加强高职院校贫困大学生心理健康教育的有效途径
江泽民同志在庆祝清华大学建校九十 ｊ ｝年大会上的 讲活中，特 别 吉 强 大学 生 “ 努力使 自已既具有优良的思想政治素质 ，又具有过硬 要 的科学文 化本领 ，具有强健的体魄 ，又有健全的心智” 。加强贫困大 学生心理 健康 教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针 、实施素质 教育的重 要举措，是 促进贫困大学生全面发展的重要途 径和手段 ，是 高职院校德育工 作的重要组成部分。物质上的扶 贫得到了社会各界的 极大关注 ， 累了不少经验 ，也给学生带来了温 暖和慰藉。然而长期 积 贫困给 学生造成 的心理压 抑并不可能因此 完全消除 ，贫困大学生的心 理 健康 问题正 日 凸显 ， 神扶贫迫在眉睫 。贫困大学生作为高职院 益 精 校学生 中一个特殊群体 ， 需要引导和 帮助 ，不但要关 注他们的学业 更 成绩 ， 身体状况 ，而 且更要重视他们的心理 成长 及心理 健康。高职院 校管理工作者必 须站在 战略 的高度 ，深刻认识Ｊ强 贫困大学生心理健 Ｊ Ｕ 康教育的重要性和迫切性 。
１２ 全 面 推进 素 质教 育 的 内在 要 求 ．
纳入德 育工作 体系。开展对 贫困大学生心理 咨洵 ， 是解决 贫困大学生
心理 问题 的重要一环 。聘清心理学教师 、专业心理 咨询医生 ，利用社
会 学 、心理 学的知 识 ，勤 工助学 中心下 设的心理 咨询室 、心理 训练 室 ，采用渲泄 、领悟 、强化 自我控制 、增 强 自信 等心理医疗手段 ，对 贫困大学生心理行 为开展 咨淘与治 疗。实践 征明 ： 对于贫困生的心理 健康 问题 ， 如果 不及时解决 、干预 ，会引起 严重 的心理和精神障碍 ， 影响贫困生的适应社会 的能 力 、 际交往 能力和学 业成绩 ，给家庭 、 人
高校 、社会带来负担 。因此高 校要尽可能 了解贫 困生心理特点及有关 心理疾病的知 ． ，把 贫困生 的心理健康教育 渗透在生活的各个方面 ， 只 渗 透在高校 教育工作 的全 过程 。Ｉ 时 ，要 对贫困 大学 生加强珍惜 生 亩 Ｊ 命、 情感 、挫折 等教育 。
２３ 帮 助 贫 困大 学 生 解 决 实际 困难 ．
２ 开展 对 贫 困 大 学 生心 理 咨询 和 心 理 医疗 ２
在五彩斑斓 的大学 校园 里 ，家庭贫困大学生无 论在生活 水平还是
我国高校工 作者必 须走出 “ 试教育”的阴影 ， 应 把心理健康教育
消费观念上与富裕家庭 的学生 都有较大差距 ，昂贵的学费和 生活费更 使得家庭贫困大学生面临沉重 的心理 负担 ，经济凶素限制 了他们 的人 际交往 ，贫困大学生是其问安静又与众不 同的一群 ，贫困往往 没有成 为奋发进取的动 力，反而成 为不少 贫困大学生难 以消除 的心理 负担。
２ 加强高职院校贫困大学生心理健康教育的有效途径
２１ 发挥 高 校 思 想 政 治 工 作优 势 ．
思想政治工作具有 主动性 ，其涵 义是未雨绸缪 、因势利导 、 把工 作做在前面。解 决贫困大学生心理 问题首先要引导有心理 问题 的贫困 大学生 树立科 学的世 界观 ， 生观和 价值观 ，坚定正确 的理 想与信 人 念 。只有树立科学的世界观 ， 人生观和价值观 ，坚持正确的理想 与信 念 ，才能科学地 观察世界 、判断形势 、分析问题 ，解决矛盾 ，才能明 确前进 方向 、目标 ，才能科学地给 自己定位 。充分发挥 高校思想政治 工作优 势 ， 贫困大学生树立 自信心 、扬起生活的 帆 、走出心理的 使 阴霾 、朝 着Ｊ 健康方 向成长 。 理
