摸球游戏教学设计
北师大版数学四年级上册《摸球游戏》教学设计1
北师大版数学四年级上册《摸球游戏》教学设计1一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学四年级上册的一节实践活动课。
通过让学生亲自动手摸球，观察球的颜色和数量，培养学生的统计观念和数据分析能力，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对数学概念有了一定的理解。
但在实际操作和数据分析方面还稍显不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、总结，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生通过摸球游戏，培养统计观念，学会用数据分析问题。
2.提高学生解决实际问题的能力，培养学生的团队合作精神。
3.使学生掌握摸球游戏的规则和方法，能在实际生活中运用。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过摸球游戏，体会统计的方法，学会用数据分析问题。
2.难点：让学生在实际操作中，运用统计方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并寻找解决问题的方法。
2.使用分组讨论法，让学生在小组内合作交流，共同解决问题。
3.运用直观演示法，让学生直观地理解摸球游戏的规则和方法。
六. 教学准备1.准备不同颜色和数量的球，如红色球、蓝色球、绿色球，每种颜色3个。
2.准备一个不透明的袋子，用来装球。
3.准备记录表，用来记录摸球的结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍摸球游戏的基本规则和方法，引导学生关注球的颜色和数量。
2.呈现（10分钟）教师将球放入袋子，让学生轮流摸球，并记录摸到的球的颜色和数量。
3.操练（10分钟）学生分组进行摸球游戏，每组摸球5次，记录每次摸到的球的颜色和数量。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分析摸球的结果，如红色球和蓝色球出现的次数，绿色球出现的次数等。
5.拓展（15分钟）教师提出问题：如果我们增加球的颜色和数量，会出现什么情况？让学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结摸球游戏的结果和规律，如不同颜色球出现的概率等。
五年级数学上册《摸球游戏》教案、教学设计
-在教学过程中，注重培养学生的公平竞争意识、团队合作精神和尊重事实的态度，引导他们形成正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个神秘的袋子，告诉学生里面装有许多不同颜色的球，引导学生猜测：“你们想知道袋子里有哪些颜色的球吗？这些球出现的可能性一样吗？”激发学生的好奇心和求知欲。
4.鼓励学生在生活中发现概率问题，将所学知识运用到实际中，提高数学素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的概率知识，培养学生独立思考和问题解决能力，特布置以下作业：
1.完成课本第56页的练习题1、2、3，运用列表法或画图法分析每个问题的可能性，并计算出答案。
2.设计一个家庭版的摸球游戏，游戏规则要公平、合理。记录下游戏过程中球的颜色、数量和可能性，并与家人一起分享游戏成果。
2.学会运用列表法、画图法等统计方法整理和分析数据。
3.能够设计简单的摸球游戏，并计算游戏的可能性。
（二）教学难点
1.对概率问题的理解，特别是对可能性大小的判断。
2.数据整理和分析能力的培养，尤其是在实际问题中的应用。
3.将实际问题转化为数学模型的思维过程。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣
-通过引入摸球游戏的情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，激发他们对概率问题的兴趣。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了不确定事件及其可能性。在此基础上，他们对摸球游戏这类实践活动表现出浓厚的兴趣，有利于激发学生的学习积极性。然而，学生在数据分析、逻辑推理和问题解决能力方面仍需加强。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.充分发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，提高自主学习能力。
《摸球游戏》教学设计与反思
《摸球游戏》教学设计与反思一、教学目标：1、通过“猜测——实践——验证”经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
2 、在活动中培养学生的合作交流能力。
3 、引导学生丰富自己的知识面，在生活中积累经验。
二、教学重点：认识到事件发生存在可能性，并能描述事件发生的确定性和不确定性。
