：司马光一、用圈出课后“我会认”的生字。
二、给课后“我会认”的字写上拼音。
三、朗读课文两次（把课文读准确、读通顺，做到不多字，很多字，难读的句子连读三遍。
）四、再读课文，并用笔标出每个自然段的序号。
五、请把下面的字写漂亮。
六、读课文后写一写。
一（）小朋友一（）大水缸一（）石头一年级第二学期语文第五单元预习单：称象一、用圈出课后“我会认”的生字。
二、给课后“我会认”的字写上拼音。
三、朗读课文两次（把课文读准确、读通顺，做到不多字，很多字，难读的句子连读三遍。
）四、再读课文，并用笔标出每个自然段的序号。
五、请把下面的字写漂亮。
六、读课文后写一写。
一（）大象一（）墙一（）大称一（）大树一（）大船一（）线。
一年级语文知识点梳理
一年级语文知识点梳理一年级语文学习方法一、学拼音反复练习不断巩固拼音学习作为识字的拐杖，对一年级的孩子来说是重点也是难点。
以往有的家长会有顾虑，怕自己读音不准，不能很好地辅导孩子，所以不敢教孩子学拼音。
如果是这样，我们的语文教材是有配套的拼音磁带及电脑光盘，您可以让孩子跟着练习。
每天回家以后，让孩子跟着磁带反复跟读，学一课巩固一课，及时地预习和复习。
您还可以采取和孩子比赛的方式，共同学习，比一比，谁读得更准，学得更快，以此来激发孩子学习拼音的兴趣。
小学一年级如何学好语文的方法现在，汉语拼音的学习正在进行时，孩子们逐渐认识了声母、韵母、整体认读音节，但音节的拼读仍有一定困难，音节的拼写更加困难，所以还需要较长的时间不断复习巩固汉语拼音。
家长在家辅助孩子拼读的过程是一个潜移默化的过程。
这就好比学游泳、学骑车那样，有一个慢慢体会、逐步熟练的渐进过程。
于是每课我们设计了拼读过关测评试卷，由家长协助进行拼读测试，弥补了课堂上不能逐一指点的不足，同时进行拼读之星的评选，以这样的评价机制增强了拼读的乐趣。
制作拼音卡片也是必备的学具及游戏工具，能帮助孩子更灵活地学习、运用拼音，每天都要反复认读。
我们一年级的语文课本上面的汉字都有拼音，在学课文时看拼音识字是的巩固汉语拼音的方法。
在汉语拼音学习结束后，将会每天布置一个阅读作业——读一个拼音故事，一定要让孩子逐字逐句地朗读给家长听，并及时纠正读音，提醒孩子区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、边音等，随时注意整体认读音节要直呼音节，不要将声母和韵母分开来拼。
要通过反复练习，及时矫正，使孩子逐步掌握拼读、发音的技巧。
请家长保持一颗平常的心，发现孩子的点滴进步，切勿急功近利。
二、学识字口到眼到善用方法新课标一年级语文的教学任务其实是比较重的，所以教学的进度基本上是一天一课，每天要求学生认识10——15个生字，[每课后面有生字表，语文书后面140页的生字表(一)就是要求会认读的生字。
提高小学一年级语文成绩的方法
提高小学一年级语文成绩的方法教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。
因此，努力提高小学语文教学质量，是广大教师义不容辞的职责。
下面小编为大家带来了提高小学一年级语文成绩的方法，供大家参考。
1提高小学一年级语文成绩的方法一、认真安排好时间首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。
在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。
安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。
当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。
一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。
二、学习前先预习这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。
当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。
三、充分利用课堂时间学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。
课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。
