完整版三位数加减三位数教学设计
《三位数加减三位数》教案
《三位数加减三位数》教案一、回顾整理单元内容（一）回顾单元内容前几节课，我们学习了万以内的加法和减法，这节课我们一起进行整理与复习。
同学们可以看看数学书第36页到第49页。
回忆一下，这一单元学习了哪些内容。
（二）整理单元内容上节课我们留了一个课后练习，用你喜欢的方式整理第四单元，我们一起看看同学们是怎么整理的。
1.展示交流。
围绕学生作品，展开交流：你能读懂这幅图吗？引导学生关注整理的内容和整理角度。
2.引发问题思考。
这节课我们就先来复习加法和减法的笔算内容，请你们想一想，加法和减法在计算方面有什么共同的地方吗？带着这样的思考，我们继续研究。
二、复习加减法计算方法，发现联系（一）复习加减法计算的算理算法1.加法是如何计算的？要注意哪些问题？回顾加法研究过程，交流算理算法：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
引导学生养成验算的好习惯。
2.减法是如何计算的？要注意哪些问题？回顾减法研究过程，交流算理算法：注意相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1……引导学生关注减法的验算方法，养成验算的好习惯。
（二）讨论交流，沟通联系1.对比计算方法，沟通联系。
刚刚我们回顾了加法和减法的计算方法以及要注意的问题，找到加法和减法在计算方面的共同点了吗？预设1：找到了，不管是加法还是减法，都是几个一和几个一相加、减，几个十和几个十相加、减，几个百和几个百相加、减。
预设2：哪一位上的数相加满10，都要向它的前一位进1，哪一位上的数不够减，都要从它的前一位退1当10再减。
预设3：万以内的加减法的计算方法和我们之前学习过的百以内加减法的计算方法是一样的，那如果是更大的数，计算方法是不是也是一样呢？2.问题交流，拓展研究。
（1）尝试计算：更大数的加减法怎样计算？3215＋2497 6324-2143（2）交流感悟：除了数位多少不同以外，计算法则和道理都是一样的。
小结：通过复习，我们找到了加减法共同的道理和方法，掌握这些就能解决更多的问题。
三位数加减三位数 公开课教学设计
教学内容第四单元《万以内数的加减法（二））》第5课时三位数减三位数（中间有0））教学目标1、是学生理解被减数中间有0或末尾有0 的连续退位减法的算理，掌握连续退位加纳的甲酸方法，能正确计算三位数的连续退位减。
2、提倡算法的多样性，激发学生学习数学的兴趣。
3、培养学生计算认真计算、检查的学习好习惯态度。
教学重点理解被减数中间有0或末尾有0 的连续退位减法的算理，能正确笔算三位数减三位数的连续退位减。
教学难点正确计算被减数中间有0或末尾有0 的连续退位减法教具准备课件、计数器教学流程一、激趣导入，引出课题1、算一算：768-527 327-152/2、说说你是怎么算的？3、揭示课题：今天继续学习三位数减三位数。
二、自主创造，学习新知1、出示例题3：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？2、引导学生读题，理解题目、问题列算式：403-158学生尝试练习3、探究计算法则：师质疑;这道题能直接减吗？个位不够减，十位上是0，该怎么办？4、小组讨论并汇报师根据学生回答板书：5、小结方法：个位3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1作10，再从退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。
这时先算个位13－8＝5，再算十位9-5=4，最后算百位3-1=2。
6、回忆算法：我们是怎样计算403-158的？让学生自己对着黑板用自己的话说说计算过程。
三、合作互动，汇报展示。
1、探究验算方法：减法怎样进行验算？2、学生交流汇报;（1）加法验算：可以用减数加差看等不等于被减数的方法（2）减法验算：可以用被减数减差看等不等于减数的方法请你选择一种方法进行验算，教师巡视并指名不同方法的学生上黑板板演验算过程四、引导释疑，巩固深化1、完成P42 做一做指名上黑板板演五、迁移实践，拓展延伸。
说说怎样计算像这样的连续退位减？要注意哪些问题？作业布置《导学》第20页板书设计三位数减两、三位数（二）连续退位减集备作业布置一、基础练习练习九第6题一、二、提高练习二、练习九第7题三、三、拓展练习四、马小虎在计算一道减法题时，吧减数352看成了325，结果的287 。
三位数加三位数教学设计(共5篇)
三位数加三位数教学设计〔共5篇〕第1篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计教学目的：1、培养学生估算才能和估算方法。
2、学会三位数加法的计算方法。
教学重难点：理解哪一位上的数相加满十要向前进一，且在前一位上的数相加是要记得加上进上来的一。
