五年级下学期人教英语Unit 1 My Day A Lets talk 教案
1）Listen and repeat,分句听并模仿；
2）Read aloud.出声朗读句子，注意正确的语音语调。
5. Fill in the blanks.对文本内容进一步梳理、理解和巩固。
6.Role-play.两人一组朗读并表演对话，分层次提成任务要求。
7.Fill and retell.根据表格提示，复述Pedro’s timetable，先小组活动，然后选出二至三名同学在班级复述。
3.完成同步练习。
根据不同学力，完成分层任务。
设置不同层次作业。
Listen and tick
Read and check
Watch and answer.
Listen and read
Role-play
在图片的帮助下理解Let’s try听力内容，培养学生捕捉相关语言信息的听力技巧。
通过读前问题、视频观看、模仿跟读、角色朗读等不同活动形式理解对话并巩固所学句型。
Consolidation
1.Look and say.呈现图片，说出人物对应的职业。然后谈论他们的作息时间。如：The drivers usually get up/ go to bed at…o’clock.
2.Watch and follow.观看视频，学习运用核心句型问答作息时间。
3. Role-play.与同伴进行角色扮演，开展会话交流。
3.Read and check. PPT展示对话录音原文，学生听音并朗读，核对答案。
4.呈现核心句型点拨用法。
Let’s talk
1.Watch and answer呈现Pedro的图片，引出三个问题，让学生带着问题看视频。
2. Let’s watch.观看视频，通过看、听、读等形式理解文本。
3. Check the answers.
课题
PA Let’s talk
单元
Unit 1
学科
英语
年级
五下
学习
目标
1.能够完成听录音选择图片的活动。
2.理解对话大意，并能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型When do you …? We … at … o’clock.根据学校的课程安排时间进行回答。
4.能够在语境中理解finish class, eat dinner，go back to school, start等词组或单词的意思。5.扮演职业角色，使用句型When do you …?询问并回答作息时间。
重点
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话；能够在情景中运用句型When do you …?并根据学校的课程安排时间进行回答。
4. Summary.课堂小结，总结本课所学核心句型。
5课堂巩固练习。
Let’s talk
Ask and answer
Sum up
通过小组谈论活动、角色会话，由语言输入到语言输出。
Homework
1.听录音,模仿正确的语音、语调跟读对话。
2.运用句型When do you…?与同伴互相询问一天的作息或活动。
难点
在语境中理解finish class, eat dinner，go back to school, start等词组或单词的意思。了解西班牙人作息时间安排上的特点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
and Review
1.Let’s sing. PPT呈现歌曲Weekend
2. Look and say.结合歌曲中的图片，说出相应的活动短语。引出话题：
Presentation and practice
Lead-in.
T: Zhang Peng has a new friend. His name is Pedro.引出单词Pedro和Spain。
通过背景了解Spain的相关知识。
Let’s try
1.听前预测。
2.Listen and tick.
What do you do on the weekend?
3. Role-play.运用句型What time do you…?就作息时间表问答练习。
Enjoy a song
Ask and answer
歌曲导入，活跃课堂氛围。
由句型What time do you…?会话练习，为核心句型When do you…?做铺垫。
人教版(PEP)英语五年级下册-Unit 1My day A Let’s talk 教案
Unit 1 My day
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能够掌握本课的词组：finish class, go back to school, start classes, at 1 o’clock。
2.能够运用句型When do you ...? I … at …询问他人和表述自己的日程安排。
3. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
4. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。
5. 能够意识到合理安排时间、珍惜时间的重要性。
二、教学重难点
重点：
1. 能够掌握本课的词组：finish class, go back to school, start classes, at 1 o’clock。
2. 能够运用句型When do you ...? At 1 o’clock / 2:30 ... 询问他人和表述自己的日程安排。
难点：
能够运用句型When do you ...? At 1 o’clock / 2:30... 询问他人和表述自己的日程安排。
三、教学准备
教学课件，录音，课文视频
四、教学过程
五、板书设计
Unit 1 My day
Part A Let’s talk
Words and expressions:
usually, finish class, go back to school, start, Spain
Sentences:
—When do you …?
