(完整)一年级教育故事徐寿艳
《半截蜡烛》教学反思
《半截蜡烛》教学反思《半截蜡烛》这篇课文讲述的是第二次世界大战期间,法国一家母子三人机智勇敢的保护藏有情报的半截蜡烛的事迹,歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神.课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事.课文情节扣人心弦,跌宕多姿.课前,考虑到课文故事发生在离学生生活时代比较遥远的第二次世界大战期间,学生对当时的战争背景知之甚少,会影响到他们对课文内容的理解,因此,备课时,我提前布置学生预习了解,同时自己也特意上网搜集了一些关于二战的资料,数据,上课时介绍给学生,使学生了解了当时的背景,知道法国人民进行的是一场保卫家园的正义之战,为他们很好的理解课文内容作了铺垫.课上,我着重突出两点:一是让学生结合课文内容体会"蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束"这句话,感受蜡烛与一家三口的生命息息相关.第二,我在课堂上突出了文中描写伯瑙德夫人一家三口与敌人巧妙周旋的句段,采用说话练习:"当()的时候,()心想(),于是就().可以看出()."通过抓重点词,有感情朗读等形式,加深学生的感悟,使他们深刻的领悟到母子三人在危急时刻表现出来的镇静从容,机智勇敢,并在他们感悟之后进一步引导他们明确中心,母子三人在敌人面前之所以会有如此出色的表现,完全是出自于他们那颗崇高的爱国之心.在本课最后,我采用"颁奖"的形式,让学生思考:如果你要给这次战争胜利者颁奖,你认为谁的功劳最大你最欣赏谁同学们经过积极的交流讨论,认识到一家三口都功不可没,体会他们在整场没有硝烟的战争中所起的积极作用,从而使文章更为完整,是整堂课更加缜密.课后,我进行了反思,觉得整堂课学生的感悟,理解及朗读都很到位,只是整个课堂仍是学生在教师的牵引下完成了一个个环节的学习任务,课堂上仍是以老师为主导.其次,由于前面环节进行的不太紧凑,致使到朗读杰奎琳一部分时非常仓促,时间的把握上还需改进.课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。
老师的故事作文500字（精选66篇）
老师的故事作文500字（精选66篇）在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的老师的故事作文500字（精选66篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
老师的故事作文篇1教过我的老师有很多，现在我要说说教我们数学的张老师。
她，高高的个子，一头乌黑油亮的长发，高鼻梁下架着一副黑框眼镜，尤其令大家印象深刻的是，她还有一张会讲故事的嘴。
有一次她为了让我们记住，有括号的计算题怎么去完成步骤。
她一副神秘又饶有兴趣的样子，绘声绘色讲起来：“首先，我们就当这个括号是小偷的监狱，小偷是括号里的数字，警察是括号外面的数字，我们称这样题目叫‘警察抓小偷’。
警察如果是排在监狱前面的情况下，这时候我们就要看一下警察后面跟着的是好脾气加号，还是坏脾气减号。
如果警察后面跟着的是好脾气加号，则去掉括号时，小偷就会直接跑出来，不用变括号，直接抓住小偷就可以;但是如果警察后面跟着的是坏脾气减号，则去掉括号时，第二个小偷前的符号要变号，然后再按顺序抓住小偷就可以了。
记住了吗?”。
同学们听了都很感兴趣，叫喊着：“老师快出题目，老师快出题让我们试一试!”大家都坐直了身体，跃跃欲试的心理，让我们充满了期待，个个准备着参与抢答……张老师讲课非常有意思的!还有一次上课的时候，夏林同学听课入迷了，忘情地把手放进嘴角边啃起来，张老师看见了，她微微一笑幽默地说：“咱们班有个同学正在吃‘薯条’呢!”同学们的目光开始四处搜索，一下子就发现了。
当大家把目光聚到夏林同学身上时，“哈哈哈”大家不约而同全笑了。
张老师经常用讲故事的方式给同学们讲课，课讲得非常有趣幽默，你们想去上她的课吗?她可是我最佩服的老师了!老师的故事作文篇2今天，语文老师给我们讲了一个故事，对我们很有启发我听地滋滋有味:从前，有一只白鸟和黑鸟，它们是一对好朋友。
秋天妹妹收拾包袱，要走了；冬天姐姐笑着脸，悄悄地，悄悄地，来了……白鸟和黑鸟也正为着这一个冬天，一起去采摘了一筐的果子，准备过冬时吃。
小学农村教师教育叙事
小学农村教师教育叙事绥芬河市实验小学徐慧艳那年，我的教学班进入了五年级的学习生活。