人才素质包括思想道德素质 、文化素质 、专业素质和身体心理素 质四个方面 。实践证明 ，心理素质是人才素质的基础 ，贫 困大学生没 有 良好的心理素质便无法很好地完成学业 ，更无力承担 未来建设祖 国 的责任 。从这个角度讲 ，心理素质直接影响贫困大学生全面素质 的提
高 ，关系到高校能否完成造就德智体美等全面发展的社会 主义事业建 没者和接班 人这一根 本任务 ，关系到 中华民族 的未来。全面推进素质
１ 加强高职院校 贫困大学生心理健康教育 的必要性
１１ 贫 困大 学 生 现 状 所 决 定 ｌ
复杂 、多样和具体 。贫 困大学 生常常 凶 “ 社会变化快 、 以适应”而 难 苦恼 ，这些 已严重影响 贫困 大学生 的健康成长 凶此 ，帮助贫困大学 生摆脱物质和精神贫困 ，促进 贫困大学生全 面发展和健康成长已成为 高校一项重要任务。
维普资讯
职 业 教 育
蠹 强 高 职 院校 贫 困大 学 生 心 理健 康 教 育 的有 效 途 径
梁 忠 厚 李 美 会
（ 南 环 境 生 物 职业 技 术 学 院 ） 湖
摘 要 贫 困大学生作为高职院校 大学 生中的 一个特 殊群体 ，物质和精神的双 重贫乏使得他 们的心理健康 问题 日益 突出，已严重 影响到其成长与成才。发挥高校思想政治工作优 势 ，开展对 贫困大学生心理咨询和心理 医疗 ，帮助 贫困大学生解决实际困难 ，心理健 康教育与德育工作有机结合 ，课 堂教学与其它学科整合与渗透 ，筹建心理社 团，与 贫困学生 “ 对话 ”并提供 更 多的服务 和指 导是一务 有 效 的途 径 。 关键 词 高校 贫 困学生 心理健康教 育
２Ｊ ｌ７ Ｍ 年据教育部初步 渊查 ，目前在校家庭困难的学生人数 约占２ ％， ｏ 其 中出现 心理 题 或心理 障碍的达到ｌ ％。贫困大学生 出现的 心理 问 ｌ ｌ 题或心理障碍 ，往往导致他们性格孤僻 、自卑和压抑 ， 为偏激 、 行 适 应环境 能力差 、学业 成绩 不理 想 ，就业 难的 问题 ，甚至 可能 引发 自 残 、自杀等校园悲剧 ，如云南大学的马加爵事件就是典型案例 。Ｊ 强 Ｊ ｕ 高职院校贫困大学生心理健康教育工 作刻不容缓
高职院校贫困生心理健康教育对策
高职院校贫困生心理健康教育对策随着我国经济的不断发展，越来越多的学生得以接受高等教育。
在高职院校中，仍然存在一部分贫困生，他们面临着来自社会和家庭的诸多压力，心理健康问题日益突出，给他们的学习和生活带来了困扰。
高职院校应该加强对贫困生心理健康教育，通过针对性的对策措施，帮助他们解决心理问题，提高学习和生活质量。
一、认识贫困生心理健康问题贫困生由于经济困难，通常面临着诸多困扰，比如学费负担重、生活条件差、人际关系复杂等，这些问题都会对他们的心理健康产生负面影响。
由于经济条件的限制，部分贫困生可能会感到自卑、失落，甚至对未来丧失信心。
由于社会的偏见和歧视，贫困生还可能承受着外界的压力，导致心理问题的加剧。
高职院校应对贫困生的心理健康问题充分认识，采取合理的对策措施，帮助他们排解心理压力，提高心理素质。
二、开展相关心理健康教育活动高职院校可以通过各种形式的心理健康教育活动，引导贫困生树立正确的人生观和价值观，树立对未来的信心和勇气。
学校可以邀请心理专家开展心理健康讲座，帮助贫困生了解心理健康知识，教授应尊重贫困生的人格和尊严，为他们提供更多的情感支持和心理疏导。
学校可以组织一些集体活动和心理辅导，鼓励贫困生积极参与，帮助他们建立起健康的人际关系，增强社会适应能力。
三、建立健全的心理咨询体系高职院校可以建立健全的心理咨询体系，为贫困生提供专业的心理咨询服务。