四、学习要有合理的规律课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。
如果你坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会保持更久。
定期复习能有效地提高你的考试成绩。
五、有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。
它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。
当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。
六、树立正确的考试观平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。
一年级上册语文预习课件-课文第5课《影子》 人教部编版
小猴过河
前后 影子 左右 朋友
它们 小黑狗
第四步：读课文
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
18. 生命不是一张永远旋转的唱片;青春也不是一张永远不老的容颜。爱情是一个永恒的故事，从冬说到夏，又从绿说到黄;步履是一个载着命 运的轻舟，由南驶向北，又由近驶向远。
yǐng
qián
右边
hòu
背后
hēi gǒu
黑狗
tā
hǎo péng yǒu
它们 好 朋 友
第三步：趣识汉字
有趣的字理
“好”的甲骨文字形 像一个妇 女抱着孩子。新的生命诞生了，当然 被人们认为是一件好事。“好”字多 用作形容词，音hǎo；用作动词时,意 为“喜欢”，读 hào 。
4. 当然你可以说我不投钱，但是我把所有时间和经历，所有一切都投入进去别人也会信任，这是共担风险才会走到明天。 11. 你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。 10. 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 12. 成功的秘诀是努力，所以的第一名都是练出来的。HARDWORK! 5. 失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。 3. 要知道，春天的道路依然充满泥泞! 9. 障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。 8. 劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。 6. 成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。 9. 成你做了什么，而要问你为别人做了什么。 13. 我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程! 9. 行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 5. 承诺是走向成功的必由之路;用公众承诺的力量逼自己成功。 5. 生命中最重要的人，或许当你在身边的时候，能感觉到的也只是淡淡的温暖而已，并不比一杯热茶更显着。但当你失去的时候，整个世界 瞬间荒芜。只知道我们总是在战胜空间，却对时间无能为力。
小学语文一年级学习方法4篇
小学语文一年级学习方法4篇小学语文一年级学习方法4篇小学语文一年级学习方法1 小学一年级的语文学习方法小学时期是打根底的时期，这段时期并不是要每门都考100分，而是让你们学会怎样为以后的学习做好准备。
这时的语文学习就需要一步一个脚印地努力前行，过好学习语文的五道关，即拼音关、识字关、写字关、朗读关和写作关就大功告成了。
所以一年级的语文学习应注重以下好习惯!学好语文要注意五个习惯的养成：第一是养成课前预习习惯：预习是学生学习的第一个环节。
预习是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好知识上的准备工作。
同学们也并非每天都需要预习，一般在上主要科目的新课之前需要进展预习。
首先是通读教材，初步理解其根本内容和思路，假如发现新课所需的某些旧知识欠缺或遗忘，就查阅、补习。
可试做习题，注意发现自己难以掌握和理解之处，做些简单的预习笔记，以便听课时用。
第二是养成上课专注的习惯：课堂教学是教学过程中最根本的环节。
