周公诫子 优秀教案
《周公诫子》教案
《周公诫子》教案（精选3篇）《周公诫子》教案篇1说教学主导思想及思路从新目标看语文教学应追求一种人文性与工具性齐抓并举的境界，从而实现培养发展型人才的教育追求。
在基础教育阶段应做好学生基本学习能力的培养，本课的教学思路便是以人文性与工具性为总的指导思想，以抓好基础能力培养为基本目标，以完成本课教学任务为最低目标。
说教材《周公诫子》为九年级第七单元第二篇课文，文章以“握发吐哺”形容君王为国礼贤下士，殷切求才；并以六种“谦才”强调谦虚谨慎是理天下、成大业的第一要素。
选文不仅可读性强，易于记诵，且寓意深刻，读后引人深思，耐人寻味，给人以有益的启示和深刻的教育。
说学生学生到了九年级，已具备借助工具书阅读理解浅近文言文的能力。
说教法本课文采用小组合作探究的学习方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
教学中要有意识地加强借助工具书阅读理解浅近文言文的能力的训练，首先是加强课前预习的指导，可以让学生自己画出课文中的重点词字，并且注释中的主要内容写在重点字词的边上，以加强理解和记忆；课上加强学生的自主学习，在疏通字面含义后，让学生试着翻译课文，教师给以补充订正。
最后组织学生对课文内容进行讨论，教师加以总结，并根据课堂实际情况适度拓展。
一、教学目标：知识与能力目标：在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
过程与方法目标：指导学生通过小组合作探究完成学习任务，对学生进行和元学习能力的培养。
情感态度价值观目标：帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
二、教学重难点：重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。
难点：文章的写法。
三、课时安排：1课时四、教学准备：引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文，进而循此导入新课。
教学过程和内容：一、激情导入：交流课前搜集的有关周公的信息。
1-3分钟以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。
九年级语文下册27《周公诫子》教案(新版)语文版.doc
27 •周公诫子【学习目标】1.掌握重点字词，疏通文义，提髙阅读浅易文言文的能力。
2.理解文章内容，把握作者的写作意图。
（重点）3.认识本文的现实意义，培养谦虚、谨慎、戒骄、戒躁的品德。
（重难点）【教学过程】一、新课导入曹操《短歌行》屮有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后来就演化成一个成语“握发吐哺”。
对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起來了解一下这个典故。
二、预习展示1.走近作者。
韩婴（约前200—前130）,西汉今文诗学“韩《诗》学”的开创者。
燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》等。
2.《韩诗外传》。
是一部由360条轶事、道徳说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相卬证，非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉今文诗学的重要资料之一。
3.读准字音。
诫（jie）沐（mCi）哺（1丸）容智（rul）桀（jiQ）欤（yd）三、合作探究（一）反复朗读课文，积累文言词汇。
1.解释下面一词多义的词。
⑴J成王封们禽丁鲁（介词，给，把）于（吾于天下亦床轻矣（介词，对）,J于无以鲁国骄士（你〉（2）（看，文王之于（儿子）⑶J澤行宽裕（道德》［其德全矣（精神）［子无以鲁国尊士（怠慢，轻视〉（4）^ I方虚尊而恃Q（骄傲〉（5 J子无躺国骄士（因为〉5 '［土地卜大，守孕俭者（用〉2.小组讨论，解释下面词语的古义和今义。
（1）聪明睿智（古义：明察整理；今义：智力发达，记忆和理解能力强）（2）德行宽裕（古义：宽大，宽容；今义：宽绰富余）3.请解释下列活用的词。
（1）子无以鲁国骄士（形容词作动词，怠慢，轻视）（2）—饭三吐哺（名词作动词，吃一顿饭）（二）反复朗读课文，翻译下面的重点句子。
1.子无以鲁国骄士。
明确：（你）不要因为（受封于）鲁国就怠慢人才。
《周公诫子》教案
《周公诫子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周公诫子》。
（2）理解《周公诫子》的文意，掌握其中的关键词语和句子。
（3）分析周公的品德和教育方法，从中受到启示。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《周公诫子》。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文言文阅读能力。
（3）学会从传统文化中汲取智慧，运用到现实生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的道德观念，明白做人做事的道理。
（2）尊重和传承中华民族优秀传统文化。
（3）培养自律意识，努力成为有品德、有修养的人。
二、教学重点1. 熟读并背诵《周公诫子》。
2. 理解文意，把握关键词语和句子。
3. 分析周公的品德和教育方法。
三、教学难点1. 文言文的语言特点和句式结构。
2. 周公教育思想的内涵和现实意义。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生字典、词典等辅助工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
（2）简介周公的历史地位和事迹，激发学生对周公的敬仰之情。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，遇到生字词可用字典、词典查找。