学校可以聘请专业的心理辅导师，为贫困生提供个性化的心理辅导，针对其心理问题，帮助他们调节心态，解决困扰。
在咨询服务中，学校应保护贫困生的隐私，建立起一种亲近和信任的关系，提高心理咨询的有效性。
学校还可以建立心理健康档案，对贫困生进行跟踪帮助，及时发现和解决潜在的心理问题。
四、加强家庭与社会的支持高职院校也应加强对贫困生家庭和社会的心理健康教育，增强他们对贫困生的关爱和支持。
学校可以邀请家长参加心理健康教育讲座，教育他们正确对待贫困生，为他们提供更多的理解和支持。
高职院校贫困生心理健康教育对策
高职院校贫困生心理健康教育对策随着我国高等教育的普及，高职院校招生规模不断扩大，为更多的贫困生提供了接受高等教育的机会。
与此贫困生在高职院校中面临着诸多心理健康问题，比如自卑、焦虑、压抑等。
高职院校需要针对贫困生的心理健康问题，制定相应的对策，以促进他们的健康成长和学业发展。
一、建立心理健康教育课程体系高职院校应该建立心理健康教育课程体系，为贫困生提供系统的心理健康知识和技能培训。
这其中包括心理健康知识、情绪管理、人际交往、压力应对等方面的内容。
通过专门的心理健康课程，贫困生可以更深入地了解自己的内心世界，学会有效地处理各种心理问题，提高心理健康素养，增强心理抗压能力。
二、建立心理咨询服务体系高职院校应该建立健全的心理咨询服务体系，为贫困生提供专业的心理咨询服务。
这包括设立心理咨询中心、聘请专业心理咨询师、开展心理咨询活动等措施。
通过心理咨询服务，贫困生可以及时得到专业的心理支持和帮助，解决心理困扰，减轻心理负担，保持良好的心态和情绪状态。
三、加强心理健康教育宣传高职院校应该加强对贫困生心理健康教育的宣传，提高他们对心理健康重要性的认识，树立积极的心态和心理态度。
宣传形式可以多样化，比如开展心理健康知识讲座、举办心理健康教育活动、制作心理健康宣传资料等。
通过宣传教育，可以引导贫困生正确对待心理健康问题，树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的心理素质。
四、建立心理健康干预机制高职院校应该建立完善的心理健康干预机制，对贫困生的心理健康问题及时进行干预和处理，避免问题的进一步恶化。
这需要学校建立专门的心理健康档案，定期对学生的心理健康状况进行跟踪和评估，发现问题及时介入并采取有效的干预措施。
建立健全的心理健康问题反馈渠道，鼓励学生主动反映心理健康问题，积极寻求帮助。
高职院校应该加强师生心理健康教育培训，提升师生的心理健康教育意识和能力。
这包括教师进行心理健康教育专业知识培训，提高心理健康教育的专业水平，同时培养学生的心理健康意识和素养。
高职院校贫困生心理健康教育对策
高职院校贫困生心理健康教育对策随着社会的发展，高职院校贫困生数量不断增加，心理健康问题也日益突出。
为了帮助他们解决心理困扰，提高心理健康水平，需要采取一系列的教育对策。
加强贫困生心理健康教育的宣传与推广。
高职院校可以通过校园广播、宣传栏、学校网站等途径，向全校师生宣传心理健康知识，并强调对贫困生心理健康的重视。
组织心理健康讲座、座谈会等形式的活动，邀请专业的心理健康教育工作者为贫困生进行心理辅导，提供相关的咨询服务。
建立贫困生心理辅导体系。
高职院校可以组建专门的心理健康辅导团队，包括心理咨询师、心理学专家、辅导员等，为贫困生提供定期的心理辅导服务。
可以利用现代通讯技术，建立在线心理咨询平台，方便贫困生随时随地获得心理健康支持与指导。
加强与家长和社会的沟通与合作。
高职院校可以与贫困生家长建立联系，了解其家庭情况和心理需求，提供有针对性的心理帮助。
