大学校园文化中仪式的德育功能研究
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园是培养社会人才的重要场所，校园文化是学校的核心，也是学生进行价值观传递和人格塑造的重要方面之一。
在当代社会，学校不仅要传授知识，同时也要承担着德育的责任。
因此，校园文化的德育功能是至关重要的。
首先，校园文化具有道德引领的功能。
德育是校园文化的重要组成部分，校园文化具有一定的道德准则，通过教育活动、讲座、文艺演出等形式向学生传递正面价值观念，并引导学生树立正确的价值观和道德观念。
如今，以追求个人利益为主导的社会风气愈加浓厚，校园德育的重要性更为凸显。
校园文化通过营造和谐、文明、自律的校园氛围，引领学生发展积极人格，成为合格公民。
其次，校园文化具有历史传承和文化沉淀的功能。
学校作为文化的传承者和创造者，校园文化具有承前启后的功能。
校园文化可以为学生成长提供文化根基，让学生有机会感受历史与文化的魅力。
校园文化可以穿越历史，向学生展示人类文明的孕育与发展，让学生更好地了解民族的传统文化和价值观念。
同时，校园文化也可以为学生提供文化交流和分享的平台，丰富学生的文化生活，培养学生的综合素质和国际化视野。
再次，校园文化具有个性发展和自我实现的功能。
学生处于人生的发展阶段，校园文化可以为学生个性发展和自我实现提供空间和环境。
校园文化应该注重学生多元化的发展，推崇以学生为本的育人理念，引导学生自由地发挥自己的特长，开拓自己的兴趣爱好，并通过多种途径达到自我价值的真正实现。
校园文化应该为学生搭建平等开放的舞台，让每个学生都能够充分展现自己的个性和才华，提高学生的自信心和自尊心。
最后，校园文化具有亲和力和感召力的功能。
校园文化要注重与学生的沟通和交流，营造师生之间和同学之间良好的人际关系，建立亲切融洽的校园氛围，让学生在愉悦和舒适的氛围中进行学习和成长。
同时，校园文化要有感召力，吸引学生参与其中，通过多种形式与学生联系起来，让学生能够主动参与其中，提高对校园文化的认同感和自豪感。
综上所述，校园文化的德育功能非常重要，学校应该在校园文化建设中注重德育功能的实现，以为学生健康成长、综合素质的提高提供坚实的文化保障。
[大学校园文化的德育功能探析]校园文化德育的功能
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[大学校园文化的德育功能探析]校园文化德育的功能中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“校园文化具有重要的育人功能。
”教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》也指出：“高等学校校园文化是先进文化的重要组成部分。
加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。
”我国高等教育实践也表明：重视高校校园文化建设，充分发挥其育人功能，是加强和改进大学生思想政治教育的一个重要举措。
一、校园文化内涵校园文化是指以校园物质形态(校园环境、教学设施等)为基础的，以师生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心的，以校园特色的人际关系、生活方式、行为方式以及由师生参与创办的报刊、讲座、社团、沙龙及其他文化活动为表征的精神环境和文化氛围。
校园文化是一种客观存在，不管人们是否意识到，它都一如既往地存在变化与发展着，并始终影响着校园中每一个人的价值观及，情感表达和信仰生成。
