最新部编版三年级上语文 29 古诗两首(教案)
小学三年级语文教案《29古诗两首》教学设计

《29古诗两首》教学设计教学目标:1认识“乞、霄、烛、晓”4个生字,会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。
教学重点:背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。
教学难点:品味优美而又富有意蕴的语言。
教学准备:1生字卡片、图片、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学时间:两课时教学过程:第一课时(乞巧)谈话导入,激发兴趣同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
这一年来,老师和你们共同诵读了许多经典的古诗名句。
那在你的记忆中,积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来,读给大家听。
同学们在平时学习古诗时,有什么好的方法吗?把你的好方法介绍给大家吧!你可以先说说吗?学习古诗有很多的好方法!可以多读、多背、多记,也可以、查资料、看注释,还可以向别人请教。
那就带着这些好方法,再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧!(板书课题。
)初步感知1.请同学们读出课题。
(学生读题。
)看看这个“乞”字,同学们在书写时注意什么呢?(板书:乞——气。
乞字中间少一横。
)同学们在书写的时候,可一定要注意,再读读课题。
(学生读题。
)2.这首诗是唐代诗人林杰写的。
这是一位精通书法棋艺的诗人,而且非常的聪明,六岁的时候就能写诗。
今天我们学习的就是他的一首诗。
请大家打开课本,自由读一读,请记住,读书有三到,(谓心到、眼到、口到。
)所以在读的时候,注意读准每个字的字音。
(学生练读,指名读)3.正音:大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(宵——霄,用点标出来。
)那你怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头,“霄”字是雨字头。
)那这两个字是什么意思呢?快向字典请教吧!(“宵”是晚上,“霄”是天空。
)字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊!来,我们再齐读古诗,注意读准字音。
(学生齐读古诗。
)4.找到你身边的同学,用上你们的好方法,结合课文的注释和课后资料袋里的内容,想一想,议一议,没弄明白的地方,做上记号。
三年级下册语文第29课古诗两首教案

三年级下册语文第29课古诗两首教案三年级下册语文第29课《古诗两首》课文中要求会认4个生字,老师可引导学生用自己喜欢的方式识记。
为三年级语文老师整理了《古诗两首》教案,希望大家有所收获!更多三年级语文下册第29课古诗两首课文请点击三年级下册语文第29课《古诗两首》教案1 【教学目标】1、会认8个生字。
2、背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
【教学重点】目标1、2、3。
【教学难点】目标2、3。
【教学准备】1、学生:收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
2、教师:牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(展示故事主要情节,并教师配说对白。
见后)【教学过程】第一课时一、读本单元导语了解本单元学习内容。
(板书:神话故事、民间传说)二、了解乞巧节,学乞1、引入课题:今天,我们学习29课古诗两首的第一首,齐读乞巧( 乞三声,区别乞──气)2、通过课前搜集的信息,你了解乞巧吗?(四人小组交流、抽说、补充。
见124页)三、读诗,(学霄),讲牛郎织女的神话故事,体会诗中丰富的想象1、自读,齐读诗。
2、学霄( 霄夜。
上雨字头,下肖)3、诗中讲了一个什么神话故事?(板书:牛郎织女)4、生用课前搜集的资料讲故事。
⑴四人小组交流、补充(可用图书),教师参与交流补充。
⑵抽讲,其他学生可补充。
⑶出示课件牛郎织女神话故事画面,师说白。
见后⑷每位学生自己讲讲故事:(再出示故事课件)出示简笔画,天上的星星是不是真有这样的故事?(板书:古人的丰富想象)四、读诗,理解大意1、根据故事和信息自读理解诗意,小声说话。
2、四人小组交流,师参加。
3、抽说,其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了,这天夜晚,家家户户的人们抬头望无际的夜空,只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。
家家好在乞巧节时望着秋月,穿针,向织女乞取智巧。
)4、读诗、背诗:⑴齐读;⑵比赛朗读;(男女生)⑶同桌互读;⑷齐读;⑸背:(提示:根据第1、2句意)①自背;②互相抽背;③齐背。