加强与相关社会组织和救助机构的合作，共同开展心理健康教育活动，丰富贫困生的课余生活，提供更多的心理支持。
加强对贫困生的心理调查与评估。
高职院校可以定期对贫困生进行心理调查，了解他们的心理问题和需求，并根据调查结果制定相应的心理健康教育方案。
在贫困生入学时进行心理评估，及时发现潜在的心理问题，采取相应的措施进行干预。
建立健全的心理健康教育制度。
高职院校应该制定相关的心理健康教育课程和教材，将心理健康教育纳入学生的日常学习中。
加强对教师的心理健康教育培训，提高他们的心理教育能力，为贫困生提供更有效的支持。
高职院校贫困生心理健康教育对策包括加强宣传推广、建立心理辅导体系、与家长和社会进行合作、加强心理调查与评估、建立健全的心理健康教育制度等。
只有通过全方位、多层次的教育手段，才能最大程度地帮助贫困生解决心理困扰，提高心理健康水平。
高职院校贫困生心理健康问题及教育对策
作者简介 ：钱金华 （９ １ ） １８ 一 ，女 ，南京铁道职业 技术学 院助理讲师 。
２． 强 实验 方 面 的 工 作 加
自动控 制 的基 本环 节如 果 没有 实验 实 际支 持 的 话 还是 不 容易 理解 ，因此 ，应 该 加强 实验 让学 生 更 好 地去 了解 基 本环 节 的 内容 ，例 如 ：简 单的放 大 电 路 就 是 一 个 比例 环 节 ，而 在 放 大 电路 的基 础 上 我 们 在 添 加 一 个 电容 就 变 成 积 分 或 者 惯 性 环 节 。 当 然 这 些 除 了 有 理 论 支 持 之 外 ，最 好 还 要 有 实 验 来 支 持 。这样 一 来不 但提 高 了学 生 的学 习兴 趣 ，同时 增 长 了学 生 的 动 手 能力 ，实 验 内容 也 远 比 课 本 上 来 得快 ，理解 得容 易 ，即在基 本环 节 问题 上 更容 易 被学生掌握 。 而 如果 在校 正 问题 上多 安排 实 验 的话 ，必然 会 让 课堂 变得 轻松 活 跃起 来 ，而学 生 的掌握 程度 会 比 单纯 的上 课要深得多 。例 如 ：Ｐ Ｄ校正在 自动控 制这 Ｉ 门课 中是 比较难 理 解和 处理 的 问题 ， 自从 学校 引进 了能够 模 拟 自动控 制 系统 方面 的设 备 以后 ，笔者 带 着 学生 去做 实 验 ，去 实 际的接 线 以后 ，几 乎 所有 的 同学 认 为这 一 部分 不难 ，有 的学 习好 的 同学 甚至 可 以 自己去设 计 电路来实 现 ＰＩ 校正 ，还有 人作 出了 Ｄ 电机 转 速 自动控 制 的 实验 。这 是课 程 本 身的一 大 进 步 ，既 丰 富 了课堂 ，同时让 学 生 的动 手 能力得 到 很 好 的提 高 ，顺 便还 掌握 了课本 内容 ，可谓 是一 举 三 得啊 。 就在 去 年本 校 购进 了几 十 台 自动 控 制方 面 的演
大学生心理健康教育的有效途径与措施
大学生心理健康教育的有效途径与措施随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，大学生群体日益庞大，其心理健康问题也日益突出。
面对竞争激烈的学习环境和生活压力，大学生心理健康教育的重要性不可忽视。
本文将探讨大学生心理健康教育的有效途径和措施，以期帮助大学生更好地面对压力，提升心理健康水平。
首先，大学生心理健康教育的有效途径是提供全面的心理知识。
通过让大学生了解心理学的基本概念和原理，他们可以更好地认识自己的内心世界，了解心理现象的产生和变化。
例如，大学可以开设心理学基础课程，向学生介绍有关情绪管理、应对压力、人际关系等方面的知识。
此外，大学还可以组织心理学讲座、研讨会等活动，为学生提供机会来听取专家学者的讲解和分享，以扩大他们的心理知识视野。