—I/We … at …。
五年级下册英语教案Unit 1My day A Let’s talk 人教PEP版
Unit1 A Let’s talk教案一、教学内容感知Let’s try，理解Let’s talk情境及所包含的文化内涵。
二、教学目标1. 语言知识目标：A. 通过各种课堂活动帮助学生理解和掌握对话中的四会句型When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock。
B. 能够利用参考词汇finish class, go back to, classes, start，就学校课程安排进行问答，能在竞争机制环节和教师指令语中理解start, finish和go back to的意思，并能正确发音。
2. 语言技能目标：A. 能够在情景中运用句型When do you …? We … at … o’clock询问并回答某人的日常作息与安排。
B. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 学习策略目标：A. 思维导图记忆和小组合作完成学习任务。
B. 积极用所学语言进行互动交流。
4. 情感态度目标：A. 能够相互了解各自的日常学习生活情况，并对他人询问给予热情的应答。
B. 能够合理地安排日常学习和活动。
C. 能够了解各种职业有不同的作息时间。
5. 文化意识目标：能够了解不同国家人们的作息时间可能不同，不同职业的人作息时间也会有所不同。
三、教学重难点1. 重点：运用句型When do you …? We … at … o’clock.询问并回答某人的日常作息与安排。
2. 难点：能在模拟的情境中运用句型When do you …? We … at … o’clock.进行交际，并使对话达到meaningful, interesting, interactive和natural的特点。
四、教学方法及教具情境教学法，交际法，合作教学法PPT课件，人物头饰，竞争机制图。
五、教学过程Step 1: Greetings（设计意图：与学生问好，拉近与学生的距离。
Unit 1 My day A Let's talk(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 1 My day A Let's talk 教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用Let’s talk部分的核心句型What time is it? It’s ... o’clock. What are you doing? I’m ...，并能用正确的语音、语调进行交流。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯和时间观念。
二、教学内容1. 词汇：time, o'clock, doing, eating, breakfast, lunch, dinner, playing, reading, school等。
2. 句型：What time is it? It’s ... o’clock. What are you doing? I’m ...3. 功能：询问和回答时间，描述正在进行的动作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确理解和运用Let’s talk部分的核心句型，能够用英语询问和回答时间，描述正在进行的动作。
2. 教学难点：正确运用现在进行时描述正在进行的动作，以及不同时间段的英语表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 热身：播放英语歌曲《What time is it?》，让学生跟随音乐做动作，激发学习兴趣。
2. 导入：展示一张时钟的图片，引导学生用英语询问和回答时间。
3. 新课呈现：通过多媒体课件展示Let’s talk部分的对话内容，引导学生学习核心句型。
4. 操练：组织学生进行小组合作，用核心句型进行角色扮演，提高口语表达能力。
5. 巩固：设计一些与教学内容相关的练习题，让学生独立完成，检查学习效果。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
年人教(PEP)五年级英语下册Unit1 My Day PartA Let's talk教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1教学过程Procedures Teacher’s Activities Learners’ ActivitiesNotesStep IWarming up & Revision 1. greet2. let ’s review⑴课件出示let ’s learn 的词汇，复习并重点发散一些知识： have …… class eat dinner 设计游戏：What ’s missing?⑵操练核心句型：When do you ……？ I …at …o ’clock.1. greet2. let ’s review⑴学生根据图片快速说出let ’s learn 词汇 根据图片学生练习说话 学生拼写let ’s learn 词汇, Game: What ’s missing? Look and say⑵let ’s talk in twos激活已学核心句型与词汇，为Let ’s talk 的学习做好语境与语言铺垫。
Step II. PresentationPracticeLead-in1. 学习timetable课件出示小灰灰的日常作息安排，引导学生理解timetable2. 认识新朋友Pedro 1.watch and talk about Xiao Huihui ’s timetable2. say hello to Pedro.根据ai 组合发音规则及相关例词，学生读Spain在结识新朋友的过程中了解个人信息，为本届科的学习做好前置铺垫。
Let ’s talk1. show chart :Pedro ’stimetable 2. 整体感知文本3. Read and findPedro ’s timetable, then underline4. finish the timetable5. 根据表格内容，学习并理解一些词汇：finish class 、afterlunch 、go back toschool 、usually 、start 、late6. 再读课文，根据关键信息进行填空1. 读课文，整体感知文本内容2. listen and finish the chart小组合作学习，完成表格内容 根据表格内容，操练核心句型3. 学生通过表格、联系上下文、猜测等形式学习并理解文本中的一些生单词。
英语人教版五年级下册Unit1My day part A Let’s talk
Unit1My day part A Let’s talk教学设计一、Learning aims(学习目标)1. 能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2. 听、读Let’s talk部分，运用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。
二、Important &difficult points(重难点)1. 掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。
2. 能灵活运用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”问答作息时间。
三、导学探究Step1 : 预习温故1. Review “Times”(板书时间，让学生用英语说一说）2. Review the phrases.do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner3. Guess the phrase（看动作）,complete the dialogue：T: When do you do morning exercises/…? （板书）Ss: At … o’clock.反复操练此句型。