三、教学难点：理解事件发生的可能性是大小不同的，能根据已知条件对一些简单的事件发生的可能性的大小进行比较。
四：教具学具：白球、黄球若干个、转盘五、教学过程(一)活动一：复习铺垫师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天我们就来玩摸球游戏。
(板书课题)师：现在老师这里有个盒子，看看我往盒子里放的球(全是黄球)，猜一猜老师摸出的球会是什么颜色的?师：为什么我每次都能摸到黄球呢?（因为你放进去的全是黄球，所以每次都能摸到黄球。
）师：我可能摸出白球吗?为什么?生：不可能。
因为盒子里没有白球。
师：可能摸出红球、黑球或其他颜色的球吗?为什么?生：不可能。
因为盒子里根本没有其他颜色的球。
老师继续再摸，想一想老师摸出的一个球会是什么颜色的?(说话时放慢速度)猜猜看?（可能是白球，也可能是黄球。
）(师继续多次摸球)师：为什么老师这次既可能摸到黄球又可能摸到白球了呢?生：因为盒子里有黄球，也有白球。
师：也就是说，这次摸球出现了两种可能。
可能是……，也可能是……(生答)。
( 设计意图：一开课，通过“生猜师摸”的摸球游戏，很容易就达到师生互动，从而调动学生的学习兴趣。
在玩中教会学生用“一定”“不可能”“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性。
这一活动唤起了学生对旧知的记忆，为新知做好铺垫，起到“引路导航”的作用。
)(二)活动二：自主探究1、师：下面老师再改变盒子里黄球、白球的数量，变为9个白的、1个黄的。
我们看看，摸出其中的一个球，是摸中黄球的次数多，还是摸中白球的次数多?师：那我们以“4人小组合作”的学习形式来完成学习任务。
7.2《摸球游戏》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
7.2《摸球游戏》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面我将根据7.2《摸球游戏》这一课题，为您展示我的教学设计和思路。
一、教学内容本节课的教学内容来源于北师大版数学五年级上册第7单元《可能性》，具体涉及到7.2《摸球游戏》这一章节。
教材通过摸球游戏的形式，引导学生理解事件的可能性，并能够运用概率知识解决问题。
二、教学目标1. 理解事件的可能性，掌握概率的基本概念；2. 能够运用概率知识分析和解决实际问题；3. 培养学生的观察、思考和交流能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解事件的可能性，并能够运用概率知识解决问题。
难点在于如何让学生直观地感受事件的可能性，并能够将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、球体模型；2. 学具：每个学生准备一颗球，球的颜色和大小各异。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个简单的摸球游戏，引导学生进入本节课的学习。
我将准备一个不透明的袋子，里面装有红、蓝、绿三色的球，让学生猜猜我从袋子中摸出的球的颜色。
2. 例题讲解：我将通过具体的例题，向学生讲解事件的可能性。
例如，我将会展示两颗球，一颗红色，一颗蓝色，让学生判断第二颗球是红色的可能性是多少。
3. 随堂练习：我将设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
例如，让学生计算在摸球游戏中，摸到红色球的概率是多少。
4. 小组合作：我将组织学生进行小组合作，让他们共同探讨和解决实际问题。
例如，让学生小组合作，设计一个摸球游戏，并计算摸到特定颜色球的概率。
六、板书设计1. 事件的可能性定义；2. 概率的计算方法；3. 实际问题的解决步骤。
七、作业设计1. 计算在摸球游戏中，摸到红色球的概率；2. 设计一个摸球游戏，并计算摸到特定颜色球的概率；八、课后反思及拓展延伸课后，我将对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解事件的可能性，并能够将其运用到实际问题中。
初中摸球游戏教案
初中摸球游戏教案一、教学目标1. 让学生通过参与摸球游戏，提高动手操作能力和观察能力。
2. 培养学生团队合作精神和竞争意识。
3. 培养学生数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 摸球游戏的基本规则和技巧。
2. 如何通过观察和分析，提高摸球游戏的胜率。
3. 团队合作和竞争意识在摸球游戏中的应用。
三、教学过程1. 导入：向学生介绍摸球游戏的背景和意义，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解摸球游戏的基本规则和技巧，让学生明确游戏的目的和方式。
3. 示范：进行一次摸球游戏示范，让学生直观地了解游戏的操作过程。
4. 练习：让学生分组进行摸球游戏，每组选出一个代表进行讲解和分析，其他组员进行评价和讨论。
5. 总结：对学生的表现进行评价和总结，强调团队合作和竞争意识在游戏中的重要性。
