听课记录表-精选.pdf
听课记录表
听课评课情况记录表听课评课情况记录表听课评课情况记录表听课评课情况记录表听课教师：张秀智 20１2 年月日科目数学班级九年级2班节次第二节任课教师陶志霞课型新授课题垂直于弦的直径参加对象参加小课题研究人员讲授过程摘要一、【活动1】问题与情景,观察图片，引入课题大家观看图片，这是什么？若知道赵州桥主拱桥的跨度和拱高，能否求出赵州桥的主拱桥的半径吗？通过下面的学习相信大家就能解决了。
【活动２】１.学生动手操作问:大家把事先准备好的一个圆,沿着圆的任意一条直径对折,重复做几次,你发现了什么？由此你能得到什么结论?2．探索得出圆的对称性:圆是轴对称图形，任何一条直径所在直线都是它的对称轴．3.问：圆有几条对称轴？【活动3】2.说一说引导学生归纳圆的性质（垂径定理):垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧；3．想一想如图,由垂径定理我们知道:已知直径cｄ使ｃd⊥aｂ于ｅ,得到直径平分ab，并且平分弧acb及平分弧ab。
观察图形，并思考:４．巩固练习：1、判断正误(1)如果一条直线过圆心且垂直于一条弦,则平分这条弦所对的弧。
(2）平分弦的直径，垂直于弦且平分这条弦所对的两条弧。
（3）平分一条直径的弦，必垂直这条直径。
2、如图，ａb是⊙o的直径,弦ｃd与ａb相交于点e,若＿＿_________,则bｃ=bd（只需填写一个适当的条件）【活动４】1．讲解例1如图，在⊙o中,弦ab的长为8cｍ,圆心到ａb的距离为3ｃm,求⊙o的半径巩固练习:1.如图，在⊙o中，ab、ａｃ为互相垂直且相等的两条弦，od⊥ab于ｄ,oe⊥ac于ｅ,求证四边形adoe是正方形.【活动５】请围绕以下三个方面小结本节课：1、从知识上学习了什么？2、从方法上学习了什么？听课评课情况记录表学会以诚相交学会结交益友学会平等待人学会善恶分明学会抛弃嫉妒心学会少发脾气学会莫论人是非……三、收获平台:我收获、我感悟通过本课的学习,我懂得了：____＿＿_____＿__________＿___＿＿___。
教育见习听课记录表
备注
教学手段 教学语言 教学组织 教学效果
教学技术手段运用恰当，效果明显；实验演示规范、 熟练，现象明显、直观性好，具有启发性。
语言准确、生动、条理清楚，逻辑性强。
学生上课的精神及注意力集中，教师对课堂教学秩 序的管理有效。 讲课有吸引力、课堂节奏和气氛好、学生能够经历 知识建构的过程、掌握科学方法、受到情感态度价 值观的熏陶。
评语及建议
听课人签名：_________ _
课题名称 上课时间 听课人 姓名
听 课 记 录
教育见习听课记录表
授课教师 上课地点 学号
即时点评
听 课 记 录
听课引领
项目
主要观察点
教学理念 教学内容 教学方法
体现学生为主体、教师为主导，从三个维度进行教 学。
讲课内容充实丰富，信息量大，重点突出。
善于运用启发式及探究式教学方法，重视培养学生 解决问题的能力和创新思维，教、学互动良好，效 果突出。
听课记录表_3
授课教师
课程名称
《四边形》
学科
小学数学
班级
听课时间
听课教师
数学组
教
学
过
程
教师活动
学生活动
创设情境（录像），引入新课
学生回答在屏幕上随机出现各种图形
教师每位学生发一张画有许多图形卡片
在卡片上找出是四边形的图形，并把它涂上颜色。
观察一下这些四边形有什么特点？”
小组讨论汇报结果
教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学由浅入深，使学生容易接受知识
教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解
教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果
游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）
要求学生亲自动手围一个四边形
学生亲自动手
让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
学生阅读课本
纪律情况
整堂课学生纪律很好，听得投入，学得认真、活跃。
技术应用情况
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
听课收获及自我提高设想
听课记录表
学生方面
上课准备
[ ]作业完成并带来 [ ]未提交作业 其他
课堂训练
[ ]能顺利解题，正确率很好 [ ]解不出全部，错误率较高 [ ]不配合课堂训练
互动情况
[ ]积极发言，主动提问 [ ]老师提问时会互动 [ ]几乎不互动
笔记/学霸错题本使用情况
[ ]主动笔记，并且对上次错题有效复习 [ ]老师提醒时会记
[ ]有记录，但比较混乱； [ ]不配合老师做笔记/错题本
课堂精神状貌
[ ] 情绪饱满 [ ] 气氛活跃 [ ] 专心听讲 [ ] 气氛沉闷
综合评价
写出自己的收获（分条陈述）
觉得这节课还可以改进的地方（分条陈述）：
听课老师签名
带教师傅签名
[ ]总结课程使用状元智慧树 其他
表达能力
[ ] 富有激情 [ ] 流畅清晰，条理性强 [ ] 用语幽默 [ ] 平铺直叙 [ ] 重点突出
语 言
[ ] 普通话（英语）标准 [ ] 方言较重 [ ] 声音洪亮 [ ] 声音太小
板 书
[ ] 设计合理 [ ] 工整 [ ] 杂乱 [ ] 板书太少
课堂秩序管理
[ ] 内容适度 [ ] 内容过多 [ ] 内容不足
