北师大版语文四年级下册全册教学设计
北师大版小学语文四年级下册教学计划一、教材简析本册教材本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。
这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以其激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。
本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。
除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。
二、教学目标1．有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字；2．能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；3．能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句；4．在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；5．能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三、教学措施１．准确把握教学目标。
教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。
2、加强阅读训练。
认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。
4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能地采用面批，两周完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。
5、重视指导好课外阅读。
每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。
继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。
第1单元话语大地的话授课时数2课时教学目标1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学难点体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。
能根据关键词，理解诗意并仿写。
课前准备多媒体电教第一课时教学过程一、新课导入1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。
（多媒体出示课文内容）二、品读悟情1、教师配乐范读。
师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。
（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。
]2、学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。
要求：读准字音，读通句子。
（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。
（4）全班交流。
（课件出示生字词）纠正容易读错的字。
3、默读诗歌，理解内容。
（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。
（2）学生小组内交流，教师巡视指导。
（3）全班交流。
4、分角色读，指导学生用“心”说话。
（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。
三、换位抒情1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？2、四人小组合作交流，教师巡视指导。
3、全班交流。
四、总结升华1、学生齐读最后一小节。
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。
3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。
第二课时教学过程一、以说促写。
1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。
）2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
二、课后拓展。
（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示三、课后小结。
板书设计大地的话种子飞鸟游鱼宽容慈爱无私奉献小草……课后反思《语言的魅力》授课时数2课时教学目标1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗读课文。
帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。
教学难点感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。
第一课时教学过程一、谈话导课1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。
）2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。
如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力）、书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。
今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。
（板书：语言的魅力）3、学生齐读课题。
究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）（1）学生自读、同位读、开火车读。
（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。
（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当地引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。
）3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）4、指名说说课文主要讲了件什么事？（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见无动于衷什么也没有得到春天到了，可是……得到的钱多极了，随机理解：无动于衷）三、再读课文，感受语言的魅力过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。
