校长听课记录2
听课记录和评价(优质15篇)
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2018-校长评课记录-推荐word版 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==校长评课记录篇一：校长评课记录表校长评课记录表篇二：校长评课记录桃阳中心校校长评课记录桃阳中心校校长评课记录篇三：201X-201X学年度语文、数学教研活动记录、校长评课记录语文教研活动记录一、课堂教学1、第一节课二、说课、反思、评课第二节课，全体语文老师汇聚多媒体教室。
（一）娄校长作指示（二）上课老师进行了说课，并对自己的课堂教学进行了简单地反思一、游戏引领全课二、不同教学方法贯穿其中三、拼音教学与识字教学有机结合1、在复习导入环节，可以打乱单韵母的顺序猜口形2、在做带调读复韵母小游戏时，教师要把要3、本节课应注意把aieiui的书写四、活动反思：老师谈课堂教学中的问题设置：一、问题要具体明确，可操作性强。
二、问题设置要循序渐进，层层深入。
三、提问的语言要清晰、准确。
五、问题的设置与说话训练巧妙结合。
活动时间：201X.10.10日活动地点：多媒体教室参加人员：1——6年级语文教师主持、记录：活动过程：一、课堂教学 1、第一节课：教师执教《ai ei ui》, 低年级语文教师和校长都进行了了解性听课。
二、说课、反思、评课第二节课，全体语文老师汇聚多媒体教室，进行了探讨评课和反思总结。
（一）娄校长作指示。
语文学科的重要性，教研务实与创新。
（二）上课老师进行了说课，并对自己的课堂教学进行了简单地反思。
教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。
对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。
在教学《ai ei ui 》第一课时时，根据一年级学生的心理发展特点和不同的教学内容，采取了不同的教学策略。
201X年语文组教研活动记录时间：201X.3.26地点：视频会议中心参加人员：校长、主任、语文组全体成员主题：有效教学与有效课堂形式：座谈会教研记录：校长：为了让我们的老师用现代教育理论指导课堂教学的实践，有序地进行课堂教学，使课堂充满生机活力，帮助学生掌握知识、形成能力，我们从学生学习的角度研究教学、设计教学，从而体现学生自主参与教学活动。
校长听课记录
校长听评课记录任课教师孙红科别语文班级一年级听课人张靖听课时间 2016年10月 15 日第 1 节活动名称《看菊花》课堂活动记录一、复习检查秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园——看菊花。
齐读课题【导入语活泼生动，且与课文自然联结。
】1. 不过，我们得先准备好门票。
读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！【学生的积极性很高，一下子被新颖的话吸引住了。
】2指名读词公园听tīnɡ许多许的第二笔是什么笔画？舍不得好看3齐读词语，大家都可以拿到门票。
二、精读课文1、我们去公园看菊花啦！出示课件一朵朵的菊花你瞧，菊花好看吗？哪儿好看？生：颜色好看姿态好看你能用学过的成语赞美菊花吗？【既有说话训练，又挖掘了学生的成语积累。
】2、今天，孙老师采集了一大片菊花，带回了教室。
出示菊花图出示句子：黄huánɡ的白bái的淡dàn绿lǜ的紫zǐ红的①师范读这些表示颜色的词你能读好吗？自己先试试。
②指名读。
师评价，并再次范读。
生齐读。
3、师指图：你看这朵，正伸展着每一片花瓣，再看那朵，马上就要开放了，呦，这一丛是金黄色的，那一丛是紫红色的。
放眼看去，这一片片菊花都成了花的海洋。
②出示：一朵duǒ朵一cónɡ丛丛一片piàn片指名读指导朗读齐读【教师有感情地解说，为学生的朗读奠定了一个情感基础。
】4、师引读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
①现在就是深秋了。
打点深秋寒风早晨，寒风吹在你的脸上，你有什么感觉？指名说：冷的感觉。
②寒风嗖嗖地吹，而菊花却昂首挺胸，迎着寒风竞相开放。
③谁能读好这句话？指导朗读。
男女生赛读。
【联系学生的生活实际，体会寒风刺骨的感觉，更能让学生理解菊花不畏严寒的精神。