同学们进步学习效率的关键是这一环。
上课正确的做法是：带着问题上课;紧抓老师思路;要当课堂主人;养成笔记习惯。
第三是养成多种方式复习习惯：复习是学习过程5个环节中的中间环节，承上启下，非常重要。
复习时一味死记硬背，没有章法，这是一种不好的做法。
、同学们可以掌握以下复习要点：多种形式复习;当天进展复习;单元系统复习;假期不忘复习。
第四是养成做作业习惯：同学们通过做作业，不仅可以及时稳固当天所学的知识加深理解，而且可以运用知识，形成技能，有利于你们才能的培养。
我们的正确做法是先复习后作业;认真高效检查;仔细研究批语。
做作业是同学们学习的重要工作，要循序渐进，注意阶段性，不必刻意去寻找偏题怪题;要变换形式，注意多样性，题不在多，在于不同变式;新颖有趣，注意兴趣性，不抱着单纯任务观点做题，而是把做作业看成对自己才能的检验;要求同学们独立答题，注意自主性，不依赖别人，宁做真白丁，不做假秀才。
第五是养成自己做小结习惯：测验与考试前后，是学习小结的时机。
一年级上册语文预习课件-课文第5课《影子》 人教部编版
人教版 语文 一年级 上册
课前预习
第一步：课前认知
猜谜语 有个好朋友，跟你不分离， 你走他也走，你停他也停。
影子
你对影子感兴趣吗？让我们到课文中去 认识一下吧！
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
小猴过河
前后 影子 左右 朋友
它们 小黑狗
第四步：读课文
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
84.优点一天比一天多，缺点一天比一天少。 7、自卑往往伴随着怠惰，往往是为了替自己在其有限目的的俗恶气氛中苟活下去作辩解。这样一种谦逊是一文不值的。——黑格尔 69.对于强者，要关注他们的灵魂，对于弱者，他关注他们的生存。 80.真正的闲，是心灵中超然物外；真正的忙，是工作里浑然忘我。真正的退，是处世时自然低调；真正的进，是做事中泰然担当。真正的静 ，是生命里寂然涤思；真正的动，是世路上毅然向前。真正的记，是脑海里珍藏印记；真正的忘，是微笑里坦荡无余。
yǐng
qián
影子 前方
zuǒ
yòu
左边 右边
hòu
背后
hēi gǒu
黑狗
tā
hǎo péng yǒu
它们 好 朋 友
第三步：趣识汉字
有趣的字理
“好”的甲骨文字形 像一个妇 女抱着孩子。新的生命诞生了，当然 被人们认为是一件好事。“好”字多 用作形容词，音hǎo；用作动词时,意 为“喜欢”，读 hào 。
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课前预习是课堂高效学习的基础，良好的预习习惯将大大促进学习成绩的提高。
预习，让我们从一年级开始。
如何预习呢？我学生的班主任薛老师教给我们要过“五关”——第一关：标好自然段用铅笔在课文的每一自然段前面标上序号。
这一方面是为了弄清楚课文的脉络，另一方面也是为了上课时听讲更方便。
因为老师一定会说：“第X自然段告诉我们……”或者说“让我们来看看第X自然段。
”……当然，对于只有一个小节的诗歌就不必标段了。
第二关：读准生字词书后绿线格和田字格中的生字都要能在课前借助拼音准确认读。
这是课文中的“拦路虎”，如果不能读准，课文就无法朗读了。
个别同学刚开始可能会有点难度，要多读几遍，一开始可以拼读，然后要能看到就直呼出来，甚至去掉拼音也能认出汉字，看见字会组词。
第三关：读通顺课文在读准生字词的基础上，借助拼音将课文读通顺很重要。
一般说来，课文至少读五遍，摆“正”字，读到正确、流利为止。
只有读通了课文才有可能理解课文。
第四关：划出生字词把书后田字格、绿线格中生字在课文里的位置找出来，把田字格中的生字在文中圈出来，想想这些词语的意思。
第五关：提点小问题学贵有疑。
会读书的孩子应该会提问，会提问的孩子一定善学习。
读了一篇新课文，小脑袋里产生了什么疑问？有哪些不懂的地方？可以在相应的地方打个小问号，上课的时候专心听。
如果老师没有讲到，那就要去问老师。
当然，如果能通过自己的方式去解决小问号，那样更好！前四关是最基础的要求，第五关是有点难度的。
孩子们可以根据自己的实际情况酌情考虑。
希望每一个孩子都能养成预习的好习惯。
起始阶段还需要家长的支持、督促与鼓励。
一分耕耘一分收获，让我们共同播种！一年级语文预习习惯的培养我是一名缺乏教学经验，处于学习摸索期的小学一年级语文教师。
