教师职业道德 第七章
《幼儿教师职业道德》第七章
关爱幼儿
关心爱护学生
幼儿教师要关心爱护每一个幼儿，不得歧视、体罚或变相体 罚幼儿。
尊重幼儿人格
幼儿教师要尊重幼儿的人格尊严和合法权益，不得有任何侵 犯幼儿人格尊严的行为。
教书育人
实施素质教育
幼儿教师要全面实施素质教育，关注学生的全面发展。
培养创新精神
幼儿教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，不得扼杀幼儿的创造力和 想象力。
关心关爱幼儿
与家长建立良好关系
尊重每一个幼儿，关注他们的需求和感受， 做到关爱有加、教育无痕。
积极与家长沟通交流，认真听取家长的意见 和建议，形成教育合力。
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02
幼儿教师职业道德规范
爱国守法
遵守国家法律法规
幼儿教师应当严格遵守国家的法律法规，不得违反任何法律法规。
维护国家利益
幼儿教师要热爱祖国，维护国家利益和尊严，不得有任何损害国家利益的行 为。
爱岗敬业
树立职业理想
幼儿教师要树立崇高的职业理想，立志为幼儿教育事业贡献自己的力量。
提高专业素养
幼儿教师要不断学习和提高自己的专业素养，增强教育教学能力。
培养良好的道德品质
树立正确的价值观和职业观
引导幼儿教师树立正确的价值观和职业观，深刻理解幼儿教 育的意义和价值，明确自身的责任和使命。
培养高尚的道德情操和良好…
通过教育和自我修养，培养幼儿教师高尚的道德情操和良好 的行为习惯，做到言行一致、以身作则。
提高幼儿教师的道德素质
增强道德自律意识
培养幼儿教师的道德自律意识，使其能够自觉地遵守职业道德规范，时刻保 持高尚的道德品质。
05
幼儿教师职业道德修养
加强自身修养
最新中小学教师职业道德规范全文内容
最新中小学教师职业道德规范全文内容中小学教师职业道德规范第一章总则第一条教师是育人工作的主体，是学生的引路者和榜样。
教师应当始终以人民利益为重，坚持为人民服务，为社会培养优秀人才，是一份重大职责和光荣使命。
第二条教师应当尊重和保护学生的人格尊严，对学生进行全面教育，帮助学生全面素质得到提高，实现个体全面发展。
第三条爱岗敬业是教师最基本的职业要求。
教师应该热爱岗位，为教育事业奋斗到底。
第四条教师应当积累教育实践经验，不断提高自身素养，增强执教能力，做到心中有责，肩负使命，力争做到教书育人，以身作则。
第五条教师应该把思想政治工作贯穿于教育教学之中，秉承中华民族优秀传统文化，养成正确的严谨治学和弘扬正气的精神。
第六条教师应当遵守国家有关法律法规，做到言行一致，言传身教，做人、做事合乎道德规范，严格遵守“七条禁令”，守护教育事业的纯洁性。
第二章学生教育第七条教师应该注重细节管理，做好学生日常教育和管理工作，尊重学生个性，注重培养学生独立的思考能力，促进学生综合素质的全面发展。
第八条教师应该从学生的角度出发，耐心倾听，认真对待学生提出的问题和要求，认真对待学生反映的困难和问题，为学生排忧解难。
第九条教师应该认真制定教育计划和教育目标，严格要求自己的教学质量，努力做到知识、思想、道德、文化等各方面素质的全面提高，确保教学质量，使学生取得优异成绩。
第十条教师要善于发现学生的长处和潜力，针对不同学生的需要采取不同的教育方法和手段，做到因材施教，有针对性地进行教育。
第十一条教师应当重视家长和学生的意见，积极配合家长做好管理，形成家校合作，协同促进学生全面发展。
第三章师德建设第十二条教师必须具备高尚的师德情操，能够自觉维护学校荣誉和形象，以德育人，以身作则。
第十三条教师应当树立高尚情操、严谨治学、关爱学生、锐意进取的良好形象和良好风范。
第十四条教师应该注重职业操守，不以金钱、权力为最终追求，而是以人格的完善作为生命的追求。
第七章 幼儿教师职业道德的环境建设
第七章幼儿教师职业道德的环境建设第七章幼儿教师职业道德的环境建设幼儿教师是幼儿教育发展的关键因素之一，而幼儿教师职业道德的水平直接影响到幼儿教育的质量和幼儿的成长。
因此，加强幼儿教师职业道德的环境建设，提高幼儿教师的职业道德素养，对于推动幼儿教育事业的发展和促进幼儿的健康成长具有重要意义。
一、幼儿教师职业道德的概念和重要性幼儿教师职业道德是指幼儿教师在从事幼儿教育工作中应当遵循的道德规范和行为准则，是教师素质的重要组成部分。