2023最新-部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图。
诗里写了山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的画面。
下面是整理的部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇,希望大家可以喜欢并分享出去。
杜牧《山行》诗歌鉴赏篇一江苏省宜兴市万石实验小学张建峰邮编214212教材简析:《山行》是一首七言绝句,诗中通过对寒山、石径、白云、枫林的描写,勾画出了一幅绚烂的山林秋色图。
教学的过程中,我在识字的基础上,重[]点让学生理解诗句,从中体会到诗人那不同一般的情感,让学生感受秋日山林的勃勃生机,感受到这是一首秋的赞歌。
目标预设:1能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2学会本课三个生字“径”“枫”“霜”,能说出诗句中“坐”、“于”的意思。
3体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情。
重点、难点:体会诗中美的意境,获得审美的愉悦。
教学过程:一、学习生字、了解秋天。
1用换部首的方法学习生字。
经()枫()雪()径()疯()霜()指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同,然后再教学书写方法,最后指导学生读音上的区别。
2小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(板书:秋天)3对啊!“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
”这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天。
4你觉得秋天什么最美?(学生讨论,教师适时加以引导,可以描述,可是吟诗,也可以歌唱)二、设计情境,导入古诗。
1在这绚丽的秋天,正是登山的好季节,我们不妨跟着作者一起到山中去行走一下,感受秋天的美吧!(板书课题:山行)2出示古诗,学生自由读。
3初步说说,读了这首诗,你发现秋天的山上怎么样?或问秋天的山上都有些什么?三、品读古诗、感悟秋天。
(一)远上寒山石径斜1师:深秋时节,当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行,此时你看到满山枯黄的树枝杂草,你会有一种什么感觉?生:一种荒凉的感觉。
生:看到树木枯黄了,光秃秃的山,让人感觉冷嗖嗖的。
29课古诗两首教学设计

人教版小学语文三年级下册第八组教材分析单元主题:神话传说、民间故事单元说明:本组是围绕民间故事和神州传说这一主题来编排的,将再次把学生带回儿时倾听大人們讲故事的快乐中去。
除一个语言园地外,一共选入四篇课文,《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文,《夸父追日》是略读课文。
另外,选读课文中的《除三害》可以用来配合阅读。
单元教学目标:本组主要学习目标有三:一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,引导学生感受古人丰富的想象;二是识写生字词,积累生动的语言;三是扩展开去,引导学生阅读其他民间故事和神州传说,增强对祖国优秀文化的热爱之情。
(教学目标):(一)知识与能力1、会认16个生字,会写35个生字,正确读写“灌溉、冶炼”等书后词语表中28个词语。
2、背诵两首诗,能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
3、复述故事,培养独立阅读能力。
4、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作“我会变”。
5、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
(二)过程和方法1、正确流利有感情地朗读课文。
分角色朗读和表演《西门豹》这个故事。
2、学习描写人物言行、表现人物品质的写法。
3、大胆想象、小组交流讨论,感受神话故事的神奇。
(三)情感态度价值观1、理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的,受到破除迷信、尊重科学的教育。
2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3、对阅读中国古老神话和传说产生浓厚的兴趣,课外主动去搜集阅读神话和传说,和同学们一起分享阅读神话和传说的喜悦。
重点难点:1、在阅读中感受神话故事以及传说的丰富的想象和神奇。
2、对阅读中国古老神话和传说产生浓厚的兴趣,课外主动去搜集阅读神话和传说,能把握故事内容,生动清楚地讲述,和同学们一起分享阅读神话和传说的喜悦。
3、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。
