2021秋冀教版品社六上《熠熠生辉的中西文化》word说课稿
六年级品德与社会上册熠熠生辉的中西文化课件2冀教版
小试牛刀：
• 练习题：
• 1、老子原名（ ），著有（
），
反映了老子的朴素唯物主义思想。
• 2、孔子是我国（ 家、教育家，（
）的思想家、政治 ）学派的创始者。
• 3、屈原的代表作品是（
），得知楚
国灭亡，他毅然投（
）自尽。
熠熠生辉的中西文化
老子—我国 古代伟大的 哲学家、思 想家、道家 的创始者， 原名李耳， 著有《道德 经》，反应 了老子的朴 素哲学。
孔子—我国 春秋末期的 思想家、政 治家、教育 家、儒家的 创始者弟子的
屈原—战国时 期楚国的贵族， 杰出的政治家 和爱国诗人。 代表作品《离 骚》是古代最 长的政治抒情 诗。他忧国忧 民，得知楚国 灭亡毅然投汨
冀人版小学六年级品德与社会上册教案熠熠生辉的中西文化
熠熠生辉的中西文化【教学目标】1．态度：通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感。
2．能力：通过了解孔子的教育思想，培养学生正确的学习态度和科学的学习方法，通过谈体会培养学生的分析能力和语言表达能力。
3．知识：了解我国历史上著名的老子、孔子、屈原为中国古代文化发展做出的贡献及其在国内外享有的声誉。
【教学重难点】1．了解老子的辩证思想，豁达、理性的行为处事特点。
2．理解孔子有关教学原则、学习态度和学习方法等观点。
3．理解屈原及西方哲学家思想。
【教学准备】课前搜集有关老子、孔子、屈原的相关图片以及文字资料，整理西方哲学家的有关教育的名言。
【教学过程】（一）揭示课题，兴趣导入：1．成语热身，感受中华文明之灿烂。
老师说上句，请你来接下句：尺有所短，寸有所长。
智者千虑，必有一失。
不入虎穴，焉得虎子。
金无足赤，人无完人。
人非圣贤，孰能无过。
塞翁失马，焉知非福。
师：成语中包含着深刻的思想与丰富的意蕴。
塞翁失马，焉知非福这个成语源于一个很有意思的故事。
谁能给大家讲讲？2．学生讲《塞翁失马》的故事，谈体会，初步感知辩证法思想。
师：听了故事，谈谈对“塞翁失马，焉知非福”这个成语的理解。
（学生谈理解）小结：故事中包含了一种哲学观点：坏事在一定条件下可变为好事，好事也可能会变成坏事。
其实，不止是好与坏是互相矛盾，可以相互转化的，世间万物都存在着对立面，如美对丑、贵对贱，难对易、强对弱、祸对福等等。
你们知道最先提出这一观点的人是谁吗？这正是我们今天要了解的一位古代先人的思想精粹，他就是老子。
贴出老子像，板书“老子”。
（二）走近老子：1．打开课本，阅读有关老子的资料，认识老子。
2．交流课前搜集到的关于老子的资料，了解老子。
3．结合生活实际，理解老子《道德经》中的哲学思想，指导学生正确行为处事。
（1）师：《道德经》集中反映了老子的朴素哲学思想，他是这样阐述的：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
”（板书）结合塞翁失马的故事和成语理解说说老子这句话的含义。
六年级上册品德与社会教案熠熠生辉的中西文化冀教版
六年级上册品德与社会教案熠熠生辉的中西文化冀教版教学目的：态度：经过了解我国现代优秀的文明效果，增强先生的民族自豪感；经过中外思想家不畏艰辛、追求真理的故事，培育先生坚忍不拔的质量和刻苦研讨、勇于发明的肉体。
才干：经过了解孔子的教育思想，培育先生正确的学习态度和迷信的学习方法；经过畅谈体会和感想，培育先生的剖析才干、思想才干和言语表达才干。
知识：指点我国历史上著名的老子、孔子和屈原等义务，了解他们为中国现代文明开展做出的贡献及其在国际外享有的声誉；知道西方具有代表性的思想家，了解他们在促进中西文明交流和世界文明提初等方面所起的作用。
教学重难点：老子朴素的辩证法思想和孔子的教学原那么、学习态度和学习方法等观念。
教学预备：搜集有关孔子教育思想、中外著名思想家的著名结论。
与课文有关的文字、图片或音像资料。
教学进程一、说话导入同窗们，中国是世界文明开展最早的地域之一，我们的祖先在开展物质文明的同时，也发明了肉体文明，构成了光芒绚烂的现代文明。
特别值得一提的是春秋上战国时期，我国文明绝后兴盛，出现了〝百花怒放〞的生动局面，发生了〝诸子百家〞，以孔子、孟子等为代表的儒家；以老子、庄子为代表的道家；以韩非子为代表的法家，以墨子为代表的墨家等等，其中最具有代表性的是老子和孔子。
