公开课评课记录表
公开课评课记录表
在异分母分数加减法不能直接相加减这一点的理解上，可以增加数学图形语言，结合图形，让学生理解的更直观，更清晰。
某某小学
课题组研讨课评课记录表
科目
数学
授课人
某某
课题
分数加减混合运算
授课班级
五年级
授课时间
整理人
评课人
评
课
要
点
记
录
优点：
1、从图片素材，表格素材中，提取有效数学信息，尝试提出问题。这样的导入，培养了学生数学阅读的能力，而良好的数学阅读能力可以促进数学语言表达能力的提高，教师这一点做的值得肯定。
某某小学
课题组研讨课评课记录表
科目
数学
授课人
某某
课题
质数与合数
授课班级
五年级
授课时间
整理人
评课人
评
课
要
点
记
录
优点：
1、本节课教师努力放手，通过四个问题引导学生自学课本，给予了学生充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程。
2、在具体细节处理上，教师把0和1作特别关注，这样自然数都涵盖进去，使知识更完整。
科目
数学
授课人
某某
课题
异分母分数加减法
授课班级
五年级
授课时间
整理人
评课人
评
课
要
点
记
录
优点：
1、从生活垃圾入手，让学生感受到环境污染形势的严峻性，进行讲述垃圾分类常识，不仅自然导入新课，而且，培养了学生的环保意识。
2、在新知教授上，教师关注到学生对算理的理解。在学生思考，理解分母不同也就是分数单位不同，这时候不能直接相加减。教师把探究知识的权利全部放手给了学生，学生在小组长的引导下，思考，讨论，辨析，最后集体汇报交流。这些活动让学生真正经历了知识生成的过程，也给予了学生表达交流的机会，促进了学生数学语言表达能力的提高，促进了学生思维的发展。
公开课听评课教研活动记录
活动时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：语文教研组全体教师、数学教研组部分教师、学校教学督导组活动主题：提升课堂教学质量，促进教师专业成长活动记录：一、活动背景为了进一步提升我校教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，学校决定开展公开课听评课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，发现教学中的亮点与不足，促进教师相互学习，共同提高。
二、活动流程1. 公开课展示：由语文教研组张老师执教，课题为《庐山谣》。
张老师以生动的语言、丰富的教学资源，引导学生深入理解课文内容，课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 课堂点评：首先，张老师对本节课的教学设计、教学过程进行了简要说明。
随后，语文教研组全体教师对张老师的课堂教学进行了点评。
3. 交流研讨：数学教研组教师代表结合自身教学经验，对张老师的课堂教学进行了深入剖析，提出了改进意见。
学校教学督导组也对张老师的课堂教学进行了点评，并提出了针对性的建议。
4. 总结发言：学校教学副校长对本次活动进行了总结，对张老师的课堂教学给予了高度评价，并鼓励全体教师要以此次活动为契机，加强学习，提升自身教学水平。
三、活动内容1. 公开课展示张老师执教的《庐山谣》是一篇充满诗意的文言文，张老师通过以下环节进行教学：（1）导入：通过播放庐山风光视频，激发学生的学习兴趣。
（2）朗读：引导学生反复朗读课文，感受文言文的韵律美。
（3）讲解：结合课文注释，帮助学生理解文言文内容。
（4）讨论：引导学生围绕课文主题进行讨论，培养学生的思辨能力。
（5）总结：引导学生总结课文内容，加深对课文的理解。
2. 课堂点评（1）语文教研组教师点评：①张老师的教学设计合理，教学环节紧凑，课堂气氛活跃。
②张老师的课堂语言表达清晰，教学思路明确，能够有效地引导学生学习。
③张老师注重培养学生的阅读能力和思辨能力，教学效果显著。
（2）数学教研组教师点评：①张老师的课堂组织能力强，能够充分调动学生的学习积极性。
教研活动公开课评课记录
一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年10月20日开展了教研活动公开课。
本次公开课由我校数学组青年教师张老师主讲，课题为《分数的意义》。
以下是本次公开课的评课记录。
二、公开课概述1. 课题：《分数的意义》2. 主讲教师：张老师3. 参与教师：数学组全体教师4. 活动时间：2022年10月20日5. 活动地点：学校多媒体教室三、评课记录一、教学目标达成情况1. 教学目标明确，张老师通过创设情境，引导学生理解分数的意义，让学生在具体的操作活动中体会分数的含义。
2. 教学过程中，张老师注重引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
在课堂小结时，张老师引导学生总结归纳，使学生对分数的意义有更深入的理解。
3. 张老师通过课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
教学目标达成情况较好。
