大学生法制教育现状分析
大学生校园法制工作总结
大学生校园法制工作总结
作为大学生，校园法制工作是我们必须要重视的问题。
在大学校园中，法制工作不仅仅是一项重要的管理工作，更是培养学生正确法治观念和法律意识的重要途径。
在过去的一段时间里，我们校园法制工作取得了一些成绩，但也存在一些不足之处。
首先，我们要肯定校园法制工作所取得的成绩。
学校加强了法制教育的力度，开设了相关的法律课程和讲座，帮助学生了解法律知识，提高法律素养。
同时，学校建立了健全的法制管理体系，加强了对学生的法制宣传和教育，提高了学生的法制意识和法治观念。
此外，学校还加强了校园安全管理，保障了师生的人身安全和财产安全。
然而，校园法制工作还存在一些不足之处。
首先，学生的法制意识还不够强，一些学生对法律知识了解不够，对法律的尊重和遵守还不够到位。
其次，校园法制管理还存在一些漏洞，一些违法行为在学校中仍然存在，给师生的生活和学习带来了一定的影响。
最后，学校法制宣传和教育还需要加强，要提高学生的法制意识和法治观念，让学生树立正确的法律观念。
因此，我们要进一步加强校园法制工作。
首先，要加强对学生的法制宣传和教育，提高学生的法制意识和法治观念。
其次，要加强校园法制管理，建立健全的法制管理体系，加强对学生的管理和教育。
最后，要加强对学生的法律教育，开设更多的法律课程和讲座，提高学生的法律素养。
总之，大学生校园法制工作是一项重要的工作，关系到学校的管理和师生的利益。
我们要进一步加强校园法制工作，提高学生的法制意识和法治观念，为学校的发展和师生的成长营造一个良好的法制环境。
大学生法律意识现状调查及对策分析论文(通用7篇)
大学生法律意识现状调查及对策分析论文（通用7篇）高校生法律意识现状调查及对策分析论文（通用7篇）在各领域中，大家都跟论文打过交道吧，通过论文写作可以培育我们的科学讨论力量。
还是对论文一筹莫展吗？下面是我为大家收集的高校生法律意识现状调查及对策分析论文，欢迎大家共享。
高校生法律意识现状调查及对策分析论文篇1高校新生对法律的正义性普遍认同，但由于重人治、轻法治的传统文化、不良社会环境及学校教育局限性等缘由，导致高校新生法律学问不足，法律观念仍旧模糊，法律实际运用力量欠缺，法律意识不强；针对此现状，应实行有力措施培育、提高高校新生法律意识：依据高校新生的思想特点培育高校生法律意识；优化法制教育模式，重视高校新生法律素养的培育；创设社会与校内良好大环境，提高同学的法律力量等。
众所周知，法律是我们维护正值权益的武器，只有充分运用法律，才能很好地爱护我们的合法权益。
现如今，依法治国，建设社会主义民主法治国家，已成为中国基本的治国方略。
党的十七大报告中强调：“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家”。
十八届四中全会提出，全面推动依法治国，建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
法治中国建设对国家富强、民族复兴和人民幸福具有重大意义。
法律意识指人们关于法和法的现象的观点、学问、思想等的总和。
在中国法治建设的进程中，公民具有良好的法律意识是国家法治的盼望，是体现法治国家水平的标准，同时也是我国依法治国战略实现的重要条件。
当代高校生是我国社会主义建设主力军，是中华民族腾飞的盼望，他们法律意识的强弱，法律学问水平的凹凸，对我国社会主义法治化进程有着极为重要的影响作用。
高校新生正处于从高中到高校生活过渡的重要阶段，因此，了解高校新生法律意识现状，实行有力措施培育、提高法律意识对于高校新生自身成长及建设社会主义法治国家具有重要意义。
一、调查分析当代高校新生法律意识的现状本次调查对象为贵州高校本科一班级同学，在调查对象上从性别、专业等做了相关比例要求，34.97%来自城市，65.03%来自农村，具有肯定的代表性，基本能反映出贵州高校同学的法律意识现状。