）2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――（1）学生齐读。
（2）老师范读。
注意把握“可是”的语气。
指导学生有感情地读。
3、品读这句话，说说你的感受。
（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。
如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。
）4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。
（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。
这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情地读一读第六自然段。
（自由读。
指名读。
齐读。
）第二课时教学过程一、复习巩固第一课时的学习内容。
？二、拓展延伸过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！ 2、浪费水罚款！）请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。
三、课下延伸：在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。
四、课后小结。
板书设计语言的魅力春天到了，可是我什么也看不见！无动于衷慷慨解囊没得到多极了同情课后反思《秉笔直书》授课时数2课时教学目标1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。
北师大版四年级语文下册《一双手》教案
北师大版四年级语文下册《一双手》教案教学目标：1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的缘由，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美妙心愿；3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活阅历理解文章的阅读方法。
体会数字说明的好处，熟悉以小见大，借手写人的写作手法。
教学重难点：文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了详情描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的别出心裁。
而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美妙心愿。
所以了解这双手的特点，在探讨形成缘由的过程中，感受张迎善的美妙心灵应当是学习的重点和难点。
教学过程：一、课前活动――猜手诱趣1、人人都有一双手，可它们肯定不会是相同的。
老师这儿有四双手的详细描写，猜猜他们的仆人是谁好不好？〔出示相关的句子，鼓舞同学主动参加，通过评价调动同学的学习爱好。
〕2、这四双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？〔同学回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。
〕3、小结：不同的年龄、不同的经受使每双手各有特点。
今日我们学习的课文也是一双手。
想了解这双手吗？〔板书课题〕[评析：喜爱嬉戏是孩子的天性，在嬉戏中学习最为轻松欢乐。
课前的猜手嬉戏，不仅调动了同学的无意留意，诱发了他们的学习爱好，还使学问在情意的参加下进行记忆，力量在自主中高效建构，可谓一举多得。
]二、初读感知，直奔重点1、把预习时发觉读不准的、读不好的生字说出来，提示大家留意。
2、轻声读读课文，留意读准字音，读通句子，把详细描写这双手的句子用线划下来。
3、你划了哪些关于这双手的详细描写？和大家沟通一下。
三、品读感悟，层层深化1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。
〔1〕〔出示同学划出的详细描写〕把这些详细描写多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？〔鼓舞同学运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活阅历、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。
重锤敲“急”语味浓——北师大版语文四年级下册《欲速则不达》教学设计
５自然段 ， 出描 写齐 景公 心 急 的词 句 画 上—— ， 找
１ 提炼 文 眼 。快速 浏 览 课 文 ， 、 你能 感 受 。 ②交流 反馈 ， 机 出示句子 。 相 （ ） 境演读 。 出示 句子 ： ２创
“ 丞相 晏婴 病重 ， 危在旦 夕， 大王 火速 赶 回， 请 否
语 概括故 事 的主 要 内容 。 。
国之君如 此挂 心呢 ？学 生交 流课前 查找 的资 料 。
（ ） 师补 充讲解 。 ３老 【 设计 意 图： 文 老 师 要 有 语 言训 练 的 强 烈 意 语
识 ， 于挖 掘文 本 中的语 言训 练 点， 学 习文本 内容 善 在
的同时， 内化规 范语 言。 现 “ “ 实 言” 意” 融 合 与 转 的 换 。适 时适度链 接 补 充课 文 背 景 资料 ， 近 学生 与 拉 文本 中人物 的距 离， 既帮助 学生 更深 入 地理 解 齐 景
１ 板 书金文 “ ” 让学 生猜 。 、 欲 ，
危在旦 夕
心 急如焚
谷 ’
这是 我 们祖 先 创 造 的 象 形 字 ， ， 表 示 粮 食 ， 一 表示 张大 嘴 巴叹 气 ， 欲 ” 原 来 的 意 思是 张 大 “ 字
（ ） 名读 、 １指 齐读 ， 重点指 导“ ” “ 的读音 。 驺 、 焚” （） ２ 思考探 究 ： 发现这 两组词 语有 什 么特 点 ？ 你 （ ） 一组词 中三 个生 字都带 有马 字旁 ， ３第 你能猜
表达 了我 们现代 人 用 １ ０个 字表 达 的 内容 ， 言 之 ８ 语
侍从， 当看到 齐景公 嫌 马跑得不 努力 ， 自己下 车跑开 时， 你打 算 怎样说服 他 回到马 车上去 ？
②学 生练笔 ， 交流 评价 。
(北师大版)语文四年级下册《秉笔直书》优秀教学设计
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，注重培养学生的思维能力、表达能力和创新能力，使学生在掌握知识的同时，全面提升语文素养。
二、学情分析
针对四年级下册的学生，他们在语文知识方面已经具备了一定的基础，对课文阅读、词汇理解和句子分析有一定的掌握。但在《秉笔直书》这一课文中，部分专业词汇和古代文化背景可能对学生造成一定的理解困难。此外，学生在批判性思维和情感体验方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