良好的校园文化能真实合理地体现个人与集体的关系，是在充满生机的教育环境下完善个体的发展，体现人本主义所强调的做人的心理品质。
优秀的校园文化本身就是一种有益的德育因素，在学校这一特殊的环境中，它以深刻而持久的潜在力量，影响着学生的思想情感及内心世界，使其形成牢固的道德观念、崇高的思想品质和积极向上的人格精神。
学校要真正培养和造就全面发展的高素质人才，必须特别重视加强校园文化德育功能的发挥，使其成为培养人、教育人的一种不可缺少的手段和方法。
二、校园文化发展与学校德育的关系校园文化与学校德育既有同一性，又有互补性，它们是辩证统一的关系。
校园文化与学校德育的目的都在于育人，良好的德育能促进校园文化建设发展。
积极、健康、高雅的文化又是实现德育目标的重要途径。
因此要处理好二者之间的关系，走以学校德育促校园文化发展的道路，就必须从学校德育的各个方面出发，并和校园文化保持高度的一致，从而实现对校园文化发展的有效拉动。
高校校园文化德育功能探究
高校校园文化德育功能探究校园文化一般包括物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。
校园文化对学生思想道德素质的培养和提高有着显著功效。
中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。
加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。
因此，如何挖掘发挥校园文化的育人功能，把校园文化建设成为德育的重要载体，是新时期校园文化建设的重要任务，也是培养高素质优秀人才的迫切需要。
1 校园文化的内涵高校校园文化分为广义和狭义，广义校园文化是指在高校环境下教师、行政人员和学生等所有拥有的共同的价值观，包括物质和精神方面的；狭义的校园文化是指物质文化、精神文化和制度文化三部分构成。
物质文化即是在特定观念的支配而形成的外显的文化形态，精神文化是校园文化的核心层，指导学生形成正确、健康的三观，其以校训、学风、校风等形式出现，对人才的健康成长有着重要作用；制度文化是从制度政策层面上如国家法律法规、政策文化的要求制定高校规范守则、奖学金制度、宿舍管理制度、社会活动制度等等，确保大学生的思想意识符合主流价值观和传统道德。
2 高校德育的内涵德育一般认为是教育的一个重要组成部分，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加思想政治和道德影响，把一定社会的思想、道德要求转化为受教育者个体的思想意识和道德品质的教育活动。
德育是随着近代社会的发展而出现的新名词和新概念，开始时只是道德教育的简称。
然而近半个世纪以来，德育这一概念的内涵发生了很大的变化，由当初的仅指道德教育发展到今天的包括政治、思想、道德教育，甚至包括法制、心理、纪律、环境、人口、劳动、国防、审美、理想教育在内的广大范畴。
实际上，诸如文明礼仪教育、公民精神教育、甚至性爱教育等，都应该属于德育的范畴。
总体上看，高校德育就是大学生的成人教育，由于人的成长涉及精神层面的很多因素，所以德育的内容就显得庞杂而繁多。
浅谈校园仪式的表现形式文化内涵和德育价值
浅谈校园仪式的表现形式文化内涵和德育价值
校园仪式是一种定制的社会活动，有着自身的文化内涵、表现形式和德育价值。
以下
将分述三者之间的联系并展示仪式在教育中的重要性。
首先，校园仪式的表现形式多种多样，包括歌唱、舞蹈、古典乐、戏剧等。
每项仪式
都可以传播一定的文化内涵，让学生体会到中华民族的文化历史底蕴，弘扬中华传统文化。