二、揭题并板书老子和孔子三、学习新知(一)走近老子1.让先生自读课本老子的资料，先生从中学习老子作为一位伟大的思想家所具有的勤学善思。
2.组织交流：让先生谈谈听完这个故预先的感受。
〔先生宣布意见〕并适时解释〝祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
〞的含义.祸是形成福的前提，而福又是祸的要素，也就是说，坏事和坏事是可以相互转化的，在一定的条件下，福就会变成祸，祸也能变成福。
3.让先生交流课前搜集的有关老子的资料。
讲述«塞翁失马»的故事。
人物引见：这个故事就出自老子所著的«品德经».4.教员补充：他是中国现代伟大的哲学家、思想家、道学家派的开创人，被当代评为世界百位名人之一。
冀教版品社六上《熠熠生辉的中西文化》教学设计
冀教版品社六上《熠熠生辉的中西文化》教学设计一. 教材分析《熠熠生辉的中西文化》是冀教版品社六上的一篇课文，本课主要介绍了中华文化和西方文化的特点及差异。
教材通过丰富的例子，让学生了解中西文化的魅力，提高对文化差异的认识和理解。
本文内容丰富，语言优美，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的文化常识，对中西文化有一定的了解。
但学生在分析文化差异方面还较为薄弱，需要通过本课的学习，提高学生对文化差异的认识和理解。
此外，学生对于通过阅读理解文章的能力还有待提高，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，从而提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中华文化和西方文化的特点及差异，提高对文化差异的认识和理解。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱中华文化，尊重西方文化的态度，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：中华文化和西方文化的特点及差异。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受中西文化的魅力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的中西文化素材，如图片、视频等，用于课堂展示。
2.设计好教学过程中的问题和讨论话题，以便引导学生进行思考和讨论。
3.准备好黑板，以便进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示中华文化和西方文化的代表性事物，如中国的长城、春节，西方的圣诞节、埃菲尔铁塔等，引导学生对中西文化产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文，边读边引导学生关注课文中提到的中华文化和西方文化的特点及差异。
六年级上品德与社会教案熠熠生辉的中西文化_冀教版-学习文档
《熠熠生辉的中西文化》教案教学目标：1、态度：通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感。
2、能力：通过了解孔子的教育思想，培养学生正确的学习态度和科学的学习方法，通过谈体会培养学生的分析能力和语言表达能力。
3、知识：了解我国历史上著名的老子、孔子为中国古代文化发展做出的贡献及其在国内外享有的声誉。
重点难点：1、了解老子的辩证思想，豁达、理性地行为处事。
2、理解孔子有关教学原则、学习态度和学习方法等观点。
3、理解屈原及西方哲学家思想。
教学准备：课前搜集有关老子、孔子的相关图片以及文字资料，整理西方哲学家的有关教育的名言。
教学过程：一、揭示课题，激趣导入：1、成语热身，感受中华文明之灿烂。
老师说上句，请你来接下句：尺有所短，寸有所长。
智者千虑，必有一失。
不入虎穴，焉得虎子。
金无足赤，人无完人。
人非圣贤，孰能无过。
塞翁失马，焉知非福。
师：成语中包含着深刻的思想与丰富的意蕴。
塞翁失马，焉知非福这个成语源于一个很有意思的故事。
谁能给大家讲讲？2、学生讲《塞翁失马》的故事，谈体会，初步感知辩证法思想。
师：听了故事，谈谈对“塞翁失马，焉知非福”这个成语的理解。
（学生谈理解）小结：故事中包含了一种哲学观点：坏事在一定条件下可变为好事，好事也可能会变成坏事。