4.家长参与作业：请同学们与家长一起讨论课文中的优秀品质，如诚实守信、敬业爱岗等，并举例说明在日常生活中如何践行这些品质。
（此作业旨在加强家校合作，引导学生将所学优秀品质内化为自身行为，实现知行合一。）
5.预习下一课《王戎不取道旁李》，了解课文内容，提前标注生字词，为课堂学习做好准备。
（此作业旨在培养学生良好的预习习惯，提高课堂学习效率。）
4.创设实践环节，让学生在写作实践中掌握写作方法，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、尊重历史、传承文化的情感，增强学生的民族自豪感。
2.引导学生学习《秉笔直书》中的优秀品质，如诚实守信、敬业爱岗、勇敢担当等，培养学生的道德品质。
3.通过学习课文，让学生认识到诚实是一种美德，培养学生在日常生活中坚持诚实守信的态度。
3.小组合作，探究学习：将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维。教师在此过程中给予适当引导和点拨，帮助学生深入理解课文。
4.创意写作，实践应用：鼓励学生运用课文中学到的修辞手法和表达技巧，进行创意写作。教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提高学生的写作水平。
北师大版四年级下册语文全册导学案
1、通过上节课的学习，我知道课文主要介绍了春潮的（ ）和春潮的（ ）。
2、用心的默读课文，想一想本文先写了什么？后写了什么？
3、读课文1、2自然段，我能画出“春天在进攻”表现在什么地方相关的语句。
4、我会用小标题概括春潮形成的过程。
春潮在进攻：_________________→__________________→_____________________→_____________
5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。
语文四年级下册第一单元导学案
课题：大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的话
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1. 我能正确书写5个生字，认读3个生字，并做摘录笔记。
2. 我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、说说你对“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。
【展示激励】
1. 小组内交流：
2. 小组推选代表全班展示：
3. 人类生活在大地母亲的怀抱里，都受到怎样的关怀与帮助？
【拓展延伸】
通过品读诗歌，我们感受到了大地宽广的胸怀和无私的奉献精神，如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，听了大地的话，你有什么话想对大地说？
（ ） （ ） （ ） ( )
二.形近字组词。
撤（） 威（） 衰（）
撒（） 成（） 哀（）
滔（） 涂（） 提（）
蹈（） 途（） 堤（）
三.引导背诵。
山的背阴处虽然还（ ），可是寒冷的威力已在( ).朝阳处（ ），雪水顺着（ ），冲开了（ ）。那巨大的（ ）也开始活动了，流水声一天天（ ），最后成为一股（ ），（ ），（ ）。那冰封的大江在（ ），在（ ），逐渐（ ），（ ），颜色（ ）。
北师大版四年级下语文《春潮》教学反思教学设计教案优秀教案
北师大版四年级下语文《春潮》教学反思教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能灵活运用。
掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观目标：感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
通过课文的学习，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：课文中的修辞手法和表达方式的运用。
三、教学过程1.导入新课以图片展示春天的美景，引导学生说出自己对春天的印象和感受。
2.自主学习让学生自主阅读课文，注意理解课文内容，找出自己喜欢的句子或段落，并简要说明理由。
3.课堂讨论分组讨论，每组挑选一篇自己喜欢的句子或段落进行分享，其他同学发表自己的看法和感受。
4.生字词教学教师引导学生学习生字词，让学生通过组内交流、讨论，找出生字词的正确读音和书写方法。
5.课文解析教师针对课文内容进行解析，引导学生理解课文中的修辞手法和表达方式。
6.课堂练习根据课文内容，让学生完成相关的练习题，检验学生对课文的理解程度。
7.拓展延伸让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对春天的感受，并进行创意表达。
8.课堂小结四、教学反思1.优点学生在自主学习环节表现出较高的积极性，对春天的感受和认识有所提高。
课堂讨论环节，学生能够积极参与，表达自己的观点和感受。
生字词教学环节，学生通过组内交流，掌握了生字词的正确读音和书写方法。
2.不足部分学生在课堂讨论环节，对课文内容的理解不够深入，需要加强引导。
课堂练习环节，部分学生答题速度较慢，需要提高课堂效率。
3.改进措施在课堂讨论环节，加强引导，让学生更加深入地理解课文内容。
提高课堂练习的针对性和有效性，确保学生能够及时巩固所学知识。
加强课后辅导，关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学进度。
四年级下册语文教案-2.1《春潮》北师大版
第五小学语文八册教学案年级四年级主备闫霞组长闫霞主管丁红霞第二单元说明本单元以“春潮”为主题，从春潮的形成，春潮涌动的景色、春潮到来时人们的活动等几个角度选编课文，赞美春天的活力，赞美春天一样的新生活。
“笔下生花”引导学生用自己的眼睛去观察春天。
“金钥匙”辅导学生做好讨论主持人。
课文包括一片抒情散文、一首散文诗、两首古诗和两篇记叙文，《泼水节》是说明性的，另一篇《抢春水》是记事的。
《春潮》描写了春潮的形成过程和磅礴的气势，引导人们感受春天到来的不可抗拒，充满了阳刚之气。
《三月桃花水》，描绘了江南春天农村的诗情画意，洋溢着阴柔之美。
《泼水节》和《抢春水》则从民俗的角度展示春天到来时人们内心的欢乐，以及人们对纯水的真爱。
“语文天地”引导学生继续积累词句，积累古诗。
课文后面的“金钥匙”辅导学生练习用“是什么”“怎么样”“为什么”针对课文有条理提问；还辅导学生自读时把自己的心得简要的写在课文旁边---这是批注笔记的重要内容。
写作方面，一要练习用拟人的手法表达人物心情，二要围绕春水写纪实和想象作文，三要学习修改的的三个重要标准---有条有理。
单元教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文片段。
