儿童自闭症在线自测分析表
儿童自闭症孤独症测评表cars
儿童自闭症（孤独症）测评表CARS用法指南：本测评表包含了15 项内容，请根据每项内容相关的行为表现来对孩子进行评估，选择最接近你孩子的选项。
每项内容对于正常孩子是 1 分，最严重的是4分（所以最低15分，最高60 分），如果你孩子的表现处于两个选项之间，可以用半分来表达，比如、或者。
根据最后相加得到的分数进行测评。
15－30 分：不是自闭症30 —36分：轻微或中度自闭症（可怀疑HFA或Asperger,对于Asperger,很可能在30 －33 分之间）36—60 分：重度自闭症第一项：Relating to People:（和他人的交互）在与他人交互上没有困难或异常的表现。
孩子的行为表现和他/ 她的年龄相当。
当被要求做一件事情的时候, 可能出现一些羞涩、急躁或者厌烦的情绪, 但是没有到反常的程度。
与他人交互有轻微的异常。
孩子可能回避与大人眼神交流, 躲避大人, 或者在被强求进行交互时产生急躁厌烦的情绪,或者过度害羞。
不能象正常孩子一样对大人作出响应, 或者和大多数同龄孩子相比更加依附父母。
与他人交互上有中度异常。
孩子时常会处于超然度外的样子（似乎不意识到大人的存在）时常需要用持续和强制的努力才能吸引他的注意力。
孩子极少发出主动接触。
与他人交互上有重度异常。
孩子一直出于超然度外的样子, 毫不关心大人在作什么。
他几乎从不对大人发出响应或主动发起交互。
仅在极度持续的努力下才能吸引孩子的注意力。
第二项：Imitation: （模仿）合适的模仿行为。
孩子能够模仿声音, 词句和动作, 这些行为和他的应有的能力水平相当。
轻度异常的模仿行为。
孩子在很多时候能模仿简单的动作（比如拍手）或者简单的语音, 偶尔只能在受激励的情况下才能做到,或者时间上有所延迟地做到。
中度异常的模仿行为。
孩子只能在部分时间里做到模仿, 并且需要大人持续大量的帮助才能做到,或者仅在一定的时间延迟后,频繁地模仿。
严重异常的模仿行为。
即使在激励和帮助下, 孩子也极少或者从未模仿过声音、词句或者动作。
儿童自闭症(孤独症)测评表----CARS精编版
儿童自闭症（孤独症）测评表- CARS用法指南：本测评表包含了15 项内容，请根据每项内容相关的行为表现来对孩子进行评估，选择最接近你孩子的选项。
每项内容对于正常孩子是1 分，最严重的是4 分（所以最低15 分，最高60 分），如果你孩子的表现处于两个选项之间，可以用半分来表达，比如 1.5、2.5或者3.5。
根据最后相加得到的分数进行测评。
15－30 分：不是自闭症30- 36分：轻微或中度自闭症（可怀疑HFA或Asperger，对于Asperger，很可能在30- 33分之间）36- 60 分：重度自闭症第一项：Relating to People: （和他人的交互）在与他人交互上没有困难或异常的表现。
孩子的行为表现和他/ 她的年龄相当。
当被要求做一件事情的时候，可能出现一些羞涩、急躁或者厌烦的情绪，但是没有到反常的程度。
1.5 与他人交互有轻微的异常。
孩子可能回避与大人眼神交流，躲避大人，或者在被强求进行交互时产生急躁厌烦的情绪，或者过度害羞。
不能象正常孩子一样对大人作出响应，或者和大多数同龄孩子相比更加依附父母。
2.5 与他人交互上有中度异常。
孩子时常会处于超然度外的样子（似乎不意识到大人的存在）。
时常需要用持续和强制的努力才能吸引他的注意力。
孩子极少发出主动接触。
3.5与他人交互上有重度异常。
孩子一直出于超然度外的样子，毫不关心大人在作什么。
他几乎从不对大人发出响应或主动发起交互。
仅在极度持续的努力下才能吸引孩子的注意力。
4.5第二项：Imitation: （模仿）合适的模仿行为。
孩子能够模仿声音，词句和动作，这些行为和他的应有的能力水平相当。
1.5轻度异常的模仿行为。
孩子在很多时候能模仿简单的动作（比如拍手）或者简单的语音，偶尔只能在受激励的情况下才能做到，或者时间上有所延迟地做到。
2.5中度异常的模仿行为。
孩子只能在部分时间里做到模仿，并且需要大人持续大量的帮助才能做到，或者仅在一定的时间延迟后，频繁地模仿。
儿童自闭症孤独症测评表CARS
儿童自闭症（孤独症）测评表----CARS用法指南：本测评表包含了15项内容，请根据每项内容相关的行为表现来对孩子进行评估，选择最接近你孩子的选项。