基本概念
[ ] 正确 [ ] 基本正确 [ ] 表达不清
重难点
[ ] 重点突出 [ ] 重点欠突出 [ ] 难点讲透
[ ] 难点未破
教学方法
[ ] 注重引导，启发性强 [ ] 关注学生，互动性强 [ ] 强化练习，夯实基础
[ ] 引入 [ ] 讲解 [ ] 练习 [ ] 小结
XX教育教师听课记录表
时
班主任
教育顾问
听课记录表
听课时间
课节
第节
专业年级
课程任Leabharlann 教师实到学生人数授课课题
项目
项目要求
满分
得分
仪表
仪态
1.仪表端庄，文化素养、精神状态良好。
2.认真组织教学，积极维持课堂秩序，及时、耐心解答学生提出的问题
10
教学
技能
1、普通话标准，声音洪亮，语言表达流畅清晰；
2、教态自然，板书设计合理，书写规范、工整，无错别字；
3、具备教学基本功，教学组织严密，有驾驭课堂能力。
30
教学
设计
1、熟悉教材，教案详尽，内容规范；
2、讲课层次分明，详略得当，突出重点，解决难点；
3、教学目的明确，体现素质教育的要求。
20
教学方法
1、善于组织课堂教学，讲授正确，注重联系实际；
2、突出学科特点，正确把握课型，适当运用教学资源辅助教学，教学方法灵活。
3、“教”与“学”双边具有较好的互动性。
20
教学
效果
实现教学目标，教学效果好。
20
合计得分
对课堂教学效果的综合评价
优（）良好（）一般（）较差（）
建议和反馈意见
听课人签名：年月日
听课记录表格
听课记录表格
编辑整理：
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听课记录。
听课记录表
授课教师
科目
班级
授课类型
课题
听课人
听课目的
上课时间
年 月 日星期 第 节
教学过程记录：
教学过程记录：
听课人意见与建议
教 学 内 容
教 学 方 法
1.正确执行教学大纲，合理组织教学内容。
1.使用普通话教学，使用规范汉字教学。
2.内容正确，深度适宜，把握重点、难点。
2.启发诱导，因材施教，实现教学目标。
3.理论联系实际，重视培养能力。
3.生动直观，合理使用教具，充分利用现代化教学手段。
4.结合教学内容渗透德育教育。
4.板书工整，画图准确，布局合理。
5.符合进度要求，教学环节把握适当。
5.教学方法有改革创新，效果好，达到教学目的。
听课人：
上课班级纪律情况
备注：各因素评等级记A、B、C、D、E
听课记录表——精选推荐
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学过程 教师活动 学⽣活动 PPT配乐故事导⼊新课? ??简单评议 提出初读要求—检查初读情况 根据要求⾃主初读 由质疑引⼊研读教学环节 找情节—有感情朗读—交流体会—情感升华 挖掘⽂本—写写家书 独⽴⼩练笔 ⼩练笔投影出⽰并点评 集体交流评议—内化感悟 存疑结课—布置作业 课后完成作业 纪律情况 整堂课学⽣纪律很好，听得投⼊，学得认真、活跃。 技术应⽤情况 该教师技术应⽤策略较好的环节：
⒈PPT教学贯穿整堂课，名⼈图⽚等画⾯与⽂字相配，显得形象、⽣动，学⽣学习兴趣很浓，教学效果也不错。
⒉重点语段能⽤动态⽅式展出，课件制作⽐较细腻。⒊配乐视频讲故事，⼩练笔配乐等营造了课堂良好的学习氛围。该教师需要改进的环节：⒈有⼏张PPT画⾯背景可再淡⼀些，应突出⽂字，不能喧宾夺主。⒉实物投影虽然⽤了，但没有直到实际效果，因为字体太⼩了，没有放⼤。 听课收获及⾃我提⾼设想 从信息技术应⽤与学科教学融合的⾓度来看，今天贾⽼师的这节《傅雷家书》名著交流课真正体现了信息化教学的实效性。整堂课，贾⽼师抓住课⽂的重点和难点，以学⽣为本，以读为本，通过多种形式的朗读课⽂，使学⽣在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受傅雷⽗⼦间浓浓的亲情，友情。
在信息技术应⽤策略⽅⾯，我觉得好的地⽅很多，如，贾⽼师事先精⼼制作课件，PPT教学贯穿整堂课，名⼈图⽚等画⾯与⽂字相配，显得形象、⽣动，学⽣学习兴趣很浓，教学效果也不错。特别是课堂中的配乐视频，交互电⼦⽩板等信息技术⼿段的应⽤，显得特别灵动、有趣，吸引了学⽣的眼球。研读课⽂时，贾⽼师还能对重点语段⽤动态发⽣展⽰，课件制作⽐较细腻，学⽣⼀看就明了。
若今后我也来上这篇课⽂，我会更加关注在信息化应⽤背景下的这课教学，图⽚与⽂字处理得更为妥当⼀些，实物投影技术更为熟练⼀些，师⽣互动教学更丰富灵动⼀些。
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小学听课记录表
执教人地点（或网址）
听课人听课时间2017年12月20日
课题认识圆形课型数学
听课记录评议
一、设景导课
师：小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜看到底是什么
呢?想不想知道，谁来揭开它?大家喜欢它吗?我们以热烈的掌声欢迎
机器人的到来。
二、分类感悟
师：小朋友们这么聪明，机器人很高兴!下面老师想请你们把桌面上
的这些做机器人的玩具分分类。
1、学生小组活动。
2、汇报分类结果。
师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的
生1：我们组按颜色分，分成了五类。
师：有道理!还有不同的分法吗?
生2：我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。