在教学过程中遇到了很多难题和困扰，幸运的是在学校有很多锻炼的机会，前辈和同事们也给了我很多帮助和鼓励。
但是我还是有一块心病，害怕自己会误人子弟，担心我的学生遇到我会成为他们人生中的不幸。
虽然如此，我还是不想放弃做一名好老师的机会，我会和我的学生一起学习一起成长。
任课以来我最头疼的就是学生们对生字掌握的不够好，常常是花费了整堂课的时间在认读生字，学习效果却因人而异参差不齐。
优秀的学生很快就掌握了生字，我却不能放下基础差的学生继续进行课程，于是只好一遍又一遍的认读。
类似的剧情在读课文的时候也是常常上演，我和孩子们都感觉极度疲倦，学习效果也不理想。
本学期，学校提出了“培养学生良好预习习惯”的课题，并针对各年级的学习情况制定了预习大纲。
看过我们一年级语文的预习设计后，我认为只要每个学生都可以认真的完成预习，那么在课堂上就可以轻松学习，学习效率和学习效果会有显著的提高。
这学期一年级语文的教学重点是识字写字，阅读及口语交际。
我们的预习设计上要求学生自己读课文5遍，在课文中圈画出生字，标出自然段，并认读生字。
这无疑减轻了学生和老师在课堂上的工作量。
以往我总觉得花费在认读生字和阅读课文上的时间太多，却又不能不做。
学生学会了预习，自己完成这一环节的话，我只需要在课堂上检查预习情况，巩固练习就可以了。
节约下来的时间可以更好的诠释课文内容，做词语积累，句式练习，锻炼学生口头表达能力，学生们练习书写生字的时间也明显充沛。
作为一年级的学生，孩子们还不能独立的完成预习，他们需要老师和家长的帮助。
培养学生养成良好的预习习惯是当前的重点。
针对我班级学生的学习情况，我计划从以下几点培养学生的预习习惯。
1．把预习设计粘贴在语文书上。
2.老师带领学生预习，让学生熟悉预习的步骤，预习的内容，预习的方法。
时间一般选择在早自习，占用课堂前几分钟或者是下午放学前的空闲时间。
当学生可以自己完成预习的时候，老师就不再参与。
3. 每天下午放学后布置预习作业，让家长帮助学生完成。
4.检查预习完成情况。
5.预习完成优秀的学生要给予肯定鼓励，完成的不好的学生及时督促纠正。
6.持之以恒。
魏书生在《好学生好学法》一书中说：“自学预习一两次，三四次也不能养成习惯，要持之以恒。
三次自学的点能连成自学的线，四条自学的线能构成自学的面；六个自学的面能构成一个自学习惯的体，简单地讲一个自学习惯的体要由72次自学行动构成。
行动次数越多，习惯的体就越牢固。
”以上就是我班级的预习计划，我不知道自己还有多少时间跟机会能和学生们共同学习，但我相信只要养成了良好的预习习惯，他们会沐浴到更多的知识阳光！看又到期末时,网校的亲们在讨论如何进行复习,有如临大敌,有坦荡荡的,有心有戚戚然的.........由这个契子谈到了朗读,也来说说妞的朗读方法。
妞读课文的方法，她是每晚必读当天学的前后共三课，大概费时10分钟,周末将前面学过的整个单元掺一个单元进来读，周而复始，很多时候读完以前学的课文，妞总还会想出些什么事来。
例如，学王二小，读了很多次，一开始觉得这王二小很厉害，但死了，隔了天再读，发现，书上讲的只是大概，没讲怎么死，她就想怎么死的，再读，就想，这王二小死了为什么歌颂他。
然后，下载了歌曲王二小给她听，她听几次，问，为什么是冰冷的石头，再听，为什么会死在这..........带着问题去读课文，才会有收益,怎么能带着问题，就来自预习了.妞每天会预习.读一次课文，把后面生字注音，组好词，有不明白的划起来，用时不到10分钟.不懂的当天不会告诉她，教她第二天在老师讲的时候特别留意相关的.如果老师没讲到，就去请教老师。
我觉得这样是她获得个性化的知识也成了一个与老师沟通的机会。
这习惯来自一个偶然。
上学期开学初，老师讲了一篇课文，回来时她高兴地讲给我们听，讲着讲着，她忘记了一些，想不起来了，满头大汗也没说清，后来，她就说，妈咪你把你想知道的列个问题我，我明天再问问老师,我就列了三个问题，她去请教老师了，老师还表扬了她，后来过了一个星期，我翻她的语文书，因为她要我和她玩纠错游戏，我看到她书上划很多横线，曲线，点点之类的东西，我就问她，你这些是什么啊，她说这是我读书时不明白的地方呢?我要明天问老师的。
看她这样，我就教她，先自己想，然后明天要先听课，再不明白就请教老师。
然后，可能她尝到甜头了，因为课堂上提问她都能答来，就一直坚持了,她曾告诉我一个事，让她觉得很兴奋,就是前晚预习的问题自己想好先不说出来，老师讲的时候发现与老师讲的是一样的，内心是暗喜啊!她是觉得，自己能想到老师要讲的问题。
在群里聊完这些，很感谢大家对妞这种方法的认可。