教学策略:本组课文的教学建议有三:一是阅读提前,营造阅读氛围。
二是精读带路,领略神奇和美好。
人教版三年级语文下册29、古诗两首(导学案)

29 古诗两首学习目标:1、会认8个生字。
2、背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
学习重难点:1、感情朗读诗歌,想象诗所描述的画面。
2、理解诗意,了解我国悠久的历史文化。
学习准备学生:收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
教师:牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件。
课时安排:2课时第一课时教学过程一、激趣导入。
1、了解“乞巧节”,学“乞”。
2、引入课题:今天,我们学习29课古诗两首的第一首,齐读“乞巧”(“乞”三声,区别乞──气)3、通过课前搜集的信息,你了解“乞巧”吗?(四人小组交流、抽说、补充。
见124页)二、自主预习1.自读古诗。
2.学“霄”(“霄”夜。
上“雨”字头,下“肖”)3.诗中讲了一个什么神话故事?三、合作探究1.生用课前搜集的资料讲故事。
①四人小组交流、补充(可用图书),教师参与交流补充。
②小组内一名同学讲,其他学生可补充。
③每位学生自己讲讲故事(再出示故事课件)2.根据故事和信息自读理解诗意,小声说话。
3.四人小组交流,师参加。
4.抽说,其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了,这天夜晚,家家户户的人们抬头望无际的夜空,只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。
家家好在乞巧节时望着秋月,穿针,向织女乞取智巧。
)四、展示交流读诗、背诗①齐读②比赛朗读(男女生)③同桌互读④齐读⑤背(提示:根据第1.2句意)自背、互相抽背、齐背。
五、达标测评你还知道什么神话故事,讲给同学听听。
资料:织女是天帝的孙女,她心灵手巧,能织出五彩的云锦。
织女和牛郎结为夫妻后,织女再也不给天帝织云锦了,天帝用天河将她们夫妻隔开,只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。
第二课时一、激趣导入1.这节课,我们学习第二首古诗《嫦娥》。
齐读课题。
2.根据课前搜集的信息资料讲故事,体会丰富想象。
①四人小组交流(出示资料)讲故事,师参加。
②抽讲,其余补充或教师补充。
③出示嫦娥后羿神话故事课件。
部编版三年级(上)古诗三首教案完整版

4 古诗三首教学目标:1.知识与技能:认识“径、斜、赠”等10个生字。
会写“寒、霜、盖”等13个生字,掌握多音字“挑”。
2.过程与方法:会正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写《山行》。
借助注释,理解诗句的意思。
3.情感、态度与价值观:增加学生有关传统文化方面的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣。
教学重、难点:增加学生有关传统文化方面的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣。
教学时间:3课时教学过程:第一课时:学习《山行》一、古诗激趣。
1.学生交流古诗,背诵古诗。
2.回忆学习古诗的基本方法。
(1)理解诗题,认识作者。
(2)解释词语,说说诗意。
(3)联系实际,发挥想象。
(4)感情朗读,体会诗境。
二、揭题。
学习《山行》1.认真读诗,想一想哪些你能读懂了?2.学生用自己喜欢的方式读诗,交流。
(1)山行:在山路上行走。
(2)作者:杜牧(唐)(学生用课外知识交流对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意。
)杜牧(803年-约852年),字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家,是宰相杜佑之孙,杜从郁之子。
唐文宗大和二年26岁中进士,授弘文馆校书郎。
后赴江西观察使幕,转淮南节度使幕,又入观察使幕,理人国史馆修撰,膳部、比部、司勋员外郎,黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主,其诗英发俊爽,多切经世之物,在晚唐成就颇高。
杜牧人称“小杜”,以别于杜甫,"大杜“。
与李商隐并称“小李杜”。
(3)交流:石径、坐、霜叶、红于、白云生处……(学生发现交流,再结合学生质疑,解读古诗句。
)3.句子的理解。
A.石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。
B.山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。
C.因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。
最新部编版三年级上语文 2 古诗两首(导学案)