四、教学策略1. 采用分组合作的方式，让学生在游戏中互相学习、互相帮助。
2. 设置不同难度的游戏任务，让学生根据自己的能力选择合适的任务。
3. 鼓励学生积极参与游戏，培养学生的观察能力和思维能力。
4. 对学生的表现进行及时反馈，让学生明确自己的优点和需要改进的地方。
五、教学评价1. 学生参与游戏的积极性和主动性。
2. 学生在游戏中的观察能力和思维能力。
3. 学生在团队合作和竞争意识方面的表现。
4. 学生对摸球游戏规则和技巧的掌握程度。
六、教学资源1. 摸球游戏道具：球、箱子等。
2. 教学PPT或黑板。
3. 评价表格或评价工具。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与游戏，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 教师要关注学生在团队合作和竞争意识方面的表现，及时进行指导和评价。
3. 教师可以根据学生的实际情况，适当调整游戏难度，让学生在游戏中获得成功的体验。
4. 教师要在游戏过程中引导学生总结经验和教训，提高学生对摸球游戏规则和技巧的掌握程度。
北师大数学一年级上：《摸球游戏》教学设计与反思
北师大数学一年级上：《摸球游戏》教学设计与反思1. 引言《摸球游戏》是一种既能锻炼学生运动能力，又能培养学生思维能力的游戏。
在一年级上，通过这个游戏的教学设计，可以让学生在运动中学习数学的基本概念和操作方法，提高他们的数学素养。
2. 教学目标通过《摸球游戏》的教学，达到以下几个方面的目标：•培养学生的观察能力和反应能力；•通过游戏的操作，培养学生的空间想象能力；•加深学生对数学概念的理解，例如数的大小比较和加减法运算；•培养学生良好的合作意识和沟通能力；3. 教学准备•摸球游戏道具：多个颜色不同的球；•教师准备好黑板、白板和笔；•学生准备好纸笔；4. 教学步骤第一步：导入教师在黑板上写下摸球游戏的规则，简单地向学生介绍游戏的目标和规则。
第二步：游戏操作演示教师进行游戏操作的演示，让学生们观看，并引导学生们关注重要的细节和规则。
第三步：学生分组将学生分为若干个小组，每个小组由5-6名学生组成，确保每个小组人数相对均衡。
每个小组选出一名组长。
第四步：游戏实践每个小组轮流进行摸球游戏，每轮游戏结束后，进行简单的分析和讨论，让学生们思考如何优化操作。
第五步：总结在所有小组完成游戏后，教师进行总结，回顾游戏的规则和目标，让学生们进行自我评价和互评。
5. 教学反思《摸球游戏》是一种动态的游戏，可以激发学生的学习兴趣，并能在游戏中教授数学概念和运算。
然而，在实际教学过程中，也需要注意以下几点：•游戏时间安排：摸球游戏需要一定的时间才能让学生充分体验和理解，因此需要合理安排游戏时间，避免过长或过短；•游戏规则和目标的明确：教师在导入阶段需要清晰地向学生介绍游戏规则和目标，确保学生理解并能够顺利进行游戏；•分组合理：分组时，需要考虑学生的运动水平和合作意识，尽量确保每个小组的成员能够相互配合和支持；•游戏分析和总结：及时进行游戏分析和总结，让学生们在实践中思考和掌握数学概念，提高他们的数学素养。
通过这个教学设计，学生们将在运动中体验到数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣和学习动力。
北师大版数学五年级上册《摸球游戏》教学设计1
北师大版数学五年级上册《摸球游戏》教学设计1一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学五年级上册的一章节，主要目的是让学生通过实际的摸球游戏，掌握概率统计的基本知识和方法。
这一章节通过游戏的形式，让学生在实践中感受概率统计的原理，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
教材中包含了丰富的活动内容和指导，为教师提供了充足的教学资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于概率统计的概念可能有一定的初步了解。
但在实际操作和解决问题的能力上，还需要通过实践活动来进行培养。
学生在学习过程中，需要通过亲身体验和动手操作，来加深对概率统计概念的理解。
此外，学生在这一阶段的学习中，合作意识和团队协作能力也在逐步发展，可以通过小组合作的形式，进行互动交流和共同解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过摸球游戏，理解概率统计的基本概念和方法，能够运用概率统计的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识，使学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值和乐趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过摸球游戏，掌握概率统计的基本知识和方法。
2.难点：如何引导学生运用概率统计的知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的摸球游戏情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动。