其实这方法是来自妞自己，并不是家长的功劳，家长担当的是一个记录员的角色。
恰今天在网校看到啸啸妈的贴子，也是关于复习预习的。
原来妞在进行这些的时候是自发的，我并没太多的关注，所以实际上是没实战引导经验的，但看了他的贴子后，发现，经过家长的引导，孩子的能力有更进一步的提升。
想来，如果大家都把自家的实施方法汇集起来，那该是一个多大的资源啊！真希望这个梦想能成真！最近与一老大哥聊天，谈及做人做事，应该有个三步曲。
引用一下他老人家的话谈及做事情，其实大家心中都有数，不过，我还是从我所见的探讨我的看法－－无论我们做些什么，总是需要三步曲：第一步：做好规划。
很多朋友可能会说，规划，老套了，其实呀，这个规划是需要包括方案的，很多事情必须主要考虑2个至两个以上的方案才好，没有这样的两个以上的方案，我们的思维就会显得狭隘了。
我发现，对于多少人员尤其是助理类的人员，往往最缺少的就是这点，他们很多是不惯三七二十一，以为通过自己的电脑操作知识就什么也可以解决的，则实际上是错误的理解。
第二步：执行发现。
也就是说，在具体的执行之中去由小见大、由此及彼的去发现问题并及时的去解决问题，其实，我们很多项目的解决问题无非就是解决合理性的问题，这样，我们在具体的解决问题之中就会形成所谓的经验。
第三步：注意检测。
也就是要及时的对于方案和办法进行必要的检测。
我可以肯定的说，绝大多数的理论研究工作者是很难做到这一点，绝大多数的实践工作者也很难做到，主要原因是往往人员被自己的所谓的“发现”冲昏了头脑，以为自己一开始认定的就一定是对的，其实这样是大错特错的。
这是由于，检测本身也是从已知向未知进步的过程，而我们更多的是根本不明白什么是已知和未知。
老大哥的话，除了在工作做人上，把这话放在了家庭教育上，是不是有另一番韵味呢？回想一下，第一、二步，对我们来说，多数人能做到，但对于第三步，有多少人想过做过？有时候一些经验一些创新是否能真正经得起推敲呢？平常，孩子回家基本没有预习复习过语文。
尽管老师经常性地提出了相关要求，但我觉得孩子在学校就把要预习的课文背了个大概，很熟悉了；学过的课文，无论哪天抽哪篇，都会很流利地背出来。
以上种种说明孩子在学校已经做好了预习、复习功课，不需要回家再另花时间在这上面。
昨天，看了NINA妈妈的介绍，突然让我对预习和复习有了个全新的认识。
于是乎，决定趁热打铁，现学现用。
孩子做完作业，收好书包，准备开溜去玩的时候，把他叫到我身边：“都搞好啦？”我问“嗯，都完了。
”他答“老师有没有布置要预习或复习的？”我问“有，复习第11和12课，预习第24课。
”他答。
“哦，你知道预习和复习怎么做不？”我问“预习就是在课前把要学的课文读熟，把一类字和二类字划出来，并标好自然段。
复习就是把学过的课文背熟。
”他答完，自觉地把第11和12课读了一遍当作复习了。
“哦，你预习的时候怎么不想给生字组词？”我问“老师说了，如果预习组词后，那上课就没事做了！”他答。
“你每次预习复习的时候，内容都会了没？”我问“都会呀。
”他答“你没有一点想不明白或有疑问的地方？”我问“有呀。
”他答“那你怎么做的，是问地老师？”我问“我就自己想，没问过老师。
”他答。
然后拿过书，翻到第11课＜我爱门前的小池塘＞，指着“它（小池塘）总是清清亮亮的”这句，说“不明白为什么总是清清亮亮的。
后来我想是因为这个小池塘没有受过工业污染，也没有人乱丢乱扔垃圾，所以他总是清清亮亮的，清得可以见到底。
”我借机说表扬了一下他，说：“你有自己的问题，并且还有自己的理解，很不错呀。
”后来他又指了几个有疑问的地方，并表达自己的想法。
接着他又把24课（意大利罗大里的＜天上下糖果雨＞读了一遍当作预习了。
我问他，当他看到作者名字的时候，还想到些什么？他说：哦，我还看过他的另外2本书：＜洋葱头历险记＞和＜天上掉下大蛋糕＞。
”问他有疑问没。
他说有，有好几个：第一个：从插画里看到天上下的糖果雨，怎么都是圆圆的，不像商店里的糖果那样有漂亮的包装糖纸？他自己的想法是：因为糖纸的大小刚好包住糖果，没有多余的边角留出来，所以在图里就看不出来糖果外面包了一层纸。
第二个：为什么那个云头（下糖果雨的）再也没有来到过阿不诺奇小镇了呢？他自己的想法是：因为呀，人们能够遇到下糖果雨是一件非常幸运的事情，就像人们能够幸运地看到日全食一样，是很难再次遇到的（PS：对于这个问题，作者本意可能有更深的含义，我看过＜天上掉下大蛋糕＞书里的介绍，罗大里是一位革命人士，他的文章多是具有暗讽当时统治阶级寓意的。