浅析我国高校法治教育现状及改革建议
浅析我国高校法治教育现状及改革建议摘要：高校法治教育是我国全面推进依法治国方略的重要助推器。
但目前我国高校法治教育存在高校重视程度不足、定位不清晰、教育形式单一、社会法治环境有待加强等不足之处，针对我国高校法治教育的现状，教育管理部门应加强对高校法治教育成效的考核，高校应加强对法治教育课程及内容的改革创新、教师要与时俱进丰富教学形式、全社会需参与优化法治环境，共同促进我国高校法治教育水平提升，助力我国全面推进依法治国方略。
关键词：高校法治教育；现状分析；改革建议2014年10月23日，中国共产党十八届四中全会审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，全国上下开始了全面推进依法治国的新征程。
该决定中强调要“增强全民法治观念，推进法治社会建设”和“加强法治工作队伍建设”，无疑，法制教育是我国全面推进依法治国的重要助推器。
高校作为社会和文化发展的重要平台，担负着为国家社会培养输送高素质人才的重要责任，高校师生是社会中最具活力和文化水平的高级知识分子，是中国特色社会主义建设的重要参与者和接班人。
加强高校法治教育十分有助于“增强全民法治观念，推进法治社会建设”和“加强法治工作队伍建设”。
一、高校法制教育现状分析高校师生群体是社会人民大众中受教育程度最高、思想文化素养最优的集中群体。
十八大四中全会关于全面推进依法治国的决定中将法治教育单列出来，作为国民教育体系的重要组成部分，充分体现了党和政府对法治教育的高度重视。
在教育部门和各类高校的共同努力下，我国高校法治教育较以往取得了一些进步，但也仍然存在诸多不足和待改进之处。
1、重视程度不足近年来，随着高校扩招，高校毕业生总量屡创新高，2018年高校应届毕业生已突破820万，高校毕业生就业压力越来越大，而在现行高校教育评价体制下，毕业生就业率是高校不得不面对的一项重要考核指标。
高校为了保证就业率，在日常教育管理中，就业导向的教育理念使得教育资源会严重偏向提升学生的就业竞争优势，花大力气提升学生的专业素养，而对法治教育的重视程度严重不足。
在校大学生法制教育论文
四、结论
在校大学生法制教育是非常重要的，它关乎到大学生的成长和社会的发展，其现状和问题不容忽视。因此，高校应该积极加强对大学生的法制教育，在教育思路、教学手段和课程设置等方面不断改进，全面提升大学生的法制意识和法律素养，以更好地适应当今的社会环境和发展需要。同时，各级政府和法律机构也应该加大有关法制宣传和宣传的力度，共同为建立更为和谐、稳定、有爱的社会作出积极的努力。
二、在校大学生法制教育的现状及存在的问题
当前，在校大学生法制教育仍存在一些问题：
1.缺乏系统性。目前，一些大学只重视了大学生在学习过程中的法律知识教育，而忽略了大学生的法制意识培养。因此，在校大学生完成了学习后，往往对法制教育的深入理解和应用还存在欠缺。
2.传统教育模式的单一化。大学教育存在强调综合素质的趋势，导致一些大学重视课外活动和社团工作，而忽略了法制教育的重要性。这种现象导致一些大学生没有掌握相关法律知识，也没有形成法律意识。
1.注重法制教育的系统性。大学要强化法制意识的教育，并将其纳入到大学教育体系中。改变单纯的法律知识教育，注重大学生的思维探讨，票友大学生获得的“第二课堂”学分，也应该统计在其中。
2.建立高校法制教育平台。高校应建立相应的法制教育平台，为大学生提供充分、丰富、多元的法律学习资源，包括线上线下现场教学、案例分析培训等，全面提升大学生对法律问题的理解和分析能力。
3.大学生个体法律意识偏低。很多大学生对法律问题的理解仍然停留在表层。他们往往只是知道某些法律的存在，而没有深入的思考和理解。在生活中，一些大学生被坑骗，带有侥幸心理地犯法时，就会出现被罚款、扣留不等的严重后果，甚至有可能影响他们的成长和生活。
大学生法制教育的不足与对策-最新作文