】5、小朋友们，有一个句号，就是一句话，这句话这么长，你有信心把它连起来读一读吗？自由读，指名读，齐读。
6、你喜欢菊花吗？谁来夸夸菊花？【用自己的语言来赞美菊花，可以与文中相呼应，也可以表达出自己的真情实感。
2015-2016校长培训记录
2015-2016校长培训记录钱店二中2015-2016学年度中学校长培训学习记录校长是学校工作的管理者和改革者，受党和国家的委托，对内团结兴校，对外树立形象。
其职责就是要全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策，团结、依靠广大教职工，发挥学校教育的主导作用，努力促进学校、家庭、社会三位一体的协调发展，形成良好的育人环境。
培养新一代人才，需要一流的学校，需要富有现代思想和现代意识和技能的一流校长，从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校。
这次去四川广安学习，我聆听了众多优秀校长的经验介绍，他们的经验都说明了一个的观点：要实现学校管理的最佳效能，关键在于校长怎样管理学校。
下面就本次培训做以下记录。
一、强化战略决策职能纵观著名校长办学成功经验，他们的共同特点是：善于总结办学治校实践中的成功经验和失误教训，在理论中溶入了校长的个性特点，独到见解和独特的教育风格，形成了一整套行之有效的教育指导思想。
一个校长的教育思想首先体现在他的办学思想上，端正办学思想是管理好学校必须解决的首要问题。
这就要求校长必须要有经营意识和经营头脑，精心谋划学校的发展战略，而正确的战略决策又来源于校长良好的政治素养包括：坚持四项基本原则与改革开放，坚决贯彻党和国家的教育方针和政策，把坚持社会主义办学方向放在首位；具有一定的理论修养，能运用马克思列宁主义的立场、观点、方法指导学校工作；热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，通情达理，与人为善，尊重、团结、依靠教职工；实事求是，勤奋学习，作风民主，是在义务教育中，是为学生今后的全面发展打好基础，基础性不仅仅是指全面的基础知识，还包括基本的能力和健康的心理。
加强素质教育是指在指导思想上的突出地位。
明确素质教育在全面发展教育中的定向作用和动力功能，并不意味着去弱化文化课教学，强化技能课教学，强化品德课教育。
现代教育是一种立体教育，教学工作的渠道除了课堂教学外，还应包括课外活动，社会实践等非教学因素。
初中听课记录及评价
初中听课记录及评价初中讲课记录及评价听课是一种认真观察课堂的活动，对理解和认识课堂起着极其重要的作用。
课堂上很多常见的问题都能被观众有意识地观察到，也能看到很多值得探索和思考的地方。
以下是边肖整理的初中听课和评价记录。
欢迎参考！初中听课记录与评价1。
审查和导入：1.一起读题目。
2.复习新单词。
坐火车读单词。
(显示课件)The课件展示了一组描述鸟类的单词。
(读名字，一起读。
)【点评：复习第一节课学过的单词，从课文中的单词到描述鸟类的单词，循序渐进，为阅读下面的短语服务。
】第二，精读课文。
1.整体观感：这是什么鸟？表演：这是一只()鸟。
学生可以自由阅读课文。
2.学习第一自然段。
(1)给我看看鸟的地图。
谁能告诉我们它是什么样子的？显示：绿色羽毛，黄色嘴巴，闪烁的眼睛通过名字读短语。
【点评：展示鸟的图片，给学生一种直观的感觉。
从阅读描述鸟类的短语到阅读下面的句子，教学环节自然轻松。
】(2)文中还有一句话描述了鸟的外貌。
自由阅读第一段，寻找它。
给我看看：阿姨给了我一只羽毛绿、嘴巴黄、眼睛闪的鸟。
非常可爱。
点名。
“非常”是什么意思？你能换个词吗？再读一遍名字。
(3)除了可爱，它是什么鸟？(指黑板句型)再读一遍第1段，边读边想。
说出名字。
你在第一段看到了什么句子？秀秀：我把它放在笼子里，给它食物和水，他却不动。
导读：读出鸟的悲伤和孤独。
自由运动。
点名。
3.学习第二自然段。
我赶时间。
我不知道该怎么办。
这个时候发生了什么？自由阅读第二段。
说出名字。
(2)表演：突然，鸟儿在窗外叫。
我抬头一看，窗外有一只鸟在叫。
听起来多焦虑啊！点名。
“焦虑”是什么意思？在文中找到意思相近的词和“焦虑”有什么区别？再读一遍。
说出名字。
正常的学校阅读。
说出名字。
(3)(展示句型：鸟在窗外叫，好像在说话。