2.小组合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论和交流，共同解决问题。
3.启发式教学法：在教学过程中，引导学生思考和探索，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的探究精神和创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和问题引导。
2.学生准备：提前了解概率统计的初步知识，准备好进行实践活动所需的材料和工具。
摸球游戏—教学设计
摸球游戏—教学设计一、教学目标1.能够正确掌握摸球游戏的基本规则；2.能够运用摸球游戏进行身体的协调和灵活性训练；3.能够培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.摸球游戏道具：足球或其他球类；2.操场或体育馆等开放的场地；3.笔记本或黑板等教学辅助工具。
三、教学过程1.热身活动（5分钟）通过踢球、拉伸等活动使学生的身体得到准备。
2.游戏规则的介绍（5分钟）教师简要介绍摸球游戏的基本规则：a)将学生分成两组，每组站成一列；b)将一名学生手持球站在中间作为“摸球者”，其他学生则为“躲球者”；c)摸球者需要通过触碰躲球者来淘汰其出局；d)被触碰到的学生需要离场，直到最后剩下一名躲球者。
3.游戏练习（15分钟）a)确定一名学生作为第一轮的摸球者，其他学生则为躲球者；b)开始游戏，摸球者试图触碰躲球者，躲球者则需要迅速躲闪以避免被触碰。
c)如果有躲球者被触碰到，该名学生出局，继续游戏直到最后剩下一名躲球者。
4.规则调整与拓展（10分钟）a)考虑加入其他规则以增加游戏的趣味性和挑战性，例如规定学生只能在指定区域内活动。
b)可以尝试设置多名摸球者，或者让摸球者搭配运动员进行合作。
c)可以尝试使用不同种类的球进行游戏，例如篮球或排球等，增加游戏的多样性。
5.游戏总结（5分钟）教师带领学生进行游戏总结，让学生分享他们对于游戏的体验和感受，以及发掘游戏中的规律与策略。
四、教学延伸1.可以在下一堂课继续进行摸球游戏的比赛，并且设置奖励和奖惩机制，提高学生的积极性和参与度。
2.可以让学生自由发挥，设立新的规则和玩法，以拓展游戏的可能性，并提高学生的创造力和团队合作能力。
五、教学评估通过观察学生在游戏过程中的表现，评估学生是否能够正确掌握摸球游戏的基本规则、是否能够灵活运用身体进行协调和灵活性训练、是否能够展现出合作意识和团队精神。
六、教学反思摸球游戏是一种简单而有趣的体育游戏，可以培养学生的身体协调性和灵活性，同时也能够激发学生的团队合作和竞争意识。
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摸球游戏（可能性）
执教者：大亚湾光亚小学陈丽
教学内容：北师大版四年级上册数学
教材分析：
在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知，即随机现象（不确定现象）。
为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，《课程标准》第一学段新增了属于概率知
识范畴的内容《可能性》。
旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。
教材选取了“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境，引入本单元的学习内容。
通过主题图及例1、例2的教学，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
学情分析：
经过前一部分内容的学习，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性，能够借助实验列出简单实验所可能发生的结果。
在此基础上来学习这部分的内容可让学生动手操作，通过实验出结果，进而培养学生分析问题，解决问题的能力。
教学目标：
知识与技能
1、通过“猜测—实践—验证”的摸球游戏，让学生经历事件发生的可能性
大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。
2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验。
过程与方法
通过“猜测—实践—验证”的摸球游戏，让学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。
情感态度与价值观
1、培养学生进行合理推断的能力。
2、激发学生探究的欲望，渗透概率的思想。
教学重点：认识到事件发生存在可能性，并能描述事件发生的确定性和不确定性。
教学难点：理解事件发生的可能性是大小不同的，能根据已知条件对一些简单的事件发生的可能性的大小进行比较。
教具准备：黄色乒乓球54个、白色乒乓球6个，纸袋一个，纸盒6个，自制两色转盘一个，实验统计表6份。
教学过程：
一、活动一“猜一猜”（复习“一定、不可能、可能”）