大学生法制教育的不足与对策高等院校作为传播知识和培养人才的重要力量，在高校里积极针对大学生开展法制教育工作，既是其教育职责的一部分，又能取得良好的教育效果。
大学生的法律意识随着高校法制教育的开展和社会发展而不断增强，能够自觉遵守法律，依法维护自己的合法权益，但随着经济社会体制的改革和转型，社会生活各方面发生了结构性的变化，大学生法制教育也在日新月异的社会发展中体现出一些不足。
为实现大学生法制教育的目标，进一步加强新形势下的大学生法制教育工作，本文主要针对大学生法制教育中的不足和对策作探讨，以期为我国教育事业建设添砖加瓦。
一、大学生法制教育中存在的不足（一）大学生法制教育的理念陈旧。
首先，目前我国实践中的做法是将大学生法制教育从属于道德教育，大学生法制教育没有独立地位。
道德教育与法制教育虽然都属于社会价值教育范畴，但把法制教育视为道德教育的一部分，用道德教育的模式对大学生进行法制教育，教育观念已存在问题，难以达到法制教育的目标。
其次，法制教育受重视度不够，例如许多高校都没有正式的法律教研室，法制教育观念陈旧，甚至很多高校的法制教育课教师自身也不重视大学生的法制教育。
（二）大学生法制教育的手段单一。
目前，大学生法制教育的实施方式和教育手段都偏于单一，各高校针对大学生强行统一开设的《法律基础》课程，课时少，内容庞杂繁多，大多是教师在讲台上蜻蜓点水地照本宣科，往往因为赶进度而简单地进行知识罗列和堆积，大学生在台下被动接收，为了应付考试而死记硬背，考完便扔，这仍然是最基本的“填鸭式”教育，难以激发大学生对法制教育的热情，真正提升法律素养。
（三）大学生法制教育的力度不够。
首先，法制教育的师资队伍还存在优化空间，许多法律教师甚至并未接受过法律专业教育，法律素养不高。
其次，法制教育的内容设置不丰富，类别科目偏于单调，难以满足大学生不同阶段的内在需求。
最后，大学生法制教育的时间安排不合理，往往仅集中在某段时期而不是贯穿整个学习期间，无法通过专业教育与法制教育的有机结合增强大学生学法的实效性。
大学生法制教育
大学生法制教育一、加强大学生法制教育的迫切性（一）建设法治国家的大背景从社会学角度讲，我国正在融入法治社会。
对置身于未来社会的任何一个人，是无法摆脱法律而生存的。
随着社会主义市场经济体制的构建和加入WTO，所有市场主体都得遵循统一的规则或制度，在这种高度规则化的社会里，“法制手段”将越来越广泛地运用于我们的现实社会关系中。
这意味着，从个体人的日常生活行为到丰功伟业之创造，均离不开一定的法律知识或法律技能。
当我们以审思发展和关切生活的态度来判断实践视域时，自然会发现，必备的法律素养，已成为现代市民特别是青年学生们立足社会的不可或缺的基本要件。
（二）大学生法制教育的现状勿容置疑，作为造化育人的高等学府，主导性培育和快速提升青年学生的法律素养，是其参与社会现代化进程和塑造“现代型人才”不可推卸的职责。
然而，近年来一升再升的大学生犯罪数据，频频向我们告示：校园并不平静，大学生们的法律素养还十分贫瘠。
广州市司法局的吴云南等同志对广东全省49所普通高校进行了调查，结果念人震撼，1981—1998年，这49所普通高校曾有违法和犯罪的学生626人，约占同期在校学生总数的干分之二。
浙江嘉兴市秀洲区人事劳动保障局两名公务员2003年4月3日下午在办公室里遇刺。
警方确认，犯罪嫌疑人周一超时年22岁，是浙江大学农业与生物技术学院农学系应届毕业生。
原来，他在该区公开招考公务员中，已通过笔试、面试，但健康检查不合格，未被录用。
因情绪悲观，产生报复念头，遂迁怒于人事部门的招考人员，最终导致行凶杀人。
2003年3月28日，在南京市浦口区检察院挂牌成立了全国首家大学生犯罪预防中心，南京大学、东南大学等南京10所高校成为首批中心成员。
之所以要建立这个“大学生犯罪预防中心”，是因为该院通过调查分析发现，2001年该区在校大学生的犯罪率比上年上升300％，2002年比2001年上升120％，并且还得出结论，大学生犯罪大多是因为不懂法。