其实，不止是好与坏是互相矛盾，可以相互转化的，世间万物都存在着对立面，如美对丑、贵对贱，难对易、强对弱、祸对福等等。
你们知道最先提出这一观点的人是谁吗？这正是我们今天要了解的一位古代先人的思想精粹，他就是老子。
贴出老子像，板书“老子”。
二、走近老子：1、打开书第53页，阅读有关老子的资料，认识老子。
2、交流课前搜集到的关于老子的资料，了解老子。
3、结合生活实际，理解老子《道德经》中的哲学思想，指导学生正确行为处事。
（1）师：《道德经》集中反映了老子的朴素哲学思想，他是这样阐述的：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
”（板书）结合塞翁失马的故事和成语理解说说老子这句话的含义。
六年级品德与社会上册熠熠生辉的中西文化课件2冀教版1
小试牛刀：
• 练习题：
• 1、老子原名（ ），著Fra bibliotek（），
反映了老子的朴素唯物主义思想。
• 2、孔子是我国（ 家、教育家，（
）的思想家、政治 ）学派的创始者。
• 3、屈原的代表作品是（
），得知楚
国灭亡，他毅然投（
）自尽。
熠熠生辉的中西文化
老子—我国 古代伟大的 哲学家、思 想家、道家 的创始者， 原名李耳， 著有《道德 经》，反应 了老子的朴 素哲学。
孔子—我国 春秋末期的 思想家、政 治家、教育 家、儒家的 创始者。被
后人尊为 “至圣先 师”，《论 语》记录了 他和弟子的
屈原—战国时 期楚国的贵族， 杰出的政治家 和爱国诗人。 代表作品《离 骚》是古代最 长的政治抒情 诗。他忧国忧 民，得知楚国 灭亡毅然投汨
六年级品德与社会上册熠熠生辉的中西文化课件2冀教版
老子—我国 古代伟大的 哲学家、思 想家、道家 的创始者， 原名李耳， 著有《道德 经》，反应 了老子的朴 素哲学。
孔子—我国 春秋末期的 思想家、政 治家、教育 家、儒家的 创始者。被
后人尊为 “至圣先 师”，《论 语》记录了 他和弟子的
屈原—战国时 期楚国的贵族， 杰出的政治家 和爱国诗人。 代表作品《离 骚》是古代最 长的政治抒情 诗。他忧国忧 民，得知楚国 灭亡毅然投汨
罗江自尽。
小试牛刀：
• 练习题：
• 1、老子原名（ ），著有（
），
反映了老子的朴素唯物主义思想。
• 2、孔子是我国（ 家、教育家，（
）的思想家、政治 ）学派的创始者。
• 3、屈原的代表作品是（
），得知楚
国灭亡，他毅然投（
）自尽。
六年级品德与社会上册熠熠生辉的中西文化课件2冀教版
第三页，共11页。
老子—我国 古代伟大的 哲学家、思 想家、道家 的创始者， 原名李耳， 著有《道德 经》，反应 了老子的朴 素(pǔ sù)哲
学。
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孔子—我国春 秋末期的思想 家、政治家、 教育家、儒家 的创始者。被 后人尊为“至
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小试牛刀(xiǎo shì niú dāo)：
• 练习题：
• 1、老子原名（ ），著有（ 映了老子的朴素唯物主义思想。
），反
• 2、孔子是我国（ 家、教育家，（
）的思想家、政治 ）学派的创始者。
• 3、屈原的代表作品是（
），得知楚
国灭亡，他毅然(yìrán)投（
）自尽。
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圣先师(zhì
shèng xiān shī)”，《论语》 记录了他和弟
子的言行。
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屈原—战国时 期楚国的贵族， 杰出的政治家 和爱国诗人。 代表作品《离 骚》是古代最 长的政治抒情 诗。他忧国忧 民，得知楚国
灭亡 (mièwáng)毅 然投汨罗江自
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2021秋冀教版品社六上《熠熠生辉的中西文化》word
说课稿
尊敬的评委老师：
大伙儿好！我今天专门荣幸参加了这次县里举行的学案式教学的活动。
说课的题目是冀教版品德与社会六年级上册第三单元《熠熠生辉的中西文化》的第一课时。
一、说教材分析
