《三位数减三位数》教学设计
《三位数减三位数》教学设计
《三位数减三位数不退位减法》教学设计教学内容：人教版小学三年级数学上册第41页例1。
教学目标：1、经历探索不退位减计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。
2、在解决问题的过程中，能独立实行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学意识。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
教学重点：探索计算的方法，理解算理。
教学难点：利用数量关系协助学生理解差加减数的方法来验算减法。
教学用具：课件、实物展示台教学过程：一、复习铺垫1．谈话：前面我们已经学习了加法，今天这节课我们一起来学习减法这个单元。
出示：35-23=，这道减法算式，谁愿意来用竖式计算一下?2．其他小朋友一起来口算两道题：出示230-20= ，230-200=，这两道算式很相似，口算时有什么需要注意的吗？师引导：-20就从十位减去2，-200就从百位减去2，相同数位上的数才能相加减。
出示230-30=200，看到这道算式你还能想到哪一道有联系的算式。
师引导得出：减数+差=被减数，被减数-差=减数（）-50=500缺少了什么？是多少？怎么想的？600-（）=500 呢？3.一起来看一看这道笔算题，引导看，对吗？竖式计算减法时要注意些什么呢？板书：相同数位对齐；从个位算起；看清数据和符号；说得真好！刚才回顾的这些知识对于今天的学习很有协助。
二、创设情境，激趣探究小朋友们喜欢看动画片吗？1．课件出示主题图，理清数量关系（1）从这幅图上，你知道了哪些信息？又知道了什么数学问题？完整说。
（2）要算什么，你会列式吗？（生讲师板书：435-322= （本））为什么用减法做？2．突出重点，探索解题策略：（1）估一估：我们先估算一下，结果大约是多少？（2）算一算：准确的结果是多少呢？你能算一算吗？打开自备本把自己的想法记录下来。
（3）一起来交流一下你的算法：口算竖式计算请你们比较一下这两种计算方法，他们都有相同的地方，都是用：个位减个位，十位减十位。
三位数减三位数的教学要点及重难点详解(附教案)
三位数减三位数是小学数学中非常基础的计算，它是学生日后数学学习的基础。
因此，如何为学生正确地教授这个基础计算是非常重要的。
在本文中，将详细介绍三位数减三位数的教学要点，以及针对教学中的重难点提供解决方法。
一、教学要点1.教学目标通过教学，学生应该理解三位数减三位数的概念，并掌握正确的计算方法和技巧。
2.前置知识在教学三位数减三位数前，必须先让学生掌握两位数减两位数以及三位数的数值概念和位值概念。
3.教学内容教师可以使用教材系统的章节，分一步一步地讲解三位数减三位数的计算方法，包括：（1）三位数减三位数（2）不退位减法（3）退位减法（4）对齐减法此外，在教学过程中一定要注意一些常见的误区，如：忘记对齐或不理解借位的概念等。
4.教学方法在教学三位数减三位数的计算方法时应采取以下的教学方法：（1）讲解法（2）演示法（3）练习法（4）巩固法在巩固时，教师可以设置连续的题目，并让学生针对思维难度不同的难易度进行思考和解答，从而加强学生的认知，提高计算能力和分析能力。
二、重难点分析1.重点（1）掌握三位数减三位数的计算方法和技巧。
（2）了解不退位减法，退位减法和对齐减法的差别及应用方法。
2.难点难点是学生在掌握三位数减三位数时容易出现的错误。
学生在计算三位数减三位数时容易造成位数错位，进位少或进位错位的错误。
因此，教师在教学中需要引导学生在实践中发现错误，并引导学生形成正确的计算方法和技巧。
三、教案教学步骤：1.课堂导入（1）通过口算的方式让学生复习前一节课学习的知识，如两位数减两位数的计算方法。
（2）引导学生探究三位数减三位数的计算方法，通过将三位数拆成个位、十位和百位来探究减法的计算方法。
2.教学准备（1）硬纸板（2）白板和彩色粉笔3.课堂讲解（1）教师通过示范法、图示法、配合PPT等多种教学方式来讲解三位数减三位数的计算方法和技巧，并重点讲解不退位减法،退位减法和对齐减法的计算方法。
（2）引导学生在巩固练习的过程中反复练习，巩固三位数减三位数的计算方法并有效解决位错和进位错误。
《三位数减三位数》说课
《三位数减三位数（不退位）》说课设计今天我说课的课题是《三位数减三位数（不退位）》，《三位数减三位数》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第六单元《减法》的第一课时，属于数与代数领域的知识。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内的两位数减两位数以及三位数加三位数笔算方法的基础上进行教学的，是后面学习三位数减三位数退位减法的重要基础。
教材以图书馆书架上摆放的三种书为素材，引导学生提出问题，然后在解决问题的过程中探索、理解和内化算法，在探究过程中，提倡算法多样化，鼓励用不同的方法算出答案。