幼儿教师作为幼儿成长的引路人，其道德品质和行为举止对幼儿的身心发展具有重要影响。
具有良好的职业道德，幼儿教师才能赢得家长和社会的信任，树立良好的形象，提高教育效果。
二、幼儿教育领域存在的问题及解决方案当前，幼儿教育领域存在一些问题，如部分幼儿教师缺乏职业道德，师德沦丧，教育质量不高等。
针对这些问题，我们需要采取一系列措施，如加强职业道德教育、建立职业道德评价体系等，以提高幼儿教师的职业道德水平，推动幼儿教育的发展。
三、幼儿教师职业道德的培养和提高首先，培养幼儿教师的职业道德需要从源头抓起，加强对幼师专业学生的道德教育，使其树立正确的职业观念和职业态度。
其次，幼儿园应建立完善的职业道德培训体系，定期对幼儿教师进行职业道德培训，提高其道德素养。
同时，建立激励机制，对具有良好职业道德的幼儿教师给予相应的奖励和表彰。
四、幼儿教师职业道德的监督和考核为确保幼儿教师职业道德得到遵守和维护，需要建立有效的监督和考核机制。
一方面，通过家长、社会和幼儿园等多方面的监督，对幼儿教师的行为进行约束。
另一方面，将幼儿教师的职业道德纳入考核范围，制定具体的评价标准，对教师的职业道德进行定期评估。
同时，鼓励家长和社会积极参与幼儿教师职业道德的监督和评价，共同推动幼儿教师职业道德的提升。
五、加强与家长的沟通与合作家长是幼儿成长过程中最重要的伙伴之一，加强与家长的沟通与合作对提高幼儿教师职业道德具有积极作用。
教师职业道德规范
教师职业道德规范第一章总则第一条教师是社会主义事业的建设者和接班人，是学生思想品德和学科知识的引导者。
在教育教学过程中，教师应当树立正确的职业道德观念，严格要求自己，恪守职业操守，努力提高教育教学水平，为学生全面发展和社会进步贡献力量。
第二章教育教学责任第二条教师应当把学生的全面发展放在首位，坚持德育为先，以培养学生的思想品德为核心任务，传授学科知识为基础，促使学生具备健康的心理素质和全面的能力。
第三条教师应当严格执行国家和学校的教育法规和政策，维护国家和社会的稳定，不得利用教学平台进行违法乱纪活动。
第三章师生关系第四条教师应当尊重学生的人格，关心学生的身心健康，严禁体罚、歧视、侮辱学生，确保学生在安全、健康的环境中学习成长。
第五条教师应当为学生提供平等的学习机会，不得因种族、性别、宗教、地域等原因歧视学生，促进学生全面发展。
第四章教育教学水平第六条教师应当不断提高自身的业务水平，努力掌握先进的教育教学理论和技术，积极参与专业培训，提高教学质量。
第七条教师应当尊重学科规律，独立思考，不得违背科学事实，不得教授违法、违纪、违背社会伦理的内容。
第五章教育教学管理第八条教师应当严格遵守学校的管理制度，认真履行教学计划，按时完成教学任务，不得擅自调整课程、挪用、浪费教育资源。
第九条教师应当维护学校和班级的正常秩序，不得利用职权谋取私利，不得在教学过程中传播与教育无关的信息。
第六章师德师风第十条教师应当注重自身修养，做到言行一致，言传身教，以身作则，成为学生的楷模。
第十一条教师应当保守学校和学生的秘密，不得泄露学生的个人隐私，不得利用职务之便谋取不正当私利。
第十二条教师应当积极与同事合作，互相尊重，互相学习，共同提高教育教学水平，共同为学生的全面发展贡献力量。
第七章处分与奖励第十三条教师应当自觉接受学校和社会的监督，如有违反职业道德规范的行为，将依法接受处理，甚至可能受到法律制裁。
第十四条学校应当建立健全的教师奖励机制，对在教育教学中表现出色、为学校和社会做出贡献的教师给予适当的奖励与荣誉。
中小学教师职业道德规范
教师法第一章总则第一条为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。
第二条本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。
第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
第四条各级人民政府应当采取措施，加强都的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。
全社会都应当尊重教师。
第五条国务院教育行政部门主管全国的教师工作。
国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作。