高校法治教育的现状与对策
高校法治教育的现状与对策随着现代化的发展和法治意识的提高，高校法治教育作为大学生思想政治教育的重要内容得到越来越广泛的关注。
然而，在实际开展高校法治教育方面，我们面临着一些困难和挑战。
一、现状分析1.法治教育理论薄弱目前，我国高校法治教育的课程设置相对单一，主要为法律课程，而缺乏相关理论课程的设立。
理论教育的薄弱导致很多学生对法律学科的认识和理解存在误区，难以真正将理论知识应用到实践中。
2.学生法制观念不够强烈在深度市场化的背景下，很多学生对法律法规存在一定程度的不尊重、侥幸心理或抱有不正当的期待。
一些学生甚至认为只要有关系、能花钱就能解决问题，法律不具有强制性。
这种严重的法制观问题不仅对个人造成损失，而且对社会秩序和稳定造成严重影响。
3.师资力量匮乏当前高校教师中，具备法学专业背景的教师不足，对法律法规的理解和掌握较为薄弱。
而且，一些教师对法治教育理念的认识存在偏差，却并不意识到这个问题的严重性，所以无法开展实效性法治教育。
二、对策建议1. 资源整合实现多学科交叉、多层次深度发展高校应整合专业特长，实现多学科交叉互补、多层次深度发展。
构建必修课程、选修课程、实践课程和社会实践等多类别多层次法治课程体系，实现课程的多元化。
2.学科建设完善“研究生法学硕士”培养计划高校应完善“研究生法学硕士”培养计划，加大对法学教育专业的支持力度，培养高水平法学人才，为高校法治教育队伍建设提供可靠的教学力量。
3.实践体验拓宽法治教育的特色探索和实践创新高校应在法治教育方面进行特色探索和实践创新，例如校园“法律援助”、“模拟法庭”、“辩论赛”等活动，拓宽学生的实践体验，培养其实践能力和创新精神。
4.管理规范加强教师教育理念培训高校应加强教师的教育理念培训，引导教师承认高校法治教育的重要性，确立正确教育思想和方法，提高开展法治教育的教育专业化水平。
同时，建立积极稳定的课程评估体系，确保课程内容的有效传达和教学质量的稳定提升。
试析当代大学生法律素质教育的现状与出路
思 维 方 式 和 行 为 习 惯 ，使 他 们 通 过 法 治 力 量 战 胜 邪 恶 和 自 身 弱 点 ，从 而 更 加 自尊 、 自立 、 自强 ， 更 加 坚 信 法 律 、崇
尚 法理 。
１ 周光发 ． 大学生法律素质的教育和培养 ［】 成都 中医药 大学学 论 Ｊ． 成 和 发展 。 因此 ， 营造 良好 的校 园法 制 氛 围 、创 造 良好 的育 【］
培养 和提 高大学 生法律素质 的过 程中 ，应 当不断更新 教育 全 网 络 管 理 的 法 律 法 规 ， 而 网络 负 面 作 用 的 扩 大 在 一 定 程
理 念 ， 在 教 授 基 本 法 律 知 识 的 基 础 上 注 重探 索 灵 活 、 有 效 度 上 就 反 映 了 网络 法 律 教 育 的滞 后 现 状 。 因 此 ，作 为 高 校 的 教 学 方 法 ， 引 导 学 生 主 动 对 社 会 法 律 现 象 进 行 观 察 与 思 应 该 充 分 运 用 信 息 化 的 技 术 手 段 ，注 意 校 园 网上 有 关 法 制
律 主 题 辩 论 赛 ， 组 织 模 拟 法 庭 等 等 。 除 此 之 外 ， 我 们 还 可 律 实 践 ， 使 学 生 学 会 运 用 法 律 知 识 评 价 社 会 现 象 、运 用 法 以定 期邀 请 校 内外 知 名 法 学 专 家 、 公 检 法 等 部 门 的 知 名 人 律 武 器 解 决 现 实 问题 。 