教材还注意引导学生验算，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。
最后在“想想做做”中帮助学生进一步巩固三位数减三位数不退位减的计算和验算，通过把计算和解决问题结合起来，引导学生主动提出问题，解决问题。
基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定以下三个教学目标：1、经历探索三位数减三位数（不退位）计算方法的过程，能用竖式正确计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，并且培养良好的验算习惯。
2、在自主探索、合作交流的过程中，培养学生的迁移类推能力、解决问题的能力，发展数学思考能力。
3、在学习活动中，培养学生积极思考及与同学合作学习的态度，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
本课的教学重点是探索三位数减三位数的计算方法。
教学难点是抽象出不退位减法的计算方法并理解算理。
围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，提出数学问题。
首先我借助多媒体图书馆场景，画面最后显示为例题图画，接着引导学生从图中收集信息，思考能提出什么数学问题，怎样解答，学生交流汇报的同时电脑出示各种问题和相应的算式。
这样把新知从实际生活中自然引出，以学生自己提出的问题作为探究对象，学生会更感兴趣，并能迅速进入学习状态，另一方面也使学生充分感受到数学与生活的密切联系。
第二环节主动探索，体会领悟。
小学数学三位数减三位数的教学具体操作(含教案)
本文将为大家介绍小学数学三位数减三位数的教学操作和教案设计。
教师应该明确教学目标，确定教学内容和教学方法，使得教学过程具有针对性和可操作性，更好地帮助学生掌握数学知识。
一、教学目标1、能够理解三位数减三位数的概念和含义2、掌握三位数减三位数的简便计算方法3、提高计算口算能力和思维能力二、教学内容1、三位数减三位数的概念和含义2、三位数减三位数的不进位和进位3、三位数减三位数的简便计算方法三、教学方法1、情境教学法：通过构造具体生活情境、实际操作等方法学习，使学生在感性认识的基础上，逐渐形成抽象概念和思维能力，从而提高学习效果。
2、讲解法：通过举一反三、讲解示范等方法深入浅出地阐述概念、原理，使学生掌握一定的基础知识和操作技能。
四、教学过程1、导入环节教师可以通过给学生出示两张包含三位数的图片，让学生发现两个数之间的差值。
然后请学生自己试着计算两个数的差值，来引发学生对概念和含义的探讨和认识。
2、讲解环节（1）概念和含义的讲解教师可以通过举一反三的方式对学生进行概念和含义的讲解。
如：两个人分别吃了多少桶螺蛳粉？两个人分别吃了300桶和260桶螺蛳粉，两个人之间一共差多少桶螺蛳粉？这样就能够让学生通过具体的实例快速掌握减法的概念。
（2）不进位和进位的讲解将两个三位数进行减法计算实际上就是个位数、十位数和百位数的相减。
当相减的两个数的个、十、百位数相等时，相减的结果为0。
当相减的两个数的个、十、百位数中有一个或几个小于被减数对应位置的数时，相减的结果为差（需要借位）。
（3）简便计算方法的讲解教师可以通过讲解换位减法的方法来帮助学生掌握简便计算方法。
具体操作如下：例：523减去276（1）将523和276两个数的个、十、百位置对齐。
（2）从右往左，一位一位向下计算，如果被减数小于减数，则向上借1。
（3）完成相减，得出最终结果。
4、练习环节教师可以将一些经典的小学数学题目进行组合，让学生在思考中发现更多的思维乐趣，如：题目1： 456-123= 题目2： 825-187=题目3： 863-423= 题目4： 625-361=题目5： 932-132= 题目6： 358-165=5、巩固和拓展环节为了巩固学生对本节课的学习成果，教师可以通过课堂测试、思维拓展等形式进行知识的巩固和拓展。
《三位数减三位数》教学设计
《三位数减三位数》教学设计教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够运用退位法计算三位数减三位数。
2.过程与方法：学生能够合理组织思路，采用退位法解决三位数减三位数的问题。
3.情感态度和价值观：培养学生的观察力、思考力和解决问题的兴趣和能力。
二、教学重点和难点1.退位法的运用。
2.运算中的借位问题。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）通过一个简单的真实生活例子引入，如小明的爸爸带他去购物，花了275元买了一个玩具和一件衣服，接下来让学生思考，如果小明的妈妈给了他500元，他还剩下多少钱？引导学生用数学知识解决问题。
2.提出问题（5分钟）通过问题导入：如果有一个三位数减去一个三位数，要怎样计算？并对这个问题进行讨论，引导学生提出自己的想法。