学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作。
第六条每年九月十日为教师节。
第二章权利和义务第七条教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。
第八条教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
第七章教师职业道德-
（二）完善创新制度 ，通过制度约束增强教师的育 人观念，塑造教师爱岗敬业无私奉献的好形象
（三）学而不厌，孜孜以求，提升教师的人格魅力 1、育人先育己； 2、崇高的职业道德是教师魅力的基础条件； 3、构成教师人格魅力的前提条件是爱心。
三、弘扬时代精神，探索高校教师师德建设新方法
（一）德主刑辅，做到德治与法治相结合 （二）正确开展批评与自我批评，做到自律与他律
相结合 （三）恰当奖惩，做到褒扬与惩处相结合
（四）参加社会实践，做到知行统一
第二节 新时期高校师德建设应注意的问题
一、新时期加强高校师德建设应注意处理好几种关 系
1、处理好以学生为本与以教师为本的关系 教育以学生为本，是学校的天职所在，而以
（一）顺应时代的要求，创造性地提升教育者的
素质水平，塑造人类灵魂工程师的良好形象 要想提高教师的职业道德素质：
1、就必须努力提高教师的文化素质； 2、教师应积极主动地通过各种途径提高自身的道
德素质； 3、教师自己不能放弃传统的优秀师德，应该积极
地学习传统的教育理论； 4、教师要通过各种方法途径不断增强自觉性，提
第七章 高校教师职业道德建设前景
第一节 创新是加强高校师德建设的永恒主题
一、抓住时代脉搏，拓展高校师德建设的新举措
1、创造新条件，坚定教师的政治立场 2、营造浓厚的学习氛围，创设优良的师德建设
环境 3、加强制度建设，转变教师观念 4、采取多种形式，开展践行师德规范活动
Hale Waihona Puke 二、顺应时代要求，重塑高校教师形象
教师为本，是实现以学生为本的必要保证。
2、处理好德育与智育的关系 3、处理好教学与科研的关系 4、处理好道德教育与应试教育的关系 5、处理好道德继承与道德创新的关系
幼儿教师职业道德 第七章 幼儿教师职业道德评价
第一节 幼儿教师职业道德评价的内涵与功能
阅读与思考
彭丽英：一颗爱心可以拴住几十颗童心 初见常熟市实验小学幼儿园的彭丽英老师，她那双温柔的眼睛仿佛透着说不出的善意，让人不由得愿意和她亲近。 26年来，她怀揣一颗赤诚的童心，追求“至人、至爱、至诚、至善”的育人目标，默默地在幼教园地耕耘。 1986年，不满18岁的彭丽英从苏州幼儿师范学校毕业，来到常熟大义中心幼儿园。一年后她被选送参加市里的演 讲比赛，题目是《爱的心曲》。从此，《爱的心曲》成为了彭丽英幼教乐章的主旋律。 幼教工作整天面对的是一群稚嫩的孩子，由于年龄小、自理能力差，幼儿教师便担当了教师与妈妈的双重角色， 工作繁重，付出的精力自然也多，可彭丽英从未言过苦、说过累。她带过身患急性淋巴细胞白血病的孪生兄弟，带过天 性胆怯、近乎自闭的孩子，还带过缺乏家教、散漫无羁的特殊儿童。一双眼睛看不住几十个孩子，而“一颗爱心却可以 拴住几十颗童心”，彭丽英说。 2010苏州教育十大年度人物、苏州市第二届双十佳青年教师……纷至沓来的荣誉验证着彭丽英的努力与付出。岁月 流逝，不变的是她那颗眷念孩子的心，还有那双离不开孩子的眼睛。这双眼睛，从年轻时的清澈明亮，到如今积蓄、沉 淀，散发出慈爱和智慧的光芒。在这双眼睛里，我们读懂了“没有爱就没有教育”。 （节选自《江苏教育报》）
第一节 幼儿教师职业道德评价的内涵与功能
（二）教育发展功能
社会评价是社会上大多数人对幼儿教师的教育行为的道德判断，它构成幼儿 教师的道德素质形成和发展的外在环境；自我评价则是幼儿教师个人对自身行为 的道德价值的反思，它是幼儿教师的道德素质形成和发展的内在环节。一个不断 地对自身的教育行为进行反思的人，才有可能造就良好的道德素质，才是一个合 格的人类灵魂工程师。教师职业道德评价正是通过多种评价方式使幼儿教师受到 教育，促使他们的道德品质得到发展。
中小学教师职业道德规范
中小学教师职业道德规范(2008年修订)》发布教育部、中国教科文卫体工会全国委员会1日发布重新修订的《中小学教师职业道德规范》。