)(展示句型：窗外也有鸟叫，好像在说。
)想想如果你是那只鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么。
妈妈会怎么说？【点评：这里，营造一个母鸟与鸟相遇的感人场景，充分发挥学生的主体作用，练习想象和说话。
初中教研活动听课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了初中教研活动。
本次活动邀请了区教研员及兄弟学校的优秀教师进行授课，旨在通过观摩、研讨，提升我校教师的课堂教学水平。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日活动地点：我校初中部多功能厅三、活动内容1. 邀请区教研员进行专题讲座；2. 观摩兄弟学校优秀教师授课；3. 分组研讨，交流心得体会；4. 集体总结，提出改进措施。
四、听课记录（一）专题讲座1. 讲座主题：初中数学课堂教学策略讲座内容：（1）新课程改革背景下初中数学课堂教学特点；（2）如何提高课堂教学效率；（3）初中数学课堂教学评价方法。
讲座结束后，老师们纷纷表示受益匪浅，对今后的教学工作有了更加明确的方向。
（二）观摩兄弟学校优秀教师授课1. 课程名称：八年级数学《平面直角坐标系》授课教师：兄弟学校优秀教师李老师授课内容：（1）通过实例引入平面直角坐标系的概念；（2）讲解坐标系的画法、坐标点的表示方法；（3）利用坐标系解决实际问题。
授课过程中，李老师教态自然、语言生动，课堂气氛活跃。
她注重启发学生思维，引导学生主动探究。
在课堂小结时，她还提醒学生注意坐标系在实际生活中的应用。
2. 课程名称：九年级语文《背影》授课教师：兄弟学校优秀教师王老师授课内容：（1）介绍作者背景及文章主题；（2）分析文章结构，讲解重点段落；（3）引导学生感悟亲情，体会父爱。
王老师以情感为主线，通过朗读、讨论等方式，让学生深入理解文章内容。
她善于调动学生积极性，使课堂氛围融洽。
在课堂小结时，她还引导学生思考如何传承亲情。
（三）分组研讨在观摩课后，老师们分成语文、数学、英语等小组进行研讨。
大家就以下问题展开讨论：1. 如何将新课程理念融入课堂教学中？2. 如何提高学生的课堂参与度？3. 如何进行有效的课堂评价？经过讨论，老师们达成共识：在新课程改革背景下，教师应注重学生主体地位，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
校长进课堂教研活动记录
一、活动背景为了进一步推进学校教育教学改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校开展了校长进课堂教研活动。
本次活动旨在通过校长深入课堂听课、评课，与教师共同探讨教育教学问题，为教师提供专业指导，推动学校教育教学质量的提升。
二、活动时间2021年9月15日三、活动地点我校多功能厅四、活动主题1. 深入课堂，了解教师教学情况；2. 共同探讨教育教学问题，提升教师教育教学水平；3. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
五、活动参与人员1. 校长：张校长2. 教务处主任：李主任3. 教研组长：王组长4. 各学科教师：共计20人六、活动流程1. 课堂观摩2. 评课交流3. 总结反馈七、活动内容1. 课堂观摩本次活动共观摩了四位教师的课堂，分别是语文、数学、英语和物理学科。
校长及各教研组长认真听取了各位教师的课堂教学，并详细记录了课堂教学中存在的问题。
2. 评课交流观摩结束后，校长及教研组长与授课教师进行了深入的评课交流。
以下是部分交流内容：（1）语文课张校长：语文课教学思路清晰，教学目标明确，课堂气氛活跃。
但在课堂提问环节，部分问题过于简单，未能充分调动学生的积极性。
李主任：语文课的板书设计较为合理，但在朗读环节，部分学生的朗读不够流畅，需要加强朗读训练。
王组长：语文课的教学内容丰富，但部分学生对于课文的理解不够深入，需要教师进一步引导。
（2）数学课张校长：数学课教学过程严谨，解题思路清晰，但在课堂互动环节，部分学生参与度不高。
李主任：数学课的课堂练习设计合理，但部分学生对于练习题的解答不够熟练，需要加强课后辅导。
王组长：数学课的课堂氛围较好，但部分学生的课堂表现不够积极，需要教师进一步激发学生的学习兴趣。