此外，仪式也可以展示出学校精神，树立初学者的规矩意识，从而培养学生的获得知识和
发展能力。
其次，校园仪式中富有文化内涵。
通过仪式，可以使学生学习文化，了解传统习俗，
朘道亲軂，增进学校中学生之间的相处。
如“新生引导仪式”，充分体现了学校的优良文化，激发学生自豪感，切实促进共建优质校园文化。
最后，校园仪式是继承传统文化的重要形式，也可以贴近一些教育道德，培养学生的
道德和良好的社会风尚，激发学生身心支持社会正义的信念。
仪式中的歌谣和歌舞，象征
了当代学生社会责任意识强大、跳脱传统久远的社会感情，拥抱当代社会发展潮流。
总之，校园仪式是一种能够熔铸学生团结和忠诚的社会活动，既保留中华传统文化的
特质，又贴近时代的文明教育。
值得提出的是，为了更好地让学生体验校园文化，学校要
科学规划、灵活运用仪式，竭尽所能，让仪式成为传承和弘扬优秀文化、提升学生道德教
育水平的一种文化活动形式，努力营造良好的校园文化氛围，为当代学子打造乐观向上的
精神文明环境。
浅谈校园仪式的表现形式文化内涵和德育价值
浅谈校园仪式的表现形式文化内涵和德育价值1. 引言1.1 仪式的定义与重要性仪式，是指一种固定的礼仪性活动或仪式性行为。
在人类社会中，仪式是一种重要的社会现象，承载着文化传统、价值观念和情感体验。
仪式不仅在个人生活中扮演着重要的角色，也在社会组织和社会生活中发挥着重要的作用。
仪式的重要性体现在多个方面。
仪式具有凝聚力。
通过共同参与仪式活动，个体能够感受到归属感和团结感，加强集体认同和凝聚力。
仪式有助于传承文化。
仪式作为文化的载体，通过丰富多样的仪式形式和仪式内容，传承着丰富的文化内涵和历史传统。
仪式可以提升个体和集体的身份认同。
参与仪式可以让人更清晰地认识自己的身份、责任和使命，促进个体的自我实现和价值实现。
仪式在人类社会中占据着重要的地位，是社会文化发展中不可或缺的部分。
通过对仪式的认真理解和重视，可以更好地发挥仪式的作用，促进社会的和谐发展和个体的全面成长。
1.2 校园仪式的背景和意义校园仪式作为学校文化的一部分，承载着丰富的历史底蕴和深厚的文化内涵。
校园仪式源自古代礼仪文化，是一种具有规范性、正式性和庄重性的活动。
校园仪式的背景可追溯至古代教育制度，如孔子创立的学校仪式等，旨在规范学生的行为和礼仪。
随着社会的不断发展，校园仪式逐渐演变为了一种展示学校风采、弘扬传统文化、培养学生品格的重要活动。
校园仪式的意义在于传承和发扬中华传统文化，培养学生的爱国情怀和文化自信。
通过参与校园仪式，学生可以感受到传统文化的魅力，增强对国家历史和文化的了解和尊重。
校园仪式也是一种教育方式，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和行为准则，培养学生的团队意识和责任感。
校园仪式的举办不仅可以激励学生的学习积极性和奋斗精神，还可以促进学校和社会的和谐发展，构建具有人文关怀和社会责任感的文化氛围。
2. 正文2.1 校园仪式的表现形式1. 入学仪式：新生入学时，学校会举行入学仪式，为新生们带来热烈的欢迎和祝福。
入学仪式通常包括校长讲话、学生代表发言、颁发入学证书等环节，让新生们感受到学校的温暖和关怀。
大学校园文化中仪式的德育功能研究
１ 大 学校 园文化与仪式 在大学 的发展历程 中， 校园文化与之相伴而生 。而在大学校
园文化 中 ， 仪式 所蕴含 的独 特的教育价 值 ， 使大学校 园文化与仪