每项内容对于正常孩子是1分，最严重的是4分（所以最低15分，最高60分），如果你孩子的表现处于两个选项之间，可以用半分来表达，比如1.5、2.5或者3.5。
根据最后相加得到的分数进行测评。
15－30分：不是自闭症30－36分：轻微或中度自闭症（可怀疑HFA或Asperger，对于Asperger，很可能在30－33分之间）36－60分：重度自闭症第一项：Relating to People:（和他人的交互）在与他人交互上没有困难或异常的表现。
孩子的行为表现和他/她的年龄相当。
当被要求做一件事情的时候，可能出现一些羞涩、急躁或者厌烦的情绪，但是没有到反常的程度。
1.5与他人交互有轻微的异常。
孩子可能回避与大人眼神交流，躲避大人，或者在被强求进行交互时产生急躁厌烦的情绪，或者过度害羞。
不能象正常孩子一样对大人作出响应，或者和大多数同龄孩子相比更加依附父母。
2.5与他人交互上有中度异常。
孩子时常会处于超然度外的样子（似乎不意识到大人的存在）。
时常需要用持续和强制的努力才能吸引他的注意力。
孩子极少发出主动接触。
3.5与他人交互上有重度异常。
孩子一直出于超然度外的样子，毫不关心大人在作什么。
他几乎从不对大人发出响应或主动发起交互。
仅在极度持续的努力下才能吸引孩子的注意力。
4.5第二项：Imitation:（模仿）合适的模仿行为。
孩子能够模仿声音，词句和动作，这些行为和他的应有的能力水平相当。
1.5轻度异常的模仿行为。
孩子在很多时候能模仿简单的动作（比如拍手）或者简单的语音，偶尔只能在受激励的情况下才能做到，或者时间上有所延迟地做到。
2.5中度异常的模仿行为。
孩子只能在部分时间里做到模仿，并且需要大人持续大量的帮助才能做到，或者仅在一定的时间延迟后，频繁地模仿。
儿童自闭症(孤独症)测评表----CARS
儿童自闭症（孤单症）测评表CARS用法指南：本测评表包含了15项内容,请依据每项内容相干的行动表示来对孩子进行评估,选择最接近你孩子的选项.每项内容对于正常孩子是1分,最轻微的是4分（所以最低15分,最高60分）,假如你孩子的表示处于两个选项之间,可以用半分来表达,比方1.5.2.5或者3.5.依据最后相加得到的分数进行测评.15－30分：不是自闭症30－36分：稍微或中度自闭症（可疑惑HFA或Asperger,对于Asperger,很可能在30－33分之间）36－60分：重度自闭症第一项：Relating to People:（和他人的交互）在与他人交互上没有艰苦或平常的表示.孩子的行动表示和他/她的年纪相当.当被请求做一件工作的时刻,可能消失一些羞怯.浮躁或者腻烦的情感,但是没有到反常的程度.1.5与他人交互有稍微的平常.孩子可能躲避与大人眼神交换,躲避大人,或者在被强求进行交互时产生浮躁腻烦的情感,或者过度大方.不克不及象正常孩子一样对大人作出响应,或者和大多半同龄孩子比拟加倍依靠怙恃.2.5与他人交互上有中度平常.孩子时常会处于超然度外的样子（似乎不料识到大人的消失）.时常须要用中断和强迫的尽力才干吸引他的留意力.孩子少少发出自动接触.3.5与他人交互上有重度平常.孩子一向出于超然度外的样子,毫不关怀大人在作什么.他几乎从不合错误大人发出响应或自动提议交互.仅在极端中断的尽力下才干吸引孩子的留意力.4.5第二项： Imitation:（模拟）适合的模拟行动.孩子可以或许模拟声音,词句和动作,这些行动和他的应有的才能程度相当.1.5轻度平常的模拟行动.孩子在很多时刻能模拟简略的动作（比方鼓掌）或者简略的语音,偶然只能在受鼓励的情况下才干做到,或者时光上有所延迟地做到.2.5中度平常的模拟行动.孩子只能在部分时光里做到模拟,并且须要大人中断大量的帮忙才干做到,或者仅在必定的时光延迟后,频仍地模拟.3.5轻微平常的模拟行动.即使在鼓励和帮忙下,孩子也少少或者从未模拟过声音.词句或者动作.第三项：Emotional response:（情感反响）与年纪相符的或者和情境相符的情感反响.孩子可以或许表示出类型和程度都适合的情感反响,并表如今面部神色.姿势和行动上的变更.1.5轻度平常的情感反响.孩子偶然会表示出某种在类型上或程度上不适合的情感反响.他的反响有时和四周的事和物不相干.2.5中度平常的情感反响.孩子显著表示出在类型和（或）程度上不恰当的情感反响.