Step 2. 新课内容展示1. Let’s talk.（1) 让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start, too late(板书并讲解其意思,并反复教读)（2) 学生自读课文，理解意思，并回答提问：T: When do you finish class/… in the morning?Ss: We finish class/… at … o’clock.T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … .T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.替换并反复操练几个句型，让学生掌握。
Unit1MyDayALet’stryLet’stalk(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 1 My DayA Let’s try Let’s talk Rolepaly【课标与单元内容分析】【单元内容】PEP小学五年级英语下册Unit1 My day【单元课程标准】能听、说、读、写本单元的四会单词，动词词组；会运用本单元主要句型；掌握以when引导的特殊疑问句的问答方式；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
【单元内容分析】本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
表示时间段的单词在学习问候Good morning/evening/afternoon/night 等时学生已经比较熟悉，本单元新增添了介词in和at。
问答时间的句型What time is it? It’s…也已经学过，可在本单元进行进一步巩固。
本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续，weekend的概念在五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学习过play pingpong/football, paint, watch TV, read books, play puter games, dohomework/housework等，频度副词often也已经学习过。
本单元的教学难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用，和掌握询问他人作息时间的句型：When do you get up/…? 以及询问他人周末活动安排的句型：What do you do on the weekend?【单元学情分析】五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：【单元学习目标】（一）能力目标：1.能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.2.能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.3.能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the morning, at night.等。
Unit1MyDayPartALet'stalk(教案)人教PEP版英语五年级下册
1.能够运用关键词，灵活使用。
2.能够正确、规范表达、书写单词、句子。
教学内容
一、教学重点：Whendo you finish class in the morning? Wefinish c的表述
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
【设计意图】：操练finish class, eat lunch, go back to school, classes start, eat dinner等词汇。
呈现图片，综合操练Whendo you…?I…at…o’clock.的句型
Hereis Let’s talk. First, read it after the tape. Then, I’ll show you the passage with some words are covered. Please recall what the words or phrases are.
5
课堂总结、
作业
设计
P24出现作业图片
Homework
Makea survey about your father or mother’s timetable.
结尾
We talk about ourtimetable in school, and next time, let’s use what wecan do at home.
【设计意图】：指导阅读，带着问题走进文本，可以让学生更关注于文本理解和目标语言的运用。
3
学习
知识、
提升
认知（看一看，学一学，说一说）
P15出示课本插画。
图片描述，进一步操练目标句型。
Let’s take a look at Pedro’stimetable, and find out what’s more he must to do in the daily life.
人教PEP五年级英语下册《Unit1_A_Let’s_talk名师精品教案》
教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元课题Unit 1 My day课型对话课内容Part A Let’s try Let’s talk 主备人复备教师一、课程标准1.能听懂简单的配图对话。
2.能正确朗读所学对话。
3.能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话。
4.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
二、教材解析Let’s try：本部分作为课文导入环节，通过Pedro转校前后作息表的变化，引出课文对话背景，为新课学习做铺垫。
Let’s talk：本部分主要通过Zhang Peng和Pedro对西班牙的学校生活进行描述的情景，呈现核心句型When do you ...? I ... at ...，让学生在替换问答中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
三、目标预设1. 能正确朗读所学对话，做到发音清楚，语调基本达意。
2. 能在生活语境中运用When do you ...? I ... at ...等句型交流每天做的事情。
四、重难点预设重点：能在情境中恰当运用句型When do you ...? I ... at ... 来交流常规活动。
难点：Spain和start中s后面轻音读浊音的发音现象，学生不易牢固掌握，教师要适度强调。
可以和相近发音的单词替换练习，如sport、speak、Spain; stop、story、start。
五、评价设计1. 通过听音、仿读、角色扮演等环节来检测目标一的达成情况。
2. 通过职业采访、小组对话创编等形式检测目标二的达成情况。
六、教学设计第1课时教学环节教学预设热身/复习(Warm-up/Revision)1. 师生日常问候T: Good morning, everyone. What day is it today? (Monday? Tuesday? … )T: What do you have on Mondays?Ss: I have Chinese, maths, PE and art.T: What do you do on Monday?Ss: I read books, draw cartoons and play football.2. 快速认读教师点击课件，出示活动词组图片，学生快速准确地认读课件中的活动词组。
Unit 1 My day(Let's talk)教案
课题：My da yPart A Let’s try &Let’s talk一、教材分析本课时的内容是选自人教版小学英语五年级下册第一单元“My day”中的Part A部分---Let’s try&Let’s talk板块内容。
本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。
主情景图通过张鹏和来自西班牙的新朋友Pedro讨论他在西班牙的学习生活，Amy和Sarah 以及Zoom和Zip分别讨论各自周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句型。