1、体验“一定”猜球游戏
（1）师出示装有9个黄球的盒子，请两同学协助进行猜球游戏。
（2）请生摸球老师猜颜色（结果4次全部是黄球）
（3）师：为什么会这样呢？你是怎么想的？
（4）学生说想法，打开盒子验证
师：里面全是黄球，所以不管谁来摸，摸到的球“一定”是黄球（板书：一定）
2、推理“不可能”
能摸到白球吗？（不可能板书）
3、感受“可能性”
师改变盒内球的颜色放入1个白球
师：现在再请你来摸，会出现什么情况？
请生说一说（板书：可能）
二、活动体验二“摸一摸”探究可能性的大小（小组活动摸球游戏）
1、猜测
师：下面老师再改变袋子里黄球、白球的数量，变为9个黄球和1个白球。
请同学们猜想一下，摸出其中的一个球，可能会是什么颜色，摸中什么颜色的球可能性大？
生猜想，并把猜想结果写在课本108页上。
2、实验
以“小组合作”的学习形式来进行摸球游戏。
课件出示“实验”的操作步骤，明确规则后生进行摸球游戏，并在小组交流：实验结果与你的猜测一致吗？为什么会出现这样的实验结果?师巡视，并做指导。
3、验证
小组汇报实验结果，得出结论：摸到黄球的可能性大，白球的可能性小.（师根据学生的回答在黑板上板书）
思考：我们实验的结果和你的猜想一样吗？为什么会得出这样的结果？
生齐读课本猜想，结合实验结论得出：数量越多，可能性越大，数量越小，可能性越小。
4、小结
师：通过猜想、实验、验证，我们知道了事件发生的可能性有大有小，并且可能性的大小与数量有密切关系，数量越多，可能性越大，数量越小，可能性越小。
三、巩固应用
1、连一连
课件出示第109页第1题。
从下面的4个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。
学生独立思考，集体交流。
2、猜一猜
小猪和小狗谁获胜的可能性大？
学生独立思考，集体交流。
3、转盘游戏、应用拓展
（1）幸运大抽奖
出示红黄双色转盘，让生观察，问：你中奖的可能性大呢还是不中奖的可能性大？为什么？
生回答后，抽生上台转转盘。
（2）设计转盘，购物中大奖
出示红黄蓝绿四色转盘，师提出问题：
假设你是商场的老板，你打算举行一次抽奖活动。
活动分设四个奖项。
一等奖可获得1万元，二等奖可获得1000元，三等奖可获得100元，参与奖礼品一份。
你将如何设置这四个颜色所对应的奖项呢，为什么？
生同桌交流讨论，谈谈自己的设计方案。
4、联系生活实际，理解一定、可能、不可能三个词语，并会恰当运用。
结合你的生活经验，在下面的句子里用上“可能”、“一定”、“不可能”这些词。
1、鸡( )下鸭蛋。
2、世界各地每天( )都有人出生。
3、太阳( )从西边出来。
4、我从出生到现在( )没吃过一点东西。
5、四天后( )会下雨
四、布置作业
将今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听,再调查一下,看看生活中还有哪些事情可能发生,哪些事情不可能发生或一定会发生,并记录下来!
五、结束语
师：同学们，喜欢今天的游戏吗？今天你有什么收获？可能性的知识在我们的生活中应用的非常广泛，老师希望你们在生活中做一个有心人，仔细去观察，去发现。
板书设计：
可能性
一定
不可能
可能：黄球（数量多）可能性（大）
白球（数量少）可能性（小）
教学反思：《可能性》教学反思
本节课是北师大版小学数学四年级上册的内容。
本节课主要是让同学通过“猜测—实践—验证”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。
在活动交流中发展合作学习的意识和能力。
对于本节课我总结有三大特点：
第一大特点：趣味性浓
课始，首先以游戏的方式进入学习，引出事情的发生不仅有可能性，发生的可能性还有大有小，从而导入新课。
这样创设情境，不仅唤起了学生对旧知的记忆，为新知做好铺垫，起到“引路导航”的作用，而且趣味性十足，有效地吸引了学生的注意力。
第二大特点：在合作中动手实践
课堂上，同学们是在小组活动中合作摸球，探索事情发生可能性的大小。
在动手实践的过程中，通过猜测、观察、分析、验证等方式亲身体验、感知，体会事件发生的可能性是不确定的，并且发生的可能性是有大有小的。
让学生在参与中体验，在体验中学习。
我关注学生在活动中体验的同时，更关注学生个性思维的发展和综合能力的提高，有意识的培养学生用准确完整的数学语言来表达自己的想法，从而培养学生数学思维。
第三大特点：生活化
在最后应用拓展部分。
首先设计幸运大转盘，让学生设计两种转盘，第一种做为商家你怎么设计，第二种做为顾客你怎么设计，并说明理由，学生在多项思维中应用所学知识解决问题，从而巩固本节课所学的知识。
接着说说生活中一些事情发生的可能性，使学生体会数学就在生活中，生活中处处有数学。
实验表格：
摸一摸
在小组内摸球，把每次的结果记录在表中，填好表后，在小组里讨论出实验结论。
我们组共摸球（ ）次，可能摸到（ ）球，也可能摸到（ ）球，白球共（ ）次；黄球共（ ）次。
实验结论：摸到（ ）球的可能性大，摸到（ ）球的可能性小。
小组交流：实验结果与你的猜测一致吗?为什么会出现这样的实验结果?
第
几
次
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
颜
色。