（3）英语课张校长：英语课教学目标明确，课堂气氛活跃，但在词汇教学环节，部分学生的发音不够准确。
李主任：英语课的课堂练习设计合理，但部分学生的听力理解能力有待提高。
王组长：英语课的教学内容丰富，但部分学生的口语表达能力不够流利，需要加强口语训练。
校长听评课记录
校长听评课记录校长听评课记录如下：日期：2021年10月30日地点：学校会议室时间：上午9:00-11:30参与人员：- 校长- 评课专家组成员（3名）- 教师（1名）- 行政人员（1名）评课内容：本次评课的主题为高中英语教学。
评课中，教师王老师进行了一节关于阅读理解的课堂教学展示。
评课流程：1. 教师王老师上台，向评课专家组成员介绍本节课的教学设计和目标。
2. 教师王老师开始展示课堂教学，根据教学设计，进行了导入、呈现新知、讲解例题等环节。
3. 评课专家组成员仔细观察课堂教学过程，记录下教师的教学方法、语言表达、教学资源运用等内容。
4. 课堂结束后，评课专家组成员分享各自的观察和评价，并提出具体建议和改进措施。
5. 教师王老师回答评课专家组成员的问题，并就评价提出的建议和改进措施进行讨论。
6. 校长根据评价情况，对教师进行总结和点评，并提出自己的意见和建议。
评课记录：1. 教师王老师在导入环节运用图片资料引发学生兴趣，但语言表达不够流畅，建议平时多进行语言训练。
2. 教师王老师的教学方法多样化，但缺乏与学生互动的环节，建议增加学生参与度，可以运用小组讨论等形式。
3. 教师王老师在讲解例题时，没有针对不同学生的学习特点进行个别辅导，建议注重学生的个体差异性，提供差异化的教学支持。
4. 教师王老师的教学资源运用较为简单，建议积极利用多媒体等现代化教学手段，提高教学效果。
5. 教师王老师在课堂管理方面表现良好，对学生的纪律要求严格，但需要注意语言表达中的用词和态度，给学生更积极正向的激励。
总结与建议：校长对教师王老师的教学进行了总结和点评，认为教师在多个方面都有值得肯定的地方，但也提出了改进的建议。
校长鼓励教师王老师继续努力，加强自身语言表达能力，提高学生参与度，并充分利用现代化教学手段。
校长也希望评课专家组成员和教师能够保持沟通，共同促进教学质量的提高。
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校长听评课记录
任课教师孙红科别语文班级一年级听课人张靖听课时间 2016年10月 15 日第 1 节活动名称《看菊花》
课堂活动记录
一、复习检查
秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园——看菊花。
齐读课题
【导入语活泼生动，且与课文自然联结。
】
1. 不过，我们得先准备好门票。
读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！【学生的积极性很高，一下子被新颖的话吸引住了。
】
2指名读词
公园听tīnɡ许多许的第二笔是什么笔画？
舍不得好看
3齐读词语，大家都可以拿到门票。
二、精读课文
1、我们去公园看菊花啦！
出示课件一朵朵的菊花
你瞧，菊花好看吗？哪儿好看？
生：颜色好看姿态好看
你能用学过的成语赞美菊花吗？
【既有说话训练，又挖掘了学生的成语积累。
】
2、今天，孙老师采集了一大片菊花，带回了教室。
出示菊花图
出示句子：黄huánɡ的白bái的淡dàn绿lǜ的紫zǐ红的
①师范读
这些表示颜色的词你能读好吗？自己先试试。
②指名读。
师评价，并再次范读。
生齐读。
3、师指图：你看这朵，正伸展着每一片花瓣，再看那朵，马上就要开放了，呦，这一丛是金黄色的，那一丛是紫红色的。
放眼看去，这一片片菊花都成了花的海洋。
②出示：一朵duǒ朵一cónɡ丛丛一片piàn片
指名读指导朗读齐读
【教师有感情地解说，为学生的朗读奠定了一个情感基础。
】
4、师引读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
①现在就是深秋了。
打点深秋寒风
早晨，寒风吹在你的脸上，你有什么感觉？
指名说：冷的感觉。
②寒风嗖嗖地吹，而菊花却昂首挺胸，迎着寒风竞相开放。
③谁能读好这句话？指导朗读。
男女生赛读。
【联系学生的生活实际，体会寒风刺骨的感觉，更能让学生理解菊花不畏严寒的精神。
】
5、小朋友们，有一个句号，就是一句话，这句话这么长，你有信心把它连起来读一读吗？自由读，指名读，齐读。