二、教学过程1. 导入环节：张老师通过生活中的实例，如“一个苹果分成两半，每一半是多少？”等问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。
2. 新授课环节：张老师从分数的意义出发，引导学生通过观察、操作、比较等活动，理解分数的含义。
在教学过程中，张老师注重引导学生主动探究，培养学生的合作意识。
3. 巩固环节：张老师通过设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4. 总结环节：张老师引导学生总结归纳，使学生对分数的意义有更深入的理解。
三、教学方法1. 张老师运用了多种教学方法，如情境教学法、启发式教学、合作学习等，使课堂教学生动有趣，提高了学生的学习兴趣。
2. 张老师注重启发学生思考，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 张老师善于运用多媒体技术，使课堂教学更加直观、生动。
四、教学评价1. 学生课堂表现积极，参与度高，课堂气氛活跃。
2. 学生对分数的意义有了较为深入的理解，课堂练习完成情况较好。
3. 张老师的教学效果显著，得到了全体教师的一致好评。
公开课听课记录表完整
公开课听课记录表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）西侯中心小学听课记录课堂教学评估表日期星期二节次一年级四班级授课教师科目数学课题商是两位数的除法教学内容及过程随堂点评一、导入新课二、新课教学1．王芳平均每分钟打多少字？要求学生列出算式448÷14＝，并独立计算，说计算过程：先用14去除什么数？为什么？接下来怎样计算？师强调商的位置。
2．小明平均每分钟打多少字？设问导读：（1）这题已知什么？求什么？怎样列算式？课件出示例7：940÷31＝（2）你能很快地判断它的商是几位数吗？你是怎样判断的？（3）你会做吗？试试看？（4）学生独立计算，遇到的困难在小组内探讨。
找不同计算的学生板演。
（5）验算例7，比较纠正。
（6）师重点强调：除到十位余下的1怎么办？被除数个位上是0，这个0又该怎么办？规范竖式：三、迁移类推1．把“940”改为“930”，你会计算吗？学生独立计算，汇报展示。
小组交流总结：当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不必把个位上的0落下来继续除，而是直接想0除以任何不是0的数都得0，就在个位商0占位。
2．对比练习：690÷23＝694÷23＝计算讨论：它们有什么相同点和不同点？师：当除到哪一位，不够商一怎么办？生：商0。
四、课堂总结同学们，这节课你们学到了什么，你用了哪些方法？你有什么收获？谈谈你的体会。
评议课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导。
评语。
高中语文公开课评课记录
高中语文公开课评课记录1000字时间：2021年3月18日地点：某高中语文教研组办公室评课人：语文教研组全体成员评课目的：评估教师公开课中的教学效果，找出其中存在的问题并提出改进措施。
评课流程：1.观看视频2.讨论课堂设计和教学实施过程中存在的问题3.提出改进措施4.总结评课结果评课记录：一、视频内容视频标题：四大名著《红楼梦》人物形象分析教师姓名：张老师教学时间：2021年2月15日晚上7:00-9:00课程内容：《红楼梦》人物形象分析二、问题讨论1.教学目标不明确观看视频后，教师并没有清晰的教学目标，而是仅仅停留在介绍《红楼梦》人物形象的基础上，没有指明学生需要达到的认知水平。
2.互动少，学生参与度不高教师对学生的提问较少，没有引导学生对于课堂内容进行讨论和思考，导致学生被动接受课堂知识，缺乏主动性。
同时，课堂缺乏互动环节，让学生没有机会在课堂上发表自己的看法，缺少了思想碰撞的过程，限制了学生的思考深度和教学质量。
3.板块设置单一课堂设置的板块只有PPT、讲解和视频三个部分，教师未能设计更多样化的教学方式来引导学生，如小组合作讨论、任务式教学等，导致学生无法从不同的角度理解和掌握课堂内容。
4.条理不清，内容缺乏深度教师在课堂中讲解内容时，没有很好地展开，一些重要的人物和情节就被简单地介绍和概括，学生无法从中深入理解人物形象，缺乏对于小说情节的深刻探究。
三、改进措施1.明确教学目标教师每节课都应该明确目标，明确学习过程中所需要达到的认知水平。
学生也可以因此更有动力去学习，提高课堂效率。
2.增加互动环节教师可以采用开放性的提问，让学生积极参与，提高课堂的活跃度。
3.多元化的教学方法教师在授课的过程中，应该注意通过多种方式帮助学生理解知识，不仅可以增加课堂趣味性，也能够提高学生的理解能力。
4.深化内容和展开讲解教师在讲解人物形象的过程中，可以使用丰富的语言来将人物形象表述得更加深入。
学生在听讲的过程中，也能够更深入地理解人物形象内核，从而更好地掌握小说的情节。
公开课教师评课记录
公开课教师评课记录一、教师仪表本次公开课，李老师的仪表朴素、自然、大方，衣着得体，情绪饱满，教态亲切自然，显得特别有感染力。
在课堂一开始，李老师用亲和的语言把孩子们带入自己的教学情境中，拉近了师生之间的距离。
