三位数加三位数两位数
三位数加三位数教学设计(共5篇)
三位数加三位数教学设计〔共5篇〕第1篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计教学目的：1、培养学生估算才能和估算方法。
2、学会三位数加法的计算方法。
教学重难点：理解哪一位上的数相加满十要向前进一，且在前一位上的数相加是要记得加上进上来的一。
教学过程：一、复习导入1、列竖式计算：59+77 85+68 86+14 34+782、估算复习599+800 900+ 989+1123、板书课题：《三位数加三位数连续进位加》二、出示目的：学会三位数加三位数的计算方法，能正确计算。
三、自学指导：1、看书18页例2 找出条件是什么？问题是什么？2、你能估算出这两类动物一共有多少种吗？3、怎样列式。
〔5分钟时间做与上题相类似的题〕四、检测：生独立完成18页的做一做。
五、后教：1、更正：指名板演，学生纠正错误并加以改正。
2、讨论：怎样计算三位数加三位数的进位加法六、当堂训练：1、练习：867+698 241+5632、改错：352+128=4703、小结：4、作业：数学书19页第一题20页第五题任选其一。
板书设计：三位数加三位数376+284= ?法那么：哪一位上的数满十就向前一位进一第2篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计一、教学目的〔一〕知识和技能1．使学生进一步把握加法的运算法那么，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生懂得验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
〔二〕过程与方法让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。
〔三〕情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的才能，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在详细的情境中，经历用万以内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联络。
二、教学重难点教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，会正确地进展笔算和验算。
人教版数学《三位数加三位数》教学设计
人教版数学《三位数加三位数》教学设计人教版数学《三位数加三位数》教学设计一、教学内容：人教版学校数学三班级上册教材第36～37页内容。
二、学情分析：此节内容是在同学学习把握两位数加两位数、整百整十数加法和三位数加三位数加法估算的基础上进行学习，同学已经有了肯定的计算基础，教学时可以先让同学通过自学初步把握学问，然后小组相互沟通互帮互教进行学习。
三、教学目标：1、让同学通过自主学习和小组相互沟通学习把握三位数加三位数的计算方法。
2、组织同学通过自主思索和小组合作学习等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位（不连续进位）算理，把握万以内加法的计算方法，并能娴熟进行计算。
3、同学在探究和合作相互沟通的过程中，培育独立思索的力量、自学力量以及与别人合作学习的力量。
4、使同学在学习中感受胜利的喜悦。
四、教学重点：理解三位数加三位数的不进位、进位算理，把握万以内三位数加法的计算方法。
五、教学难点：培育同学独立思索的力量、自学力量以及与别人合作学习的力量。
六、教具预备：多媒体课件七、教学过程：（一）漂亮湿地和物种1、播放湿地和物种视频（同学通过观看视频初步了解动物世界里各种动物的分类，激发同学的学习兴趣）师：我国漂亮的湿地孕育着丰富的物种，同学们，你知道那里的动物的种类都有哪些吗？请看大屏幕。
2、出示我国湿地物种统计表中国湿地部分动物种类类群种数鸟类271爬行类122哺乳类31（二）让同学依据“中国湿地部分动物种类表”的数据提一加法问题师：你能依据表中的数据提一个加法问题吗？同学可能回答：1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？3、我国湿地爬行类和哺乳类动物一共有多少种？......师：小伴侣们我们先来解决这两个问题。
1、出示：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？师：孩子们，这两个问题能解决吗？（同学独立尝试解决）2、估算结果师：这两个加法的结果会算吗？大家先估算一下大约有多少种？人教版数学《三位数加三位数》教学设计（三）、同学自学新知1、让同学看书自学，思索三位数加法如何计算。
三位数加两、三位数的笔算
（2）如果两次计算的得数不相同，又说明什么？该怎么办？
4.你觉得验算有什么好处？
第三环节：教学三位数加三位数。
出示：
用竖式计算643＋752，并验算。
1.学生独立计算、验算。
思考：百位上的数相加满10，怎么办？
2.呈现学生资源，交流计算方法。
同桌说一说
指名回答。
核心推进
第一环节：学习三位数加两位数
1.出示例题，从图中知道哪些信息，可以提出什么样的数学问题？
2.探究算法。
（1）一共制作了多幅？你会列算式吗？板书：142＋86＝
（2）你想怎样算？和你的同桌说一说？
（3）你会用竖式计算142+86吗？一起来试一试。
思考：算的时候想一想，和的百位的是几？为什么？
独立思考。
学生独立完成竖式后说一说计算过程。
学生独立计算后同桌对比计算结果，说一说自己的发现。
学生独立计算并验算。
学生独立思考后回答。
学生列式解答。
同桌交流。
培养发现问题，提出问题的意识。
学生自主尝试计算，有利于学生把已有的知识经验迁移过来。
通过提问、思考，突破重点。
通过交流，体会验算方法的多样化。
70+50= 32+27=
800+300= 48+26=
2.用竖式计算，边做边想，竖式计算要注意什么？
37+25 68+7
学生口算
学生独立用竖式计算。
通过复习，激活学生已有的认知经验，为新知识的学习作准备。
开放导入
1.提问：笔算两位数加两位数时，你想提醒大家注意什么？
2.这节课我们将利用这些法则，研究三位数加法的笔算。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
《三位数加两、三位数》教学设计