式 紧密相连 。 １ ． １ 仪 式及 其教育价值 特纳（ Ｖｉ ｃ ｔ ｏ ｒ Ｔ ｕ ｒ ｎ ｅ ｒ ） 执着 于宗教 行为范畴 ， 力 图从 象征本质和 戏剧论 来理解仪式 ， 他 把仪 式看 作是社会 通过对 自身的反省来建 构 秩序 的一种手段 。格尔茨（ Ｃ ｌ ｉ ｆ ｆ ｏ ｒ ｄ Ｇ ｅ ｅ ｒ ｔ ｚ ） ￥ ］ １ 把仪式称 作是一种 “ 文化表演 ” 。由此可 以看 出， 仪 式这一概念具有极为不确定 的边 界 和范 围。但是综合这 些观点 ， 我们可 以认 为 ， 仪式是在特 定群 体 或文化 中具有沟通 、 过渡 、 强化 社会秩序作用 且具有表演 性的 种特 殊行为。 仪 式作为人类社会普遍存在 的行为 ， 其存 在的意义绝非 日常
一
承 。校园文化 中的仪式都直接 或间接体现 了传统文化 中的价值 理念 ， 保存传 统文化 中 的意 义符 号 ， 并 将这 套符号 继承与发 扬 。 如开学典礼 。在仪式进行过程 中 ， 大学生不仅可以感受到大学的 文化 氛围 ， 又可 以了解大 学的发展历史 和办学特色 ， 在潜移 默化 中受到文化 的熏 陶。 ３ 校园文化中实现仪式德育功能的对策 仪式是校 园文化道德教育 的有效载体 。但是 ， 现实中的仪式 往往容易 出现各种矛盾与对立 。因此 ， 我们应以人本主义原 则发 挥仪式育 人 目的 ， 以重视情感 体验唤起 大学生共鸣 ， 并合理整合 校园文化仪式 的活动资源 ， 在校园文化中充分发挥仪式的德 育功
大学校园文化的德育功能研究的开题报告
大学校园文化的德育功能研究的开题报告一、研究背景随着高等教育的不断普及和发展，大学校园文化逐渐成为了大学教育的一个重要组成部分。
校园文化不仅是大学内部建立起来的一种文化氛围，更是大学德育教育的重要平台。
正所谓：“凡事预则立，不预则废”，大学校园文化的建立能为大学生提供更优越的学习和生活环境，加强学生的自我意识、道德观念以及激发学习兴趣和动力。
同时，大学校园文化也是一种重要的教育形式，能够促进大学生的全面发展，增强学生的个人素质和社会责任感，发展学生的创新能力和实践能力等。
因此，探究大学校园文化的德育功能，具有重要的理论意义和实践价值。
二、研究意义本研究旨在探究大学校园文化的德育功能，具有以下意义：1. 逐步探索大学校园文化的重要作用通过研究大学校园文化的发展历程、文化特点以及德育功能等，逐步探索大学校园文化的重要作用，以更好地理解和推动大学校园文化的建设。
2. 促进学生个人全面发展大学校园文化不仅是大学的内在形象标志，同时也是对学生的一种熏陶和激发，因此通过研究大学校园文化的德育功能，能够全面发掘学生的潜能，促进学生个人全面发展。
3. 提高社会责任意识研究大学校园文化的德育功能，能够进一步提高学生的社会责任意识，增强他们在社会中的参与度和影响力，以此促进社会的发展和进步。
三、研究内容本研究主要分为以下几个方面：1. 大学校园文化的概念及特点通过对大学校园文化进行定义、梳理、分析，从而找出其德育功能的内在逻辑和规律，明确大学校园文化的确定因素和发展特点。
2. 大学校园文化的德育功能通过对大学校园文化的特点和内在价值进行深入剖析，明确大学校园文化对学生德育的具体作用，探究大学校园文化如何对学生进行社会责任教育、创新创业教育、心理健康教育等等方面的德育教育。
3. 大学校园文化德育教育实践研究通过问卷调查、访谈、案例分析等方法，调查大学校园文化德育教育的实践状况，分析实践过程中出现的问题和不足，提出改进和完善方案，促进大学校园文化德育教育的发展。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是指学校内部形成的一种特有的文化现象，它包括学校的精神氛围、师生互动、学术氛围、学风等方面。
在校园文化中，德育功能起着至关重要的作用。