他的反响可能相当内向或者相当外项,并且和情境无关;可能在没有显著可以或许激发情感变更的事物消失的情况下做鬼脸.掉笑.或者变得呆板.3.5重度平常的情感反响.情感反响很少和情境相符;一旦孩子处于某种情感下就很难转变情感.相反地,孩子也可能在四周没有产生任何变更的情况下产生很多不合的情感变更.体应用）和年纪相符的肢体应用.孩子运动自如.迅速.调和,和同龄孩子相当.1.5轻度平常的肢体应用.可能呈现某些轻度的嗜好,比方蠢笨.反复动作.调和性差,或者较少程度地消失不平常的动作.2.5中度平常的肢体应用.表示出和同龄孩子比拟显著怪异和不平常的举措,比方奇异的手指动作.独特的手指或肢体姿势.注视或者戳身材的部位.自伤.扭捏.扭转或者踮起脚尖走路.3.5重度平常的肢体应用.消失轻微和频仍的上述平常行动,这些行动即使在受到阻拦或者把他置身于其他运动中之后依旧中断.第五项：Object Use:（物体应用）对玩具或其他物体有适合的兴致和应用方法.孩子对相符他才能程度的玩具和其他物体显示出正常的兴致,可以或许用适合的方法玩耍.1.5对玩具或其他物体消失稍微平常的兴致和应用方法.孩子可能对某个玩具显示出不合平常的兴致,并且用不恰当的.成熟的方法玩耍（比方重重拍打或者吮吸玩具）2.5对玩具或其他物体消失中度平常的兴致和应用方法.孩子可能对玩具和其他物体根本不产生兴致,或者专注于用奇异的方法进行玩耍.孩子可能专注于玩具某些不显眼的部件,入神于物体的光影,反复移动物体的某些部件,或者专门玩统一个物体.3.5对玩具或物体消失重度平常的兴致和应用方法.孩子加倍频仍地入神于上述枚举的行动中,并且难以吸引他的留意力.第六项：Adaptation to change:（对变更的顺应）对变更的反响和年纪相当.孩子会心识到或者评述一些生涯纪律和习惯的转变,但是可以或许接收,没有不当的重要和不适.1.5对变更的反响轻度平常.当大人试图转变请求完成的义务时,孩子中断同样的行动,或者应用同样的材料.2.5对变更的反响中度平常.孩子对通例的转变显著抗拒,试图中断原有的运动方法,难以引开留意力.孩子因转变他已经树立的通例方法产生恼怒和不快.3.5对变更的反响重度平常.孩子对变更产生轻微的反响,当被强加转变时,孩子会变得极端恼怒和不合作,大发性格.觉反响）视觉行动正常.合营其他感官应用视觉功效,把它作为摸索新事物的方法.1.5视觉行动轻度平常.孩子偶然须要在有提示的情况下才干看物体.孩子可能比同龄孩子更有兴致照镜子或看灯光,可能偶然注视天空,或者躲避和他人眼神接触.2.5视觉行动中度平常.孩子必须时常须要人提示才干转而看他正在做的工作.可能注视天空或躲避他人的眼神,从平常的角度看物体,或者把物体凑近眼睛看.3.5视觉行动重度平常.孩子始终躲避看他人或或某些特定的物体,并且已极端轻微的情势呈现出上述平常视觉行动.第八项： Listening Response:（听觉反响）和年纪相符的正常听觉反响.孩子听觉行动正常,并且和其他敢管合营应用.1.5轻度听觉反响平常.对某些声音可能缺乏反响或者稍微地过度反响.对声音的反响可能有延迟,并且须要反复声音才干吸引孩子的留意力.孩子可能会被不相干的声音干扰.2.5中度听觉反响平常.孩子对声音的反响不一而足,时常听不到某个声音刚开端的几声,对于日常生涯中的声音,可能觉得惊骇或捂住耳朵.3.5重度听觉反响平常.对于任何声音,孩子消失程度轻微的过度反响和（或）过低反响.第九项：味觉.嗅觉和触觉反响正常,应用正常.孩子以年纪相仿的恰当方法,一般经由过程感到和视觉来探知新事物.在适合的时刻应用味觉和嗅觉.当碰到稍微的日常伤痛后,孩子表示出不适,但没有过度的反响.1.5轻度平常.孩子可能保持要把器械放到口中,可能去闻或者品尝不克不及适用的器械;可能对稍微的伤痛没有反响或者过度反响（正常孩子只是表达不适）.2.5中度平常.孩子可能中度地沉迷于对物体某人的触摸.嗅或者品尝.孩子可能反响过度或者过少.3.5重度平常.孩子沉迷于嗅.品尝和触摸物体,更多的是知足于感知,而不是为了正常地探讨或者应用物体.孩子可能完整掉去痛觉,或者对稍微的不适表示出强烈的反响.:（恐怖或重要）正常的恐怖或重要反响.孩子的表示和情境.年纪相符.2稍微的平常.比拟于同龄孩子处于同样的情境,孩子偶然表示出过多或过少的恐怖和重要.2.5中度的平常.