其次，大学生心理健康教育的有效途径是建立良好的心理咨询体系。
大学可以设立心理咨询中心，并聘请专业的心理咨询师提供必要的帮助和支持。
心理咨询中心应该保障学生的隐私和安全，为他们提供一个自由、舒适的环境。
学校可以采用面对面的个别咨询、小组咨询、在线咨询等多种形式，以满足不同学生的需求。
此外，大学还可以举办心理辅导课程，帮助学生学会自助心理调节和互助心理支持，提高心理应对能力。
第三，大学生心理健康教育的有效途径是培养良好的学习环境和人文关怀。
学校应该创造积极向上的学习氛围，鼓励学生互相学习和分享经验。
例如，可以组织学生互助小组，促进学生之间的良好交流和合作。
此外，大学还应该注重营造人文关怀的氛围，给予学生充分的关爱和理解。
学校可以开展关注学生心理健康的活动，如主题讲座、座谈会、心理健康知识竞赛等，为学生提供交流和互动的机会。
另外，大学生心理健康教育的有效途径是加强心理疾病预防与干预。
大学生心理问题的主要表现之一是心理疾病的发生和发展。
学校可以加强心理疾病预防的宣传，提高大学生对心理健康的重视和关注。
此外，大学还应该建立健全的心理危机干预机制，及时发现和帮助有心理问题的学生。
高职院校学生心理健康教育的途径和方法
摘要:随着社会的发展，社会环境和竞争日益加剧，高职院校学生面对复杂的社会环境及激烈的社会竞争，心理问题日益凸显。
高职院校学生心理健康教育对学生的成长起到至关重要的作用。
关键词:UPI测试心理健康教育危机干预高职院校学生由于学习、感情、经济、家庭、就业等方面的原因，困惑愈来愈多。
因此，高职院校心理健康教育的重要性与日俱增。
现就高职院校学生心理健康教育的途径和方法进行浅析。
1普遍关注与个别指导相结合高职院校心理健康教育工作者获取学生心理健康信息的途径多种多样，包括观察、访谈、心理测试等。
目前，大部分高职院校在新生入学初期便组织全体同学进行UPI （大学生人格问卷）测试，初步了解同学们的心理健康状况。
根据测试结果，再对典型信息进行重点过滤和筛查，对问题学生及存在一定潜在危险和性格缺陷的学生进行重点分析，及时进行危机干预。
2关注学生的真实内心了解学生的真实内心，首先需要老师与学生建立信任的师生关系，才能展开有效的心理健康教育交谈。
因此，老师应当尊重学生，用诚挚的感情赢得学生的信任，充分调动学生的主动性与积极性，使学生畅所欲言。
另外，通过网络关注、走访宿舍、随堂听课等途径，了解学生的个性和需求。
了解学生心理问题的真实成因、类型和程度，便于及时有效地进行心理疏导，使学生消除不良心理因素的影响，恢复健康心理。
3引导学生进行情绪宣泄通常，心理问题学生内心极其压抑，不愿主动吐露真实内心，高职院校若能提供宣泄的专属空间和设备，使同学在完全放松的环境中尽情释放长期以来身心的压力，有利于学生不良情绪的宣泄。
此外，通过师生的关怀、温暖，使学生有归属感，从而向信任的老师、朋友尽情发泄心中的苦闷、烦恼。
在倾诉过程中，获得对方的支持和理解，同时学生也以全新的态度和视角看待困境，重新树立生活的热情和信心。
4及时疏导遇到心理或行为异常的学生，应及时沟通，明确问题的症结，分析各种因素的利弊及可行性，让学生在冷静、理智的精神状态下，选择最具操作性的方法。
高职院校心理困难学生管理和教育的路径
高职院校心理困难学生管理和教育的路径随着社会竞争的加剧和生活压力的增大，许多高职院校的学生面临着心理困难，尤其是一些经济困难、家庭困难、学习困难等问题较大的学生。
对于这些学生，高职院校需要研究出一套科学有效的管理和教育路径，帮助他们走出困境，健康成长。
高职院校心理困难学生管理和教育的路径，首先需要建立起科学的心理健康教育体系。
