电大开放教育发展存在问题及解决对策的思考
电大现代远程开放教育发展的困境及对策
电大现代远程开放教育发展的困境及对策随着信息技术的迅猛发展，现代远程开放教育逐渐成为教育领域的一种主流方式。
而电大作为中国广大群众的重要教育平台，也在不断地推进现代远程开放教育的发展。
然而，随着社会的不断变化，电大现代远程开放教育也面临着一些困境。
本文将从电大现代远程开放教育发展的困境及对策两个方面进行分析。
一、电大现代远程开放教育发展的困境：1、技术困境电大现代远程开放教育的技术条件、教育硬件和软件设施还有待进一步提高，缺乏优秀的技术支持，制约了其进一步发展。
部分老师和学生对信息化技术的应用和操作能力较弱，也制约了电大现代远程开放教育的发展。
2、教育质量困境电大现代远程开放教育的师资力量和教育资源比较薄弱，教育内容的科学性冗长、课程设置过于单一，缺乏对人的整体经验的教育，这些问题影响了教育质量的进一步提高。
3、管理困境电大现代远程开放教育的管理体制比较官僚化，缺乏灵活性和创新性。
管理的信息化程度也不够高，管理人员对信息技术的运用掌握不足。
这些困境制约了电大现代远程开放教育的管理水平。
4、市场困境未能及时掌握教育市场的变化，未能及时了解学习者需求和各类途径的推广，没有创新有效的教育销售及服务策略等是现代远程开放教育面临的重大挑战。
二、电大现代远程开放教育的对策：1、技术对策电大应该进一步加强技术建设，提高教育硬件和软件设施的配置，进一步优化远程教育平台，整合优质教育资源，提高远程教育的便利性和效果，尝试将人工智能和其他新技术应用到现代远程开放教育当中。
2、教育质量对策电大应该加强师资力量建设，引进专业化的网络教育师资，加强对现代远程开放教育课程的设计和研发，探索多元的课程形式和教育资源，实现互动式教学，创新综合素质教育模式，提高教育质量的整体水平。
3、管理对策电大应该优化管理模式，改变原有的官僚体制，精简管理程序，金阳信息化水平，加强对多元文化和全球化竞争的应对策略，加强现代远程开放教育管理和服务的专业化，为师生提供可信赖的服务。
开放教育教学存在的问题及改进探讨
生产操作岗位
生产总计划生产操作规程厂房设施与设备设备日志 辅助机修岗位
设 备 设 施 的 维 护 、维 修 、保 养
２．２ 角 色 设 计 文件管理与设施、设备和 程 序 的 管 理 一 样,具 有 相
应的生命管理 周 期 过 程,对 文 件 的 整 个 生 命 周 期 分 为
五个阶段,对每个阶段进行 严 格 控 制,这 样 可 以 确 保 文
作 者 简 介 :张 丹 丹 (１９８４－ ),女 ,安 徽 安 庆 人 ,讲 师 ,研 究 方 向 :教 学 管 理 .
参考文献
[１]刘璇．项目教学法在«企业管理»课程中的应用效果分析[J]．中 国 科 技 信 息 ,２０１０,(９):２５３Ｇ２５４．
[２]范新民．角色扮演法在«国际商务英语谈判»中的应用[J]．天 津 职 业 大 学 学 报 ,２０１１,(３):７６Ｇ７９．
基金项目:本文系国家开放大学一般课题“远程教育教学效果评估模式研究—以安庆广 播 电 视 大 学 为 例”(G１８A１８６４Y)成 果, ２０１８年度安徽广播电视大学党建与思想政治教育研究课题重点课题“以中国优秀传统文化涵 养 成 人 高 等 院 校 的 思 想 政 治 教 育 ”(DZSJ２０１８ZD０１)成 果 .
职业教育与培训
开放教育教学存在的问题及改进探讨
张丹丹
(安徽广播电视大学安庆分校,安徽 安庆 ２４６００３)
摘 要:随着经济水平和信息技术的不断提升,基 层 电 大 正 在 向 开 放 学 院 进 一 步 转 型,在 此 过 程 中 新 媒 体 技 术 、技 能 教 育 、终 身 教 育 将 起 到 主 导 作 用 . 以 此 为 切 入 点 ,分 析 开 放 学 院 教 育 教 学 存 在 的 问 题 及 对 应 措 施 .