（2）让学生结合注释，理解课文大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨课文中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，师生共同解读课文。
4. 品读赏析（1）分析周公的品德和教育方法。
（2）让学生谈谈从课文中学到的道理和启示。
5. 实践运用（1）让学生运用课文中的道理，分析现实生活中的人和事。
（2）让学生谈谈如何将周公的教育思想运用到自己的生活中。
6. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，要求熟读并背诵课文。
7. 板书设计《周公诫子》周公品德教育方法六、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，检查学生对课文内容的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行课堂检测，检测学生对课文的理解和应用能力。
诫子书教案优秀6篇
诫子书教案优秀6篇诫子书教案篇一学习目标1、积累文言词汇。
2、理解文章内容。
3、体会作者情感，把握文章主旨。
4、赏析精彩妙语，积累名言警句。
5、聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。
他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。
1、请给下面加点的字注音。
夫君子之行（fú）淫慢则不能励精(yín)遂成枯落（suì）2、作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人。
三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。
文短意长，言简意赅。
概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。
（一）整体感知1、多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。
【交流点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。
“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。
(2)处理好停顿，控制节奏。
(3)把握重读和轻读。
(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守\穷庐，将复何及！2、教师强化解读文意的方法，由学生讨论交流解决文言字词。
《周公诫子》教案
《周公诫子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周公诫子》。
（2）理解《周公诫子》的文意，掌握其中的重点词汇和句式。
（3）分析周公的教子之道及其对现代教育的启示。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《周公诫子》。
（2）学会对比分析，将《周公诫子》与现代教育观念进行对比，提出自己的见解。
（3）培养学生的古文鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受周公的仁爱之心和对子女的期望。
（2）认识到家庭教育的重要性，学会尊敬父母，孝敬长辈。
（3）树立正确的价值观，努力成为有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
二、教学内容1. 文本解读：（1）介绍《周公诫子》的背景及作者周公。
（2）分析文本内容，梳理周公的教子之道。
（3）探讨《周公诫子》在现代社会的现实意义。
2. 知识点：（1）重点词汇：孝敬、尊敬、仁爱、道德、文化、纪律等。
（2）重点句式：比喻、对比、排比等。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：周公画像。
（2）简介周公的身份及其在历史上的地位。
（3）提问：同学们对孝敬父母有何看法？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《周公诫子》。
（2）要求学生结合注释，理解文意，体会周公的教子之心。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：周公的教子之道对现代教育有哪些启示？（2）分享讨论成果，进行班级交流。
4. 课堂小结：（2）强调家庭教育的重要性。
四、作业布置1. 熟读并背诵《周公诫子》。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对孝敬父母的认识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对文本的理解程度。
3. 课后反馈：了解学生对课堂内容的掌握情况，以及对孝敬父母的实践表现。
六、教学策略1. 案例分析：（1）选取古今中外的家庭教育案例，让学生对比分析，加深对《周公诫子》的理解。
（2）邀请家长分享他们的教育经验，让学生从中体会到家庭教育的重要性。
初中初三下册语文教案：周公诫子
初中初三下册语文教案：周公诫子
一、教学目标
1.理解古代智慧人物周公的思想和行为；
2.理解周公诫子的内涵和意义；
3.掌握周公诫子中的重点和难点；
4.提高阅读和理解能力。
二、教学重点和难点
重点
1.周公诫子的内涵和意义；
2.周公为人处世的智慧和风范。
难点
1.对于部分学生来说，周公诫子中的思想和道理较为抽象难懂；
2.需要考虑如何让学生深入理解周公的意图和思想。
三、教学过程
1. 导入环节
1.以问答形式引入“周公”这一历史人物，了解他在古代历史中的地位和影响；
2.以“诫”字的含义为切入口，引入“周公诫子”这一话题。
2. 正文教学
2.1 文本阅读
1.直接阅读周公诫子全文，了解其基本思想和内容；
2.分段阅读，对每个段落进行解读和分析。
2.2 重点研讨
1.分析周公诫子中的重点和难点；
2.围绕周公的思想和风范，进行深度研讨和讨论。
2.3 练习和评价
1.针对周公诫子中的重点和难点，进行阅读练习；