教学过程：一、复习导入1、列竖式计算：59+77 85+68 86+14 34+782、估算复习599+800 900+ 989+1123、板书课题：《三位数加三位数连续进位加》二、出示目的：学会三位数加三位数的计算方法，能正确计算。
三、自学指导：1、看书18页例2 找出条件是什么？问题是什么？2、你能估算出这两类动物一共有多少种吗？3、怎样列式。
〔5分钟时间做与上题相类似的题〕四、检测：生独立完成18页的做一做。
五、后教：1、更正：指名板演，学生纠正错误并加以改正。
2、讨论：怎样计算三位数加三位数的进位加法六、当堂训练：1、练习：867+698 241+5632、改错：352+128=4703、小结：4、作业：数学书19页第一题20页第五题任选其一。
板书设计：三位数加三位数376+284= ?法那么：哪一位上的数满十就向前一位进一第2篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计一、教学目的〔一〕知识和技能1．使学生进一步把握加法的运算法那么，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生懂得验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
〔二〕过程与方法让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。
〔三〕情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的才能，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在详细的情境中，经历用万以内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联络。
二、教学重难点教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，会正确地进展笔算和验算。
三位数加减三位数教案
三位数加减三位数教案教案标题：三位数加减三位数教案教案目标：1. 学生能够理解三位数加减三位数的概念。
2. 学生能够运用适当的策略和方法解决三位数加减三位数的问题。
3. 学生能够进行三位数加减三位数的计算，并正确地列竖式进行计算。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾三位数的概念和表示方法。
2. 提问学生如何进行两个三位数的加法和减法运算。
探究：1. 出示一个具体的三位数加法或减法问题，例如：345 + 178。
2. 与学生一起讨论如何进行列竖式计算，强调个位、十位和百位的对齐和相加减。
3. 引导学生观察个位、十位和百位的进位与借位规律，并总结归纳。
练习：1. 让学生进行一些简单的三位数加减三位数的计算练习，如：234 + 156、456- 238等。
2. 鼓励学生使用列竖式进行计算，并及时纠正他们的错误。
拓展：1. 出示一些较为复杂的三位数加减三位数问题，如：789 + 376、567 - 478等。
2. 引导学生灵活运用进位和借位的策略，解决这些问题。
巩固：1. 设计一些综合性的三位数加减三位数练习题，让学生进行巩固练习。
2. 鼓励学生相互交流、讨论解题思路和方法。
总结：1. 总结三位数加减三位数的基本概念和计算方法。
2. 强调学生在解决问题时要注意对齐、相加减和进位借位的规律。
扩展活动：1. 给学生出示一些拓展题目，让他们运用所学知识解决更复杂的三位数加减三位数问题。
2. 鼓励学生设计自己的三位数加减三位数问题，并与同学交换解答。
评估：1. 设计一份评估题目，包括一些简单和较难的三位数加减三位数计算题目。
2. 根据学生的解答情况，评估他们对于三位数加减三位数的理解和运用能力。
教案扩展：1. 可以引导学生进行三位数加减三位数的应用问题，如：小明有345元，他买了一本书花了178元，还剩下多少钱？2. 可以引导学生进行三位数加减三位数的综合性解决问题，如：小明有345元，他买了一本书花了178元，还剩下多少钱？如果他再买了一本书花了235元，还剩下多少钱？3. 可以引导学生进行三位数加减三位数的思维拓展，如：如果有三个三位数相加，应该如何计算？。
三位数加减三位数教案
三位数加减三位数教案教学目标：学生能够在计算三位数加减三位数时掌握正确的计算方法，提高计算的准确性和效率。
教学重点：掌握三位数加减三位数的计算方法。
教学难点：正确运用三位数加减三位数的计算方法解决问题。
教学准备：教师准备课件和黑板，学生准备纸和铅笔。
教学过程：Step 1 导入新知识 (5分钟)教师用课件展示一些三位数加减三位数的计算题目，鼓励学生思考如何计算，并邀请学生回答。
Step 2 引入新知识 (10分钟)教师向学生介绍三位数加减三位数的计算方法。
三位数加三位数：从个位开始按位相加，如果有进位则进位到十位、百位。