德育是教育的重要内容，也是校园文化的重要组成部分。
通过培养学生的道德品质和行为规范，学校文化能够发挥出积极的德育功能，促进学生全面发展。
本文将围绕校园文化的德育功能展开讨论，分析其重要性和实际运作方式。
校园文化的德育功能主要体现在以下几个方面：第一，弘扬正面的价值观念。
校园文化应当塑造积极向上的学生风貌，推崇诚实守信、团结友爱、勤奋好学的价值观念。
在学校的日常教育管理中，推崇积极向上的价值观念，树立正确的人生导向，让学生在这样的氛围中不断自我提升和进步。
这就需要学校通过举办各类德育活动，让学生在实践中学会守信诚实、关心他人、感恩父母、尊师重道等良好的个人道德行为。
促进学生的全面发展。
校园文化的德育功能不仅是培养学生的道德品质，更是要促进学生成长成才的全面发展。
学校应该通过校园文化的建设来培养学生的创新精神、团队合作精神和实践能力，让学生在各个方面都得到锻炼和提高。
开展各式各样的社团活动，让学生发挥自己的特长，探索自己的兴趣爱好，培养学生的领导能力和团队精神。
提升学校整体形象。
校园文化是学校的软实力，是学校对外的一张名片。
一个好的校园文化不仅能够吸引更多的学生和家长，还能够带动整个学校的发展和壮大。
通过营造校园文化的良好氛围，提升学校的整体形象，让学校教学质量和学生综合素质得到全面提升。
促进校园和谐发展。
校园文化的德育功能是促进师生关系和谐、校风学风良好、校园安全稳定和谐的重要保障。
在这个过程中，学校需要通过严谨的制度和规矩，来规范师生之间的行为，加强学生之间的交往，营造一个和谐的校园氛围。
学校也需要加强安全管理，保障师生的人身安全，让学生在一个安全的环境中学习成长。
校园文化的德育功能是学校教育中的重要组成部分，它的发挥离不开全体师生的努力。
浅谈校园仪式的表现形式文化内涵和德育价值
浅谈校园仪式的表现形式文化内涵和德育价值校园仪式是学校生活中重要的一部分，它是学校文化和德育教育的重要载体，体现着学校对学生品德和礼仪的培养。
本文将对校园仪式的表现形式、文化内涵以及德育价值进行浅谈。
一、校园仪式的表现形式校园仪式包括升旗仪式、开学典礼、毕业典礼、颁奖典礼等。
其中，升旗仪式是最为常见的一种校园仪式，通常在每个学期的开学第一天、每周一早晨进行。
学生们整齐地排成队列，等待升旗仪式的正式开始。
校方和领导代表依次发表讲话，介绍学校近期的校园活动和教学成果。
最后，学生们齐声高呼国旗题词和学校口号，全体起立，奏唱国歌。
升旗仪式既是对国旗和祖国的尊重，也是对学校精神文明建设的表现。
开学典礼是每个学期的开始，是学生们进入新的班级和环境的重要时刻，也是学校向学生介绍本学期教育教学计划的场合。
往往在典礼上，校方会邀请知名人士来为学生们授课，让学生们学习新知识、提高综合素质。
毕业典礼和颁奖典礼则是学生们结束学业的重要场合，让学生们体验到成长的喜悦和挫折的磨练。
二、校园仪式的文化内涵校园仪式是学校文化的展现形式，具有文化内涵。
首先，校园仪式体现了爱国主义精神。
升旗仪式是对国旗和祖国的尊重，颁奖典礼是对学生优秀表现的认可，这些都是对祖国的热爱和尊重的表现。
其次，校园仪式传承了优秀的传统文化。
开学典礼上，校方会邀请知名人士授课，让学生感受到传统文化精髓。
毕业典礼上，学生们会表演传统文化节目，传承和弘扬传统文化。
最后，校园仪式体现了学校文化建设。
通过校园仪式，学校强化学生对校园文化的认知和接受，校园文化也逐渐被学生们接受和形成。
三、校园仪式的德育价值校园仪式是学校德育的重要手段，具有德育价值。
首先，校园仪式促进了学生的团结协作意识。
在升旗仪式中，学生们一起参与，感受集体的力量，增强团结协作意识。