2.通过小组讨论和个人写作，对学生进行评分和反馈。
3. 思考与评价
1.思考周公诫子中的思想和道理，如何与现实生活相联系；
2.针对学生的学习情况，对教学效果进行评价和总结。
四、教学反思
周公诫子作为中国文化中的经典之作，具有很高的思想性和文化性。
在教学中，我们可以有意识地去引导学生，让他们深度理解文本中的思想和内涵，认识中国文化的博大精深。
要注意在教学过程中，根据学生的实际情况，进行及时调整和适度引导，让他们感受到教学的乐趣和教学的价值。
《周公诫子》教案
《周公诫子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周公诫子》。
（2）理解《周公诫子》的文意，掌握其中的关键词语和句式。
（3）了解周公的身份和事迹，理解他对儿子的教诲意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《周公诫子》。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受周公的仁爱之心和对儿子的关爱。
（2）树立正确的道德观念，学会做人的道理。
二、教学重点1. 《周公诫子》的文意理解和词语解释。
2. 周公的身份和事迹介绍。
3. 对儿子的教诲和人生哲理的阐述。
三、教学难点1. 文中一些特殊句式的理解和翻译。
2. 对周公教诲的深入解读和应用。
四、教学准备1. 教师讲解PPT。
2. 《周公诫子》全文及其注释。
3. 与课文相关的历史文化知识资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍周公的身份和事迹。
（2）引导学生关注周公对儿子的教诲，引出《周公诫子》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《周公诫子》，感受文本的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解文意，掌握关键词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《周公诫子》。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解（1）讲解课文中的特殊句式和难理解的部分。
（2）结合历史文化知识，阐述周公的教诲意义。
5. 情感升华（1）引导学生体会周公的仁爱之心和对儿子的关爱。
（2）联系生活实际，让学生学会做人的道理。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置（1）熟读并背诵《周公诫子》。
（2）写一篇关于周公教诲对自己启示的心得体会。
六、教学反思在本节课结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，以便于改进教学方法和策略。
教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。
七、评价建议1. 学生朗读和背诵《周公诫子》的情况。
2. 学生对课文文意理解和关键词语的掌握程度。
表格化教案示例周公诫子
表格化教案示例-周公诫子教案章节：一、课程导入二、课文讲解三、案例分析四、小组讨论五、总结与反思一、课程导入1.1 教师简要介绍周公诫子的背景和重要性1.2 引发学生对家庭教育和家风的思考1.3 宣布本节课的学习目标和内容二、课文讲解2.1 教师引导学生朗读课文，理解字词含义2.2 分析课文中的重要句子和表达方式2.3 解释课文中的传统文化和道德观念三、案例分析3.1 教师提出与周公诫子相关的案例，供学生分析3.2 学生分组讨论案例，提出自己的观点和看法3.3 各组分享讨论成果，进行互动交流四、小组讨论4.1 教师提出与家庭教育和家风相关的话题，供学生讨论4.2 学生分组展开讨论，提出自己的观点和建议4.3 各组分享讨论成果，进行互动交流五、总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容5.2 学生分享自己的学习心得和感悟5.3 教师进行课程总结，强调家庭教育和家风的重要性5.4 布置课后作业，要求学生结合自身家庭情况进行思考和总结六、家庭价值观的传承6.1 教师通过多媒体展示不同家庭价值观的案例，让学生认识到家庭价值观的重要性。
6.2 学生分享自己家庭中的价值观传承经历，互相交流和学习。
6.3 教师引导学生思考如何在自己的家庭中传承和弘扬正确的价值观。
七、家庭规矩与家庭教育7.1 教师讲解家庭规矩在家庭教育中的作用，引导学生认识到家庭规矩的重要性。
7.2 学生讨论家庭规矩对自己的成长和教育的影响，分享自己的感悟。
7.3 教师通过案例分析，让学生了解如何制定和执行家庭规矩。
八、家庭沟通与理解8.1 教师讲解家庭沟通的重要性，引导学生认识到家庭沟通对家庭关系的影响。
8.2 学生通过角色扮演等方式，实践家庭沟通技巧，提高沟通能力。
8.3 教师通过案例分析，让学生了解如何改善家庭沟通，增进家庭成员之间的理解。
九、家庭关爱与支持9.1 教师讲解家庭关爱和支持对个人成长的重要性，引导学生认识到家庭关爱和支持的必要性。
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【教学准备】
引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文，进而循此导入新课。
【教学过程】
一、激情导入：交流课前搜集的有关周公的信息。 以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后
世就演化成一个成语：“握发吐哺”。对于这个故事，出自《周公诫子》，今天就让我们一 起来了解一下这个典故。 二、作者与作品
