三位数减两、三位数-教案
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案第【1】篇〗《三位数减两、三位数的笔算》教学设计教学目标1、让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法和过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。
2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
重点能正确笔算三位数减两、三位数。
难点理解三位数减两、三位数（退位和不退为）的算理教学准备多媒体课件等教学步骤1、创设情境，激趣探索1、谈话引入师：同学们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片？你们知道每一年我们国家会生产多少部动画片给小朋友看吗？这里有一个表格，我们一起来看一看。
（1）从这张表中，你获得了哪些数学信息？（2）根据这些信息能提出什么数学问题？2、三位数减三位数的不退位减法（教学例1）（1）谈话：从表中我们获得了很多信息，能提出很多我们学过的加法、减法问题。
如果根据这些信息求2011年比2009年多生产多少部动画片，该怎么算呢？（2011年的动画片数－2009年的动画片数=多的数量）（2）提问：算式怎么写？（生讲师板书：435-322=)（3）突出重点，探索解题策略①观察一下这是一道怎样的算式？②估一估：先估算一下，这道题大约等于几百？③口算。
小组内相互交流、讨论，然后说一说口算的方法。
400-300=100 30-20=10 5-2=3 100+10+3=113还有不同的方法吗？如果用竖式计算该怎么算呢？这就是我们今天要学习的重点。
（板书课题）提问：在笔算时有什么要提醒大家注意的？（相同数位要对齐，从各位减起）你能把相同数位对齐说得说得更清楚一些吗？（个位和个位对齐、十位和十位对齐、百位和百位对齐）教师根据反馈板书4 3 5－ 3 2 2（）教师引导学生说说计算的过程。
（从个位减起，个位上5减2得3写3，十位上3减2得1，百位上4减3得1写1，结果是113）追问：百位上为什么写1？（4）思考：比较一下笔算和口算的计算方法，它们有什么关系？口算里的400-300=100就是笔算里的百位上4个百减3个百得1个百，30-20=10就是笔算里的十位上3个十减2个十得1个十，5-3=2就是笔算里的个位上5个一减3个一得2个1。
人教版-数学-三年级上册-《三位数减两、三位数》同步讲解教案
三位数减两、三位数（一）教学目标1．掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算，掌握减法验算的基本方法。
2．经历在具体情境中发现问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。
3．养成认真计算和检查的好习惯，激发对数学的学习兴趣。
（二）教学重难点重点：连续退位减法的计算方法。
难点：理解被减数中间有0的连续退位减法的算理。
（三）知识讲解【知识点一】三位数减三位数的不退位减法问题导入 2009年生产国产电视动画片322部，2011年生产国产电视动画片435部。
2011年比2009年多生产多少部动画片？（教材41页例1）过程讲解1．理解题意并列式2009年生产322部动画片，2011年生产435部动画片，求2011年比2009年多生产多少部动画片，就是求435比322多多少，用减法计算，列式为435-322。
2．探究435 -322的笔算方法4 3 53．正确解答435-322=113（部）答：2011年比2009年多生产113部动画片。
归纳总结三位数减三位数不退位减法的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起。
【知识点二】三位教减两位数的连续退位减法问题导入 2005年生产国产电视动画片86部，2011年生产国产电视动画片435部。
2005年比2011年少生产多少部动画片？（教材41页例2）过程讲解1．理解题意并列式2005年生产86部动画片，2011年生产435部动画片，求2005年比2011年少生产多少部动画片，就是求86比435少多少，用减法计算，列式为435-86。
2．探究435 -86的笔算方法4 35 - 86 →9⇓43 5 - 8 6 →4 9⇓43 5 - 8 6 → 34 93．正确解答435-86=349(部)答：2005年比2011年少生产349部动画片。
归纳总结三位数减两位数的连续退位减法的计算方法：相同教位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1当10，加上本位上的数再减。
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思第【1】篇〗教学内容：教科书第69页的例17、例18和练习十五的第5—8题。
教学目的：1、使学生进一步掌握用“四舍五入”进行除数是一位数除法的估算方法。
2、使学生了解估算的作用，培养学生的分析、判断能力及良好的学习、作业习惯。
教学过程：一、复习。
1、口算下面各题。
16×5 30×6 130×2 40×580÷5 420÷7 510÷3 240÷62、估算下面各题。