2.古诗两首故称春风为东风。
(7)“万紫千红”,形容百花争奇斗艳的景色。
2.按自学要求引导学生逐句理解。
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?你能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)说说这两句诗的意思。
(2)“万紫千红”是说春天的什么?万紫千红的源头是什么?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)说说这两句诗的意思。
中都知道有春风,但是要真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
也就是说,春风徐来,各种景象焕然一新,有了春风,才有这无边的美景。
四、总结升华,拓展延伸(用时:10分钟)1.出示完整的两首诗,引导比较共同之处。
2.引导学生歌颂“春天”。
1.讨论两首诗放在同一篇课文内的原因。
(都是赞美春天的诗。
)2.学生讨论,各抒己见。
思考:万紫千红的春天是谁送来的?如果你是春光中的一份子,有什么话对春风说?11.你还知道哪些描写春天的古诗?选择自己喜欢的一首写下来。
板书设计《咏柳》教学片段以读代讲,品悟诗意。
(教学重点)师:刚才同学们读得很认真,很准确。
现在看看你读懂了哪些地方,哪些地方读不懂,在小组里交流交流,讨论讨论。
(学生在小组中讨论、交流,师巡视了解学情)师:大家还有不懂的地方吗?提出来我们一起来解决。
生:“碧玉妆成一树高”怎么理解?(各个小组都提出了这个问题)师:大家看“妆”字里有个“女”字,女子最喜欢什么呢?生:穿花裙子。
生:我妈妈爱描眉、涂口红。
生:我知道了。
“妆”是打扮,化妆的意思。
师:你说得真好。
这首诗是说春天里柳树打扮得很美,你觉得这句诗中,哪个词描写了柳树的美?生:碧玉。
师:好,谁愿说说你对这句诗的理解?生:春天把高高的一棵柳树打扮得很美,像用碧玉做成的。
师:(问其他同学)你们也是这样理解的吗?生:我觉得春天里不是一棵柳树发芽,有好多棵哪!师:对,这里的“一”不是指的数量“一”,同学们看这里(边用手指着自己边说)今天老师穿了一身漂亮的衣服。
最新部编版三年级上册语文全册教案

最新部编版三年级上册语文全册教案一、教学内容1. 第一单元:大自然的语言《秋天的雨》《黄山奇石》《葡萄沟》《金色的草地》2. 第二单元:金秋时节《古诗两首》(《山行》、《赠刘景文》)《秋天的雨》《夜书所见》3. 第三单元:童话故事《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》《总也倒不了的老屋》二、教学目标1. 让学生掌握基本的词语、句子和语法知识,提高阅读理解能力。
2. 培养学生的文学素养,感受语文之美。
3. 培养学生的合作、探究和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:词语辨析、句子成分和修辞手法。
2. 教学重点:阅读理解、文本分析和文学鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习册、字典、作文纸。
五、教学过程1. 导入:通过展示秋天的图片,引导学生观察秋天的变化,激发学习兴趣。
详细过程:播放秋天的图片,让学生描述图片内容。
学生分享对秋天的认识和感受。
2. 新课导入:介绍本节课的教学目标和内容,带领学生进入学习状态。
详细过程:介绍本节课的教学目标和内容。
针对本节课的重点、难点进行讲解。
3. 课文学习:带领学生朗读课文,分析课文内容。
详细过程:学生自读课文,理解大意。
教师讲解课文,分析重点、难点。
结合课文内容,进行随堂练习。
4. 例题讲解:针对重点、难点进行讲解,帮助学生巩固知识。
详细过程:出示例题,学生独立思考。
教师讲解解题思路和答案。
学生进行课堂讨论,分享解题心得。
详细过程:学生复述所学知识,巩固记忆。
六、板书设计1. 秋天的雨2. 内容:重点词语:清凉、温柔、美丽、丰收重点句子:秋天的雨,是一把钥匙。
修辞手法:比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,用自己的话描述秋天的雨。
选择一个修辞手法,写一段话。
2. 答案:描述秋天的雨:秋天的雨,像一位温柔的姑娘,轻轻地洒在大地上,给人们带来清凉和舒适。
使用比喻的修辞手法:秋天的雨,像一串串珍珠,洒在田野上,滋润着农作物。
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29 古诗两首
1.会认4个生字,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说,并讲给别人听。
把学生带入想象的情境和画面,有滋有味地朗读,体会书中丰富的想象。
感受古代人民对美好生活的追求。
1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
2课时
第一课时
一、谈话导入
1师:同学们,我们中国有许多传统节日。