我 们 可 以 组 织 学 生 参 加 法 律 知 识 竞 士 来 校 讲 学 ，开 设 法 制 宣 传 园地 ， 印 发 普 法 小 册 子 ，开 展 赛 、 参 与 报 刊 法 制 案 例 讨 论 、 旁 听 审 判 机 关 对 具 体 案 例 的 法 律 知 识 及 咨 询 活动 ，开 展 法 律 主 题 系 列 演 讲 活 动 和 文 艺 审 理 、 参 观 监 狱 或 其 他 劳 改 场 所 等 等 ， 在 多 种 形 式 的 法 律 演 出 活 动 等 ，通 过 各 种 形 式 来 普 及 法 律 知 识 、 培 养 法 律 意 实 践 活 动 中 ， 使 大 学 生 能依 法 辨 明是 非 和 善 恶 ， 以 法 律 的 识 ， 从 而 使 法 制 教育 取 得 实 效 ， 为 提 高 当代 大 学 生 的法 律 途 径 解 决 现 实 纠 纷 ，维 护 合 法 权 利 ， 从 而 养 成 依 法 办 事 的 素质 打 下 坚 实 的基 础 。 ３ 营 造校 园法 制 氛 围 、创 造 良好育 人 环 境 ． 校 园 是大 学 生 学 习和 生 活 的主 要 场 所 ，他 们 的人 生观 、 价值 观 及 其 法 律意 识 和 法律 观 念 基 本 上 都是 在 大 学 期 间形 成
大学生道德素质与法制素质的现状分析及改进策略
大学生道德素质与法制素质的现状分析及改进策略摘要在当今社会，大学生道德素质和法制素质的培养显得尤为重要。
本文通过对大学生道德素质和法制素质现状进行分析，发现存在一些问题，如道德观念淡薄、法制意识不强等。
为了改进现状，本文提出了几个策略，包括加强教育引导、建立法制教育体系和提供实践机会等，以期促进大学生的道德素质与法制素质的全面提升。
关键词大学生、道德素质、法制素质、现状分析、改进策略1. 引言大学生作为未来社会的中坚力量，其道德素质和法制素质的发展对整个社会的稳定和发展起着重要作用。
然而，在现实中，我们也面临着道德观念淡薄、法制意识不强等问题。
因此，本文将分析大学生道德素质和法制素质的现状，并提出相应的改进策略。
2. 道德素质现状分析2.1 道德观念淡薄许多大学生在面对道德问题时表现出漠视或者无所谓的态度。
他们普遍缺乏对道德行为的认同和尊重，导致一些违反道德的行为频繁发生。
2.2 道德实践不足由于学业繁忙以及其他原因，许多大学生缺乏参与道德实践的机会。
他们往往只把道德看作一种理论，缺乏实践中的触角。
2.3 道德教育不到位当前大学课程中的道德教育往往只是形式化的传授道德理论知识，缺乏培养学生道德情感、道德判断和道德行为的实践。
3. 法制素质现状分析3.1 法律意识淡薄大学生普遍缺乏对法律的基本认识和理解，也没有树立正确的法律意识。
在面对法律问题时，缺乏法律自觉性，容易产生违法行为。
3.2 法制教育不足许多大学都存在法制教育不到位的问题，相关课程设置不合理，教学内容缺乏实际案例分析，缺乏对法律的深入学习和理解。
3.3 法制实践机会缺乏很多大学生在校期间缺乏法制实践的机会，缺乏对法律实践操作和应用的机会，导致他们对法律的了解和理解局限在理论层面。
4. 改进策略4.1 加强教育引导相关高校应加强对大学生的道德教育引导，通过开设相关课程、组织道德讲座和辅导活动等，提高大学生的道德认知和行为。
4.2 建立法制教育体系相关高校应建立科学合理的法制教育体系，包括设置相关课程、加强法制教学内容的实践性和案例分析，提高大学生对法律的理解和认识。
高校法制教育问题及对策分析
高校法制教育问题及对策分析随着社会的发展和进步，法治教育日益成为国家和社会关注的焦点。
在高校中，法制教育是非常重要的一项工作，它不仅是培养学生良好的法治意识和法制观念的重要途径，更是提高学生法律意识和法治素养，增强大学生的法律知识，规范学生的行为规范，培养学子的法治精神和维护自身权益的保障。
高校法制教育中依然存在许多问题，下面就高校法制教育问题及对策进行分析。
一、高校法制教育问题分析1. 法治意识薄弱在大学生中存在一定程度的法治意识薄弱的现象。
许多学生对法律法规了解不够，对法治问题的重视程度不够。
在日常生活中，一些学生缺乏对法律规定的意识和知识，不了解自己的权利和义务，轻易被侵犯而不自知。
2. 法律知识欠缺虽然在学校中有法律课程，但学生对法律知识的了解仍然是片面的和不够深入的。
