小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D022
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析
《去年的树》是日本著名童话家新美南吉的作品。
课文讲述了一个
关于友情、关于诚信的感人故事:鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌
给树听。
冬天来临前，鸟儿要去南方过冬，鸟儿答应明年春天回来
还要给树唱歌。
第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不
见了。
她四处寻访，问了树根、门先生和小女孩。
最后找到被火柴
点燃的灯火,鸟儿对着灯火深情地唱起了去年的那支歌。
课文语言通
俗易懂，蕴含着守诺言，重情谊，人与自然和谐发展的人文精神。
文中角色鲜活感人，语言质朴，耐人寻味，平淡中透者深挚透明的美。
教学目标：
1.分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.联系课文，展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想
些什么？
3.把这个故事讲给大家听，交流自己的感受。
教学重点、难点：
1.重点：抓住小鸟与树离别时的对话以及与树根、大门、小女孩的
四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情，对“信守诺言，
珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。
2.难点：分角色对话，体会人物心理，进一步感受童话的特点。
课前预习：
1.正确流利地朗读课文，熟记生字和词语。
2.找出鸟儿找树时的三次对话内容，体会鸟儿的心情变化是如何的？教学过程：
一、复习导入。
1、分组认读词语。
2、出示导学案：请同学们完成《导学案》自主学第一小题练习。
（1）《去年的树》这篇课文属于（）。
A神话故事、 B童话故事、C民间传说
（2）、课文中写了四次对话。
依次写了鸟儿与的对话。
（选择
正确答案，填序号）
A、大树、树根、大门、小女孩
B、树根、大树、小女孩、大门
C、大门、大树、树根、小女孩
3、老师小结：上节课同学们学得很认真。
今天我们继续走进《去年的树》，感受童话带给我们的美好。
（设计意图：检测学生对上节课学习的生字新词和课文内容的掌握
情况。
）
二、合作学习，品读对话。
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文1至5自然段，找出第一组对话。
（1）师导入:冬天到了，树的好朋友小鸟要到南方去过冬，临走之前，他们有了这样一个约定。
树对鸟儿说：“”。
小鸟回答说：
“”。
（2）谁能告诉老师，为什么“唱歌给我听”前面要加一个“还”字？（3）你从文中的那个词语知道它们是好朋友？你能用一个词语来形容它们的关系吗？
（4）冬天到了，这对好朋友要分开了，此刻它们的心情怎么样？（5）指导朗读第一次对话。
2、同桌一起读课文第6至16自然段，思考：鸟儿在找树朋友的过程中心情变化是如何的呢？
（1）师导入：春天来了，鸟儿满怀希望地回来找树朋友，可是树不见了！鸟儿找过吗？鸟儿在找树朋友的过程中都问了谁？
（2）同桌一起读课文第6至16自然段，从文中找出鸟儿问树根、大门、小女孩的句子，把句子划出来。
（3）交流分享：树根、大门、小女孩是怎么告诉鸟儿的？鸟儿的心情发生了什么变化？
3、完成《导学案》自主学第2题：
读句子，选出最能体现当时鸟儿心情的词语。
（填序号）
A 担心、焦急
B 忧伤
C 疑惑
（1）门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？（）（2）立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？（）（3）小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？（）
4、指导分角色有感情朗读对话。
（设计意图：创设情境，通过多种形式的读，引领学生走进鸟儿的
内心世界，感受鸟儿心情的变化，把学生真正带入文本的情境中。
）
三、引导想象，感悟内涵。
1、请同学们读课文第17至19自然段，四人小组合作学习，讨论：鸟儿为什么盯着灯火“看”了两次？
2、完成《导学案》第二题中的第2小题。
文中两次提到鸟儿对着灯火“看了一会”，每次看时鸟儿心里会想
些什么呢？
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱
过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
第一次看是在鸟儿费尽周折，终于找到好朋友时，鸟儿心里想：第二次看是鸟
儿实现了自己的诺言，她盯着灯火看，鸟儿心里想：
3、小鸟飞走了，带着淡淡的忧伤飞走了，但它给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。
你知道这最宝贵的东西是什么吗？（设
计意图：教学中珍视学生独特的感受。
引导学生展开想象的翅膀，走进文本，与文本对话，感悟文本内涵。
）
三、分享感悟，拓展升华。
课文学完了，作为读者你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？
四、老师总结谈话，布置作业。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学内容】《去年的树》是部编版三年级上册的第三单元的一篇精读课文，也是日本著名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。
它讲述了一个凄美的友情故事：树和鸟是好朋友，临别时鸟承诺明年春天还要回来为树唱歌，可是第二年春天，树却不见了，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。