三位数减三位数：从个位开始按位相减，如果被减数小于减数，则向更高位借位。
教师通过课件和黑板上的例题，详细讲解三位数加减三位数的计算方法。
Step 3 训练与实践 (25分钟)教师将学生分成小组，每组两人合作完成一些三位数加减三位数的计算题目。
学生交换答案，在全班讨论各题的解法和答案，并互相检查答案的准确性。
教师巡视指导，帮助学生解决遇到的困难。
Step 4 锻炼巩固 (15分钟)教师提供一些三位数加减三位数的计算题目，要求学生独立完成。
学生在课堂上完成练习题，并交给教师检查答案的准确性。
Step 5 拓展延伸 (10分钟)教师提供一些拓展题目，要求学生进行思考并解答。
教师引导学生思考如何通过三位数加减三位数的计算方法解决更复杂的数学问题。
Step 6 总结反馈 (5分钟)教师进行总结，强调三位数加减三位数的计算方法，并再次强调要注意计算的准确性和效率。
教师鼓励学生在做数学题时要多动脑筋，加强思考，培养问题解决的能力。
教师邀请学生对本节课的学习进行反馈，并记录学生的反馈意见。
教学反思：本节课通过课件和黑板的展示，使学生了解到了三位数加减三位数的计算方法，并通过练习题的训练提高了学生的计算能力。
但在教学过程中发现学生对于进位和借位的概念理解不够深入，下次教学可以增加更多的示范计算步骤，帮助学生理解进位和借位的原理。
小学数学_三位数加减三位数(不连续进位、退位)教学设计学情分析教材分析课后反思
三位数加减三位数（不连续进位、退位）教学设计教学目标：1、进一步掌握三位数加减三位数的问题的解决方法。
2、在解决实际问题中，让学生经历三位数减三位数(不连续进位、退位)笔算算法的探索过程，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略多样化，并优化算法。
3、培养学生的应用意识和应用能力，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学过程：一、串联情境，导入新知承接第二信息窗，展示图片[设计意图] 把本单元的“信息窗”情境串联在一起；以学生喜欢的小动物—勤劳的小蜜蜂为素材，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。
二、进入情境，观察思考，探索新知1、发现问题谈话：仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。
2、提出问题小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。
（板书学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？）[设计意图] 由小蜜蜂提出的问题，引导学生从情境图中提出更多的问题，通过合作交流充分感受这些问题是如何产生的。
3、解决问题（1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？（一般选择帮小蜜蜂，因为孩子的心里装的是可爱的蜜蜂）要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说）会列式吗？学生列式：592+374(2)探究算法：给学生充足的时间尝试（有的同学可能用学具摆一摆，也有的可能用计数器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。
全班交流。
生可能估算：592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说)先在计数器上拨592，再加374，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十得16个十，向百位进1，得6个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是966。
《三位数加减三位数笔算进位退位》教学设计
《三位数加减三位数笔算进位退位》教学设计教学目标：1.能够理解三位数和三位数的加减法进位和退位的概念。
2.能够准确进行三位数和三位数的加减法笔算，并能进行进位和退位的操作。
3.能够解决实际生活中的问题，运用所学的进位和退位的知识。
教学重点：1.三位数和三位数的加减法，进位和退位的概念。
2.进位和退位的操作方法。
3.根据实际情景解决问题。
教学难点：1.理解进位和退位的概念和操作方法。
2.根据实际问题进行运算和解决。
教学准备：1.教学课件2.教学素材：实物、图片和纸质练习册等。
教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1.呈现实景图片或实物，引导学生回忆上一课学习的三位数与三位数的加减法。
2.通过观察实景图或实物，让学生思考三位数和三位数相加时可能出现的问题。
3.激发学生思考，提出问题：“在三位数和三位数相加的过程中，有时候会出现什么情况？为什么会出现这种情况？”4.引导学生联想到进位和退位的概念，进一步导入本节课的主题。