博州电大“开放教育”教学管理中存在的问题及对策研究
资教通览○博州电大“开放教育”教学管理中存在的问题及对策研究□王建新博州广播电视大学新疆博乐833400摘要：近年来，博州电大教育教学模式跟随现代化进程的步伐不断改革，利用国家开放大学网络平台和数字化学习资源库，满足了社会成员多样化、个性化的学习需求，成为博州构建终身学习大平台、建设全民学习型社会的重要力量。
博州电大充分发挥“开放教育”的办学优势，在教学质量上虽有所提高，但在管理中仍然存在不少问题，要进一步发展，就应积极面对教学管理中的实际问题并予以探索和解决。
关键词：博州电大；开放教育；质量；教学管理1教学基本概况博州电大现有在籍学生4878人，共开设本科、专科28个专业，其中本科专业11个、专科专业17个，主要专业有法学、行政管理、汉语言文学等。
课程教学主要是基于国家开放大学网络教学平台上实施。
以专业为基础分配任课教师，教学模式主要是网络在线学习、在线实时答疑、在线开展教学活动及线下面授辅导、答疑、研讨等活动，引导学生利用网络学习平台进行自主学习、授课学习、协作学习、实习实训等。
教学管理主要围绕任课教师选聘、课程教学准备、教学过程管理、教研活动组织、网上作业评阅、毕业实践环节、教师能力考核开展。
2存在的问题2.1选聘的任课教师作用发挥不明显任课教师对面授辅导教学的重视程度不够，面授课次数安排、内容设计不够科学合理，致使导学、助学效果不好；教师多媒体教学技术水平比较薄弱，在网络教学、课件制作、微课制作与发布、云教室使用等方面能力仍然欠缺；学校近几年新进年轻教师较多，教学经验相对不足，在对“开放教育”教学的认识上有所不足，不能有效完成网上资源、教材资源的有效整合。
2.2学生管理科学化水平较低学生的管理在博州电大“开放教育”教学管理工作中占据至关重要的位置。
目前，任课教师、班主任存在不能清楚地辅导学生了解本专业课程的学习及考核方式，对学生网上学习督促力度不够，漏批或者批改作业不及时等问题；由于不同学科之间的交流协作较少，对各专业和学生整体的学习支持服务不够，团队服务意识有所欠缺。
开放教育教学管理常见问题及其对策分析
开放教育教学管理常见问题及其对策分析电大开放教育自试点以来，其教学质量一直是受到社会的关注，其中重要一环就是教学管理。
要想确保开放教育的教学质量，无疑要加强教学管理。
电大开放教育时本着适应终身教育、全民教育的需求而发展的。
开学之初，学生的文化基础就存在一定的差异，学生的主体是成人，入学时要通过资格审核和注册录取。
因此，这些学生一般都是在职或者在岗的成人，所以势必存在工学矛盾。
根据开放教育学生的特点，就必须加强师资队伍建设，丰富网上资源，抓好面授辅导，做好教学支持服务，提高学生自主学习的能力，通过严格的教学管理提升开放教育的质量。
一、基层电大开放教育教学管理中存在的问题1、师资队伍建设不足师资队伍的建设是每所学校基础建设中的重头戏，面对不断发展和深化的开放式教育，学校对电大教职员工尤其是教师有了更高更新的要求，教学中普遍存在的现象是：我们的教师没有及时的转换角色，一直还沿用传统的教学方式，这种现状势必造成教学过程中缺乏师生互动交流的局面。
随着开放教育招生规模的扩大，在从事开放教育的学校中普遍存在专职教师较少的情况，这就需要聘请较多的兼职教师，如我院本校教师以管理为主，面授教师以外聘兼职为主，但兼职教师的素质良莠不齐，缺乏必要的管理制度，兼职教师队伍稳定性差，这些也严重阻碍了开放教育教学质量整体水平的提高。
2、面授辅导效果差开放教育模式下，面授辅导是学生自主学习的重要导学、助学形式，是学习支持服务中的一个重要环节。
面授有利于提高学生自主学习的效率，实现师生之间面对面的交流，使学生能够了解学习资源，掌握学习技能和学习方法，及时解决学习中的障碍和困难。
根据学生实际和课程的特点，我们安排了一定比例的面授课，时间一般安排在双休日或晚上，从学生面授到课率来看，新生好于老生，专科好于本科，但面授到课率总体呈下滑趋势，主要原因之一是学生对面授课的重要性认识不足，一些学员不注重平时学习过程，只喜欢到了期末临时突击，很少来参加面授课。