大多数学生只了解一些基本的法律常识，对法律法规的系统性、全面性了解不足。
3. 法治教育内容单一目前，高校法治教育内容单一，缺乏针对性和全面性。
大部分学校的法制教育主要是通过传统的讲座方式进行，内容单一，难以引起学生的兴趣。
对于法治理念、法律知识、法治实践等方面的教育不够到位，缺乏实际操作性，学生的法治素养难以提升。
4. 法制教育氛围不浓在高校中，法制教育氛围不够浓厚。
学生们对法治教育的参与意识不高，法制教育和实践相结合不够紧密，学生对法制教育的认可度不高。
1. 多渠道宣传法治观念高校应多渠道宣传法治观念，加强对学生法治意识的培养。
可以通过院校广播、校园电视、校园广告、法治主题班会等方式，提升学生对法治教育的认可度和重视程度。
2. 丰富多样的法治教育形式高校应该改变法制教育的形式，丰富多样的法治教育形式，比如法治知识竞赛、法治实践活动、模拟法庭等教育活动，从而提升学生的法治教育兴趣和积极性。
高校应该增加法治教育的内容，使其更加全面和系统性。
不仅仅围绕法律法规知识，还要包括法治理念教育、法治实践教育等，从而提高学生的法治素养。
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大学生法制教育现状分析第一篇一、当前我国高等院校对大学生法制教育与德育教育的现状分析当前我国高等院校的思想政治课程主要分为思想道德修养和法律基础两大部分，教师对学生的法制教育和德育教育也是根据课程的安排而分开进行的。
高校思想政治教学中的案例分析和理论实践常常是把法律知识和道德教育知识结合起来研究的，这种割裂开来的教学方式在一定程度上割裂了两部分知识之间的密切联系，不利于学生有效地掌握理论知识和进行相关的案例分析。
同时，由于许多教师受传统教学理念和教学方法的影响，他们在课堂教学中常常只注重对学生进行单纯的理论知识灌输，而忽略了对他们进行案例、榜样和团队活动等相关的实践训练，从而导致了课堂教学效率的低下。
此外，许多高校领导和教师对大学生的思想政治课程教学并不重视，学校对课程的安排经常为每周一到两个课时，或者是把多个班级或专业的学生集中在一起进行教学。
这种课程教学方式会使学生从心理上轻视对思想政治课程的学习，导致他们学习兴趣不高，从而也影响了课堂教学效果和大学生综合素质的提高。
而在具体的教学实践过程中，大多数教师并没有做到以人为本，只是注重教学活动的开展和知识的传授，而忽视了对学生内心世界的关注和个体差异性的了解，从而影响了学生参与教学的积极性，不利于教学目标的实现。
二、加强大学生法制教育与德育教育一体化教学的有效途径高校思想政治课程中的思想道德修养和法律基础两部分的知识内容在学习和实践中有很大的联系性。
教师在具体的教学中要加强教学理念的转变和教学方式的创新，通过典型案例和社会热点的分析把对学生的法制教育和德育教育有效的结合起来，以增强学生对所学知识的理解和运用能力，促进课堂教学效果的提高。
1、加强教育理念的转变，促进教学方式的多样化当今社会的发展在很大程度上体现于人与人之间的和谐与全面发展，而人们法制观念的增强和道德素养的提高在一定程度上又推动了社会的和谐和全面发展。
在我国当前的高等教育中，对大学生的法制教育和道德教育是高等院校思想政治课程教学的重要组成部分，对于提高大学生的道德素养和法制观念有重要的作用。
因此，在具体的实践中，高校领导和任课教师要加强对学生思想政治课程教学的重视，通过合理的课程安排和教学设计来提高学生的学习兴趣，以增强课堂教学效果。
同时，在高校的思想政治课程教学中，教师还要加强教学理念的转变，把法制教育和道德教育有效地结合起来，通过案例分析法、情境创设法和自我教育法等不同的教学方法来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的实效性。
2、选择典型案例分析来进行法制教育与道德教育的融合教学典型案例的分析和研究是把法制教育和道德教育紧密结合起来的有效方式和途径。
