第一章：教师职业道德概述
教师职业道德概述
第一章教师职业道德概述一、教师职业道德的内涵1. 职业，就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作2. 职业具有专门性，独立性，稳定性，特殊性等特点。
3. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人4. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人（课3）教师职业劳动的特点：1. 长期性和复杂性2. 延续性和艰苦性3. 艺术性和创造性4. 主体性和示范性5. 个体性和群体性二、教师职业劳动的社会意义：1. 教师的职业劳动对社会精神文明起直接和间接作用a. 教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大b. 教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重大作用c. 教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起特殊重要作用d. 教师是新知识，新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库2. 教师的职业劳动对社会物质文明起着间接而巨大的作用3. 对一个人得成长发展起着引导作用三、职业道德与教师职业道德西方，“道德”起源于拉丁语，中国，“道德”二字最早见于《荀子·劝学篇》道德，就是有一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
道德与政治、法律等意识形态相比较，有其特殊的属性。
首先、道德规范是一种非制度化的规范；其次，道德的调节手段是非强迫的再次，道德是自律和内化的规范最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。
（课1）教师职业道德又称为“师德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德（课1）教师职业道德的特点教师职业道德的普遍特征：第一、内在的稳定性。
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念与特点一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等实践活动必须遵循的道德规范和要求，它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。
从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等因素构成的。
二、教师职业道德的特点(一)教师职业道德适用的针对性教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。
教师职业道德的形成和发展与教师这一行业有着密切联系。
教师职业的独特性决定了教师职业道德的针对性。
可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的道德，它的一切理论都是围绕教师职业展开的。
它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。
(二)教师职业道德要求的双重性教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。
从最早对教师的表述来看，教师就已被赋予了教书育人的职责。
如我国古代《礼记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”，它的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。
在教师职业道德中育人被视为教书的根本。
教书育人在教师职业道德中，包含着许多实践性要求，诸如团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等。
(三)教师职业道德内容的全面性在古今教育发展的长河中，教师职业道德的内容越来越丰富，涉及教师职业劳动的各个方面，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
在教师劳动价值上，它向人们揭示了教师所从事的是造福人类的事业，是社会物质文明、精神文明发展不可缺少的；在职业社会地位上，它肯定了教师职业的崇高性，把教师视为联系历史和未来的一个活的环节；在教师职业态度和情感上，它提倡爱岗敬业，育人为乐；在教师职业形象上，它要求以身作则，为人师表；在教师职业行为上，它要求尊重并信任学生，学而不厌，诲人不倦；在教师职业情操上，它提倡宽以待人，廉洁从教；在教师职业责任上，它提倡不断学习、严谨治学、精益求精、循循善诱。
教师职业道德
§ 3）正确处理个人与他人的关系
§ ①尊重他人②主动关心他人③尊重他人的 正当利益
§ 4）正确处理贡献与索取的关系（人生价值 包括：个人对社会的责任与贡献；社会对 个人的尊重和满足。）
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5、教育人道主义原则内涵和确立依据
§ ★教育人道主义原则：是指在教育过程中教育者与受教 育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作
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2020/11/20
教师职业道德
第一章 教师职业道德概述
§ 1、什么是职业和教师职业？
§ ★职业：在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要， 人们所从事和对社会所承担的具有一定职责义务的专门 的业务和工作，它是社会分工发展的结果。
§ 职业的特点：（社会性）、专门性、独立性、稳定性、 特殊性等。
§ 二、教育作用（教育学生）①教师的道德品质对学生品 德的形成具有示范作用②教师的道德品质对学生智力的 发展、科学文化水平的提高有推动作用③教师的道德品 质对培养学生审判情趣具有促进作用④教师的道德品质 对学生良好心理素质的培养具有促进作用
§ 三、导向作用（教师是教育活动的主导）
§ ①激励②控制③调整④矫正
Байду номын сангаас
§ ★教师职业道德原则：是一定的社会和阶级在某一历史 时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业 道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各 种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它 在教师职业道德体系居于主导地位，是整个教师职业道 德体系的核心和精髓。