开放教育教学存在问题及整改措施
开放教育是一种新兴的教学模式，通过开放资源和开放技术，为学生提供更加灵活和个性化的学习方式，而不受时间和地点的限制。
然而，随着开放教育的不断发展，也暴露出了一些问题，需要及时进行整改措施。
开放教育存在的问题之一是缺乏有效的质量监控机制。
因为开放教育的课程资源和学习评台通常是由不同的机构和个人开发和提供的，所以质量参差不齐。
有些课程可能缺乏深度和广度，甚至存在错误和偏颇的内容。
这给学生的学习带来了困扰，也影响了整个开放教育的声誉和发展。
开放教育也存在着学习环境不够优质的问题。
因为开放教育通常是基于网络和互联网的，学生往往需要自己配备电脑和网络设备进行学习，而这并不是每个学生都能轻易获得的条件。
在一些地区和家庭条件较差的学生，可能面临着设备不足、网络不稳定等问题，影响了他们的学习效果。
针对以上问题，我们可以提出一些整改措施。
建立起严格的课程质量审核机制是非常必要的。
这包括对开放教育评台上的课程资源进行审核和评估，确保其内容的准确性和可信度。
也需要对课程的深度和广度进行评估，以提高教学质量。
开放教育机构和评台需要借助政府和社会力量，积极改善学习环境。
可以通过设立教育基金，为家庭条件较差的学生提供电脑和网络设备，以解决他们学习需求。
也需要推动网络基础设施建设，提高各地的网络覆盖率和稳定性，为学生提供更加可靠的学习环境。
从个人的角度看，我认为开放教育的发展和整改是非常重要的。
开放教育本身具有很大的潜力，能够为更多的学生提供优质的教育资源和学习机会。
然而，只有解决了存在的问题，才能更好地发挥开放教育的作用，为学生提供更加全面和优质的教育。
总结回顾起来，开放教育教学存在的问题主要包括质量监控不足和学习环境不佳。
为了解决这些问题，我们可以采取建立质量审核机制和改善学习环境等整改措施。
从个人角度来看，我对开放教育的未来充满信心，相信通过我们的共同努力，开放教育一定能够迎来更加美好的发展。
开放教育是一种革命性的教育方式，它不仅改变了学习者获取知识的方式，也在一定程度上改变了传统教育的形式。
论述电大教育质量存在的问题和解决方案论文
论述电大教育质量存在的问题和解决方案论文论述电大教育质量存在的问题和解决方案论文电大教育是远距离教育的一种形式，代写留学生毕业论文它是在教师与学生分离的情况下，以广播、电视、录音、录像、计算机等现代教育媒体远距离传播教学内容，同时以文字教材为基础，以函授、刊授和面授辅导等作为辅助进行教学工作，传授知识技能，培养学生全面发展。
电大教育与其它学校教育一样是由教育者、教育对象与教学媒体三个相互联系的基本要素构成，它们相互作用、相互制约、对立统一构成一个完整的教育活动，但不同于其它传统学校教育的教育者支配一切，外于主动地位，教育对象处于受支配被动地位，教学媒体可有可无的是：教育对象(学生)是主体，它们自学为主，是学习的主人;教育者(教师)只是起主导作用，外子辅助地位;教学媒体是教师对学生施加影响的主要信息和得以有效地传递信息、达到教学目的的物质保证。
具有开放性、远距离教育特点的电大教育的三个基本要素都有自己的独立的地位和作用，又存在着内在的、必然的联系。
电大教学质量的提高，不仅依赖于三个基本要素各自的素质，而且取决于它们之间的最佳组合与动作。
自然，影响电大教学质量的因素是多方面的，本文只从三个基本要素方面就如何提高电大教学质量谈些个人的看法。
一、电大教师群体的素质与协同配合教师是用自己的知识、才能和思想品德向学生传授人类社会生产经验和社会生活经验，为社会培养各种人才的劳动者，其地位和作用随着社会的发展变化而变化。
在我国社会主义社会中，教师是精神文明的建设者，其任务是为社会主义的现代化建设培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，促进社会的发展。