比拟于小一些或大一些的孩子,处于同样的情境下,孩子表示出相当程度的过多或者过少的恐怖.3.5重度平常.哪怕反复阅历过的无害的工作或物体,孩子都始终表示出恐怖.平常难以安慰使之镇静.同龄孩子可以或许正常躲避的安全,孩子可能相反地表示出无畏.第十一项： Verbal Communication:（说话交换）正常的说话交换,和年纪相符,和情境相符.1.5轻度平常.说话成长表示出周全的滞后.大多半说话没有意义,消失仿说或者代词反用情况.偶然消失怪异词句或者没有意义的话. 2.5中度平常.可能没有说话.假如有,说话交换中混淆一些没有意义的交换内容,并消失平常说话,比方无意义的废话.仿说和代词反用.有意义的交换中可能消失过度提问或者专注于某些特定话题等平常现象.3.5重度平常.不消失有意义的说话.孩子可能发出婴儿般的尖叫.怪异的或者象动物一样的声音.接近于说话的庞杂的声音,或者中断怪异地应用一些可以或许识此外词句或短语.第十二项： Nonverbal Communication:（非说话交换）正常的非说话交换,相符年纪和情境.1.5轻度平常.不克不及闇练应用非说话交换,可能只是指物隐约,或者试图去抓取他想要的器械,而在同样的情况下,同龄的正常孩子可能会更明白地指向或者作出手势来表达他想要这个器械.（意为现实不轻易抓到,但是他以为可以或许抓到而试图去抓,本身的懂得）2.5中度平常.孩子一般不克不及用非说话的方法来表达请求,并且不克不及懂得他人的非说话交换行动.3.5重度平常.孩子只会用怪异的.或者他特有的.没有显著意义的手势,并且不克不及懂得他人的手势.面部神色所表达的寄义.:（运动量）正常运动量,和年纪.情境相仿.和同龄孩子处于同样情境比拟,不表示过多或过少的运动量.1.5轻度平常.孩子时常表示出轻度的不安分或者必定程度的“懒惰”并且行动迟缓.孩子的运动量对他的表示产生稍微的妨害.2.5中度平常.孩子可能相当活泼,难以束缚.可能有无限的精神,晚上可能不克不及镇静入睡.相反,孩子可能的相当的沉闷,须要极大的鼓励才干使他运动.3.5重度平常.孩子表示出极端的活泼或者不活泼,并且可能在两个极端间转换.第十四项：智力正常,在各个方面比较平衡.孩子具有和同龄孩子一样的智力程度,没有任何不平常的智力技能或艰苦.1.5轻度平常.孩子和同龄孩子比拟不那么愚蠢,各项才能还算平衡. 2.5中度平常.孩子总体上不如同龄孩子愚蠢,但是孩子可能在某个或几个方面接近正常.3.5重度平常.固然在总体上不如同龄孩子愚蠢,但是在某个或某些方面甚至比同龄孩子优良.第十五项： General Impressions:（总体印象）没有自闭症：孩子没有表示出一项自闭症的症状.1.5轻度自闭症：孩子只表示出少数几个症状,或者只表示出轻度自闭.2.5中度自闭症：孩子表示出很多自闭症状,或者表示出中度自闭.3.5重度自闭症：孩子表示出很多自闭症状,或者表示出重度自闭。
儿童自闭症孤独症测评表格CARS
小孩自闭症（孤单症）测评表----CARS用法指南：本测评表包括了15 项内容，请依据每项内容有关的行为表现来对孩子进行评估，选择最靠近你孩子的选项。
每项内容关于正常孩子是 1 分，最严重的是 4 分（因此最低 15分，最高 60 分），假如你孩子的表现处于两个选项之间，能够用半分来表达，比方、或许。
依据最后相加获取的分数进行测评。
15－ 30 分：不是自闭症30－ 36 分：稍微或中度自闭症（可思疑HFA 或 Asperger，关于 Asperger，很可能在 30－ 33分之间）36－ 60 分：重度自闭症第一项： Relating to People: （和他人的交互）在与他人交互上没有困难或异样的表现。
孩子的行为表现和他/ 她的年纪相当。
当被要求做一件事情的时候，可能出现一些羞怯、焦躁或许讨厌的情绪，可是没有到失常的程度。
与他人交互有稍微的异样。
孩子可能回避与大人眼神沟通，闪避大人，或许在被强求进行交互时产生焦躁讨厌的情绪，或许过分害羞。
不可以象正常孩子相同对大人作出响应，或许和大多半同龄孩子对比更为依赖父亲母亲。
与他人交互上有中度异样。
孩子经常会处于超然度外的样子（仿佛不意识到大人的存在）。
经常需要用连续和强迫的努力才能吸引他的注意力。
孩子极少发出主动接触。
与他人交互上有重度异样。
孩子向来出于超然度外的样子，绝不关怀大人在作什么。
他几乎从不对大人发出响应或主动倡始交互。