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§ ★教师职业-----按照一定社会的需要和标准向人们进行 各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
(完整版)教师职业道德与专业发展内容概要
第一章教师职业概述第一节职业与教师职业1.了解职业的含义含义：所谓职业，是指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源的、相对稳定的社会活动。
2.对教师职业的认识认识：其一，教师职业是“培养造就下一代”的职业；其二，教师职业是“传道、授业、解惑”的职业；其三，教师是“人类灵魂的工程师”。
含义：所谓教师职业，是指人们终身或较长时期所从事的、按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
第二节教师职业的形成与发展1.教师职业的形成教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。
此外，社会生产力的发展、脑力劳动与体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。
2.教师职业的发展教师职业，在生产有了一定发展但又发展得不充分的条件下形成，又随着生产的不断发展而发展。
同时，学校是教师劳动的主要阵地，与学校共始终的教师职业也随着学校的产生而产生，并伴随着学校的发展而不断向前发展。
具体来讲，教师职业经历了古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展第三节教师职业的特点1.复杂性。
教师职业的复杂性是由四个方面决定的：教师职业劳动对象的复杂性；教师职业劳动内容的复杂性；教师职业劳动过程的复杂性；教师职业劳动能力要求的复杂性。
2.创造性。
教师职业的创造性主要表现在以下四点：教师传授知识需要具有创造性；教师培养学生需要创造性；教师需要具有创造性的教育机智；教师在教学内容和方法上需要创造性。
3.示范性。
教师职业的示范性是由以下四点决定的：学生的“向师性”决定了教师职业的示范性；学生的模仿性决定了教师职业的示范性；教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性；教师教育教学过程的示范性决定了教师职业的示范性。
4.长期性。
教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具有明显的长期性，即教师职业劳动培养人才的周期长；教师职业劳动见效慢。
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含一、教师职业道德的概念是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
二、教师职业道德的特点（一）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）（二）教师职业道德要求的双重性教师的根本任务是教书育人；（三）教师职业道德内容的全面性；（四）教师职业道德功能的多样性；（五）教师职业道德行为的典范性和示范性；（六）教师职业道德影响的广泛性三、教师职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值和伦理价值第二节教师职业道德的功能一、对教师工作的促进功能（最基本的社会作用）二、对教育对象的教育功能三、对社会文明的示范功能四、对教师修养的引导功能第二章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养概述一、教师职业道德修养的概念与意义教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程；教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。
二、教师职业道德修养的内容包括两方面：职业道德意识修养和职业道德行为修养（一）树立远大的职业道德理想1.要把个人意愿与社会需要相结合；2. 要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；3. 要正确看待教师的社会地位和待遇；4. 要正确看待教师工作的苦与乐；（二）掌握正确的职业道德知识学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段；（三）陶冶真诚的职业道德情感（1）职业正义感（是最基本、最高尚的道德情感）（2）职业责任感（既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力）；（3）职业义务感；（4）职业良心感（对教师的职业活动具有重要的调节作用）；（5）职业荣誉感；（6）职业幸福感（是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的）（四）磨练坚强的职业道德意志（是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志）；（五）确立坚定的职业道德信念坚定教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题；是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱；（六）养成良好的职业道德行为习惯职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性；教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯；第二节教师职业道德修养的方法根本途径是理论与实践相结合一、加强学习加强学习，是教师师德修养的必要途径。
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述1.教师职业道德的特点：意识水平高层性；道德境界高尚性；道德意识自觉性；行为举止规范性；道德影响深广性；道德内容先进性。
第二章教师职业道德原则2.教师职业道德基本原则一、集体主义原则：（1）集体主义原则的内容要求和本质。
集体主义原则的内容是：坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。
（2）坚持集体主义原则的具体要求：正确处理个人与社会的关系；把集体利益放在首位；正确处理个人与他人的关系；正确处理贡献与索取的关系。
二、教育人道主义原则：（1）教育人道主义原则的内涵和确立依据。
人道主义原则是指在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严；在此基础上，注意发挥教育者作为过程主题的角色作用，以完美人格要求自己，以人道原则协调自己与他人之间的关系，从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现。
（2）坚持教育人道主义原则的具体要求：尊重和理解自己的教育对象；真诚地与其他教育者合作。