教师在社会主义市场经济建设中负有重大的历史责任，因此，教师要不断从各方面提高修养，才能完成自己的光荣使命。
电大是实行分级办学、分级管理的远距离开放性学校，它的教学过程和教学管理不同于传统学校，它是通过教育媒体向学生传递教学信息，承担教学任务的教师是由一个教师群体所组成，包括中心教师、主讲教师、责任教师、节目制作人、辅导教师等。
目前电大面临的问题、危机与对策思考顾
目前电大面临的问题、危机与对策思考顾————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：目前电大面临的问题、危机与对策思考顾顾侠强(苏州市电大昆山分校,江苏昆山215316)摘要:目前我国电大办学过程中既存在着体制、瓶颈、生源等方面问题,又有潜在的认识与信任危机。
我们需要深入思考,明确目标,务实奋进;审时度势,创新体制;冷静应对,打破瓶颈;转变观念,学生第一;适应市场,以特色取胜。
关键词:广播电视大学;办学体制一、问题与危机办学22年,我国电大事业有了长足的发展,取得了可喜的成绩,蕴含着无限的生命力与创造力。
然而,当我们用另一只眼睛冷静审视的话,就会发现目前电大办学中存在着一些令人担忧的问题与危机。
(一)体制问题电大的办学体制是在计划经济时代形成的。
进入市场经济时代,特别是我国入世以后,电大办学体制与当前市场经济不相适应的矛盾日益突出。
尽管这几年来电大在办学体制上作了一些改革,但并没有从根本上解决这一矛盾。
体制问题主要表现在以下三个方面:1.内部管理与运作机制方面。
由于受计划经济、权力文化以及各地经济、文化、教育发展不平衡的影响,初创时期的电大不可能真正按照教育、教学规律设置内部管理与运作机制,其内部管理与运作在一定程度上参照了行政机关的做法,基本上适应了计划经济条件下社会政治、经济的实际情况。
然而,进入市场经济时代,这种相对封闭、自成体系、纵向逐级管理、横向分层协作的机制就明显不合时宜了。
如今电大四级管理机制已显露出一种“尾大不掉”的弊端,在一定程度上阻碍了各级电大的发展。
2.外在办学模式方面。
多年来,全国各地电大几乎是统一模式。
中央、省一级负责招生计划、专业设置、课程安排等工作,市、县级电大则承担绝大部分学生的教学任务以及招生、培训、辅导、发放结业、毕业证书等工作。
在这种全国大一统的模式下,即使再有活力的市、县级电大,因囿于模式限制,也只能如同孙悟空一样跳不出如来佛的手心。
基层电大开放教育学生自主学习管理现状分析
基层电大开放教育学生自主学习管理现状分析随着基层电大开放教育的不断发展，越来越多的人选择通过学习来提升自己的职业技能。
然而，开放教育存在很多问题，其中最大的问题之一便是学生自主学习管理的不足。
本文将分析基层电大开放教育学生自主学习管理现状，并提出一些解决方案。
一、现状分析1. 学生缺乏学习动力相对于传统教育，开放教育更加注重学生的学习兴趣和动力。
但是在实际操作中，很多学生对开放教育的兴趣不高，缺乏学习的动力。
主要原因包括没有学习的目标，没有充分了解专业知识的重要性等。
2. 学生学习效果不佳由于学生缺乏充足的学习动力，很多人的学习效果并不好。
一方面，学生可能会因为缺乏主动学习的意愿而没有充分掌握所学知识；另一方面，由于缺乏监督，一些学生可能会滥竽充数，只完成必要的作业而没有充分掌握知识。
3. 学生自主学习意识和能力不足由于传统教育注重班级和个人管理，学生习惯于被宣传、被组织、被统一管理。
这种管理模式的弊端在于，缺乏学生自主学习的意识和能力。
在开放教育中，则需要学生自己规划学习进度，自己查找学习资源，并自己完成学习任务。
这对于许多学生来说都是一个挑战。
二、解决方案提高学生的学习动力是解决问题的关键。
这可以通过多种方式实现，比如设定合理的学习目标、开设有趣的课程、提供实践机会等。
另外，基层电大应该与雇主合作，为学生提供有用的实践机会，让学生更好地了解自己所学的知识和技能的实际应用。