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由：奉行，遵从。 慎：谨慎，慎重。 2．自荐带着自己对文章的初步理解朗读，然后全班齐读。 （设计意图：对古典文学课文的初步感知必须落实在“诵读”上，这是新课改的要求， 更是学生认知规律的要求，换句话说违背了新课标并不是绝对重要，因为他是人制定的，难 免有疏漏，但违背了学生的认知规律是绝不允许的，那结果绝不逊色于“浑沌之死”。） 四、重难点句子和段落诠释 1．“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解？ 这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕 此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。 2．“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解？ 该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使文章内容更加严谨，且前面是 详写，这里就略写，使文章详略得当。 3．周公为什么要诫子？ 周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。 4．文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思？ 沐浴一次，要多次停下来，握着已散的头发，接待宾客。吃一顿饭，要多次停下来，接 待宾客。形容求贤殷切。 五、小组合作探究 分配任务：探究方案： 1．分组——全班按桌次分四组，每组的同学按同桌和前后桌分为小组。每个大组的探究 内容相同，各小组独立探究，每个小组形成简单的文字探究报告。 2．分配探究专题 第一组：翻译课文——选出应引起注意理解的词语，和可以作为文学积累的经典语句， 并阐明原因。 你不要因为受封于鲁 国（有了国土）就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅 助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。可是，我还（常常）洗一次头发，要多 次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐 （因怠慢）失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节
第二组：研究结构——找出本文观点、论证、正反论据、结论。 第三组：我们向本文借鉴什么——词语运用、品德修养、说理方法。三个方面。 第四组研究现实意义——周公为什么要诫子？这六种“谦德”，对现在有何借鉴意义。 （设计意图：1．“磨刀不误砍柴工”老师要充分发挥导师作用，明确的学习任务是提高 课堂效率的关键。2．此做法类似于现代工业化追求的合作中的独立，微观上各组是一个相对 独立的单元，组内部有分工又有合作，宏观上各大组又在完成同一个学习任务，小课堂变成 了一个小工厂，小社会，学生在学习中得到语文知识、个人能力多方面地培养。符合新课改 的教育理念，符合社会对人才培养的方向性要求。） 你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？ 这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的 尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果 一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高 贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学 识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正 的聪明。 点拨：能根据现实，变换角度指出六种“谦德”的现实意义，言之成理即可。
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俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心 来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来 保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。贵为君王，之所以拥有天下，是因 为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。 （你）能不谦虚谨慎吗？”
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生字识记 相（xiàng）： 1）辅助。如：吉人天相。 2）宰相。如：丞相。 3）某些国家的官名，相当于中央政府的部长。 4）旧时指帮助主人接待宾客的人。如：傧相。 另读（xiāng） 1）互相。如：相识。 2）表示一方对另一方的动作。如：好言相劝。 3）姓。 哺（bǔ）： 1．喂（不会取食的幼儿）。如：哺育。2．咀嚼着的食物。如：吐哺。 睿（ruì）：<书>看得深远。如：睿智。 桀（jié）：夏朝末代君主，相传是个暴君。 纣（zhòu）：1．<书>后鞧（qiū）。2．商（殷）朝末代君主，相传是个暴君。 欤（yú）：古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。 词语识记 诫：告诫，警告劝诫。（多用于上级对下级或长辈对晚辈） 封：帝王授予臣子土地或封号。 相：辅佐。 德行：道德品行。 宽裕：宽大，宽容。 守：保持。 恭：肃敬，谦逊有礼。 荣：荣华显贵。 俭：行为约束而有节制，不放纵。 尊盛：位高势盛。 聪明：指明察事理。 睿智：聪慧，明智。 愚：愚拙，不巧伪。 哲：明智，聪明。
周公诫子
【教学目标】
1．在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读 浅易文言文的能力。
2．帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的 培养。
3．指导学生通过小组合作探究完成学习任务，对学生进行能力的培养。
【教学重难点】
重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。 难点：文章的写法。