三、教书育人原则：(1)教书育人原则的基本含义：教书育人就是指传授知识，培养人才。
作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。
(2)教书育人原则的具体要求：正确认识和处理好教书与育人的关系；正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。
四、乐教勤业原则：(1)乐教勤业原则的含义及意义。
(2)乐教勤业原则的具体要求：热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求；勤业精业，勇于探索。
五、教育民主原则：(1)教育民主原则的含义和意义。
(2)教育民主原则的具体要求：教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格；教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生；教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。
教师职业道德
在教育行为结束后，教育良心又成为教师内心法庭的“审判官”
（二）教育良心能增强教师对教育事业的使命感
（三）教育良心促进教师生命价值的自我实现
四．教师职业良心的培养
（一）要具有对教育工作高度负责的精神---前提
（二）具有高尚的师德品质----基础
（三）要有正确的荣辱观----重要途径。
握从教育规律；勤于岗位，精于业务，精心做事，忠于职守，认真对待日常工作，不敷衍塞责。）
4.人格示范原则
（1）含义：教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
（2）意义：人格示范是一种重要的教育力量；教师的良好人格是一种对学生有着之家影响的教育因素。
（3）措施：
一是教育者先受教育；
二是在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格；
二．教师职业公正的内容
【问题】“师道尊严”的观念是否符合教师职业公正的道德要求？
（一）坚持真理，伸张正义
（二）一视同仁，爱无差等
（三）办事公道，赏罚分明
（四）因材施教，长善救失
三．教师职业公正的作用
（一）有利于树立教师的威信
（二）有益于培养学生的优秀品质和健康心理
（三）有利于形成良好的校风与社会风气
三是要有良好的仪态（内心高雅、品质高尚的人其仪
容必然是端庄典雅，举止必然文明优雅，态度必然和蔼可亲等。
教师应具备的仪态是：健康的体格、整洁的仪表、安详的举止、
流利的语言、适当的礼节、愉快的表情和文雅的风度）。
第二节教师职业道德的基本规范
一、师德规范的概念
教师职业道德规范是教师职业道德态度、情感和行为等方面的约定俗成及明确规定的标准，是依据道德原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。
教师职业道德_第一章
（一）职业的产生与含义
• 职业是社会分工发展和客观需要的结果
•
职业生活既是人类社会存在和发展的最基 本的社会组成形式，又是个体存在和发展 的基本条件。
职业具有专门性、独立性、稳定性、特殊
•
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德内涵 （二）教师职业的本质、特点、社会意义 1.教师职业的本质 教师是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满 足社会对人才需要而为社会服务的人。
第二节 教师职业道德基本原 则
一、集体主义原则
二、本质
①集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求； ②集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系； ③集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中， 成为构成社会主义道德规范体系的核心。 ④集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志
第二节 教师职业道德基本原 则
第一章 教师职业道德概述
第二节 教师职业道德的特点 三、道德意识自觉性 • 教师职业道德意识和其他道德意识相比，有更高、更全面的要求。 四、行为举止示范性 五、道德影响深广性 六、道德内容先进性 。
第一章 教师职业道德概述
第三节 教师职业道德的作用 一、调节作用（基本、重要） （一）通过调节教师与教育事业的关系，促进教师 爱岗敬业 • 教师与教育事业的关系是教育过程中的基本关 系。 • 教师对教育事业的认识和态度，是搞好教育教 学工作的首要条件。
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德内涵 一、职业道德与教师职业道德
（一）道德
• 道德最早见于《荀子*劝学篇》
•
•
道德这个词的起源和历史都包含有道德 意识、道德规范、道德活动和行为标准
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第一章：教师职业道德
概述
work Information Technology Company.2020YEAR
第一章：教师职业道德
第一节：教师职业道德概述
1、教师职业道德的概念：是指教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
2、教师的职业道德主要是要求教师树立正确的教育观，具有热爱教育的事业心和全心全意培养、教育学生的道德责任感以及良好的道德品质。
3、教师职业道德的特点
（1）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）
教师职业道德的教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。
这是教师职业道德的一个基本特点。
（2）教师职业道德的双重性
教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。
如我国古代《礼记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”。
（3）教师职业道德内容的全面性
教师职业道德从内容上说是由教师职业理想、教师职业素质、教师职业态度、教师职业情感、教师职业技能、教师职业情操、教师职业作风和教师职业荣誉等组成。
（4）教师职业道德行为的典范性和示范性
典范性：行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作用。
（5）教师职业道德影响的广泛性和深远性
广泛性：是指教师的思想道德不仅影响在校学生，而且会通过学生和家长进而影响社会。
第二节：教师职业道德的基本原则与范畴
1、教师职业道德基本原则：是指教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的知道准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。