《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》全文如下：一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教育部、中国教科文卫体工会全国委员会指出，要全面准确地理解《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的基本内容。
《规范》的基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。
《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。
《规范》不是对教师的全部道德行为和教育教学工作的要求，不能取代学校的其他各项规章制度。
《规范》的许多内容是《中华人民共和国教师法》相关条文的具体化，各地教育行政部门和学校在学习贯彻时应注意和教育法规的学习结合进行。
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三、 做好教学工作是教师良好素质 的展现
• 美国学者柯林•博尔曾提出教育的三本护照 理论
三本护照
学术性
职业性
思想道德 素质
第三节
教学工作中的具体道德要求
• 一、 提升教师的伦理精神,确立教 师的道德责任感和师表人格
•
教学从本质上说是一种需要有高度的责任感、 使命感的活动。教学道德的实现离不开教学责任 这一前提条件。全面关心学生的成长,提高学生的 素质,这是教师对自身责任认识的深化,也是社会 对教学提出的明确要求。
• 1. 通过教学,对学生进行智力、伦理和审美 的综合教育 • 2. 在教学中激发学生的生命活力 • 3. 通过教学完善学生的道德人格
二、 对待教学的态度体现教师的 道德水平
• 1. 教师的业务素质跟不上越来越高的教学 要求 • 2. 积极的教学效果需要教师高度的自律精 神支撑 • 3. “浮躁”之风已成为学校教学质量下降 的重要原因
• 1. 教师要有扎实的学科专业知识
• 2. 教师要有广博的科学文化素养 • 3. 教师要掌握教育和心理科学知识
四、 提高教学专业能力 全面提高教学成效
• 1. 教师的语言表达能力
• 2. 教师把握教材的能力 • 3. 教师的教育教学组织能力
五、 增强教学改革中的道德意识 适应当前教学发展和进步的道德选择
• 首先,要确立主动性教学的价值追求 • 其次,要建立整体性教学目标模式 • 再次,要以培养学生创造能力为中心设计教 学方法系统
第四节
我国基础教育课程改革的 价值追求
• 一、 课程与课程价值 • １、课程的定义 • ２、课程的价值
• 二、 我国传统基础教育课程价值取向解读 • 三、 基础教育课程改革的价值追求
讨 论
• 借班上课 • 观摩焦点
• 课堂法庭
第二节 教学活动的道德意义
• 教学能够促进人的发展,延续人的生命。因 此,教学作为人类的一种活动,在其教学理念 上、方式手段上、程序途径上应该是合乎 道德的,至少在道德上是可以接受的。教学 活动能够体现教师的道德水平和境界,反映 教师的良好的素质。
一、教学工作是促进学生全面发展的 基本途径
• 1. 教学对象的主体性 • 其一、教学的出发点是人 • 其二、教学的主体是人 • 2. 教学目标的发展性 • 首先,要培养学生健康的个性 • 其次,要激活学生经验,实现知识向智力转化 • 最后,要建构完整的知识结构,全面提高能力 • 3. 教学要求的全面性
三、 形成合理的知识结构 创造教学的理想境界
三、 基础教育课程改革的价值追求
• • • • • • • 1. 课程目标的根本转型—生命整体性的确认 2. 课程结构的均衡性、综合性和选择性 —面向全体学生的全面和谐发展 3. 课程内容的生活化—向学生现实世界靠拢 4. 课程实施的人性化—关注师生共同的生命历程 ５. 课程评价的发展性、全面性和过程性 —“以人为本”的评价观
第七章
教学工作中的道德问题
教学是学校永恒的主题和育人的主要途径。 教学是严密组织起来的传授系统知识、促进 学生发展的最有效的形式,是进行全面发展育、 实现培养目标的根本保证。
第一节 教学工作的道德特征
• 一、 教学活动是师生主体之间交互影响和 作用的过程 • 二、 教学活动是求真、向善、趋美的活动 • 三、 教学活动是心灵交往和情感互动的活 动