在实际的课堂教学中，教师可以根据社会的热点和其它案例中选出贴近学生生活的典型案例来进行研究分析，以增强对学生的感染力，从而让学生在案例的分析中受到良好的教育。
如2011年10月份发生在广州佛山的“小悦悦事件”。
学生通过对案例的了解和分析可以知道，年仅两岁的小悦悦在相继被两辆车碾压后，肇事司机却选择了逃逸来逃避责任；同时，在事件发生的长达7分钟里，有18个路人经过却无人伸出援助之手，从而使得小悦悦因为没有得到及时的救助而死亡。
这个事件包含了人们的道德观念和法律意识，在案例的分析中，教师可以引导学生进行知识间的联系和融合，并引发他们的思考，让学生在案例的分析过程中受到感染和教育。
3、加强高校内部的法制化管理，提高教师的自身素养，以影响和规范学生的行为习惯高校的管理制度和教师自身的素养对于大学生的行为习惯和综合素养有着重要的影响。
高等院校的思想政治课程教学不只是对学生理论知识的灌输，更重要地在于对学生道德思想的引导，让学生在课堂外也能切实受到道德教育和法制教育的影响，从而提高他们自身的综合素养。
因此，在高校对大学生进行的法制教育和道德教育的一体化教学中，学校和任课教师都要从自身方面加强对学生行为习惯的规范和影响，以提高学生的法制观念和道德修养。
如学校可以通过设置和完善相关的规章制度来加强学校内部的法制化管理，并通过法制教育和法律宣传来增强学生的法律意识，让他们从心理上认识到法律的权威性，从而促使他们养成知法守法的好习惯。
同时，各任课教师也要通过不断的学习来提高自身的专业技能和综合素养，并在平时的教学和生活中注意自己的言行，从而以自身的言传身教来更好地影响和引导学生，以促进学生综合素养的提高。
法制教育和德育教育作为现阶段我国高等教育的重要教学内容，在实际的教学中，教师要加强二者之间的一体化教学，不断转变教学理念，通过典型的案例教学法等方式来提高学生对理论知识的掌握和运用能力。
同时，还要加强高校内部的法制化管理，提高教师自身的综合素养，让学生在潜移默化的影响下促进自身正确人生观和价值观的形成。
作者：李杨工作单位：江苏农林职业技术学院第二篇一、高校法制教育的现状及原因(一)教育目标理念不明确在高校法制教育中“以人为本”就是“以学生为本”，而在作为实施高校法制教育主要途径的法律教学中，大多数教师都未做到“以学生为本”，不注重培养学生的兴趣，不注意师生的互动沟通，而仅以完成教学任务，完成课时量为目的，灌输式地传授课本知识，照本宣科、枯燥死板，实难肩负起理解人、尊重人、培养人、解放人的重任。
［1］(二)对法制教育的独立性认识程度不够不可否认，在特定的情况下把高校法制教育纳入大德育体系是有一定道理的，从理论上也是成立的，然而，笔者从思政课05新课程方案的设置发现，合二为一的教材设置、六二教学课时的不合理分配以及法律教师配备培训严重不足的情况来看，法制教育有过分依附于德育而忽视了其自身的独立性的现象，教育时数和教育资源严重不足。
(三)法制教育过于抽象课程体系改革以后的高校法制教育虽然改变了长期以来具有知识化的倾向，有利于学生对法律文化和法律精神的学习和掌握，但却陷入另一个极端，即把法制教育原则化、德育化，这必然导致学生学法兴趣的丧失，使法制教育成为无源之水和无本之木。
从根本上来讲，这无益于““ “ “法律精神的培养、法治理念的塑造和法治文化的熏陶。
(四)法制教育途径单一，方法陈旧，手段落后在以往的法制教育中，基础课中的法律部分是推进法制教育的唯一途径，多学科、多渠道、多团体渗透的一体化教育网络体系尚未形成;在教育方法上，满堂灌”式的讲授法比较普遍，案例教学和实践教学运用不多;在教学手段上多媒体教学手段在有些高校成为摆设，网络资源运用不足。
(五)法制教育合力尚未形成现存的大学法制教育模式基本以学校的法制教育来推进，家庭和社会的力量显得相对薄弱，法制教育的合力尚未形成。
随着社会法治的日益发展，单一的学校法制教育显然不能满足现实的需要。
［2］二、法制教育问题的应对措施(一)树立正确的目标理念在当今时代“以人为本”的价值理念已深入人心。