你知道我国有哪些传统节日?有什么习俗?(元宵节、端午节、中秋节、春节……)七月初七的夜晚,人们遥望星空,穿红丝线,你知道这是什么节吗?这是七夕节,也叫乞巧节,是古人非常喜欢的一个节日。
唐代诗人林杰写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日。
(板书课题:乞巧节)
2齐读课题,并质疑。
预设:什么叫“乞巧”?古人怎样过乞巧节?七夕节为什么又叫乞巧节?(乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日,你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗?让我们一起走进古诗吧。
)
3教师简介诗人。
二、多种形式读古诗,整体感知
一读:读准确———自由读古诗、指名读。
读后学生评议是否字正腔圆。
二读:读得有节奏。
让学生读出自己喜欢的合理停顿。
师生合作读出节奏。
三读:读出味道。
(整体感知)
三、体会古诗意境
(一)“七夕今宵看碧霄”
1理解“宵———霄”
“宵”(今宵、宵夜)是晚上之意,“霄”(云霄、九霄)指天空。
2把这两个字放回诗句中再细细品味。
3齐读:七夕今宵看碧霄。
(二)“牵牛织女渡河桥”
1简介牵牛星和织女星。
2利用插图,慢慢讲述牛郎织女的故事:
淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔,然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心,王母见此情此景,也被他们所感动,最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。
喜鹊们在七月初七这一天纷纷飞来给牛郎和织女搭桥,好让他们相会。
3你仿佛看到了怎样的画面?把感受带进诗句中读。
(个别指导→齐读)
4诗词剪辑:
《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人,七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日,引得无数文人墨客为之挥毫提咏,寄情抒怀,留下了许多诗篇。
许多诗人以“牵牛织女”为题,寄托情思,写出了浪漫、脍炙人口的经典名句,我们一起来欣赏一下。
(1)迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
(2)天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。
(3)纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡。
(4)今日人间七月七,天上牛郎会织女。
5齐读:牵牛织女渡河桥。
(三)“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
”
1学生齐读这两行诗,边读边想象画面。
2说说地上的人们在做什么。
(向织女乞巧)
3乞巧节的由来:
(1)七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子,为什么把这一天叫做乞巧节呢?
(“资料袋”内容:因为织女心灵手巧,人间的女子希望能在这一天向织女
乞取智巧。
)
(2)绘声绘色说乞巧:织女是天上的仙女她聪明、善良、美丽无比,更重要的是她心灵手巧,她织的锦缎又光又亮,光得像粼粼闪光的河水,亮得比天上的云霞还亮。
人们给她织的锦缎取了个很好听的名字,叫云锦。
瞧,织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!据说织女织的花,红似火,白似雪,娇艳欲滴,引来蝴蝶翩翩起舞。
她织的鸟,栩栩如生,真像活了一样,孩子们看见了,都想去捉呢!所以人间的女子个个都羡慕,羡慕得不得了,它们羡慕什么呢?(织女的巧手)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天,向织女乞取智巧。
渐渐地便有了这样一个节日———乞巧节。
4引读诗句,图文结合想象诗句所描述的画面。
交流:
(1)你怎么知道人很多?(家家乞巧望秋月)少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?(她们想像织女一样心灵手巧)(2)她们穿了多少条呢?(几万条)还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?(穿尽)
(3)数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!
5体验升华,熟读成诵。
(1)你发现他们仅仅是在乞巧吗?还在乞求什么?再来读读《乞巧》这首古诗。
(2)我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空,飞入了牛郎织女的耳朵里,我仿佛听见了织女在赞叹:人间的孩子真会学习呀!不过织女也在问:“难道你们不想向我乞求些什么吗?”你们想吗?说说你想乞取什么?