课文语言通俗易懂，蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
文中角色鲜活感人；质朴的语言耐人寻味，平淡中透着深挚透明的美。
【学情分析】本班学生是从二年级带上来的，学生对于语文学习有浓厚的兴趣。
在阅读方法上，他们能边读文章边想象画面、抓住重点词句理解课文内容、体会作者是怎样用准确的语言表情达意的。
童话这种文体，学生并不陌生。
他们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，而且在二年级上册的《雪孩子》《纸船和风筝》、二下《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》等课文的学习中，学生也已与童话亲密接触，对童话有一定的感知。
加上本课生字词不多，因此，学习生字词、理解课文内容应该都比较容易，那么重点就放在了怎样抓住四次对话及鸟儿的表现朗读感悟课文所揭示的道理，进一步感受童话的特点上。
【教学目标】１．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
２．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
３．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
【教学重点】抓住鸟儿和树的对话，引导学生体会出它们是真正的好朋友，体会出鸟儿珍惜友情、信守诺言的品质是学习的重点。
特别是鸟儿找树时的心情一次比一次着急、伤心，教师要创设情境，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的友情。
【教学难点】通过写鸟儿两次“看”灯火而引发的补白，进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋、对砍伐树木的无可奈何，读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1. 读准字音，读通句子，读懂故事。
2.分角色朗读课文，读懂树和鸟儿的约定，读出鸟儿和树根、大门、小女孩对话时的不同语气，体会鸟儿心里变化的过程。
3.感受鸟儿和大树间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。
教学重、难点：1.分角色朗读对话，读出不同的语气，体会鸟儿心里变化的过程。
2.感受鸟儿和大树间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。
教学过程：一、导入新课1.同学们，你们喜欢读童话故事吗？为什么呢？2.生动形象的语言，丰富的想象，这些总能把我们带入美好的情境中。
可今天，老师带给大家的这个童话故事有点不一样，它的语言朴实无华，读来却耐人寻味。
它就是被誉为“日本安徒生”的新美南吉笔下的——《去年的树》。
（师生共写课题）二、初读课文，整体感知1.（出示“自读要求一”）这到底是一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文，用你喜欢的方式读一读课文内容，读准字音，读通句子，想一想，课文主要写了一件什么事情？2.出示填空：鸟儿和树是一对，他们在冬天来临前，相约第二年春天。
春天又来了，回来了，却不见了。
它四处寻访，问了、和，知道了。
于是，在火柴点燃的灯火前。
三、检查字词，理解词语1. 认读词语（1）：融化（读着这个词，你想到了什么情景）伐木人（说说类似的词：守林人）锯木头、斧子（示图）切成（多音字，理解两种不同读音的意思）点燃——煤油灯（点燃了什么？教学生字“煤”“油”）认读词语（2）：寒冷山谷剩下离开砍倒告诉火柴等着接着细条条睁大眼睛2. 读好句子：出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（1）读着读着，你感受到了什么？（2）“天天”唱，可能在什么时候唱？（3）多美好的日子啊！一起读。
四、品读课文，感悟友情1.可寒冷的冬天就要来到了，树的好朋友鸟儿必须离开，到很远的南方去过冬了，临别前，两人依依惜别。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D051
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1.在“天天唱歌”“彼此约定”“一路追寻”中，层层深入地感悟到“好朋友”的相依相伴、不离不弃。
2.体会文本的特点：在浅显的语言中，给人以想象的空间，引人遐想，表达出深厚的情感。
3.在解决问题的过程中，培养学生全面获取信息、形成解释的能力。
【教学重点】1.在“天天唱歌”“彼此约定”“一路追寻”中，层层深入地感悟到“好朋友”的相依相伴、不离不弃。
2.在解决问题的过程中，培养学生全面获取信息、形成解释的能力。
【教学难点】体会文本的特点：在浅显的语言中，给人以想象的空间，引人遐想，表达出深厚的情感。
【教学过程】一、直入重点，聚焦“好朋友”《去年的树》是一篇童话故事。
课文开头这样说（出示第一句）：谁来读读？用朗读告诉我们，谁和谁是好朋友？（贴图，板书：好朋友）二、细读文本，在浅显的语言中，感悟“好朋友”的深厚情感统领问题：到课文中找找，从哪儿可以看出它们是好朋友？找到一处就画下一处。
1.在“天天”中——感受“好朋友”的相依相伴结合“天”字的含义，再想想鸟儿会在什么时候给树唱歌？一天里的某一段时间早上——“早上”也可以说是“太阳升起时”晚上——那“晚上”还可以说是——“月亮挂在树梢时”季节春天、夏天、秋天；如果学生说到冬天——“冬天”，你们同意吗？看看课文（能不能从课文中找到依据说服他）——回到文本“寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
”天气晴天、雨天（2）就是这样——（注意朗读中要突出“天天”）无论早晚——指名读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