二、学情分析人教版小学英语教材是以小学三年级为起点，所以小学五年级的孩子们在经过二年的英语学习以后，已经具备了基础的听、说、读、写能力。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强，并且有着很强的表现欲。
作为老师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高孩子们学习英语的兴趣。
但是他们还不能够很好的控制情绪，集中注意力，因此就需要老师在课堂中发挥组织者的作用，运用导入、呈现、操练、交际等活动发展学生的综合语言运用能力。
三、Knowledge aims 1、学生能够完成听录音选图的活动；2、能够在教师和图片的帮助下理解对话大意；3、能够用正确的语音、语调、意群朗读对话；4、能够在语境中理解词组eat dinner的意思，并能正确发音。
四、Ability aims 1、能够在情景中运用句型When do you…? I…at…询问、回答某时做某事，并利用参考词汇：finish class,go back to school,classes start就学校的课程安排时间进行问答。
五、Affective aims 1、能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。
2、能够合理地安排日常学习，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。
六、The key points 能够听、说、读、写句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock,并能够在情景中运用句型。
Unit 1 My day A Let's talk (教学设计)人教PEP版英语五年级下册
Unit 1 My Day A Let’s Talk (教学设计) Basic Information•Grade: 5th grade•Book: People’s Education Press (PEP) English Book 5B•Lesson: Unit 1 My Day A•Skills: Listening and speakingObjectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1.Listen to spoken instructions and respond appropriately.e appropriate vocabulary and grammar to describe their daily routines.3.Work collaboratively to complete a task.Materials•People’s Education Press English Book 5B (Unit 1 My Day A)•Whiteboard and markers•Audio player and audio file of the listening text•Flipchart or poster with pictures of daily activitiesProcedureWarm-up (5 minutes)•Greet the students and initiate a short discussion about their daily routines. Ask questions like:–What time do you wake up in the morning?–What do you do first when you wake up?–What time do you have breakfast?–What do you usually do after school?•Write some key vocabulary words on the board that relate to daily routines (e.g., wake up, brush teeth, have breakfast, etc.).Listening Comprehension (10 minutes)•Explain to the students that they are going to listen to a dialogue between two people discussing their daily routines.•Play the audio file and ask the students to listen carefully.•After the audio has finished, ask the students some comprehension questions to check their understanding of the dialogue.Vocabulary and Sentence Structures (15 minutes)•Direct the students’ attention to the whiteboard and review the vocabulary related to daily routines that you wrote earlier.•Model a few sentences using the vocabulary and the present tense (e.g., I wake up at 7 o’clock. I have breakfast at 7:30. etc.).•Ask some volunteers to come to the board and model some sentences.Task-oriented Activity (20 minutes)•Divide the class into small groups and give each group a flipchart or poster with pictures of daily activities (e.g., wake up, brush teeth, have breakfast, etc.).•Explain to the students that they are going to workcollaboratively to put the pictures in the correct order to make a timeline of their daily routines.•Walk around the class to monitor and help the students as they work.•After each group has finished, have them present their timeline to the class and give feedback on their peers’ timelines (e.g., Good job! You woke up at the same time as I did. etc.).Wrap-up (5 minutes)•Summarize the lesson objectives and highlight key vocabulary and sentence structures.•Ask the students to share one thing they learned in the lesson.ConclusionBy following this lesson plan, students should be able to listen to spoken instructions, describe their daily routines using appropriate vocabulary and grammar, and work collaboratively to complete a task.This lesson provides opportunities for students to practice listening and speaking skills and helps them to develop their critical thinking and collaboration abilities.。