通过心理健康教育课程、心理咨询和辅导服务等形式，帮助学生提升心理素质和解决心理问题。
需要建立起健全的学生管理体系。
通过学生发展规划、学生工作指导计划等工作，针对心理困难学生的实际情况，有针对性地开展管理工作。
高职院校还需要加强家校合作，形成学校、家庭和社会的合力，共同培养学生身心健康成长。
建立科学的心理健康教育体系是高职院校心理困难学生管理和教育的重要路径之一。
心理健康教育是通过课程设置和心理辅导等形式，帮助学生提升心理素质、管理情绪、解决心理问题，避免或减少心理困难的发生。
在高职院校的日常教学中，可以设置心理健康教育课程，通过授课、案例分析等方式，帮助学生认识自己的心理特点，提高心理素质，学会正确的心理调适方法。
学校还可以设立心理咨询和辅导服务中心，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决心理困难，化解心理压力。
通过这些工作，可以有效预防和解决学生的心理困难，营造一个健康的心理氛围，为学生的身心健康成长提供保障。
建立健全的学生管理体系也是高职院校心理困难学生管理和教育的重要路径之一。
学生管理是学校教育管理的重要内容，对于心理困难学生来说，学生管理更显得尤为重要。
在高职院校的学生发展规划中，可以根据学生的实际情况，制定相应的发展规划和指导计划，帮助学生合理规划自己的学业和生活，认清自己的优势和劣势，树立正确的人生目标，增强自信心。
学校还可以建立学生工作指导中心，根据学生的特点和需求，针对性地开展学生工作指导工作，帮助困难学生克服学习和生活困难，尽快融入校园生活，实现自我价值。
高职院校贫困生心理健康教育对策
高职院校贫困生心理健康教育对策贫困生心理健康教育是高职院校关注和解决贫困生心理问题的重要举措，对于提高贫困生的综合素质和促进其全面发展具有重要意义。
下面将从理论研究、专业培养、学生辅导、家庭关怀等方面提出针对性的对策。
高职院校应加强贫困生心理健康教育的理论研究。
通过开展心理健康教育相关课程的研究与教学实践，帮助贫困生更好地理解和掌握心理健康知识，增强其心理健康的自我调节能力。
组织心理学专家和教师开展心理健康教育的研究与指导，为高职院校制定科学有效的贫困生心理健康教育方案提供理论依据。
高职院校应注重贫困生心理健康教育的专业培养。
增加心理健康教育相关专业的招生和培养规模，培养更多的心理健康教育专业人才。
加强对相关专业学生的心理健康教育培养，提高其对贫困生心理问题的敏感度和解决能力。
在专业课程设置中，增加关于贫困生心理健康教育的内容，注重实践能力的培养，提高教师在贫困生心理健康教育方面的专业素质。
高职院校应加强对贫困生的心理辅导工作。
建立健全贫困生心理辅导机制，提供心理咨询和指导服务。
通过开展心理健康教育讲座、心理测试和测评，帮助贫困生了解自己的心理健康状况，提高他们对心理问题的认识和解决能力。
建立心理咨询师和辅导员团队，为贫困生提供专业的心理咨询和辅导服务，帮助他们解决心理困扰，提高心理健康水平。
高职院校应加强与贫困生家庭的互动和沟通，给予他们更多的关怀和支持。
通过定期开展家长会、家庭访问等活动，了解贫困生家庭的实际情况和需求，针对性地提供帮助和支持。
建立家庭教育指导机制，为贫困生家庭提供心理健康教育的相关指导，帮助他们营造良好的家庭环境，为贫困生的心理健康提供良好的保障。
贫困大学生心理帮扶渠道
1.完善勤工助学，提高贫困生自助能力。
现在许多高等院校对贫困生都采取传统的资助方法，从生活费、学费上资助，减轻经济方面的压力，但上述各种手段容易使许多学生处于被动的位置，产生依赖心理。