一天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求潜能生交基础训练。
突然在一本书里面掉出来一张纸条。
我拣了起来，上面写着：XXX：51392010 我一生就爱你一个！我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。
他们问：“老师，上面写了什么呀？”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀？” “没什么。
” 我说。
“我知道，是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。
”“好，那我就念给你们听。
”我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。
”随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。
旁边一个男生问：“老师，就这个？”“ 当然了。
” 我郑重地告诉他，“学习不就是这样吗。
”我朝她那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子。
我又接着说：“继续认真做题。
”第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。
我说：“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。
因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐地成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好学习，提高自己的功课成绩。
因为你们今后的路还很长，你知道吗？”她点了点头，眼里噙着泪花……最后，那位女同学非常用功的学习，在她毕业考试时成绩是班级前3名。
记的有位教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。
”确实，通过这个事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。
精神是行为的支撑。
如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教育孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。
现代教育理念倡导教育要“以人为本”，学校要以教师为发展为根本，教学要以学生发展为根本，以人为本，就要以教师为最重要的，最渴望的，最有利于发展的一切为根本，为此我们工作中要做到勤学习，辩方向，明确思路，重研究，找突破，谋求发展，办实事，暖人心，追求幸福。
我的教育故事徐翠玲
我的教育故事徐翠玲中秋节，以前毕业的学生送来祝福。
因为有段时间没有联系，所以聊了很长时间，感觉特别开心。
当谈到我的儿子时，他问了一个这样的问题：老师，他乖不乖？他不乖的时候您怎么处理啊？我说：我也没有很好的办法，因为我总是对他严厉不起来。
他接着就问：那你当初怎么对我们那么严厉那么凶啊？我当时一愣，没有回答上来。
事后我就开始思考这个问题，直到看了王艳芳老师写的《飘着花香的琴弦》和《邀一枚月亮吟唱》。
我才找到了真正的答案，她是这样说的：教育是爱，教育是情，教育是真。
用自己的真情去爱孩子，爱生活，爱世界，你会发现天是蓝的，水是绿的，孩子的笑脸是甜的。
以前当班主任，我以为只要对学生严肃严格严厉，在这种高压之下，不怕出不来成绩。
这样试过几个轮回之后，尽管有一定的作用，但是离最好还是有一段距离。
还搞的学生怨声载道，唉声连天，正所谓“强扭的瓜不甜”。
没有让学生成为真正的参与者，没有让他们真正做班级的主人。
对自己的孩子厉害不起来，是因为爱，对自己的学生能够狠下心，应该是爱的不够。
苏霍姆林斯基就非常爱学生，非常爱他的职业。
正如他在他的书中写到的那样，如果你不爱孩子，你就从事别的职业吧，不要走进学校，不然的话，你会很痛苦，孩子也会变得很凶恶。
很多人在参观了巴甫雷什中学后都会发现这样一个秘密，那就是这个学校的孩子是不怕校长的！无论苏霍姆林斯基出现在校园的什么地方，总会有一群孩子围上前去，而这个时候，在苏霍姆林斯基的脸上就会呈现出一种孩子般纯真的笑容。
爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。
霍懋征老师认为，没有爱就没有教育。