在执教过程中，李老师始终面带微笑，给人以亲切之感。
二、教学思路这堂课的总体思路很清晰：通过师生互动来检查学生的基础知识；通过质疑来挖掘文本中的内涵；通过拓展延伸来达到提升学生能力的目标。
从整体来看，这条思路是符合学生认知规律的。
在教学过程中，李老师设计了一系列环环相扣的问题，逐步引导学生去探讨、去感悟，充分体现了“以人为本”的教学思想。
三、教学方法在这堂课中，李老师采用了多种教学方法。
在导入新课时，她通过亲切自然的师生问候来拉近学生与老师的距离；在教学过程中，她采用了提问法、讨论法、表演法等多种教学方法来调动学生的积极性。
这些教学方法的运用使得整堂课的气氛十分活跃。
四、教学基本功李老师具有扎实的教学基本功。
她的语言清晰流畅、板书工整美观、教态自然大方。
在教学过程中，她能够灵活地运用各种教学方法和手段来引导学生进行思考和讨论。
她还具备了一定的课堂调控能力，能够及时发现并处理学生在课堂上出现的问题。
五、教学效果本次公开课的教学效果比较显著。
李老师通过生动有趣的讲解和引导，使得学生们对文本有了更加深入的理解和认识。
在师生互动环节中，学生们积极参与、思维活跃，课堂气氛十分活跃。
通过这堂公开课的学习，学生们不仅掌握了基础知识，还提高了自己的阅读能力和思维能力。
本次公开课中，李老师表现出了较高的教学素养和扎实的教学基本功。
她的教学思路清晰、教学方法多样、教学效果显著。
她还具备了一定的课堂调控能力和师生互动能力。
这些优点值得我们学习和借鉴。
公开课评课主持词各位领导、老师：大家好！感谢各位参加本次的公开课活动。
本学期的公开课活动已经圆满结束，感谢各位老师的精心准备和精彩授课。
在本次公开课活动中，我们看到了很多优秀的教师，他们以不同的方式展示了各自独特的教学风格和教学理念。
教师公开课评课记录表Word模板A4打印版
教
师
的
教
学
活
动
45分
教学目标
（5分）
1.目标具体、明确，符合学生的认知水平。
2
2.“三维”目标落实，工具性与人文性有机统一。
3
教材处理
（6分）
1.教材处理得当，创造性地使用教材。
2
2.注意知识的拓展及课程资源的开发。
2
3.联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
2
教学方式
（12分）
1.突出学生的自主学习和探索实践，且时间充分。
3
2.恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。
3
3.设计问题和练习要凸显语文学科的特点，鼓励学生质疑、创新。
2
4.听、说、读、写的形式富于变化，并为目标的达成服务。
2
5.评价及时、准确，体现教师的主导性和激励性。
2
教学
基本功
（8分）
1.课堂教学组织、调控能力强。
2
2.教态自然、大方，教学技能娴熟，适用规范、准确。
学生
思维状态
（16分）
1.会倾听、观察和思考，注意力集中。
4
2.能发现问题，多角度思考、解决问题。
4
3.思维流畅，交流活跃，分享见解。
4
4.对问题的回答能进行自我评价。
4
学生
达成状态
（15分）
1.掌握新知识，新、旧知识融会贯通。
5
2.技能得到训练或提高，情感得到积极的引导和体验。
5
3.获得成功的愉悦，学习兴趣及求知欲得到增强。
评价主体
评价
指标
评 价 要 点
指标分数
实际得分
学
生
公开课评课记录表
公开课评课记录表教师姓名：[填写]课程名称：[填写]时间：[填写]班级/年级：[填写]评价人：[填写]课程目标：[填写]1.2.3....评价项：1. 教学内容设计（满分：10分）[填写评价内容]- 对教材内容的选择是否合理，能否满足学生的学习需求？- 教学内容是否与教学目标一致，层次是否合理，知识点是否准确？2. 教学方法应用（满分：15分）[填写评价内容]- 是否采用了多种教学方法，如讲解、示范、案例分析、小组讨论等？- 是否利用了多媒体教具和技术，提高教学效果？- 教学过程是否具有足够的参与性和互动性？3. 教学组织与管理（满分：10分）[填写评价内容]- 是否有充分的备课，教学进度是否合理？- 是否能够有条不紊地组织学生的学习活动？- 是否能及时纠正学生的错误，引导学生的思考和讨论？4. 教学效果（满分：15分）[填写评价内容]- 学生是否对授课内容有所领悟，学习兴趣是否提高？- 学生的学习态度、学习积极性和学习成就是否有所提高？- 是否通过不同的评价方式对学生的学习效果进行评估？5. 师生互动（满分：15分）[填写评价内容]- 教师是否能够积极引导学生参与教学活动，互动交流？- 教师是否能够鼓励学生提问、思考，给予及时的回应与指导？- 教师是否能够尊重学生的个性和意见，建立良好的师生关系？总评：[填写评价内容]- 教师在本堂公开课中的整体表现如何？- 教师在课堂教学中的优点和不足之处？- 教师在今后教学中需要加强的方面有哪些？评价人签名：[填写]日期：[填写]。
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（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收
获，努力就一定可以获得应有的回报）。