3.三位数减三位数的运算规则（10分钟）向学生介绍三位数减三位数的运算规则：-从个位开始逐位相减，不够减的向上一位借位。
-如果相减后一位数不够减，也需要向上一位借位。
当学生理解了运算规则后，进行简单的示范。
4.通过实例演示运算过程（20分钟）引导学生一起计算例题，并解释运算过程中的退位现象。
如：743-526，首先从个位开始相减：3-6=？不够减，向十位借位；14-5=？得到9；然后再退位到百位：2-5=？不够减，向千位借位；12-5=？得到7；最后计算结果为：743-526=2175.练习巩固（20分钟）学生进行练习，解答几道题目，巩固所学内容。
如：1)875-387=?2)532-229=?3)943-628=?4)497-219=?6.归纳总结（10分钟）学生进行总结，归纳退位法的运算规则和注意事项。
并将归纳总结记录在黑板上，供学生参考。
7.拓展延伸（10分钟）向学生提出一个拓展问题：两个三位数相减，结果为个位数，那么这两个数之间至少相差多少？引导学生思考，并解答问题。
8.课堂小结（5分钟）对所学知识和方法进行总结，并对不足之处进行评价。
四、教学反思本节课以退位法解决三位数减三位数的问题为主要内容，通过引入真实生活例子和问题的方式，激发了学生的兴趣和思考能力。
《三位数加减三位数的验算》(教案)
《三位数加减三位数的验算》（教案）一、教学目标1.理解加减法的运算规则，熟练掌握三位数加减三位数的技巧2.了解验算的概念及方法，能准确自己的计算结果3.培养学生分析、思考、发现问题的能力，提高他们准确性和管理数学问题的能力二、教学内容1、加减法运算的规则及技巧2、三位数加减三位数的计算方法3、验算的概念及方法三、教学重点1.掌握三位数和三位数的运算规则2.熟练掌握三位数加减三位数的技巧3.能够灵活运用验算方法，排除计算错误四、教学难点1.培养学生锻炼分析、思考、发现问题的能力2.提高学生的数学计算能力3.养成学生仔细核对答案的好习惯五、教学方法1、多媒体教学法2、讲解法3、小组讨论法六、教学过程一、热身1.与学生进行简单交流，引发学生对数学的兴趣2.通过让学生发言并话题转化，让学生积极参与教学二、引入教师：同学们，你们是否有过这样的经历，明明很认真地做了数学题，可最后验算时却发现答案错了呢？学生：有，老师！教师：原因就在于我们没有及时发现计算中所犯的错误。
今天我们来学习一个方法来排除计算中所犯的错误，那就是验算。
三、操作1、三位数加三位数的计算方法教师：让我们来看看下面的一道例题：200+395=？首先，看两个数的个位数有没有进位，即2+5=7，这时，我们要在200和395上面进行加号，将7写在个位数上。
接着，十位数上的运算，即0+9+1=10，那么我们要在十位数的地方写一个0，将十位上的1留到百位上。
最后，在百位数上做运算，即2+3+1=6，那么我们在最高位上写上6。
这样，我们就完成了这个加法的运算。
那么不妨让我们再来试一道例题：214+397=？教师和学生齐声：“个位数：4+7=11，在个位上写上1，写下0十位数：1+9+1=11，在十位上写上1，写下0百位数：2+3+1=6，在百位数上写上6，得到答案611。
”教师：很好，看来大家已经掌握了三位数加法的技巧。
现在让我们来看一下三位数减三位数的计算方法。
第三单元《三位数的笔算减法》教案
2.退位减法的运算步骤和技巧。
3.应用三位数减法解决实际问题。
二、核心素养目标
1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解三位数减法的算理，运用笔算方法进行准确计算。
2.发展学生的逻辑思维和运算能力，掌握三位数退位减法的步骤与技巧，提高解题效率。
3.培养学生的应用意识，能够将三位数减法应用于解决生活中的实际问题，增强数学与生活的联系。
此外，在学生小组讨论环节，我发现同学们在交流过程中能够互相启发，共同解决问题。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法是有效的。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为沉默，这可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
在总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了简要回顾，希望学生们能够将这些知识点内化为自己的能力。然而，我也意识到仅仅依靠课堂上的讲解和练习是远远不够的，还需要引导学生将所学知识应用到日常生活中，形成长期记忆。
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、互帮互助等形式，共同探讨三位数减法的运算方法，提升团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-准确掌握三位数减三位数的笔算方法，包括各个数位的对齐、退位处理等。