在霍老师的课上，一个学习成绩最差的学生举起手要求回答问题，可当问到他时，他却答不上来。
老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。
霍老师由此感到了学生都有一颗强烈的自尊心。
她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。
此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。
做温暖的教育
做温暖的教育作者：梁许燕来源：《教师·上》2017年第01期很多时候，喜欢上一本书，是源于书的名字，《做温暖的教育》——多么温暖的字眼，看到它的第一眼，我便不能忘怀。
书名，传递出一种温暖的感觉，著者姓陶，叫妙如，亦是个温暖的名字。
《做温暖的教育》，多么独特的一本书！摒弃了长篇大论的的说教，以日记和书信的形式向我们叙述了陶妙如老师与学生们的一个个真实的故事。
书中那些崇高纯真的人性之爱——师生之爱、同学之爱、父母之爱、朋友之爱、兄弟之爱……无不诉说着人世间最朴实、最纯挚的阳光之美。
这样的文字，让人赏心悦目，这样的书，使人如沐春风。
也许这就是一种温暖吧，作者与读者之间的一种温暖。
在书的楔子部分，有这么几个大大的黑体字——“享”“想”“研”“养”“换”“用”“化”“创”“悟”“赏”“度” ，这几个字概括了这本书的内容。
陶老师用这么一句话来诠释“享”：自己暖和，别人感到温暖，这才是真正意义上的教育。
“幸福是一种感觉，感觉是会传递的！”书中展示了陶老师与她的学生以及学生家长的留言来往，这些留言里，即使在严寒的冬季里，也能让我感觉到暖暖的气息。
在学生留言中的称呼写的是“陶妈妈”，她们亲切的话语，真的就像母子间的对话。
我想这就是温暖教育的结果吧，陶老师向他的学生传递了温暖，让学生们感受到了温暖带来的幸福感觉，而学生们的这种幸福感也返回到了陶老师身上，这就是幸福的传递吧。
细细读罢，掩卷沉思，内心一次次被书中的故事深深感动、震撼……在《老师的再次来访》中，我读到陶老师每年都会去看望自己曾经教过的学生，甚至于每逢月考，他都会到校长那儿打听她曾教过的学生的成绩，有时还会站在校门口等着，检查他们的作业，看看是否做得认真，是否取得进步。
我不知道这是一个具有怎样博大胸怀的老师，但我相信，这位陶老师一定是全心全意地爱着自己的每一位学生，她真正把每一个学生都当自己的孩子一样，关心着，爱护着。
这对于能做陶老师的学生来说，又是多么幸福。
让祖国的花朵阳光快乐地绽放--一个后进生的转化案例
2018年第7期让祖国的花朵阳光快乐地绽放———一个后进生的转化案例春风化雨管理艺术李英摘要：本文通过一个真实的案例，讲述了教师在后进生转化过程中付出的辛勤汗水和积极努力，揭示了爱是教育的源泉。
提示教师要意识到学生最不可爱的时候，恰恰是他最需要关爱的时候。
要让师爱如涓涓溪流浸润学生的心田，让祖国的花朵阳光快乐地绽放。
关键词：后进生转化；奉献师爱；耐心细心“我是一个多余的孩子，上幼儿园的时候，我就是一个多余的孩子，现在上学了，我还是一个多余的孩子。
”作为校长，当我听见一个年仅7岁的孩子对我说出这样的话时，我的心不禁一颤。
于是，我把孩子领到办公室仔细地询问：“你叫什么名字？为什么说自己是一个多余的孩子？”我的话音刚落，孩子便带着哭腔说：“我叫徐仁海，我在幼儿园的时候就是一个多余的孩子，现在我上学了还是一个多余的孩子。
同学们不喜欢我，老师也不喜欢我。
”我开始关注这个学生的情况，向班主任及任课教师了解情况并进行跟踪观察。
我发现这个学生经常在上课时乱窜，早操更是不在队列，满操场乱跑，而且性格比较孤僻，难与同学友好相处，与同学发生矛盾甚至动起手来也是常事。
随后我家访了孩子的父母。
徐仁海上幼儿园的时候就是一个特别调皮的孩子且不合群，常常是别的孩子都在一起玩，徐仁海一个人在角落里堆积木。
妈妈每次去幼儿园接他，小朋友们都会围上来告状。
妈妈动情地说：“孩子上幼儿园时我没有太在乎，但后来我发现孩子的性格越来越孤僻，从上小学的第一天起，我的心就是悬着的，没有一刻踏实过。
”看着这位泪眼婆娑的母亲，我的内心久久不能平静，也深刻意识到：对个性特别的学生要给予更多的关爱，缺少关爱的学生内心孤独，难以和同学沟通相处，因而觉得自己是一个多余的孩子。
我们必须和家长一道努力，换一种适合他的教育方式引导关怀他，让他感受到家长、教师和同学的关爱。
一学期后的一天早操，徐仁海像往常一样在操场上抱住了我，我摸着他的头：“徐仁海，你现在还是一个多余的孩子吗？”他激动地说：“我现在是个开心的孩子。