师：有同学可能没听明白，请拿上台给大家看看。
师：你们组很有办法，还有哪个组来汇报一下?
生3：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。
师：你们说得很棒!也请拿上台给大家看看。现在大家和他们组一样，
把长得像的放在一起，它们是好朋友，分成四类。三、玩耍体验师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧! 学生小组活动。每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。老师参与小组活动和学生一起玩。师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。师：你真会观察，让它滚给大家看看(在实物投影上滚一滚)，请同学们从你带来的物体中，拿出这位同学的好朋友球。我们的下一个好朋友是谁呢? 生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗?(生在实物投影上演示。) 师：请同学们拿出他的好朋友。有没有同学知道这类好朋友的名字?(有的同学知道叫圆柱)通过情景导入激发学生的学习兴趣。通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称，
初步感知其特征，会
辨认这几种相关的物
体和图形。
使学生形成一定的观
察能力和操作实践能
力
以小组讨论形式培养
学生间的相互合作。
你们还想介绍哪位好朋友?
生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸
起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。
师：你能有顺序地数给大家看看吗?大家都来数数。
生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它
不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟它长得一样。
师：对你的好朋友非常了解，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道
它的名字吗?(有的同学知道它叫长方体)你们还有好朋友介绍给大家
吗?
生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，
有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也
不会滚。
师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字
吗?(有同学知道叫正方体。)
生1：为什么球爱滚?
师：有谁能回答这个问题?
生1：球没有平平的地方，所以爱滚。
生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚?
生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁
边是弯弯的所以会滚。
师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在
桌上滚一滚，看看有什么不一样。
生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直地滚。(放实物投影
上演示。)
师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢? 生：长方
体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，
正方体是方方的，每个面都一样大。
师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!下面有四
幅图，都是我们今天认识的物体，谁能说一说它们的名字。
四、应用拓展
说一说，我们身边的哪些物体是长方体、哪些物体是正方体、圆柱
和球？（先同桌说，再全班交流。）
五、课堂小结
小朋友们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而
且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体。其实在生活中，我
们今天学过的物体用途很广泛，到处可见。小朋友们今天回家看看
自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈妈
听一听，好吗?
六、板书设计：
认识图形
长方体正方体圆柱球
以游戏形式，让学生
亲自动手，提高其积
极性，加强对知识的
理解
使学生在活动中感受
到数学与生活的密切
联系。
板书简洁而明了。
课
后
总
评
议
教学氛围很好，学生积极性很高。教学中教师努力将教学内容融入到一环环的活
动中，以活动贯穿始终。为学生说、想、做、创造恰当的氛围，创设必要的情境、空
间。
注重数学与生活的联系。当教师向学生发问：“你在教室中见到哪些物体的面是
长方形、正方形和圆形的？”孩子们马上在教室中观察自己所见到的物体，并在这些
物体上准确地找到了长方形和正方形、圆形，这一设计使孩子们充分体会到了数学在
现实世界中有着广泛的应用。让学生在实际活动中体验和学习数学。