无论春夏——指名读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
无论风雨——齐读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
无论什么时候，鸟都陪着树，树呢——也伴着鸟，它们这是（相依相伴）（陪伴）的“好朋友”（指板书）（3）回忆一下，刚才我们是怎样体会到鸟和树是“好朋友”的？（由“天天”想到的）这样简简单单，一读就懂的语言，用一个词语来说，就叫语言浅显（板书：浅显）。
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【名师授课教案】
教学目标
1. 会认“伐、斧”等5个生字，会写“等、剩”12个字。
2. 能查字典或联系上下文理解不明白的词。
3. 初读课文，理解课文主要内容。
教学重难点学会本课生字新词
教具准备多媒体课件
教学过程
一、导入
（一）同学们，你们喜欢看童话故事吗？谁来说说你喜欢的童话故
事
（二）今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，请同
学们把课题齐读一遍。
二、初读课文，学习生字新词
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D168
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【名师授课教案】
一、教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
二、教学重、难点
体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在
诚信的基础上的。
三、教学过程：
（一）导入新课
1．直接导入，今天我们来学习一篇童话故事。
2．揭题：去年的树。
（二）初读课文。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D047
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1．知识与能力：会认1个生字，会写4个生字。
2．过程与方法：通读课文，品味课文中的重点词语，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。
3．情感态度与价值观：理解课文内容，体会小鸟与大树间的真挚的友情。
【教学重点】理解课文内容，体会童话揭示的道理。
【教学难点】有感情地朗读课文，悟读文中的角色对话。
【教学准备】PPT课件【课时安排】第1课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，引出课题1．同学们，这是一颗茂盛的大树，春天到了，鸟儿们来到树上搭窝、育雏、唱着动听的歌儿。
今天，刘老师要带大家一起去了解一个关于树和鸟儿感人的童话故事（学生齐读课题）2．作者简介《去年的树》到底讲了一个什么故事，请大家打开老师准备的童话故事，放开声自由地读一读这个故事吧！二、初读课文，整体感知，梳理脉络1．学生自由读课文，遇到了不认识的字，可以借助课后生字表的读音2.边读边思考：课文主要写了什么内容？3．谁来说一说《去年的树》讲了一个什么故事？你能根据下面的提示说一说吗？出示：_______和_______是一对好朋友，鸟儿将要飞回南方时，答应______________。
可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现______________。
它四处寻访，问了________、_________和_________，最后在火柴点燃的灯火前_____________________，但鸟儿还是__________________。
师相机总结归纳课文三部分三、自学课文，完成学习任务单1、刚才我们了解了童话故事的大概内容，下面拿出老师发给大家的学习任务单，对照学习任务单，挑战自我，完成自主学习。
2、出示学习任务单《去年的树》学习任务单认真读课文，完成以下要求：字借助拼音读准横线和田字格的生字，把你认为易读错的圈出来多读几遍。
课文细读课文，想一想，小鸟先后与谁进行过对话？并完成填空人物地点对话结果小鸟心情小鸟与3、刚才大家学习的不错，接下来和同桌对照学习任务单的要求交流讨论，当读音不准的时候，可以请求同桌帮助；发现同桌读错的时候，可以帮助他纠正四、展示交流，品悟语言1．检查生字，指名学生回答你认为哪些生字读音易读错，需要强调师相机归纳易错字2、学习多音字“切”3、小鸟先后和谁进行了对话？指名学生回答下面我们一起来看鸟儿和大树许下的约定，请一个男生，一个女生和老师一起读课文1~5自然段，其他同学想一想，这个部分你感受到了什么？4、指名学生回答，追问：你从哪里感受到的？拿出笔圈画句子和重点词语，圈完和同桌一起说说。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D170
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、谈话交流，情境导入。
师：孩子们，上节课我们一同欣赏了一篇动人的童话故事——《去
年的树》，这节课我们继续学习这篇童话故事。
板书：去年的树
童话故事就是神奇，五个角色都会说话，（大屏幕分别出示四组对话：
师:孩子们,你们看,五个角色四次对话,构成了我们这个童话故事最重
要的内容。
下面我们一起来分角色读一读这四次对话。
(师生合作分
角色朗读四次对话。
)
教师引导：让我们再重新走进这个故事,在故事当中,我们来好好揣摩、体会他们内心的情感。
一棵树和一只鸟儿是好朋友,鸟儿站在树枝上,天天为树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
日子就这样一天一天地过去,寒冷的冬天就要到来了,鸟儿必须离开这里,到很远很远的地方去过冬,眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了,这个时候,树的心情是什么?鸟儿的心情又是什么?。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D183