Step 2：概念解释与示范（15分钟）1.解释进位和退位的概念。
进位是指在加法计算中，相加的两个数在其中一位上相加后超过了该位数的最大值，需要将进位的值加到下一位数上。
退位是指在减法计算中，相减的两个数在其中一位上相减后小于了该位数的最小值，需要从高一位借位。
2.通过几个示例的计算，教师手写笔算的步骤，并进行进位和退位的操作，让学生通过观察示例了解进位和退位的具体操作方法。
Step 3：找规律（15分钟）1.通过多个具体的计算实例，帮助学生找出进位和退位的规律，引导学生总结进位和退位的操作方法。
2.让学生自己进行计算并操作进位和退位，通过检查答案的正确性，加深对进位和退位的理解。
Step 4：巩固练习（20分钟）1.提供一些精心设计的练习题，让学生进行进位和退位的计算。
2.分成小组，开展小组比赛，比较谁在进位和退位的计算中最准确最迅速。
Step 5：解决实际问题（15分钟）1.给出一些实际问题，让学生应用所学的进位和退位的知识进行解决。
部编人教版三年级数学上册 《三位数加减三位数》说课稿
部编人教版三年级数学上册《三位数加减三位数》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是部编人教版三年级数学上册的《三位数加减三位数》。
在这堂课中，我将通过课程目标、教学内容、教学方法和教学流程等方面来为大家详细讲解。
一、课程目标本节课的课程目标是让学生掌握三位数加减三位数的计算方法，并能正确进行计算。
此外，我们还要培养学生解决日常生活问题的能力，提高他们的数学思维能力和合作探究能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.三位数加减三位数的计算方法。
在这个环节中，我们需要让学生掌握如何对三位数进行加法和减法运算。
我们要让学生理解数位对齐、从低位到高位的计算方法，并掌握进位和不进位的计算方法。
2.三位数加减法在生活中的应用。
在这个环节中，我们需要让学生了解如何将数学知识应用到实际生活中。
我们会通过一些例题来让学生理解如何解决生活中的问题，例如购物时计算找零、计算三个人之间的年龄差等。
三、教学方法在本节课中，我将采用以下教学方法：1.情景导入法。
通过设置与生活相关的情景，例如购物、旅游等，让学生能够更好地理解教学内容，激发他们的学习兴趣。
2.合作探究法。
通过小组合作的方式，让学生在互相交流和讨论中发现问题、解决问题，从而提高他们的合作探究能力。
3.讲练结合法。
通过讲解与练习相结合的方式，让学生在练习中巩固所学的计算方法，加深他们的理解。
四、教学流程1.复习导入（5分钟）在复习导入环节，我会先带领学生回顾一下之前所学的两位数加减两位数的计算方法，然后再通过一些简单的练习题来检查学生的掌握情况。
同时，我会引导学生思考如何将旧知识应用到新的三位数加减三位数的计算中。
2.新课讲解（15分钟）在新课讲解环节，我会分步骤地详细讲解每个知识点。
首先，我会介绍三位数的数位以及数位对齐的计算方法；其次，我会带领学生分别学习加法和减法的计算方法；最后，我会让学生理解进位和不进位的计算方法。
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《三位数加减三位数》教学设计
【教学内容】
青岛版《义务教育课程标准实验教科书-数学》新教材二年级下册第三单元信息窗3 【课题】三位数加减三位数（一次进位，一次退位的笔算）
【教学目标】
1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义。
2、禾用迁移规律，在个位相加满十需要向十位进一的基础上，经历十位相
加满十计算算理的探索过程。
3、理解进位加和退位减的笔算算理，学会三位数加减三位数的笔算。
4.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识。
感受学数学，用数学的乐趣。
教学要点分析:
教学重点：理解算理，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。
教学难点：进位加和退位减的算理教学。
【教学准备】
学生准备：每组一个计数器，自主练习单、一张达标测试教师准备：多媒体课件、实物
展台。
【过程设计】
环节一：情境导入，提出问题。
1、课件出示教学窗口，以
讲故事的形式串联情境，导入新课。
师：上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂向东南西北四个方向去寻找蜜源。
它们飞呀飞，找到了房前屋后的果园和花园，小蜜蜂们打算分两队开始辛勤的采蜜工作了。
来，咱们看看它们采花粉的场景吧！
2、读信息，尝试提出问
题。
师：根据图中的信息，小组交流，可以提出哪些数学问题？
教师完善学生的问题并及时表扬和肯定学生的课堂表现。