6、你喜欢菊花吗？谁来夸夸菊花？
【用自己的语言来赞美菊花，可以与文中相呼应，也可以表达出自己的真情实感。
】
7、师引读：人们边看边走，边走边看，舍不得了离去。
指名读、师范读、再指名读。
8、我们还没有看过瘾呢！打开书，自由读课文。
读得这么好听，你能背下来吗？
①自己背②老师考考大家谁能根据提示，背这一段？
出示：公园里的菊花好看极了。
，白的，，紫红的，一朵朵，，一片片，它们正迎着的寒风开放呢。
人们边看，边走，舍不得离去。
指名背齐背
9、爸爸说了什么？自由读课文
重点理解“许多花谢了”。
指名说
10、师读第四自然段
为什么觉得菊花更好看了？
学生讨论，发表自己的见解。
三、拓展延伸
许多人也喜爱菊花，他们写下了许多诗。
出示《秋菊》
指名读，齐背。
【古诗深化了课文的主题，也体现了教师随堂积累的教学特色。
】。
四、学习生字
菊花姐姐带来了几个生字朋友，想认识吗？
1、出示“放听许”
2、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？（左右结构的字）
3、你要提醒大家注意什么？
4、师范写生练习。
活动评价
从教学过程的设计，到课堂教学的实施来看，教者做了非常精心的准备，我认为本课有以下几点成功之处：
1、语文是重要的交际工具，在一年级的语文教学中，既有课文朗读的指导，又有口头表达的训练，把读课文和说感受有机地结合起来。
2、本课除了赞美菊花的美丽，也歌颂了菊花不怕冷的品格。
教师引导学生理解课文时，能够仅仅扣住学生已有的生活经验，调动学生的知识储备，从自己的真实体会出发，学生就不难理解课文了。
在理解的基础上进行朗读指导，自然会轻而易举了。
3、生字教学往往会成为课堂的冷场，因为这部分内容与课文联系不大。
但是教者几句导入和提示语将生字又和菊花姐姐发生了联系，学生的学习兴趣依然高亢。
4、生字出示是很有讲究的。
冀教版识字量教大，教者将它们分类出示，便于学生学习，符合学生
从教材的角度来看，这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。
我想，教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活，还有
对诗歌这种形式的热爱与贴近。
因此，孙老师充分领会了教材精神，让学生在充分感知课文的基础上，读通顺、读流利。
接着再来抓住重点词，指导有感情地朗读，力求读好。
然后，教者没有局限于此，而是进一步拓展深化，训练学生对“比”的认识，进而是对诗歌句式的熟悉：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最后到自由完成整首诗歌的创作。
这个过程不但是对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。
事实上，孩子们在这次学习中，真正地有所得了——这表现在他们对创作过程的高度兴奋上，也表现在他们创作的结果上：他们说最喜欢满天的繁星，因为它们比夜晚的灯火还多；最喜欢五彩的鱼儿，因为它们比草原上的羊儿还多；最喜欢机灵的小海鱼，它们简直比海底的珊瑚礁还多……
这闪烁着智慧光芒的话语不正体现出孙老师这节课的成功与精彩吗？同时，这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更科学、更适合孩子们的教学方法。
当然，教学总是遗憾的艺术，这里我有一点不成熟的想法：背诵要在熟读的基础上进行，才能收到事半功倍的效果。
这节课的教学虽然对个别句子的朗读指导较多，但是整首诗歌的朗读不够，这在一定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。
而加上动作朗读、背诵就更需要读流利、读熟练了。
当然，这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。
但是显然，今后的教学中，我们需要真正地把“学生本位”的理
念落到实处。
如果把这首诗歌真正读通、读好、读透，我想可能拓展部分的练习学生对整首诗歌的创作会更贴切。
实际上，如果将划重点词这一步骤省略，以范读等方式直接指导朗读，可能既节省了时间，又轻易地降低了学生朗读的难度，岂不两全其美？要知道一年级语文冀教版教材的教学重点就是
读书、写字呀！。