479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3（1）逐题由学生估算，并说出估算的过程，即第一步求什么？怎么省略被除数的尾数？第二步算什么？应该注意什么？（2）说出除数是一位数的除法的估算方法。
二、新授。
1、引言。
我们已经学习了除数是一位数的除法的估算方法，能够根据不同情况估算出它们的近似商。
今天我们通过除数是一位数除法的估算的继续学习，了解它在生活、学习中的作用。
2、教学例17。
（1）出示题目：5530除以6大约等于多少？（2）读题并理解题意。
（3）列式：5530÷6（4）这道题目对结果有什么要求？（只要求进行估算）怎么看出题目中只要求进行估算？（5）进行估算。
由学生说出估算方法：把被除数5530的百位后面的尾数省略后约等于5500。
再把5500÷6约等于900。
提醒学生横式上要写“≈”号。
（6）由学生笔算出准确数。
得：5530÷6＝921 (4)（7）引导学生将估算的结果与实际除的结果进行比较。
得出：估算的结果和实际除得的结果是接近的。
3、巩固练习。
练习十五第6题的第一行3道题。
（1）读题，学生进行估算，三人板演。
教师行间巡视，注意学生被除数是根据哪一位进行“四舍五入”的，横式上是否写“≈”号。
《三位数减两位数、三位数退位减法》教案2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《三位数减两位数、三位数退位减法》教案20232024学年数学二年级下册人教版一、教学内容我们使用的教材是人教版二年级下册的数学课本，今天我们将学习第54页至56页的内容，主要包括三位数减两位数的笔算方法和三位数退位减法的计算步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数减两位数的计算方法，理解退位减法的原理，并能熟练地进行笔算。
三、教学难点与重点本节课的重点是三位数减两位数的笔算方法，以及退位减法的计算步骤。
难点则是理解退位减法中的“借位”概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及一份份含有不同例题的练习纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会以一个实际情境为例，比如“小华买了358本书，送给小明129本，他还剩下多少本？”来引起学生们的兴趣。
2. 例题讲解：接着，我会用黑板和粉笔详细地展示三位数减两位数的笔算方法，以358减去129为例，讲解每一步的计算过程。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会分发含有不同题目的练习纸，让学生们当场进行练习，并及时给予他们反馈。
5. 练习巩固：我会给出几道退位减法的题目，让学生们独立完成，以巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我在黑板上会写出今天课程的两个主要公式，分别是：1. 三位数减两位数笔算方法：被减数减数358 1292. 退位减法计算步骤：被减数减数358 12910七、作业设计作业题目：1. 小华买了487个糖果，送给小明189个，他还剩下多少个？2. 小华买了573个玩具，送给小明268个，他还剩下多少个？作业答案：1. 487 189 = 2982. 573 268 = 305八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂上的教学效果，观察学生们对三位数减两位数和退位减法的掌握情况。
对于理解有困难的学生，我会个别辅导，帮助他们更好地理解退位减法的原理。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，运用所学的减法知识，解决实际问题。
4.2三位数减两、三位数退位减法(教案)人教版数学三年级上册
三位数减两、三位数退位减法学情分析本节课是人教版小学数学三年级上册第四单元“万以内的加法和减法（二）”减法中的第一课时。
教材用学生感兴趣的话题，从统计表的数据中引出减法计算的教学内容。
在教学连续退位减法前面增加了不退位减法的例题，减缓了教学的坡度，以起到复习巩固、承上启下的作用。
例题1是不退位的减法，例题2是连续退位的减法，也是教学的重难点。
教材没有直接呈现笔算万以内减法的法则，可以让学生结合具体计算，通过讨论，总结归纳出笔算减法需要遵循的一般步骤和要点。
在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了“相同数位对齐，哪一位上的数不够减，要从前一位退1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移、自主学习掌握这一新知识。
教学目标知识技能目标：初步理解和掌握三位数减两位数及三位数的减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法。
过程方法目标：让学生经历三位数减法笔算过程，能正确计算。
情感态度价值观目标：培养学生计算能力、解决问题的能力和数学应用意识。
教学重难点重点：掌握三位数减两、三位数连续退位的笔算方法。
难点：三位数的连续退位减法。
教学方法教学过程一、提问导入师：同学们，你们平时喜欢看动画片吗？【生自由回答】老师这有几部动画片，看看你们能不能说出它们的片名！【课件出示图片，学生回答】你们还喜欢看什么的动画片呢？【生讨论】师：这么多呀！其实，随着我们生活水平的提高，动画片也是越来越多。