教育家苏霍姆林斯基说：“人的文明最精细的表现在情感里”，而品德与社会正是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性进展的综合性课程。
《熠熠生辉的中西文化》旨在引导学生认识具有代表性的中国历史名人：老子和孔子，较为详细地介绍了中国古代文化的精髓，了解我国历史上闻名的老子、孔子为中国古代文化进展做出的奉献及其在国内外享有的声誉。
从而了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感。
二、说教学目标
依照教材编排意图、课程标准，结合小学高年级学生实际，我把本课教学目标定位为：
情感目标：通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感。
能力目标：通过了解孔子的教育思想，培养学生正确的学习态度和科学的学习方法，通过谈体会培养学生的分析能力和语言表达能力。
知识目标：了解我国历史上闻名的老子、孔子为中国古代文化进展做出的奉献及其在国内外享有的声誉。
三、说教学重、难点
依照教材特点，本课的重点是：明白得孔子有关教学原则、学习态度和学习方法等观点。
难点是：了解老子的辩证思想。
四、说教法
课标指出：教育的内容和形式必须贴近学生的认知水平，反映学生的需要，让他们从自己的世界动身、用自己的眼睛观看社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会，教师不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其因此然”，因此在教法选择上有：引导点拨法、直观教学法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法。
第一我依靠学案为载体，1、复述回忆环节中，我采纳旧知铺垫，在其中找准学生新知的生长点。
如此学生以原有的知识作基础，专门自然地迁徙过渡到新的内容。
2、阅读感悟环节，采纳了略读和精读，让学生自己阅读，力求做到学生能回答的问题，教师不代替；学生自己摸索能得出的结论，让学生自己跳起来“摘果子”。
3、合作探究环节，本环节要紧解决本课的重难点问题。
我在小组合作探究中遵循独立在前、合作在后的原则，让学生独立摸索后再针对学生自学中存在的疑难问题和提供的反馈信息展开问题讨论，依据学生讨论的成效进行精讲点拨，同时教育学生学会照管和尊重他人，关注学困生。
五、说学法
我们常说“现代的文盲不是不明白字的人，而是没有把握学习技巧的人”。
有效的教育必须采纳学生乐于同意的方式，关心他们解决学习生活中的问题，为他们今后的学习和人格和谐进展与完善奠定基础，因此本课的学法有：合作探究法、自主学习法、角色扮演法。
在整节课中，我不仅在课堂让学生自主学习，同时延伸至课前、课后，着重培养学生自主探究的能力。
在学案设计中我尽可能地做到知识问题化，问题具体化；在解决本课的重、难点时，我不仅注重提出问题同时花心思设计问题、让学生学会解决问题的思路。
在角色扮演的环节中，不但注重激发学生的学习爱好，而且是学生对本课的知识有了更深的明白得。
同时关注学生在课堂中的表现性评判。
六、说板书设计
老子：《道德经》朴素哲学思想
兴办学校
孔子：世人崇拜
教育思想
板书设计简明扼要地概括了课文的重难点和导行要求，使它能为教学目标的达到构建视觉框架。
上完本堂课之后平复下来摸索，觉得自己整课堂在以“学生作为主体地位”上面做的不是专门到位。
培养学生的问题意识正是培养学生探究、创新精神的起点，是实施素养教育的关键。
因此，在新学案式教学中，培养学生问题意识极为重要。
尝试让学生学会探究解决问题的策略，能够为学生终身的学习和生活打好基础。
作为社品教师，本节课我要紧是把学生的思维引向宽敞天地，要让他们自主学习，从而具有创新精神。
通过本节课，我深深地明白教师只是一个引导者，起一个主导的作用，学生是主体。
教师应以学习者的身份参与学生质疑、讨论和辩论，把思维的空间留给学生，把活动的权益交给学生，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的热情，去探究未知世界，去查找适合的答案。
因为本堂课内容比较深奥难明白，因此我在理论的指导下，没有百分之百地落实到实践中，在把学生当做主体方面有所欠缺，我相信自己会在以后的教学生涯中好好去把握那个平稳点，让我的课堂更有生气，更有活力。
我的说课到此终止，感谢大伙儿！。