教师的职业道德基本原则具有指导、统帅和裁决作用。
2、忠于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。
3、教师职业道德基本原则确立的依据：
（1）树立无产阶级的世界观、人生观和价值观
（2）树立冲高的理想、信念和价值目标
（3）具备良好的专业能力素质
（4）具有顽强的意志和崇高的精神境界。
4、教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师职业道德的主要特侦、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。
5、教师公正：是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。
其中公平合理地评价和对待每个学生是教师公正最基本的内容，可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。
6、教师人格修养最好的策略是：取法乎上
第三节：《中小学教师职业道德规范》解读
1、《新规范》基本内容有六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征。
爱与责任是贯穿其中的核心和灵魂。
2、《中小需教师职业道德规范》的内容★★
（1）爱国守法
（2）爱岗敬业
（3）关爱学生
（4）教育育人
（5）为人师表
（6）终生学习
3、《中小学生教师职业道德规范》解读★★★
（1）爱国守法——教师职业的基本要求
爱国守法是教师处理其与国家社会的关系时应遵循的原则要求。
《规范》关于爱国守法所规定的具体行为要求有以下几点。
①全面贯彻国家教育方针
②自觉遵守教育法律法规，依法履行教师之责权利
③不得有违背党和国家方针政策的言行
（2）爱岗敬业——教师职业的本质要求
爱岗敬业是教师处理其与教育事业的关系时所应遵循的原则要求。
《规范》关于爱岗敬业方面所规定的具体行为要求有以下几点。
①对工作高度负责
②认真备课上课
③认真批改作业
④认真辅导学生
⑤不得敷衍塞责
（3）关爱学生——师德的灵魂
①关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生：关爱学生的范围是全体学生，而不是某一部分；关爱学生的核心是尊重学生人格；关爱学生的关键是做到对学生平等公正。
②对学生严慈相济，做学生的良师益友
③保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益
④不讽刺、挖苦、其实学生，不体罚或变相体罚学生
（4）教书育人——教师的天职
教书育人是教师在处理其与职业劳动的关系时应遵循的原则要求。
素质教育从本质上说就是“育人”。
教师头脑中必须明确，以分数作为评价学生唯一标准的做法，是教师职业明确禁止的。
（5）为人师表——教师职业的内在要求。
为人师表是教师在处理其与自己的关系时应遵循的原则要求。
有偿家教，是市场经济条件下出现的比较严重的违背教师职业行为规范的问题，《规范》特别做出禁止性规定提出。
（6）终生学习
终生学习是教师在处理其与自己发展关系时所应遵循的原则要求。
一般认为，爱岗敬业、教书育人和为人师表是师德的核心内容，关爱学生是最基本内容。
考题再现
面对违纪学生，个别老师采取罚款的办法，叶老师没这样做，而是耐心地与学生交流，帮助他们改正缺点。
这说明叶老师能够做到（）
A 依法执教Ｂ团结协作Ｃ尊重同事Ｄ终生学习
解析：Ａ
４、《中小学生教师职业道德规范》的特点
（１）坚持以人为本
（２）坚持继承与创新相结合
（３）坚持广泛性与先进性相结合
（４）倡导性要求与禁止性规定相结合
（５）他律与自律相结合
第四节：教师职业道德修养
１、教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我教育的过程。
２、教师职业道德修养的内容包含两个方面：一方面是职业道德意识修养；另一方面是职业道德行为修养。
具体来说，教师职业道德修养主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为习惯六个方面。
３、职业道德体现了教师职业道德要求的本质。
４、学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。
５、职业责任感既是职业的道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。
６、是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。
７、坚定教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题。
它是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。
８、职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性。
教师职业道德修养的最终目的就是要养成良好的职业道德行为习惯。
９、提升教师职业道德修养应坚持的原则
（１）坚持知行统一原则：就是要把学习道德理论、提高道德认知同自己的行动结合起来，使理论与时间相结合。
（２）继承和创新相结合原则：教师职业修养中坚持继承与创新结合，是由师德的特点决定的。
１０、理论与实践想结合是师德修养的根本途径。
１１、加强学习是师德修养的必要途径。
１２、教师职业道德修养的最高层侧就是“慎独”。
第五节：《中小学班主任工作条例》解读
１、《条例》的意义：《条例》的制定、发布和实施，是素质教育的时代呼唤。
中小学班主任作为中小学教师队伍中的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育的重要力量。
２、《条例》的内容★★
（１）第五条【选聘】班主任由学校从班级任课老师中选聘。
聘用由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续１年以上。
（２）第十四条【工作量】班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。
各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
３、《条例》对班主任工作的要求★★
（１）坚持育人为本，德育为先的目标导向；
（２）注重公平，面向班集体每一个学生；
（３）关心学生的全面发展；
（４）建立平等互信的师生关系；
（５）建立完善班级管理制度；
（６）鼓励学生参加班级活动和社会实践活动。
４、贯彻落实《条例》应做好的工作★★
各级教育行政部门和广大中小学校要依据《中小学班主任工作条例》，把加强班主任工作作为落实科学发展观、贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育的有力抓手，结合当地实际认真抓好抓实。
（１）组织班主任培训；
（２）合理安排班主任工作量；
（３）完善班主任的奖励制度；
（４）把班主任工作作为学校教育的重要工作来抓。