老师这也有一个关于国产动画片生产情况的统计表，我们一起来看看。
【课件出示】二、探究新知师：观察统计表，从中你知道了什么？【动画片在逐年增多】从统计表中我们能知道每年国产动画片的数量，那大家能提出什么数学问题？1、教学例1（1）师：同学们提到真好，我也来提一个，看大家能不能解决？【出示例1】2011年比2009年多生产多少部动画片？（2）师：我们已经知道了什么？【预设：2009年动画片322部，2011年动画片435部。
《三位数减两三位数》参考教案
《三位数减两三位数》参考教案教案：三位数减两、三位数(退位)一、教学目标1.理解三位数减两位数和三位数(退位)的概念。
2.学会应用竖式计算的方法进行三位数减两位数和三位数(退位)的计算。
3.培养学生的问题解决能力和思维逻辑能力。
二、教学重点1.理解三位数减两位数和三位数(退位)的概念。
2.学会应用竖式计算的方法进行三位数减两位数和三位数(退位)的计算。
三、教学难点应用竖式计算的方法进行三位数减两位数和三位数(退位)的计算。
四、教学准备1.随机生成一些三位数和两、三位数的计算题。
2.教具：黑板、彩色粉笔、计算器。
五、教学过程步骤一：导入新知识1.老师在黑板上写出几个三位数和两、三位数的计算题，让学生试着用口算的方法完成计算。
例如：384-56,459-892.学生将自己的答案告诉老师，然后老师检查答案的正确性。
步骤二：引入概念1.向学生解释三位数减两位数和三位数(退位)的概念。
例如：三位数减两位数是指一个三位数减去一个两位数，结果仍然是一个三位数；三位数(退位)是指一个三位数减去一个两位数，在进行计算时，需要退位。
2.用具体的例子向学生说明概念。
例如：342-54,526-129步骤三：讲解计算方法1.将计算题进行竖式排列，从个位数开始计算，按位相减，记录当前位数的结果。
2.如果被减数的其中一位小于减数的相应位数，就需要退位。
退位后，被减数的高位数需要减13.继续从高位数到低位数按位相减，直到计算完所有位数。
步骤四：示范演练1.老师出示几个例子，引导学生一起进行计算。
2.向学生提问，解答他们的疑惑，纠正他们可能出现的错误。
步骤五：学生练习1.学生进行练习题，通过计算机对答案进行检查。
2.学生可以在课间或作业时间继续练习，加深对概念和计算方法的理解。
六、课堂小结1.概括课上所学的知识和方法。
2.强调概念的理解和计算方法的灵活运用。
七、教学反思本节课的教学目标是让学生理解三位数减两位数和三位数(退位)的概念，学会应用竖式计算的方法进行计算。
【教案】第7课时 三位数减两、三位数(连续退位减法)
第7课时三位数减两、三位数〔连续退位减法〕教学内容：教材第62、63页。
教学目标：1．结合具体情境，进一步体会减法的意义，会计算连续退位的三位数的减法。
2．在解决问题的过程中，探索连续退位的三位数减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3．在提出问题、解决问题的过程中，使学生感受到数学来源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心教学重点：教学重点是理解“被减数哪一位不够减，要从前一位借1再减〞得道理，并正确计算。
教学难点：隔位退位的减法计算。
教学过程一、复习旧知1．计算225－118＝ 336－109＝ 542－227＝465－236＝ 474－268＝ 392－126＝指名演板，并说说计算过程。
师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？〔一样数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减〕二、新知讲解课件展示张丽家7、8月份用电情况时，电表上显示的数。
1．要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息。
2．引导学生重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的？〞3．计算7月份的用电量。
学生读表列式没有什么困难，重点是蓝灵鼠提出的解决问题个位十位都不够减怎么办？教师尝试让学生计算交流，说说怎么想的，怎么算的，结合计算过程让学生明白：计算个位时，4减5不够，要从十位借1，变成14减5；计算十位时，1被借后，就成了0减3，不够减要从百位借1，变成10减3. 教师结合上面计算过程归纳总结：退位减法的计算法那么：一样数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位借1当10，加上本位上的数再减。
4．计算8月份的用电量。
先让学生尝试计算。
在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0，怎样计算。
〞特别是计算703－514需要连续退位，理解个位不够减从十位退1，而十位上的数是0，那么需要先从百位退1，这样十位上就成了10个十，个位再从十位上退1，十位上就得9个十……把算出的结果填在方格中。
《三位数减两、三位数连续退位》教案
《三位数减两、三位数连续退位》教案教学目标1、理解三位数减两、三位数连续退位笔算减法的算理，掌握算法，能正确计算。
2、在探究中，提高运算能力和抽象概括能力。
3、体验数学与生活的密切联系。