以人为本”就是一切工作以人为出发点，以人为中心，把人作为观念、制度、行为的主体，把人的全面发展作为一种人性关怀和终极目标。
在这种背景下，法律教育的管理者和实施者必须重新界定法制教育的目标和功能，树立“一切为了学生”、一切以学生为中心”、以学生为本”的理念。
为此，我们不能把法律仅仅作为人们的行为方式，还应把法律作为人们生存和发展的必备知识和重要技能。
不能把法制教育的目的仅仅定位为传授法律知识、维护现行的法律秩序、服务于经济建设，更重要的是为了人、为了人自身的全面发展。
我们必须调整教育理念，依据教育对象的实际水平和发展规律，把学生当成自己的朋友，知学生之所需，想学生之所想，充分挖掘学生的“主人翁”意识，让学生积极参与课堂教学与法律实践，培养学生的学习兴趣，发挥他们的聪明才智，给他们思考的空间，培养他们分析问题和解决问题的实际能力。
只有把培养社会需要的人与满足自身发展的人统一起来，协调好社会整体的利益和教育个体的需求，在教育过程中实现双向互动，才能真正完成法制教育的任务，实现法制教育的整体目标。
［3］(二)强调道德教育与法制教育的区别，突现法制教育的独立地位尽管法制教育可以归属于大德育范畴，但无论内涵、外延还是功能两者的差别还是非常明显。
最早的德育概念来自于18世纪七八十年代康德提出的“道德教育”，其外延限指道德教育。
我们启用“德育”术语时，也限指道德教育，与西方德育概念一致。
但由于受到本土文化的影响，在现代化过程中，德育概念被泛化，内涵不断膨胀，外延不断扩大，形成了如今“大德育”的格局，内容涵盖了包括道德教育、思想教育、政治教育、心理教育、法制教育等社会意识形态的几乎所有内容。
笔者认为这种泛化趋势的发展在体系的完整和分类上当然是无可厚非的，但在法制教育的具体实施过程中如果无视法制教育的独立性就大不可取了。
毕竟“道德人”与“法律人”本质上是有区别的。
一个人出于正义感，亲手杀死了自己的流氓儿子，这被称为“大义灭亲”，在道德上是被赞许的，但在法律上却构成了故意杀人罪。
一些道德感缺乏的人，因了解和畏惧法律，不去触犯法律，或者去钻法律的空子，虽然做出一些遭人痛恨的事，却并未触犯法律。
所以在德育概念日益泛化和法治化亟待推进的今天，更应该突现出法制教育的独立地位，大力开展法制教育。
具体来讲在课堂的组织上可以独立成堂，防止学生思想观念上先入为主的“德育化”印象;在教材的编制上，可以独立成书，取消思想道德修养和法律基础合编的体例，增加法律部分的内容，保证法制教育的课时;在组织管理上，可以建立专门的领导机制和独立的法制教育科室，做到有领导、有规划、有经费、有人才、有效率等。
(三)保证法制教育的课时，加强法制教育的师资建设我国法律知识博大精深、内容繁杂，为了保证法制教育达到良好的效果，充足的课时是一个很重要的保证。
笔者认为，在改革教材体系的同时应该大量增加课时，以保证知识讲解的深度、广度和趣味性。
在新教师的配备上要适当引进法学功底好的新教师，而不能限于思政类的教师，在原师资基础上要进行必要的专业学习和高质量的专业培训，要让这些教师不仅能够讲清楚“是什么”的问题，还能够讲清楚“为什么”的问题，这样，才能真正让学生懂法、爱法、用法。
才能真正让学生理解我国的法治精神、法治理论和法律原则，掌握我国主要实体法和程序法的相关规定和精神。
(四)加强法制教育的实践性，增强法制教育的趣味性针对当今大学生日益感性化的特点，法制教育内容和形式也要作相应的变化。
首先，在内容的选择上，要把基本理论问题、重点核心问题和大家普遍关注的热点问题有效的结合起来，增加课堂的知识性、时效性和趣味性。
要根据学生专业的不同，展开针对性的教育，比如艺术类的学生，可以多讲讲知识产权类的知识，经济管理类的学生，可以多涉及一些经济法、商法类的知识，医学类的学生，可以多讲讲医事类法律的知识等。
其次，在法制教育的形式上，应当不拘泥于课堂的理论教学，要把课堂之外的形式引入教育体系当中来。