2. 加强学生监督管理为了提高学生的学习效率，基层电大可以加强对学生的监督管理。
这可以通过设置明确的学习目标、具体的学习计划、及时的学习评估等方式实现。
另外，基层电大可以建立学生互评制度，鼓励学生之间相互监督。
基层电大应该积极培养学生的自主学习能力。
这可以通过课程设置、学习辅导、学习目的和方法的明确等方式实现。
另外，基层电大可以向学生提供学习资源，如在线教程、课堂录像和学习工具，鼓励学生自己探索和学习。
综上所述，基层电大开放教育学生自主学习管理现状需要得到改善，为了提高学生的学习效果，基层电大应该加强学生动力管理、监督管理和自主学习能力培养，让学生更好地掌握所学知识和技能，提高职业能力水平。
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电大开放教育发展存在问题及解决对策的思考
摘要：本文从电大开放教育对我国现阶段经济发展的重要作用出发，结合电大开放教育目前的现状，具体分析了我国电大开放教育自身存在的问题，并针对这些具体问题提出了具体的解决办法，对电大开放教育的进一步发展有一定的借鉴和参考意义。
关键词：电大开放教育问题对策思考
abstract: this article from the open education’s important role of the china’s current stage of economic development, combined with the current status quo of the open education, a detailed analysis of the problems in china’s open education, and proposed specific solutions for these specific issues.as reference for the further development of the open education. key words: open education,matters,
countermeasures,thinking
前言：电大开放教育作为国家整体教育系统的一个重要组成部分，担负着为国家经济发展继续培养和教育生产管理一线合格职工的艰巨任务，对广大在职在岗人员优化自身知识结构，提高工作效率意义重大。
而整个电大开放教育系统的顺利运行，则有赖于在充分认识我国电大开放教育目前存在问题的前提下提出有效的解决
对策，本文拟就此论述如下：
电大开放教育对我国现阶段经济发展的重要作用
（一）电大开放教育为国家建设培养和提供更加优秀和高素质的
劳动者
长期以来，我国的教育一直偏重于学历文凭教育，而轻在职在岗职业技能教育。
改革开放以后，我国职业技术人才的供需缺口日益加大。
正是在这种背景下，国家及时提出了发展电大开放教育的战略方针。
电大开放教育主要根据具体的职业岗位要求设置课程体系和技能结构，其具有较强的目的性和针对性，紧密结合实际岗位要求，能够充分调动广大学员学习的积极性和自觉性，充分发挥学员自身的特长，从而实现在岗技能操作水平的提高和理论知识的优化，为企业发展和国家建设作出更多更大的贡献。
（二）发展电大开放教育能够促进教育教学资源的优化配置，提高教育教学资源的使用效率
事实证明，我国的学历文凭教育已经严重的供过于求。
为了减少或制止这种浪费，必须将教育资源合理配置到社会所需的“教育产品”的生产上去。
目前，我国已有不少大专院校设立了电大开放教育试点学院，把学历文凭教育教学资源转化为电大开放教育试点教育资源，加大了教育教学资源的利用效率，提高了教育教学资源的生产能力。
（三）电大开放教育通过市场化运作，及时满足人才市场的需求，引导传统人才培养模式、传统教育教学模式和传统就业观念的根本变革
传统人才培养模式以专业需求确定教学要求和教学内容，而电大开放教育则以职业岗位要求确定教学要求和教学内容；传统教育教