教学内容教学重点：理解三位数减两、三位数连续退位笔算减法的算理，掌握算法，能正确计算。
教学难点：正确计算三位数减两、三位数连续退位笔算减法。
教学过程一、回顾引入上节课我们了解了在“心连心”读书活动中，光明小学各年级为希望小学捐书的情况，大家提出了很多的数学问题，根据这些信息，你还能提出哪些问题呢？预设：一年级比四年级少捐多少本图书？师：你能找到相关的信息吗？你打算怎样解决呢？预设：我要观察表格找到相关的信息。
我知道了一年级捐书98本，四年级捐书217本。
用217-98= 就可以求出一年级比四年级少捐多少本图书？二、自主探究（一）探究算理归纳算法1．出示学习建议（1）独立思考，计算435-86的结果。
（2）画一画、写一写表达出你的思考过程。
（3）和家人交流一下自己的想法。
2．反馈交流，辨析算理老师发现一些同学用竖式进行了计算但结果却不相同，我们一起看看吧。
①先来看第一个竖式，你能读懂他的想法吗？预设：先从个位算起，个位上4-8不够减，要从十位退10，个位上14-8=6，再看十不够减，向百位借1，借1当10，加上十位的1,11-9=2，十位上是2，预设1：要注意相同数位对齐。
预设2：从个位减起。
预设3：在减的时候遇到了不够减的情况。
这要特别注意。
个位上的数不够减，要从十位退1当10。
十位上的数不够减，要从百位退1当10，也就是：哪一位上的数不够减，都要从它前一位上退1后再减。
三、巩固练习（一）下面让我们放松一下，一起玩一个猜一猜的小游戏吧。
猜一猜5 2 4 5 2 4-3 9 8 -3 2 82 6 1 61.引导学生仔细阅读信息，并尝试解决。
2.汇报交流反馈第1题：预设：第一题笑脸下面盖住的是1。
计算百位上的数时，不能只看百位，还要看十位够不够减，我们可以算一算，个位上是4不够减，从十位退1，十位又不够减，从百位退1，因此百位上是1。
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2.减法
第1课时三位数减两、三位数
【教学内容】
教材41页例1、例2。
【教学目标】
1.经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能口算和笔算三位数减三位数，学会减法的验算方法，培养良好的验算习惯。
2.在解决问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
【重点难点】
掌握三位数减三位数的口算和笔算方法，会验算，能正确进行计算。
【教学准备】
课件。
【情景导入】
1.口算：（一个学生在黑板上列竖式板演，同时其他同学接龙报口算）谈话：一起来口算，先看一遍，把答案放在心里，算好了点个头告诉老师。
（接龙报口算）
评价：同学们口算算得真不错，我们再看看某某同学的笔算算得怎么
样。
2.笔算：35-23 35-27
提问：某某同学你能介绍一下你是怎么算的吗？（板演、同学说过程）提问：在计算两位数减两位数时我们应该注意什么？
揭题：今天我们就在两位数减法的基础上学习三位数的减法。
（板书课题：三位数的减法）
【进行新课】
（一）创设情境，激发兴趣。
1.创设情境：同学们，你们喜欢看书吗？学校的图书馆里的书可多啦，瞧（出示图书馆场景）图书管理员汇报了今天的借书情况。
提问:从图中你能知道哪些数学信息？你能提一个问题吗？
2.提问：求还剩多少本？你会列式吗？你能说说这个算式表示的意思吗？
3.师：（指着算式）原有的本数减去借出的本数，就应该等于剩下的本数？那应该怎样计算呢？
你可以直接算一算，也可以在纸上写写，还可以请计算器来帮帮忙。
（二）主动探索，体会领悟。
（1）国产电视的动画片生产情况统计表。
（2）算一算。
提问：2011年比2009年多生产多少部动画片？
435-322=（）
（3）组织对列竖式进行交流，重点讨论：
提问：在计算三位数减三位数时我们应该注意什么？
（相同数位对齐，从个位减起，不要忘记写横式得数，画线要用尺子画）
提问：谁会说计算过程？请你跟你的同桌一起说说看，看谁说得好。
（4）同学们算的很好，我们再算下一个题目。
2005年比2011年少生产多少部动画片？
总结算法：435减86，先算个位，5－6不够，向3借1，在个位写９，再算十位，3退一是2，2减8不够减，向百位退一作十，与十位上的2相加得12，12-8＝4，在十位写4，再算百位，4退1是3，在百位写3，所以435－86＝349。
（5）小结：今天我们学习了三位数减三位数的不连续退位笔算减法，还学会了连续退位减法。
【课堂作业】
完成教材41页“做一做” 。
【课堂总结】
这节课你学到了什么？
【课后作业】
练习九第1~4题。
第3课时不退位减法及连续退位减法
三位数减三位数
不退位减法
连续退位减法
这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。
能根据具体情境进行估算，判断计算结果是否正确，并逐步养成验算的好习惯。
培养并发展学生发现问题、解决问题的能力。
根据教材的这一特点，老师应该是这样设计本节课的。
为了让学生深刻的体会到数学与实际生活的密切联系，体会知识来源于生活又服务于生活，教师结合该校的具体情况，在导入环节是
这样设计的：首先告诉学生该校图书馆新增设很多图书的消息，从而激起学生去看一看的愿望，之后出现了新书情况的信息。
这一环节的设计，不仅使学生深刻的体会到数学与生活实际的密切联系，也大大地提高了学生的学习兴趣，使学生很自然的进入了上课的状态，而这一切完全是在不知不觉中进行的。