仅在极度连续的努力下才能吸引孩子的注意力。
第二项：Imitation: （模拟）适合的模拟行为。
孩子能够模拟声音，词句和动作，这些行为和他的应有的能力水平相当。
轻度异样的模拟行为。
孩子在好多时候能模拟简单的动作（比方拍手）或许简单的语音，偶尔只好在受激励的状况下才能做到，或许时间上有所延缓地做到。
中度异样的模拟行为。
孩子只好在部分时间里做到模拟，而且需要大人连续大批的帮助才能做到，或许仅在必定的时间延缓后，屡次地模拟。
严重异样的模拟行为。
孤独症儿童评估填写范例(一表两图)
7、能将玩具放在指定的位置；
8、能将鞋袜放在平时指定的位置；
9、饭前能摆放餐具。
1、加强其精细动作能力训练，帮助自理能力的提高；
2、在日常生活情境中，进行训练；
3、分解任务，进行技能训练；
4、提供其练习的机会；
5、鼓励、强化。
情绪与行为
优势：具有依附情绪行为，能分享别人的快乐，对身体接触有反应，能引发社交沟通，有社交和恐惧反应，多物质奖励有反应，有视觉和嗅觉偏好。
劣势：直线走、侧走、踮脚走、倒退走、脚跟脚尖走以及跳跃、推、抛、击、接、拍能力欠缺。
1、能单脚站5秒；
2、能原地双脚跳（离地5CM）；
3、能跳过高度及膝的栏杆；
4、能左右跳3次；
5、能镶嵌跨跳一步；
6、能站立推球1.5CM远;
7、能双手向下抛球至1.5CM处；
8、能单手向下抛球至1.2CM处；
9、能单手-手过肩抛口袋至3米远2米宽目标；
14、能理解部分与整体关系、转折关系；
15、能表达3个常见物品、身体部位、水果；
16、能用手势主动提问2个问题。
1、进行一对一的语训。
2、集体课多鼓励其发言、参与活动
3、充分运用其视觉能力，用图片进行刺激提示，搭支架，帮助提升其理解能力。
3、分解任务，降低任务难度，其高其成功感。
4、充分发挥塑造、渐隐、链锁和正强化在其语训中的作用。
认知能力
优势:能指认自己和动物身体的部位，具有简单推理和部分空间概念（没有上下、前后）。
劣势：缺乏经验与表征、因果关系，以及时间、颜色、形状、数前、数概念。
1、能说出呈现的熟悉的图片名称；
2、能模仿使用物品；
3、学会示意求助；
在教学中，运用实物、图片进行教学，选择合适的强化物，吸引其注意力。
儿童自闭症评量量表+答案
儿童自闭症评量量表(CARS)儿童自闭症评量量表(CARS，The Children Autism Rating Scale)，共计十五项，见下表;采「正常」得1分，「轻微不正常」得2分，「很不正常」得3分，「极度不正常」得4分的评分方式适用对象为学龄前儿童;总得分低于30分者非自闭症，得分介于30-36分之间者有自闭症倾向，得分高过36分者则确实为自闭症;本量表初时设计的目的做为筛选出适合史氏等人所设计的TEACCH 教育治疗之自闭症儿为目的。
其鉴别方可达百分之百的准确，唯需专业人士的评鉴。
自闭症儿童行为检核表：下列十五项儿童行为，请您详细阅读后，根据您的孩子最近一个月情况，在题目右边的空格打勾，请不要漏掉任何一题。
1.人际关系………正常轻微不正常很不正常极不正常2.模仿行为………正常轻微不正常很不正常极不正常3.情感反应………正常轻微不正常很不正常极不正常4.奇异的身体动作或仪式化的行为正常轻微不正常很不正常极不正常5.对无生命物体有特殊的喜好……正常轻微不正常很不正常极不正常6.抗拒环境的改变正常轻微不正常很不正常极不正常7.奇特的视觉反应正常轻微不正常很不正常极不正常8.奇特的听觉反应正常轻微不正常很不正常极不正常9.感觉器官对刺激几近过度反应…正常轻微不正常很不正常极不正常10.焦虑反应-----正常轻微不正常很不正常极不正常11.口语沟通-----正常轻微不正常很不正常极不正常12.非口语沟通---正常轻微不正常很不正常极不正常13.活动量系-----正常轻微不正常很不正常极不正常14.智力功能不平衡正常轻微不正常很不正常极不正常15.一般印象-----正常轻微不正常很不正常极不正常。
表三 修正的幼儿孤独症检查表(M-CHAT)
M-CHAT的评分标准当孩子的行为在重要项目中（所给答案中的红色加粗字体）有2项（或以上）与所给答案吻合或在所有已给项目中（共23项）有3项（或以上）与所给答案吻合，则被疑似患有孤独症。
该表属于筛查量表，并不能作为诊断使用。
孩子一经被筛查为孤独症，应由医生进行进一步的深入评估或交由专业人士进行发育性评估。