小学道德与法治人教版(部编)一年级下册第二单元《7可爱的动物》优质课公开课获奖课件比赛观摩课课件B016
类型：省级获奖课件
Hale Waihona Puke ，1964年10月，徐秀娟出生于黑龙江省齐齐哈尔市 一个满族渔民家庭，她从小就受到了良好的家庭 教育。1981年8月，刚刚17岁的徐秀娟就跟随父亲 徐铁林来到扎龙自然保护区养鹤。1987年9月15日， 也就是徐秀娟在盐城工作了一年零四个月的一天夜 晚，她为了寻找一只走失的天鹅而牺牲在复堆河中。 徐秀娟是我国环境保护战线第一位因公殉职的烈士， 她将23岁的青春年华，献给了一生热爱并为之呕心 沥血的养鹤事业。
小学教师教育故事简短(30篇)
小学教师教育故事简短1. 小明的故事小明是一个活泼好动的孩子，他在课堂上总是坐不住，喜欢打扰其他同学。
一次，老师发现他在课堂上画画，于是走过去问他：“小明，你在画什么？”小明抬起头，有些害羞地说：“我在画我们家的花园。
”老师鼓励他继续画，并告诉他可以在美术课上展示自己的作品。
从那以后，小明在课堂上变得更加专注，他的画也变得越来越漂亮。
2. 小红的故事小红是一个内向的孩子，她很少与同学交流。
一次，老师在课堂上提问，小红举手回答问题，虽然声音很小，但答案却非常正确。
老师表扬了她的勇敢，并鼓励她多与同学交流。
从那以后，小红逐渐变得开朗起来，她开始主动与同学们交流，也变得更加自信。
3. 小刚的故事小刚是一个调皮捣蛋的孩子，他经常在课堂上捣乱，让老师头疼不已。
一次，老师在课堂上讲解数学题，小刚举手提问，虽然问题有些无厘头，但老师并没有生气，而是耐心地解答了他的疑问。
从那以后，小刚开始对数学产生了兴趣，他的成绩也逐渐提高了。
4. 小芳的故事小芳是一个胆小的孩子，她害怕在课堂上发言。
一次，老师鼓励她大胆发言，并给予了她充分的肯定。
从那以后，小芳开始积极参与课堂讨论，她的思维能力和表达能力也得到了很大的提升。
5. 小李的故事师在课堂上提出了一个难题，小李却答不上来。
老师并没有批评他，而是鼓励他继续努力。
从那以后，小李变得更加谦虚，他开始更加努力地学习，成绩也有了更大的提高。
这些故事展示了小学教师如何通过关爱、鼓励和耐心，帮助孩子们克服困难，建立自信，取得进步。
每一个孩子都有自己的特点，教师应该关注他们的个体差异，因材施教，引导他们走向成功的道路。
6. 小丽的故事7. 小强的故事小强是一个喜欢运动的孩子，他经常在课堂上坐不住。
一次，老师发现他在课堂上偷偷看篮球比赛，于是决定在体育课上让他担任队长，带领同学们进行比赛。
小强非常兴奋，他在课堂上变得更加专注，学习成绩也有了很大的提升。
8. 小华的故事小华是一个有艺术天赋的孩子，她擅长绘画和音乐。
中国教育案例故事
中国教育案例故事在中国的教育长河中，那故事就像繁星点点，数也数不清。
每一个故事，都像是一颗独特的种子，在不同的土壤里生根发芽，最后结出不一样的果实。
就说我老家村子里的事儿吧。
有个娃叫二虎，从小就调皮捣蛋，上课的时候那屁股就像长了刺儿似的，根本坐不住。
老师在讲台上讲得口干舌燥，他在下面不是揪前排女生的辫子，就是偷偷在桌洞里摆弄他那些小玩意儿。
老师头疼啊，这孩子怎么就不把心思放在学习上呢？这就好比你种一棵果树，天天给它浇水施肥，可它就是不长个，净往歪处冒枝丫。
老师想了个法子，知道二虎喜欢小动物，就把生物课上关于小动物的知识讲得特别生动有趣，什么小蚂蚁怎么搬家啦，蜜蜂怎么采蜜啦。
这就像给二虎打开了一扇新的大门，他的眼睛一下子就亮了，慢慢地开始对学习有了兴趣。
这就告诉咱啊，教育有时候就像开锁，你得找到那把合适的钥匙，而不是一味地去撞门。
再看看城里的学校。
有个女孩叫小萱，她学习成绩一直很好，可是一到考试就紧张得不行。
每次考试前，她的手都是冰凉的，心也砰砰直跳，就像揣了只小兔子。
她的父母和老师都很担心，这孩子平时学得挺好啊，怎么一到考试就掉链子呢？后来老师就跟小萱谈心，发现小萱是太在乎成绩了，怕考不好让父母失望。
老师就给小萱讲了个故事，说有个小工匠，他做的陶器特别精美，可是每次到集市上去卖的时候，就担心自己的陶器卖不出去，结果越是担心，那些陶器看起来就越是没有灵气。
老师说学习就像做陶器，只要用心去做，不要太在意结果，结果往往会更好。
这就好比你在路上走，你老是回头看自己走过的脚印直不直，那你肯定走不稳当啊。
小萱听了老师的话，慢慢地调整了自己的心态，考试的时候也就没那么紧张了。
还有那些偏远山区的孩子们呢。
有个山区小学，那里的条件特别艰苦，教室的墙都是破破烂烂的，黑板也坑坑洼洼。
可是那里的老师特别敬业，他们就像蜡烛一样，在那片贫瘠的土地上默默燃烧着自己。