(3)交流:如果这些愿望都能实现,我们会过上什么样的生活?(美满幸福的生活)
6小结:对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感,人类永恒的情感!让我们一起发出内心的乞求吧!
7指名读、齐读、配乐读诗。
四、咏叹经典,品味传统文化
1诵读节日诗篇:
同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
你读到了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来,读给大家听。
(学生诵读《清明》《九月九日忆山东兄弟》《元日》等古诗)
2大屏幕相机出示:
清明
(唐)杜牧
清明时节雨纷纷,
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
九月九日忆山东兄弟
(唐)王维
独在异乡为异客,
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,
遍插茱萸少一人。
五、七夕作业
1诵读经典:读读、背背、抄抄古诗。
2积累经典:背背有关中华传统节日的古诗。
3宣扬文化:给家人讲讲牛郎织女的故事,欣赏牛郎织女的电视剧、戏剧等。
第二课时
一、神话导入
1(出示嫦娥奔月图片)师:嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙,关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢!是什么?谁能讲一讲这个故事?(讲述《嫦娥奔月》的故事。
)
2师:今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。
(板书课题,读题。
)
二、初读诗歌
1学生自由读诗歌,注意要反复读,读准字音。
2检查字词。
指名读字“屏、烛、晓、偷”,并指导生字,如:“晓”的最后
一笔是什么笔画。
出示“晓”在字典中的三种解释,理解“晓星”的意思。
3指名读诗歌。
师:诗歌不仅要读准字音,还要注意节奏停顿才能把诗歌读得有板有眼,抑扬顿挫。
三、细读诗歌,感受嫦娥心情
(一)出示“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉”。
1读前两句,美丽的画面中都有哪些景物?
2学生汇报:云母屏风、烛影、长河、晓星。
3教师说画面,学生读诗句。
4指导朗读。
师:画美,诗写得更美,下面找同学来读这两句诗,注意用你的声音把大家带到诗的意境中去。
(二)出示“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”。
1师:室内这么华丽,景物这么美丽,一夜不眠的嫦娥在想什么呢?(指名说,并读读,读出她后悔的心情。
)
2师:请大家想象如果嫦娥没有偷灵药,她在人间会做什么呢?(学生自由发言。
)
3师:人间的生活多么温馨、美好啊!那么,她现在生活的怎么样?(学生回答:孤独、冷清、寂寞等。
)
师:漫漫长夜,寂寞难耐,可是嫦娥再也回不到那充满温暖与爱恋的人间了!(齐读)
(三)再悟前两句。
师:嫦娥偷吃灵药,飞天成仙,从此与最爱的人仙凡两界,再也看不到熟悉的笑脸,再也听不到关心的话语。
每天晚上,只有她一个人坐在月宫中,陪伴她的只有那冰冷的屏风,摇曳的烛光和冷漠的银河与晓星。
1你再读这前两句诗时,此时的心情和刚刚读这两句时的心情一样吗?又感受到了什么?
2师:住在这华美的月宫中,嫦娥感觉不到幸福!(齐读)虽然每天有闪烁的银河和晨星相伴,嫦娥却感受不到快乐!(齐读)
3指导朗读,感受环境的凄美。
四、指导学生感情朗读
1教师范读诗歌。
2分别指几名同学读。
3师生合作读。
4男、女生齐读。
5学生试着背诵。
五、深入理解诗歌,体会诗人感情
1诗人介绍:李商隐二十几岁就高中进士,怀有远大的理想和抱负,但在实现理想的过程中却屡屡遇到挫折,妻子又早早地去世,此时诗人和嫦娥的心情一样孤独寂寞。
于是,根据《嫦娥奔月》这个神话故事结合自己的感受,通过大胆想象写下这首诗来表达自己的情感。
2带着内心感受,再读诗文。
六、布置作业
把《嫦娥奔月》讲给他人听。
搜集民间故事。