《三位数加两、三位数》教学设计学情分析：学生已学会两位数加两位数的进位加法的笔算，已明确笔算加法的注意事项。
三位数加两、三位数与两位数加两位数的笔算原理是相同的，从而自主构建三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学目标：1、在学生已有经验的基础上，自己得出用竖式计算三位数加两、三位数的方法。
2、培养学生用正确的验算方法进行验算，养成验算的好习惯。
教学重点：会用竖式进行正确的笔算三位数加两、三位数。
教学难点：提炼概括“哪一位上的数相加满10，就向前一位进1”，强调在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程：一、复习导入（一）、揭红包游戏：口算两位数加两位数。
（活跃课堂氛围）（二）、选择两道算式用竖式计算。
让生结合竖式回忆笔算需要注意什么？37+25= 28+64=（设计意图：回忆笔算要注意的，为顺利迁移做好铺垫。
）（三）、引入课题、明确任务此时此刻，有没有哪个同学想过：十位满10向百位进1，那么在计算百位时我们要注意什么？百位满10又该怎么办呢？这就是我们这节课要研究的问题，笔算三位数加两、三位数进位加法。
二、教授新知（一）、自主探索、迁移经验（仔细阅读课本68页例4，认真完成下列问题。
）1、说出例4中的数学信息。
2、师：提一道用加法计算的问题?一共制作多少幅？3、师：如何列式？ 142+86= （）4、生先自主尝试用竖式计算，请生板书，并说说计算过程。
百十个1 4 2+ 8 65、和的百位上是几？为什么？（口答）说说笔算时需要注意什么？6、想知道算得对不对，可以用什么方法验算？交换加数的位置再算一遍，结果相同表示计算正确。
＿最后完整答题过程。
＿＿8 6+ 1 4 2答：一共制作了＿＿幅。
（设计意图：从“个位满10向百位进1，计算十位时别忘了加1”自然迁移到“十位满10向忘百位进1，计算百位时别忘了加1”。
）（二）、让生动手完成试一试，练习如何进行笔算。
1、请生板书并验算。
集体纠正。
三年级上册数学教案-2.2《三位数加三位数》人教版
三年级上册数学教案2.2《三位数加三位数》人教版教案：三年级上册数学教案2.2《三位数加三位数》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册的数学教材，第27页至第29页。
这部分内容主要介绍了三位数加三位数的计算方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握三位数加三位数的计算规则，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生通过观察、操作、交流和思考，掌握三位数加三位数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的耐心和细心，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生能够正确地数出两位数加两位数的和，教学重点是让学生能够熟练地掌握三位数加三位数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：每位学生准备一位数加三位数的练习题，准备计算器、纸、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题：三位数加三位数。
2. 讲解：通过讲解和示例，让学生理解和掌握三位数加三位数的计算方法。
3. 练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：三位数加三位数的计算方法：1. 相同数位对齐2. 从个位加起3. 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一七、作业设计1. 完成练习册上的第15题。
2. 家长签字确认。
答案：1. 345 + 456 = 8012. 789 + 234 = 10233. 654 + 321 = 9754. 876 + 129 = 10055. 432 + 567 = 999八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在计算三位数加三位数时，仍然存在一些问题，如数位不对齐、加法运算不熟练等。
针对这些问题，我将在下一节课中进行有针对性的讲解和练习，以帮助学生更好地掌握三位数加三位数的计算方法。
同时，我也会继续鼓励学生进行课后拓展延伸，提高他们的数学能力。
三年级上数学教案-三位数加两、三位数的笔算-人教新课标
三年级上数学教案三位数加两、三位数的笔算人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确计算三位数加两、三位数，理解加法的基本概念，掌握加法运算的规律。
2. 过程与方法目标：通过本节课的学习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 三位数加两、三位数的笔算方法。
2. 加法运算的规律。
3. 加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加两、三位数的笔算方法，加法运算的规律。
2. 教学难点：三位数加两、三位数的进位问题，加法运算的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习两位数加法的知识，引导学生进入三位数加法的学习。
2. 新课导入：讲解三位数加两、三位数的笔算方法，引导学生理解加法的基本概念。
3. 案例分析：分析典型例题，帮助学生掌握加法运算的规律。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论加法在实际生活中的应用，培养学生的合作意识。
7. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 三位数加两、三位数的笔算方法。
2. 加法运算的规律。
3. 典型例题分析。
4. 课后作业。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目。
2. 提高题：解决一些实际问题，如购物找零等。