学模式强调“教”，重视教师的主导作用，而电大开放教育试点教育教学模式则强调“学”，重视学生的主体作用；传统就业观念认为接受高等教育就意味着成为“国家干部”，而电大开放教育的就业观念则认为即使是生产管理一线的职工，只要拥有较强的职业技术技能，也一样能够实现自身的人生价值。
二、我国电大开放教育自身存在的问题
由于我国电大开放教育发展起步晚、起点低、经验不足，必然存在各种各样的问题，归纳起来主要有以下几点：
（一）脱离经济办教育
我国的电大开放教育从办学模式、专业设置、课程设置及教学教育方法等方面都不同程度地与经济发展相脱节，缺乏随经济形势的变化而自觉调整的适应机制。
无论是管理思维和管理方法仍遗留了较为严重的计划经济痕迹。
（二）传授的知识和能力与具体职业岗位要求脱节
传统学历文凭教育长期以来形成的不重视市场人才需求调研，不重视学校和企事业单位之间的信息交流的状况，在电大开放教育试点教学开办之初也有一定程度的遗留。
（三）电大开放教育各试点学校教师理论及操作能力的培养问题电大开放教育教学目标的侧重点在于掌握基本理论知识前提下，培养熟练的业务能力和操作能力。
所以，对开放教育各试点学校教师的要求除必须具备本专业系统的理论知识外，还应具备相当高的业务操作能力。
而从目前举办电大开放教育各试点学校教师的现状
来看，教师的实际业务操作能力普遍较弱。
所以，电大开放教育学校教师能力的培养和提高应该被国家教育管理机构、中央电大和各试点院校充分重视起来。
（四）电大开放教育教材过于偏重理论性和系统性，教学过程的组织形式仍然普教化。
很显然，电大开放教育的指导理论和方法、组织形式等与普通高等教育不能雷同。
普通高等教育偏重理论性和系统性，不利于学员实际动手操作能力及理论水平的普遍提高。
（五）电大开放教育管理未形成科学、规范、有效的激励机制由于我国开放教育起步晚、试点时间短、经验不足，对开放教育的管理仍处于初级阶段，尚未形成科学、规范、有效的激励机制。
对开放教育的组织形式、教学模式、教学方法、教材编写、专业设置、课程设置等尚缺乏成熟、完整的理论架构，对开放教育的管理方式、投资机制、激励机制等尚待进一步完善和探索。
三、电大开放教育改革发展的对策
总体思路：坚持因地制宜、分类指导，优化教育教学资源配置的方针，抓好两项调整，即办学结构、办学体制及投资主体的调整，降低两个工作重心，把工作重心移在县、乡两级。
具体从以下四点抓起：
第一，以职业化要求为目标，抓好教学改革。
针对具体职业岗位，全面体现具体职业岗位对知识和技能的内在要求，根据内在要求组织专业论证与开发，规划课程结构与内容从而将职业岗位要求与电大开放教育教学紧密结合起来，形成技术技
能人才的生产与消化、吸收的良性循环。
第二，以知识、能力、素质为核心，抓好素质教育。
电大开放教育的着眼点不仅在于知识与技能的传授，更在于综合能力和综合素质的提高。
对能力和素质的要求具体包括：1、宽专业、多技能的知识能力；2、较强的实际动手能力；3、接受在岗继续教育的能力；4、坚韧的社会生存能力；5、良好的人品和亲和力。
第三，以职业资格为引导，推动培训工作的开展。
电大开放教育的教育对象应不断拓宽，除在职、在岗职工外，还应包括下岗职工和职业学校在校生。
在国家广泛推行职业资格认证的前提下，电大开放教育部分教育教学资源应适当转移，面向全社会开展培训工作，这样既可为国家分忧，为职工转岗、换岗解难，又可增加电大开放教育试点学校的资金积累，提高竞争能力，以谋求更大更快的发展。
第四，以企事业单位的具体人才需求层次及人才知识结构为导向，抓好“三师型”教师队伍素质的提高。
加强电大开放教育试点院校与企事业单位之间人才需求信息的
交流，以企事业单位的具体人才需求层次及人才知识结构为导向，建立人才市场供需变化的动态跟踪与分析系统，根据人才市场需求结构的变化自觉调整课程设置和专业设置。
同时，注意抓好“三师型”（教师、工程师或技师、培训师）教师队伍素质的提高，全面提高教师对不断变化的课程设置与专业设置的适应能力。