师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）
（三）师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说——（师引读第2节）（课件展示对话）
（一）一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见。不知不觉寒冷的冬天过去了，满怀期待的春天悄悄来临了，鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。她找到树了吗？到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？我们下节课继续学习课文。
五、作业
1.熟读课文。
2.摘抄本课的好词好句。
板书：去年的树好朋友鸟------------树
（二）PPT出示生字词，指名读。纠正读音
（三）齐读
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示）
（一）圈出不理解的词句。
（二）想想这篇课文主要讲了一件什么事？
三、自学反馈
（一）指名读课文，每位同学读一段，根据实际点评。
（二）听完同学们的朗读，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？
Ppt出示课文主要内容填空式，请生答。
1.好朋友就要分别了，想象一下他们当时的心情怎样？
2.请你加上表示心情的词语，然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别的情形（课件出示鸟儿和大树的依依惜别图片）
3.请生读一读演一演。
4.点评。鸟儿的信誓旦旦坚决的语气。
5.全班男女生合作朗读这部分，通过朗读把大树和小鸟间美好的友谊表现出来，好吗？
四、抛出问题，设置悬念
（三）小结，齐读课文主要内容。
三、朗读感悟，理解课文
（一）请学生自读课文1—4自然段，思考：树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的？
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D203
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《去年的树》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册的课文。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。
可
是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四
处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情
还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友
的生命点燃的火灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开
故事情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话，课文所说明的
道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
【学情分析】
这篇课文内容简单，三年级学生比较容易把握课文的主要内容，但
要学生深入体会大树与鸟儿之间真挚的友情，还有难度，需要教师
的引导和点拨。
对学生来说，理解鸟儿寻找过程中心情的变化也是
有难度的，需要教师的点拨。
同时，这个年龄段的孩子，他们对真。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D074
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《去年的树》是部编版三上“中外童话”单元的第一篇课文，从教材编排来看，本组课文都是以“童话故事”为主题的，旨在让学生通过本组课文的学习，能够了解更多的童话，品味童话的语言，感受童话的特点。
这篇童话的作者是日本作家新美南吉，课文讲述了一棵树和一只鸟儿之间真挚的友情与坚定的承诺。
这篇童话属于拟人体童话，以对话推动情节，由对话构成一个完整的故事，结构反复，语言朴实无华，留给读者丰富的想象空间。
【学情分析】这篇课文语言简洁，对三年级的学生来说生字词的学习难度不大。
同时，一二年级学生大量接触童话，对童话这种文体有一定了解，能初步感受到童话故事中想象的魅力。
但是对如何在阅读中运用想象，感受童话魅力的方法却不熟悉。
同时，对于童话所体现的主旨缺乏认识，对“友谊”“承诺”的体会并不深入，需要创设丰富的情境帮助其获得情感体验。
【教学目标】1. 分角色朗读课文，品读对话，能感受鸟儿心情的变化。
2. 展开合理想象，精读课文，感受鸟儿与树之间的深厚友谊与坚定承诺。
3. 感知童话的基本特点，在阅读中获得自己的情感体验。
【教学重点】利用文中画面与心理的留白，把自己当作故事中的人物，展开合理想象，感受鸟儿与树之间的深厚友谊与坚定承诺。
【教学难点】感知童话的基本特点，初步习得阅读童话的方法，并且在阅读中获得自己的情感体验。
【教学策略】语文课的语文味是通过朗朗的读书声体现出来的，童话故事的独特之处，就是引导学生在自读自悟的基础上，再分角色演一演，这样能更好感受童话的趣味。
因此，在讲解这篇课文时，我主要采用讲读法为主，辅以分角色表演法、情景创设法、想象朗读理解法、提示语补充法以及多媒体辅助等多种教学方法。
学法上，主要采用勾画圈点法，自读自悟法，并渗透“读、思、议、写”等学法，引导学生在读中感受人物的心情变化。
【教学流程】一、复习导入，回顾旧知，关注文体1. 齐读课题，复习文体。