3. 拓展题：研究加法运算的其他规律。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的计算能力和准确性，提高学生的数学素养。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进度，确保每位学生都能掌握所学知识。
本节课的教学内容丰富，教学过程注重学生的参与和实践，旨在培养学生的计算能力、合作意识以及解决问题的能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计的核心，直接影响到学生的学习效果和参与度。
《三位数加两三位数的笔算》教学设计知识讲解
《三位数加两三位数的笔算》教学设计知识讲解教学设计：三位数加两、三位数的笔算一、教学目标1.知识目标：学生能够利用列竖式的方法，准确地进行三位数加两位数、三位数加三位数的笔算。
2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解三位数加两、三位数的运算规则，掌握对应的计算方法。
2.教学难点：通过数学符号的应用，培养学生观察问题和分析问题的能力。
三、教学准备1.教学工具：教学板、教学课件。
2.教学材料：学生练习册。
四、教学过程1.导入新知：教师出示一道题目示范解答，例如：356+78，学生观察问题，思考如何计算。
教师引导学生思考，提问：如何对三位数加两位数进行计算？2.知识讲解：教师利用教学板或教学课件展示三位数加两位数的笔算方法。
首先将两位数的十位数和个位数对齐，然后再分别对个位数和十位数进行相加，最后对百位数进行进位操作。
3.合作探究：学生自行组队，相互合作完成若干道三位数加两位数的计算练习题，每位同学轮流担任记录员，记录计算过程；每组交换答案和计算过程，互相检查。
4.引导总结：教师引导学生总结计算规律和计算方法，例如：百位数相加时如果有进位，则需要在十位数相加的结果上加1，并在个位数相加的结果上再次进行进位操作。
5.拓展训练：教师出示一道题目示范解答，例如：457+268，学生观察问题，思考如何计算。
教师引导学生思考，提问：如何对三位数加三位数进行计算？然后，教师给予指导，学生自行进行计算，并核对答案。
6.小结复习：教师总结本节课的学习内容，提问学生：三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法是什么？请举例说明。
五、课堂拓展1.小游戏：将学生分为四人小组，进行计算竞赛。
教师出示一组计算题目，每组选派一名代表上台进行计算，并展示答案。
每组计算正确并快速抢答的记分。
2.课外作业：布置一定数量的练习题，要求学生在家进行额外练习，巩固笔算的运算方法。
三位数加两、三位数【教案】—【教学设计】
三位数加两、三位数【精品教案】—【教学设计】教学目标：1. 理解并掌握三位数加两、三位数的计算方法。
2. 能够正确、迅速地进行三位数加两、三位数的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 三位数加两、三位数的计算方法。
2. 两位数加两位数的计算方法。
3. 两位数加三位数的计算方法。
教学重点：1. 三位数加两、三位数的计算方法。
2. 两位数加两位数的计算方法。
教学难点：1. 三位数加两、三位数的计算方法。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾两位数加两位数的计算方法。
2. 提问：三位数加两、三位数应该如何计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 通过PPT展示三位数加两、三位数的计算方法。
2. 讲解并示范如何进行三位数加两、三位数的计算。
3. 引导学生跟随老师一起练习，巩固所学知识。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，检测对三位数加两、三位数的掌握程度。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结三位数加两、三位数的计算方法。
2. 强调注意事项。
五、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了三位数加两、三位数的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。
通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
六、案例分析（10分钟）1. 给学生提供几个案例，让学生运用所学的三位数加两、三位数的计算方法进行解答。
2. 分析案例中的关键步骤和思路。
3. 引导学生学会分析问题、解决问题。
七、拓展训练（10分钟）法进行解答。
2. 引导学生运用不同的方法解决问题，培养学生的创新思维。
3. 对学生的解答进行评价和指导。
八、课堂互动（10分钟）1. 学生分组进行互动，相互提问、解答三位数加两、三位数的问题。
三位数加两三位数的笔算
三位数加两、三位数的笔算教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
教学难点：理解笔算加法的算理。
教学步骤：一、复习铺垫1、口算下面各题。
71+45 24+43 35+4752+20 32+59 53+282、笔算430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？3、引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题）二、探究新知1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。
让学生说一说从中获得了哪些信息。
2、三位数加三位数的不进位加法。
（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。
让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 1 2 2（）提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。
（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 3 1（）师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。