那些孩子们呢，他们对知识的渴望就像干涸的土地渴望雨水一样强烈。
合肥市青年路小学赴太和县开展送教活动
合肥市青年路小学赴太和县开展送教活动【字体：大中小】【2014/5/27】【作者/来源组织人事科】【阅读：187 次】【关闭】5月23日上午，合肥市青年路小学徐翠银校长带队，组织教师赴太和县宋庙小学开展送教活动。
本次活动得到了双方学校及教育主管部门的高度重视，取得了良好的效果。
青年路小学组织学校两名骨干教师——陈容义老师和谢晓萍老师分别进行英语学科和音乐学科的公开课教学研讨。
陈荣义老师给学生带来了一节别开生面的英语绘本课《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，从未接触英语活动课的孩子们在陈老师的课堂里大胆发音、参与表演，学会了英文儿歌，更找到了学习英语的兴趣。
谢晓萍老师执教的课题是《捉迷藏》，在游戏的情境中，孩子们边玩边唱，边唱边玩，体验到音乐给生活带来的乐趣。
两节课课堂气氛融洽，学生互动积极，学习效果明显，让学生学到了知识同时收获了快乐。
课后，两位教师的专业素质及对课堂的掌控能力得到了听课教师的高度认可。
本次送教活动，青年路小学还为宋庙小学的学生们带来了青小三年级同学捐赠的图书，一捆捆精美的图书传递了两个学校学生间互帮互助的浓浓情意。
同时，青小领导和老师看望了在此驻点执教的张一虎同志。
该同志自去年九月由包河区教体局安排到宋庙小学进行驻点支教以来，克服家庭困难，一心扑在教育教学工作上，兢兢业业，乐于奉献，得到了宋庙学生、家长和同事的一致好评。
活动结束后，两校教师依依惜别，并相约加强联系，促进两校之间、两区之间的共同发展。
（文/徐来燕）设为首页| 加入收藏| 联系站长| 友情链接| 版权申明| 网站导航| 管理登陆版权所有：合肥市包河区教育体育局主办合肥市包河区电教与装备中心承办。
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赏识带来改变
滨海新区汉沽第一小学徐寿艳
每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
他们的心理脆弱，情绪易波动，如果一个孩子生活在鼓励中，他会充满自信。
充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。
反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。
今年新接的班里有个叫刘桐浩的学生，他经常完不成作业，上课不注意听讲，喜欢招惹周围的同学说话，影响其他同学的学习，我找他谈了几次话，教育他端正学习态度，也不要影响别人的学习，但他虽然表面表示改正错误，可没过一天又不完成作业并且让其他老师也上不成课，同学们也讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。
看到此情景，我心里很不是滋味，我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱后进生，对有缺点的学生不能耐心教育。
简单严厉的教育方法不适宜所有的孩子。
我想对于有缺点的学生更应该加倍关心决不能让他们掉队，他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。
因此在平时，我把
赞扬和鼓励纳入课堂教学的全过程，给他恰如其分、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，对他的点滴进步及时加以鼓励和表扬。
对于他平时犯下的小错误给予及时的纠正和指导，更多地理解和宽容。
一些鼓励性的语言，点燃了孩子智慧的火花，使他获得了满足，体验到了成功的喜悦。
温和友善，胜于强力风暴。
教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”
经过一段时间耐心的教育，真诚的鼓励，经常的夸奖，刘桐浩的思想有了很大的转变，现在他在参加集体活动时积极主动，态度有了明显转变，学习成绩也有了很大提高，其他老师也为他的变化感到高兴。
总之，教无定法。
任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。
如果我们在教育教学中多注意对孩子的赏识，相信会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生机，会有更多的孩子越来越棒！。