最新教科版科学二年级上册《椅子不简单》教学设计

5.椅子不简单
【教材简析】
在前面4课中，学生已经对身边常见材料进行了初步的研究，知道了常见材料的名称，对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的观察方法，了解到材料的革新和对材料性能的优化更好地满足了人类生产和生活的需求。

本节课借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会。

学生要对生活中的椅子进行剖析，包括观察椅子的组成，辨别不同的材料，分析材料的作用，通过椅子这个例子辨识材料在生活中的真实应用。

椅子是学生非常熟悉的日常用品，看似简单，却蕴含着容易被忽视的关于材料的知识。

对椅子的研究指向对多种材料制成的物品的研究。

椅子的设计、制作要考量使用功能与材料特点是否相匹配，从而使每种材料都能各司其职、各尽其能，所以说“椅子不简单”。

本课安排了对椅子的观察、分析和比较，学生在教师的引导下能把椅子的材料与其相对应的功能联系起来，认识到制作椅子的材料选择取决于椅子的功能及使用场景，并在生活中能简单地根据需求来选择材料。

聚焦板块，首先是观察教室里的物体，学生选择一个物体观察它有哪些材料组成，指向许多物体都不是只有一种材料组成。

出示各种各样的椅子，聚焦到本课的研究主题：多种材料组成的椅子。

探索板块，在指导学生探讨了一把好椅子的标准之后，观察一把常见的办公椅，观察探究活动分为两个方面。

第一个：“这把椅子由哪些主要部分组成”，将组成部分与相应的功能联系起来；第二个：“每一个部分主要使用了哪些材料”将材料与它的特点联系起来。

活动中努力促使学生将材料的特点与其实现的用途联系起来。

研讨活动分为两个问题。

第一个问题：“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生说出组成椅子的不同部分及其构成材料，意识到只用一种材料无法实现多种功能。

第二个问题：“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同？”指向的是用多种材料制作可以增加椅子的功能，意识到采用不同的材料来制作物品，能实现复
杂功能，满足人们的生活需求。

拓展板块，引导学生将认识椅子的视角从使用功能扩展到摆放环境，利用开始出示的各种各样环境中的椅子，让学生跟同伴交流，从而发现椅子的制作材料还和摆放的环境有关系。

【学情分析】
作为生活中十分常见的物品，二年级学生对于椅子非常熟悉。

但是对于椅子的制作材料、功能等的认识较为单一，很少会对椅子进行深入的剖析。

对于材料的特点与其相应的功能的思考方面，二年级学生是有一定难度的，所以在教学中给予合适的脚手架，例如观察椅子的选取不宜太过复杂；比较单一材料和多种材料制作的椅子不同时，给学生一定的实物或图片例子，缩小范围。

【教学目标】
科学概念目标
1.物品是由一种或多种材料制成的。

2.不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。

科学探究目标
1.运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。

2.用观察、描述、比较等方法辨识材料特性与功能。

科学态度目标
1.发展进一步改进物品的兴趣和愿望。

2.乐于表达自己的想法，学会与他人分享观点。

科学、技术、社会与环境目标
1.知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品。

2.认识到人们在生产)生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。

【教学重难点】
重点：引领学生将材料的特点与椅子的功能联系起来。

难点：引领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。

【教学准备】
教师：各种椅子的图片、全木椅、全塑料椅、教学课件等。

小组：学生的学习椅、普通办公椅、学生活动手册等。

【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：各种椅子的图片、学生的学习椅]
1.指向教室。

提问：我们的教室里有很多的物体，我们能说一说这些物体有哪些材料组成？（预设：（物体名称）是由（材料名称）组成的）2.基于教室里很多物体的材料组成交流，思考组成一种物体材料的数量。

提问：在刚才的讨论中，我们有没有发现组成每一个物体的材料在数量上有什么共同点？
（预设：许多物体都不是由一种材料组成的，而是由多种材料组成的）
3.依次出示教室里的学生学椅、各种各样椅子的图片
引导：我们的椅子就是由很多材料组成的物体，生活中还有各种各样的椅子，它们大多数也是用很多材料制成的。

这些椅子为什么要由多种材料组成呢？说一说你们的想法？
（预设：这个环节让学生畅所欲言，充分挖掘学生的前概念）
4.揭示本课研究对象：椅子（板书）
基于学生的多种想法，带领学生进入对不同材料构成的椅子的研究。