领略春潮涌动时的景色，感受春潮带给人们的兴奋与愉悦，体会春天的勃勃生机。
2、写摘录笔记，独立识字学词。
认字17个，写字14个。
3、继续练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提出有价值的问题。
4、理解“进攻、撤退、威力、衰竭、汹涌、山崩地裂、耳语、崩溃、禁锢、驯服、映照、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、沉醉”等词语在课文中的意思。
5、练习用拟人的方法表达人物的心情；习作；知道习作应有条有理。
6、在同学交流中学做主持人。
单元教学时间：8——9课时第一课《春潮》教学目标：1、认字8个，写字6个。
能正确读写下列词语：进攻、撤退、威力、山崩地裂等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，积累语言。
3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力。
四年级下册语文教学设计-3.1 古诗二首《江畔独步寻花》｜北师大版
《江畔独步寻花》教学设计教学目标：1．理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。
2．有感情地朗读、吟诵古诗，背诵这首诗。
3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。
教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。
教学难点：理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
”根据古诗想象出景象，领悟意境。
教师准备：教学课件学生准备：搜集杜甫的资料和《江畔独步寻花》的系列诗作。
教学过程：一、主题导入1、中国诗词博大精深、源远流长，是中国文学史上一颗璀璨的明珠。
近期郝老师特别痴迷于“中国诗词大会”这档节目，（PPT1）那百人团中卧虎藏龙；康震、俪波、蒙曼老师个个出口成章；主持人董卿完美的诠释了“腹有诗书气自华”这句话！2、在这个节目中我又特别钟情于一个环节——“飞花令”（PPT2）这个环节，让我激动。
今天，让我们以“花”为“令”，也来挑战一下自己。
（两位学生对决。
）(①学生如果说到“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。
”这句诗：师：你刚说到这句的“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。
”你知道是谁写的吗？让我们今天一起来学习杜甫的这首《江畔独步寻花》。
②学生如果没有说到“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。
”这句诗：师：老师这里还有一句描写花的诗句：“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。
”你知道是谁写的吗？让我们今天一起来学习杜甫的这首《江畔独步寻花》。
)二、课题解析1、板书课题，（PPT3：课题）强调“畔pàn”的读音。
2、请大家齐读课题。
（学生齐读）这是杜甫的一首七言绝句，你对诗人杜甫有哪些了解呢？（PPT4：简单介绍杜甫生平，“小李杜”、古诗特色。
）3、谁来说一说这个题目是什么意思呢？（指名发言）师小结：诗人一个人在江边漫步，想欣赏美丽的春花。
这里的“江畔”：指位于成都杜甫草堂不远的锦江之畔。
（PPT5：独步：一个人。
寻：欣赏。
）4、人们常说，眼睛是心灵的窗户，能告诉人们内心的情感，其实，诗也有自己的“题眼”，请大家仔细看看这题目，你觉得作者最想表达的情绪蕴含在哪个词里？（教师引导发现：“独步”是作者的身影，更是一种心境，悠闲、宁静、平和与喜悦。
【北师大版】四年级下册语文教案：挑山工
第十一单元:快与慢挑山工教学目标：使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神.2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容.3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思.能用耽误、朴素造句.4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子.5、有感情地朗读课文.教学重点、难点：一个劲儿往前走.学习挑山工不停地登攀的精神.2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子.教学时间：2课时第1课时教学目标：.教学过程：一、谈话引入.同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览.在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工.这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书.二、初读课文，了解大意.1、带问题自由读课文.问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句.）②把挑山工讲的话划下来.2、指名回答.三、自学生字、新词.1、辨析多音字.2、易错的字.四、练习正确、流利地朗读课文.1、自由读.2、每人读一句.3、指名分段读.第2课时教学目标：. 教学过程：.1、检查学生认读生字、新词情况.2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？二、细读课文，理清脉络.1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？2、讨论分段.本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发.这就是作者的写作思路，即：产生疑问→解决疑问→受到启发3、根据作者思路划段，总结段意.（1）学生划段，讨论段意.（2）小结.第一段（1、2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢.第二段（3～6自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发.第三段（7自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己.4、提问：我们是怎样分段的？先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段.三、归纳全文主要内容.根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容.课文记叙了我登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发.