-熟练运用退位减法的步骤，进行三位数减法的计算。
-能够将三位数减法应用于解决实际问题。
举例解释：
在新课讲授环节，我重点强调了退位减法的步骤和技巧，通过举例和步骤分解的方式进行讲解。从学生的反馈来看，这种方法对于他们理解难点内容是有帮助的。但在小组讨论和实验操作环节，我发现部分学生仍然对退位减法感到困惑。因此，我计划在下一节课中，利用更多的时间进行巩固练习，让学生在实际操作中加深对退位减法的理解。
三位数减三位数教案8篇
三位数减三位数教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三位数减三位数》教学设计
备课人：张静茹
教学内容：教材第41页例1、例2及“做一做”
教学目标：
1、引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。
2、采用先学后交的方法，让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。
3、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
4、提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真书写、计算、检查的良好学习习惯。
5、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
教学重点：
掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学难点：
理解三位数减三位数（退位和不退位）的算理。
教学准备：课件、检测题卡
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）谁愿意把自己喜欢看的动画片和同学们一起分享呢？同学们喜欢看的动画片可真多呀！张老师也给大家带来了一些动画片图片，让我们一起来欣赏吧！（课件展示）近几年来，我们国家每年都会制作很多部动画片，让我们一起走进了解一下吧！
二、自主学习，探究新知
师：下面是国产动画片的生产情况统计表，观察统计表，你能获得哪些数学信息？（出示41页统计表）你能提出哪些减法问题问题？
1、教学例1
（1）我也来提个问题，看大家能不能解决:2011年比2009年多生产多少部动画片？应该找到哪些数学信息？我们今天就来解决这个问题。
(2)出示教学目标：会正确笔算三位数减三位数的退位减法。
(3)出示自学指导一：认真看课本41页例1，看文字看算式，把空白处补充完整。
并思考：1、写竖式应注意什么？2、从哪一位减起？2分钟后比一比谁说得最好。
(4)学生自主学习课本41页例1，教师巡视，指导个别有困难的学生。
请学生上黑板板演。
集体订正： 435-322=113
4 3 5
- 3 2 2
-----------------
1 1 3
（5）当堂检测1：
师：不知道大家都掌握的怎么样，我们来检测一下吧！（出示检测一，学生自主完成，教师巡视，请学生上黑板板演，完成后让学生订正）
2、教学例2
师：这个问题大家很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能解决，
（1）出示自学指导二：认真看课本41页例2，看文字看算式，把空白处补充完整。
思考：1、得数中个位上的9是怎么得来的？2、十位又怎样
计算? 3分钟后比一比谁说得最好。
（2）学生自主学习课本41页例1，教师巡视，指导个别有困难的学生。
请学生上黑板板演。
（3）师：我们下面请几位小老师来给这两位同学说一说，看看他们做的怎么样呢？
（4）集体订正：
435-86=349（部）
3 12 15
4 3 5
- 8 6
-------------------
3 4 9
①个位上5-6不够减，从十位退1当10，15-6=9，在个位上写9。
②十位上3退1后剩2,2-8不够减，要从百位退1当10，加上十位上的2再减，即12-8=4，在十位上写4。
③百位退1后上3，在百位上写3.
注意：借位要在对应的十位数上打退位点做记号。
（5）检测二：列竖式计算
354-66= 480-85=
3、小组讨论：笔算万以内减法要注意什么？小组代表汇报讨论结果。
三、巩固练习，当堂检测：
1、 4 2 8 7 2 3 4 8 2 9 1 6
- 2 6 4 - 4 6 2 -2 8 4 - 6 3 7
2、判断对错。
（对的打“√”，错的打“×”），并把错误的改正过来。
4 1 9 改正： 4 8 2 改正：
- 1 3 5 - 2 8 4
3 8
4 2 0 8
（）（）
3、填一填。
4、选做题。
□4 □7 1 7
- 7 □9 - 2 □□
1 7 6 □5 8
四、课堂小结：
这节课你学到了什么？
计算减法，特别是退位减法一定不要忘记打上退位点，退1当十来用。
五、作业设计
1、完成44页练习九1、2题
六、教学反思：。