而勤工助学与其他资助方式最不同的一点就是“参与式”，学生不再消极被动的等待捐助，而是靠自己的劳动来自救。
勤工助学在一定程度上可以帮助经济困难的学生家庭减轻学习和生活负担，还可以克服大学生的依赖心理，培养大学生自主、自强意识。
在勤工助学活动中，大学生们不断变换着自己的角色，在与不同的人和事频繁接触的同时，学会了应付多种多样复杂局面，增加了对社会和人的了解。
最关键的一点是，通过勤工助学，贫困生从观念上摆脱了等待救助，学会了平等、积极、主动。
2.消除学校对贫困生帮扶的误区。
（1）对贫困生资助的宣传要合理。
学校在对贫困生进行经济援助时，很容易就把贫困生的资助做成对外宣传的工程，比如邀请受助学生公开谈感受、表决心，公开曝光等，殊不知很容易造成对贫困生自尊心的伤害。
这种公开的宣传会使他们的生活状况完全暴露，加重敏感和自卑心理。
因此，高校在宣传时应征得受助人同意，尽量保护贫困生的隐私和自尊，以合理的不伤害贫困生心理的方式来表彰献爱心的精神，鼓励受助贫困生努力学习、回报社会。
（2）对贫困生心理问题不能“一刀切”有些心理问题不光是贫困生特有的，普通大学生群体也会存在类似情况。
但有的高校政工干部经常把贫困生置于学校的焦点下，将贫困生与其他学生区别对待，放大贫困生身上出现的问题，殊不知这样对他们是一种很大的心理刺激，非但起不到激励的作用，反而会加重他们的心理负担。
3.加强对贫困学生的思想教育。
（1）建立一支过硬的心理健康教育队伍，创新心理辅导模式。
高校应建立一支以专业心理健康教师为主体，政工干部、辅导员为辅助的心理健康教育工作队伍，分清职责，各司其职。
同时定期进行专业技能培训，不断增强其心理健康教育的水平和能力。
在心理教育模式上一方面要秉承传统的心理健康教育形式，另一方面要探索创新的更有针对性的教育模式。
增进高职院校学生心理健康的有效途径
沉重 的思想 包袱 ，于是更加 自卑 、
孤僻 和内向。 （ ） 习 困难 二 学
失调 和人际冲突。
（ ） 感 困扰 四 情
伴 随着生理和心理 Ｈ益成熟 ，
有 效措施 ， 全面提高高职学生 的心
理 素质 。
一
部分 高职 学生 入学 成绩 比较 低， 对所学的专业不感 兴趣 ， 学习态
２ １ 年 第 ３ 期 ００ ５ 第 ３ 卷 １ 总 ６ ３期 ３
职业 技 术 教育
ＶＯＣ Ｉ ＡＴ ＯＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＩ ＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴ ＯＮ Ｉ
Ｎｏ３ ， ０１ ．５２ ０ Ｖ０ ． １ １ ３
Ｇｅ ｅ ａ ． ３ ｎ ｒｌ Ｎｏ６ ３
增进 高职院校 学生 心理健 康 的有效途 径
容 易产 生 的 心理 问题 及 原 因 ， 用 有 效 途 径 与 方 法 ， 运 开展 心 理 健 康 教 育 ， 面提 升 高 职 学 生 的 心理 素 质 。 全 关键 词 高职 生 ； 理 问题 ； 理 健 康 教 育 心 心
中图分类号
Ｇ １ 文献标识码 ７ １
Ａ 文章编号 １０ — ２ ９ ２ １ ３ — ０ ３ ０ ０ ８ ３ １ （０ ０）５ ０ ８ — ２
度不端正 ，对 自己今后 的发展没有
高职学 生渴望与异性交往 ， 他们 但
的人生 观和价值观还不成熟 ， 情感 丰富且 不稳定 ，缺乏生活经验 ， 有
时不 能很好地处理爱情 、友谊 、 学
、
高 职学 生存在 的主要 心
理问题
（ ） 一 自卑
明确的 目标。 进入高职院校后 ， 课程
内容增多 ， 专业 程度 、 难度加大 ， 技 术操作方面要求很高 ，学习方法也