第3课时教学目标：使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神.2、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子.3、有感情地朗读课文.教学过程：.提问：《挑山工》这篇课文的主要内容是什么？二、学习第一段.1、指名读，思考.挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？2、用自己的话说一说.先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地一甩一甩，再写他们登山的路线--折尺形.好处：不损坏东西，还可以省力气.追问：有什么缺点吗？这样登山走的路程大约比游人多一倍.3、读第2自然段，说一说我的疑问是什么？挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人.4、读文体会二者的不同之处.三、学习第二段.1、默读思考：从这一段中找出我与挑山工登山的过程中，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了我？（学生边读边勾划书中有关的句子.）2、指名读，其余同学再认真思考一次.3、汇报.我在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快超过了他.可是在回马岭和五松亭挑山工都走到了我前头.最后，在极顶挑山工又走到了我的前头.（教师边听边板书要点.）4、追问：挑山工为什么能走到我的前头？从哪儿知道的？①读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？②分析.（联系实际说说这些话的含义.）挑山工游人走得慢走得快一心向着目标不想目标步步扎实总停下来一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹作者用亲身经历解答了疑问.四、学习第三段.1、齐读，思考：这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它.我需要的究竟是什么？2、汇报.这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神.作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己.板书设计：挑山工挑山工游人走得慢走得快一心向着目标不想目标步步扎实总停下来一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹。
(北师大版)语文四年级下册《跳水》教学设计
课堂练习环节，我会设计一些与课文相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。练习题包括：1.根据课文内容，完成填空、选择等基础知识题；2.运用课文中的描写方法，进行创意写作；3.结合课文，谈谈自己对勇敢、智慧、果断等品质的认识。
这些练习题旨在检验学生对课文内容的理解程度，提高他们的写作能力和思维品质。
3.引导学生关注课文的语言特点，学会从字、词、句、篇章等不同层面进行文本分析，提高学生的语文素养。
4.通过课堂实践活动，如小组讨论、角色扮演、创意写作等，让学生在实践中学习，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，通过课文学习，使学生认识到人与自然的和谐共生关系。
3.能够运用课文中的描写方法，进行想象和创意写作，提升写作技巧。
4.能够通Байду номын сангаас参与课堂讨论，提高口语表达能力，学会倾听、尊重他人意见。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，培养学生的自主学习能力，提高解决问题的能力。
2.运用启发式、讨论式、实践式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4.实践活动，提升能力：
-设计创意写作、角色扮演等实践活动，让学生在实践中提高写作和口语表达能力。
-组织课堂讨论，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合课文内容，对学生进行情感教育，培养正确的价值观。
-引导学生关注人与自然的和谐共生，激发学生的环保意识。
6.总结反馈，巩固提高：
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生的学习效果，同时激发学生的学习兴趣和拓展知识面，特此布置以下作业：
北师大版四年级下《语文天地一》教学反思教学设计教案优秀教案
北师大版四年级下《语文天地一》教学反思教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握生字词。
能够流利地朗读课文，背诵课文中的重点段落。
学会运用课文中的描写方法进行写作。
2.过程与方法：培养学生合作学习、探究学习的能力。
提高学生的观察力、想象力及表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感。
激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：课文生字词的学习与运用。
课文内容的理解与分析。
课文描写方法的借鉴与运用。
2.教学难点：课文中抽象词语的理解。
课文描写方法的内化与运用。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，为学生学习课文做好铺垫。
2.自学课文（1）学生自主阅读课文，注意理解生字词。
（2）教师检查学生对生字词的掌握情况，对重点词语进行讲解。
3.课堂讨论（1）分组讨论课文内容，理解课文主题。
4.精讲课文（1）教师带领学生学习课文，分析课文结构，理解课文内容。
（2）讲解课文中的描写方法，引导学生进行借鉴。
5.实践活动（1）学生分组进行实践活动，运用课文中的描写方法进行写作。
（2）各小组展示实践活动成果，教师点评。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要教师引导。
2.在讲解课文内容时，学生对抽象词语的理解仍有困难。
教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的学习效果。
3.实践活动环节，学生的写作能力得到了一定程度的提高，但仍有部分学生写作水平较低。
教师应关注学生个体差异，因材施教。
4.课后作业布置适量，既能巩固所学知识，又不过量。
教师应及时批改作业，了解学生学习情况。
5.教学过程中，教师应加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
五、教学设计1.导入新课：通过板书课题，引导学生关注课题，激发学习兴趣。