请根据您的孩子平常的表现回答下列问题，如果行为出现的次数很少（例如您仅见过一两次），请回答“否”。
1、您的孩子喜欢坐在您的膝盖上被摇晃、跳动吗？是否2、您的孩子对别的孩子感兴趣吗？是否3、您的孩子喜欢爬高比如上楼梯吗？是否4、您的孩子喜欢玩“躲猫猫”游戏吗？是否5、您的孩子曾经玩过“假扮”游戏吗？如假装打电话、照顾玩具娃娃或假装其他事情？是否6、您的孩子曾经用过食指去指，表示要某件东西吗？是否7、您的孩子曾经用过食指去指，表示对某件东西感兴趣吗？是否8、您的孩子会恰当地玩玩具（如小汽车、积木等）吗？而不是只是放在嘴里、乱拨或乱摔是否9、您的孩子曾经拿过什么东西给您看吗？是否10、您的孩子能与您对视超过1-2秒吗？是否11、您的孩子对声音会过度敏感吗？（如捂住耳朵）是否12、您的孩子会以笑容来回应您的面孔与笑容吗？是否13、您的孩子会模仿您吗？（比如跟您模仿做鬼脸）是否14、当您呼唤孩子的名字时他会回应您吗？是否15、当您指向屋里远处的玩具，孩子会看向它吗？是否16、您的孩子能走路吗？是否17、您的孩子会望向您正在看的东西吗？是否18、您的孩子是否在其脸边做一些反常的玩手指的动作？是否19、您的孩子是否会通过自己的动作来吸引你的注意？是否20、您是否曾经怀疑您的孩子是否是个聋子？是否21、您的孩子明白别人所说的话吗？是否22、您的孩子是否有时凝视或者漫无目的地来回跑动？是否23、当孩子面对陌生的东西时会否会看您的脸色以观察您的反应？是否第一次评分：第二次评分：第三次评分：1. No 6. No 11. Yes 16. No 21. No2. NO7. NO12. No 17. No 22. Yes3. No 8. No 13. NO 18. Yes 23. No4. No 9. NO14. NO 19. No5. No 10. No 15. NO 20. Yes。
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儿童自闭症在线自测分析表
儿童自闭症测试量表，又称自闭症行为量表（ABC量表），是用于
医生检测儿童是否患有自闭症的一个简单的方法，只能做为一个参考诊断依据，并不能单一地做为判定诊断结果的依据。
填表说明. 1、《自闭症行为量表》——ABC量表，由KRUG编制，表中列出57项自闭症儿童的行为特征，包括感觉能力、交往能力、
运动能力、语言能力和自我照顾能力五个方面。
2、请仔细逐条阅读以下各条项目，若您的孩子有该项表现，请点击
项目下侧的选项框“是”（无论表现轻微或严重）。
若无此表现点击“否”。
3、第58、59题测试结果不记分。
测评提交后自动生成分值，并有简单的测评结果。
如需电子表格的测评结果，请认真填写邮箱；如需详细解答可预留您的手机/微信，尽快告知联系您，并作出免费的康复
指导
4、温馨提示. 自闭症和抑郁症是不一样的。
自闭症有智力和生理的
因素，抑郁症没有。
虽然两者都表现有情绪低落，不爱理人。
但是本质是不同的。
自闭症是不会不能和别人沟通。
抑郁症是不愿意和别人沟通。
5、测评完毕后，抽奖活动的奖品由“问卷网”提供。
1. 孩子喜欢长时间自身旋转吗？
是
否
2. 学会做一件简单的事，但很快就忘记。
是
否
3. 经常没有接触环境或进行交往的要求。
是
4. 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）
是
否
5. 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）
是
否
6. 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。
是
否
7. 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）
是
否
8. 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）
是
否
9. 喜好比较单一，只喜欢拿着某一种东西
是
否
10. 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题
是
否
11. 说话不合音调、无节奏
是