二、探索：椅子的材料和功能（预设15分钟）
[材料准备：学生的学习椅、普通办公椅、学生活动手册]
（一）明确一把好椅子的标准
1.椅子的作用。

提问：生活中，椅子通常是用来干什么的？
（预设：坐、躺）
2.明确一把好椅子的标准。

提问：怎样的椅子才是一把好椅子呢？
（预设：好看、结实、坐着舒服、做起事情来方便）
3.评价我们现在坐的椅子。

提问：我们现在坐的椅子是把好椅子吗？
（预设：好——结实、做起事情来比较方便、可以根据自己的身高来调节高度、有靠背；不好——不够好看、座位比较硬、螺丝容易松动）
（二）观察普通的办公椅
1.出示普通办公椅
引导：今天老师还带了一张办公室的椅子，这会是一把好椅子吗？让我们一起来观察一下。

2.观察普通办公椅的组成部分
提问：这把椅子有哪些部分组成？每一部分又有什么作用？
（预设：坐垫——坐，靠背——靠，扶手——放置手，支架——支撑，椅脚——调整方向）
将学生的观察结果记录在活动手册中。

3.观察普通办公椅每一部分的主要材料
提问：这把椅子的每一个部分主要用到了什么材料？
（预设：坐垫——海绵，靠背——网布，扶手——塑料，支架——金属，椅脚——塑料）
4.分析组成普通办工椅的每一种材料都有什么特点
提问：这些材料各自都有什么特点呢？这里充分调动学生的各种感官进行观察。

（预设：海绵——有弹性、透气、吸水，网布——透气、柔软、吸水，塑料——较硬、轻、防水，金属——坚硬、光滑）
将每一种材料的特点交流后记录在活动手册中。

5.材料的特点和椅子功能的简单联系
提问：材料的这些特点，使这把椅子有了哪些功能？
（预设：海绵——有弹性、透气、吸水——坐着更加舒服；网布——透气、柔软、吸水——靠背更软、吸汗；塑料——较硬、轻、防水——不易变形、轻巧；金属——坚硬、光滑——支撑更牢固）
6.小结：不同的材料有不同的特点，不同的特点使椅子有了不同的功能。

三、研讨：交流发现（预设15分钟）
[材料准备：全木椅、全塑料椅、学生学习椅、普通办公椅]
1.讨论：这是一把好椅子吗？
引导：通过刚才的观察和讨论，同学们已经了解了这把办公椅的各个部分和组成的材料。

提问：根据我们自己设定的“一把好椅子的标准”，我们一起来讨论一下这把办公椅是把好椅子吗？
（预设：办公椅是把好椅子：设计上的好——有扶手可以使手放着更加舒服；可以转动的支架和椅脚上的轮子可以方便地移动椅子和转动方向，便于做事。

材料使用上的好——海绵坐垫有弹性，坐着更软更舒服；网布靠背柔软，易吸汗；塑料的扶手和椅脚、海绵坐垫、网布靠背使得椅子整体比较轻巧。

）
2.小结:一把好椅子不单设计上要好，材料使用上更要选择多种材料，使其
具有更多的用途。

3.出示全木椅和全塑料椅
提问：这两把椅子和办公椅，从制作的材料上考虑，谁更好？为什么？
（预设：办公椅用了金属材料，比它们更加结实；用了海绵和网布，坐上去更加柔软舒服；虽然金属不比木头、塑料轻巧，但是用了塑料、海绵和网布，使得整把椅子也不显得笨重）
4.小结：材料单一，椅子的功能也单一，材料多样，椅子的功能也更多样。

看来，我们平时看似简单的椅子，所包含的科学原理一点都不简单。

5.完善课题：椅子不简单（板书）
四、拓展：讨论将学习椅和办公椅互换的可能性（预设5分钟）
[材料准备：学生学习椅和普通办公椅]
1.引导：在刚才的学习中，我们大部分同学都认为这把普通办公椅是把好椅子。

提问：既然是把好椅子，那就让它来做我们的学习椅，好不好？
（预设：学生可能各执己见，请认为不好的同学说一说理由）
2.换一换，试一试
将个别几个同学的椅子换成办公椅，感受一下使用效果，说一说使用中遇到的问题。

（预设：办公椅占地大，教室里的位置很难放入，及时放入了，转动也不方便，而且还会影响到旁边的同学）
3.小结：看来，功能多的椅子并不适合于各种场合，摆放的场所对了，椅子才能发
挥出它应该有的功能。

4.延伸：换一换材料，将学习椅改一改，使它能在教室里使用并具有更多的功能？
（此环节可延伸至课外）
【板书设计】
5.椅子不简单
椅子的材料椅子的功能
材料单一功能单一
材料多样功能多样
【活动手册使用说明】
1.表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。

【作业设计】
1.有些椅子的坐垫是海绵做成的，这样做的目的不是为了（ A ）
A.美观
B.有弹性
C.柔软
2.说一说:在观察组成椅子的材料有哪些特点时，我们除了用看的方法外，还用了哪
些观察方法?
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