其次，校园仪式培养了学生的文明礼仪意识。
在校园仪式中，学生们要注意服装和仪态，举止文明，体现了良好的文明礼仪。
最后，校园仪式强化了学生的爱国主义精神。
浅谈校园仪式的表现形式文化内涵和德育价值
浅谈校园仪式的表现形式文化内涵和德育价值校园仪式是校园文化的重要组成部分，它不仅具有一定的表现形式、文化内涵，也有着显著的德育价值。
校园仪式通过一系列的形式、仪式活动来展示和传承学校的价值观念、道德规范，培养学生的良好品德和行为习惯。
校园仪式的表现形式是多样的。
一般来说，校园仪式可以分为庄重庆祝活动和简短日常活动两种类型。
庄重庆祝活动一般包括开学典礼、毕业典礼、校园节日庆祝等，它们通常由全体师生参与，具有隆重、庄严的氛围。
而简短日常活动则包括升旗仪式、晨读、放学典礼等，这些仪式常常会在每天的固定时刻进行，是学生和老师每日生活中的一种必要仪式。
校园仪式也可以根据学校特色和实际情况进行创新，比如学生会成立仪式、校运会开幕式等。
校园仪式的文化内涵丰富多样。
校园仪式承载着学校的文化传统和精神，通过形式和内容展示学校的价值观念和文化特色。
开学典礼通常会进行校训宣读，以引导学生形成正确的价值观念和行为准则；升旗仪式则重在培养学生的爱国情怀和集体荣誉感；毕业典礼则是对学生的学业成就和成长经历的肯定和总结，同时也是对毕业生的送别和祝福。
校园仪式也会融入学校的传统文化元素，以弘扬国学、地域文化、学科精神等，提升学生的文化修养和审美意识。
校园仪式具有德育价值。
校园仪式不仅仅是一种形式，更是一种教育方式和手段。
通过仪式，学校可以提供学生全面的教育和培养，包括知识、智慧、道德、情感等多个方面。
校园仪式可以培养学生的纪律性和集体荣誉感，让他们懂得遵守规章制度和礼仪规范，培养学生的学业自觉性和集体主义精神。
校园仪式可以增强学生的爱国情怀和民族自豪感，传承和弘扬国家的优秀传统和文化，促进学生身心健康发展和全面素质提升。
校园仪式也可以营造积极向上、和谐友善的校园文化氛围，培养学校的核心价值观和学生的良好道德品质。
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大学校园文化中仪式的德育功能研究
摘要：在大学校园文化表现形式中，仪式是其重要组成部分。
仪式所蕴含丰富的教育思想对大学生的品行将深刻、持久的熏陶。
在大学校园文化建设中，仪式具有承扬大学精神、内化民族认同以及传承传统文化的德育功能。
因此，应以人本主义原则发挥仪式育人目的，以重视情感体验唤起大学生共鸣，并合理整合校园文化仪式的活动资源，最终形成对大学生品行的熏陶。
关键词：校园文化仪式德育
中图分类号：G641 文献标识码： A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.025
1 大学校园文化与仪式
在大学的发展历程中，校园文化与之相伴而生。
而在大学校园文化中，仪式所蕴含的独特的教育价值，使大学校园文化与仪式紧密相连。
1.1 仪式及其教育价值
特纳（Victor Turner）执着于宗教行为范畴，力图从象征本质和戏剧论来理解仪式，他把仪式看作是社会通过对自身的反省来建构秩序的一种手段。
格尔茨（Clifford Geertz）则把仪式称作是一种“文化表演”。
由此可以看出，仪式这一概念具有极为不确定的边界
和范围。
但是综合这些观点，我们可以认为，仪式是在特定群体或文化中具有沟通、过渡、强化社会秩序作用且具有表演性的一种特殊行为。
仪式作为人类社会普遍存在的行为，其存在的意义绝非日常的实用性意义，而是表达某种精神价值。
就这一点而言，仪式与校园文化的基本功能是相符合的。