3、教师有目的板书问题。
（两道加法问题和两道减法问题）
师小结并评价，咱们都是爱动脑筋的人，提出了这么多的数学问题，咱们这节课先解决黑板上的这三个问题，其他的问题放在“问题口袋里”课后解决吧！
环节二：自主探究，
明晰算理
活动一：进位加
（一）个位相加满十学生边听故事，边
进入情境，引发数
学思考。
学生提出的问题有：
1、一共有多少只蜜蜂？
2、第一队比第二队多多少只蜜蜂？
3、第二队比第一队少多少只蜜蜂？
4、果园到花园有多远？
5、从家到果园比从家到花园远多少米？
6从家到花园比从家到果园近多少米？
学生独立计算
有的直接写得
解决问题：一队和二队一共有多少只？（个位相加满十的计算）
1、学生列式并计算。
518+227 （板书）
学生预设：学生通过以往知识的基础，能完成本题。
2、学生交流
3、教师小结。
竖式计算要注意什么？
4、链接新知识
个位上的数字相加满十，需要向十位进一，那么如果十位上的数字相加满十，怎么计算呢？
（二）十位相加满十
解决“花园离果园有多远” 这个问题吧！（十位相加满十的计算）1、教师点拨、学生列式。
师引导：求这个问题，需要哪些数学信息？怎样列式？
（课件：图形结合，弓I导解题）
3、交流结果和方法
（1）学生到实物展台交流自己笔算的计算过程和道理。
2、学生尝试笔算。
（课件：温馨提示）数，大部分同学列
竖式计算。
一生板演并说
出计算过程。
竖式计算，相同数位要对齐、从个位
算起。
学生尝试列式
592 + 384
学生笔算（个位上，2个一加4 个一等于6个一；十位上，9个十加8 个十等于17个十，也就是170，十位上写7向百位进一；百位上5个百加3个百再加进位
找一学生的错误结果，引 导学
生解疑、释疑。
小结：估算是检验计算的 一个
好办法。
4、观察对比。
这道算式和前一道题有什
么不同。
6、师引导质疑，动态 演
示计数器进位加的算理。
现在明白百位上为什么是
9个百了吧。
（和同桌说一说）
下面请看大屏幕：课件演 示计
数器进位加的动态过程和 算理。
267+465 435+291
学生独立计算 集体交流 订正。
做进位加的笔算,
7、进位加专项练习（一）
竖式计算
的1个百等于9个 百。
学生思考，通 过教师引导，学生 会想到用估算来检 验。
592~ 600 384" 400 592+384 的结 果应该约等于 1000 以前学的进位 是个位满十的计 算，今天学习的是 十位相加满十的计 算。
生：是十位上 的9个十加8个 十，是17个十， 10个十是一百，所 以十位上写7，向 百位进1. 生板演，利用 生成进一步解疑、 释疑，弄清算理， 加强笔算技能） ⑴
⑵
⑶
⑷
你想提醒同学们要注意什
么？
活动二：探究退位减 （一次退位） 1. 解决减法问题并笔算结果 第
二队比第一队少多少
只？
求一个数比另一个数少多 少的
问题，用什么方法解决？
2、 列式并笔算。
强调书写要求，注意学生 的书写习惯。
3、 交流计算结果和方法。
4、 利用生成错误资源，突 破算理。
引导学生质疑，为什么百 位上剩2个百不是3个百？ 播放课件，演示计数器 518-227 的过程。
5、 同桌一起说一说， 说的清，说的透。
6、 小结、提升。
今天研究的减法笔算与以 前学习的减法笔算有什么不 同?（以前没有退位，这道题有 一次退位。
）---揭示课题 以前我们学过个位不够减 的计算。
今天我们学习的是十 位不够减的计算。
它们都是一 次退位减法。
7、 退位减专项练习（二） 446-293 680-456
（1）自主笔算退位减练
女口：书写规范，不要忘了
进位一等。
看谁 学生交流并整
理进位加要注意的 问题。
学生思考并回 答用减法。
学生列式并计
算。
生思考：十位 不够减怎么办？
生1、个位不 够减，向十位借一 再
减；十位不够减， 向百位借一再减。
学生2、十位 上的一，退到个位 是
10个1 ；百位上 的一个百退到十位 是10个十。
退位 之后，要加10再 减。
学生3、退位
之后，就会少一个 十或一个百，计算 时为避免遗忘，一 定要加
退位点。
习。
看谁完成的又对又快！
（2）集体订正。
课件出示小资料“蜜蜂王国”介绍蜜蜂的相关知识。
环节三、综合练习、巩固目标
小蜜蜂是勤奋的象征。
学会了进位加和退位减的计算，勤奋的小蜜
蜂也要采蜜吧！
（出示课件，呈现巩固练
习）
1、小蜜蜂采蜜
（四朵花上面有四道加减混合的竖式计算题。
）
采了满满的蜜一定要送回家。
2、小蜜蜂找家
你能帮小蜜蜂找到自己的家吗？（6只蜜蜂，每只小蜜蜂跟一道算式；3座房子每座房子写一个得数，六道题有需要进位的，也有不需要的，有三位数加减三位数，也有一题两位数加减两位数的。
需要准确计算）
教师强调坐姿和书写。
做完
后，集体订正。
环节四：课堂总结、评价检测
（一）、我们今天学到了哪些新知识，你有哪些收获？
（二）达标检测解,
学生阅读，了
稍作休整。
学生畅所欲
言，谈自己的收获。
学生代表到实物投影上展示自己的笔算写法，并交流自己笔算的过程。
学生在练习本上自主答题。