12. 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。
是
否
13. 喜欢长时间摇摆身体
是
否
14. 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应
是
否
15. 呼唤他的名字，经常没有反应
是
否
16. 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作
是
否
17. 对其他人的面部表情没有反应
是
否
18. 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合
是
否
19. 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里
否
20. 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）是
否
21. 害怕吵杂的环境，或者大声说话
是
否
22. 经常拍打手、拍腿或者某一个位置
是
否
23. 经常发脾气，不能很好地控制自己的情绪
是
否
24. 主动回避与别人的眼光接触
是
否
25. 拒绝别人的接触或拥抱
是
否
26. 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应
是
否
27. 身体表现很僵硬、很难抱住
是
28. 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即使他不紧贴抱他的人）是
否
29. 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）是
否
30. 常用脚尖走路
是
否
31. 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人
是
否
32. 不断地重复短句
是
否
33. 游戏时不模仿其他儿童
是
否
34. 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼
是
否
35. 以撞头、咬手等行为自伤
是
否
36. 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到）是
否
37. 不能指出5个以上物体的名称
是
否
38. 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）
是
否
39. 有许多声音的时候，常常捂着耳朵
是
否
40. 经常旋转碰撞物体
是
否
41. 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）
是
否
42. 经常受到惊吓或非常焦虑不安
是
否
43. 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉
是
否
44. 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣
否
45. 一遍遍重复一些声音或词
是
否
46. 瞪着眼看人，好像要看穿似的
是
否
47. 重复别人的问话或回答
是
否
48. 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意
是
否
49. 孩子处于什么年龄段？(单选题*必答)
1岁-1.5岁
1.5岁-2岁
2岁-2.5岁
2.5岁-3岁
3岁-4岁
4岁-5岁
5岁-6岁
7岁以上
50. 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）
否
51. 对周围东西喜欢嗅、摸或尝
是
否
52. 对生人常无视觉反应（对来人不看）
是
否
53. 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。
是
否
54. 经常毁坏东西（如玩具、家里的一切用具很快就给弄坏了）
是
否
55. 在2岁以前就发现孩子发育延迟
是
否
56. 在日常生活中至少用15个但不超过30个短句进行交往（不到15句也打“是”）
是
否
57. 长时间疑视一个地方（呆呆地看一处）
是。