2 仪式之于大学校园文化的德育功能
仪式与其它社会活动一样，也是一个渗透了文化传统的文化事件。
它通过在特定的时间，以特定的形式传递文化和思想内容，让大学校园文化更具有精神感召，进而促进大学生的心灵塑造。
2.1 承扬大学精神
弗莱克斯纳曾指出：“总的来说，在保证大学的高水准方面，大学精神比任何设施、任何组织都有效。
”大学精神渗透在大学生学习与生活的各个方面，是大学生普遍认同的良心与气质，大学精神拥有强大的影响力和约束力，一旦被大学生所认同，其便转化为大学生努力和奋斗的动力源泉。
仪式，正是这一转化的桥梁。
2.2 内化民族认同
仪式有特殊的形式性，因此仪式也被看作是一种社会秩序的展演。
只有具备这样的形式性，仪式才能创设出相应的情境，以情境教化、凝聚、升华和固化对象的相关情感。
仪式特有的形式性可以迅速而又直观让参与者体察仪式所希望传达的信息。
它通过个体的观察、模仿与身临其境，通过在场其他人的言行举止，通过现场营造的气氛
来唤起参与者相似的内部情感而实现其教育目的。
教育在于唤醒人所未能意识到的一切，而仪式恰恰能够通过场景的创设起到一种唤醒的作用。
格尔兹在对仪式的阐述中曾特别指出：“在这些仪式中，一方面是情绪和动机，一方面是形而上的观念缠绕在一起，它们塑造了一个民族的精神意识”。
2.3 传承传统文化
无论是一个社会团体、一个民族、还是一个国家，在成长的过程中都会生成记忆和回忆的能力。
这种集体记忆往往依靠有组织、公共性的集体，通过“与仪式相关的”和“与文字相关的”两种方式进行传承。
仪式和庆典通过把扩张的情境制度化而保证了文化的意义的传播。
作为一种“文化表演”，仪式不仅是一种历史记忆，也是一种社会记忆。
这种记忆既是社会历史的积淀，更是社会历史的传承。
校园文化中的仪式都直接或间接体现了传统文化中的价值理念，保存传统文化中的意义符号，并将这套符号继承与发扬。
如开学典礼。
在仪式进行过程中，大学生不仅可以感受到大学的文化氛围，又可以了解大学的发展历史和办学特色，在潜移默化中受到文化的熏陶。
3 校园文化中实现仪式德育功能的对策
仪式是校园文化道德教育的有效载体。
但是，现实中的仪式往往容易出现各种矛盾与对立。
因此，我们应以人本主义原则发挥仪式育人目的，以重视情感体验唤起大学生共鸣，并合理整合校园文化仪式的活动资源，在校园文化中充分发挥仪式的德育功能。
3.1 以人本主义原则发挥仪式育人目的
校园文化中的仪式作为学校育人的基本活动方式之一，还应关注学生个体的生命世界，并根据学生主体性的生成机制来设计和建构。
大学生在校园中生活，校园文化的各种文化符号、各种语言，各类问题共同构成了大学生存在的空间环境，从而对大学生施加着巨大的影响和制约。
当我们以人本主义原则重新审视学校仪式活动时，它对学生有限生命时空的占据与对学生生命的体验就具有了根本性的影响。
因此，无论校园仪式活动的筹备，还是其具体实施，都应要求学生能主动、自主的参与。
如此，才能使他们在自主建设，自我实践中受到熏陶。
3.2 以整合校园仪式活动资源优化仪式功能
整合校园仪式活动资源是发挥仪式德育功能重要环节。
学校仪式活动作为一种潜在课程，是教育行为的体现。
大学校园的每一项资源，以及仪式活动的良好环境和氛围，都不同程度的影响仪式德育功能的实效性，也影响着大学精神的塑造。
因此，学校仪式活动的建构应不断强调整体优化效应。
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作者简介：谢欧（1982-），女，汉族，重庆人，讲师，从事学校思想教育、课程与教学研究工作，西南大学历史文化学院，重庆400715。