化学教学中素质教育的重要性
职业教育中化学教学加强素质教育的探讨
职业教育中化学教学加强素质教育的探讨第一，加强实践教学。
在化学教学中，实验是非常重要的一环，通过实验，学生不仅可以了解化学理论知识，还可以培养实际动手能力和实验操作技能。
在职业教育中，化学教学应该更加注重实践教学，让学生亲自动手、亲自实验，深入感受化学知识的魅力。
通过实践教学，学生可以在实际操作中培养自己的动手能力、观察力和判断能力，更好地掌握化学知识，增强自己的综合素质。
注重安全意识培养。
在化学教学中，安全意识是非常重要的，学生们在进行实验和操作时必须时刻保持警惕，做到安全第一。
在职业教育中，应该加强对学生的安全意识培养，让他们在学习化学知识的养成良好的安全意识和行为习惯。
只有在安全意识上下功夫，才能更好地保障学生的人身安全，提高他们的综合素质，为他们未来的职业发展打下良好的基础。
第四，注重实践应用能力培养。
在职业教育中，学生们更加注重的是实际操作技能的培养，而化学教学中的实践应用能力培养就显得尤为重要。
通过实战演练、模拟实验和实际应用等方式，培养学生解决实际问题的能力和技能，让他们在学习化学知识的更好地掌握实际操作技能，提高自己的综合素质。
只有注重实践应用能力的培养，才能更好地满足职业教育的需求，使学生更好地适应社会的发展和工作的要求。
在职业教育中，化学教学加强素质教育的探讨是非常重要的，只有通过持续不断的努力，不断的探索和实践，才能更好地提高化学教学的教学质量，培养出更多更好的职业人才。
希望通过本文的探讨，能够对职业教育中化学教学加强素质教育提出一些有益的建议和思路，为职业教育的发展贡献自己的一份力量。
中学化学素质教育
浅谈中学化学素质教育摘要：化学作为中学教学的基础学科，对于提高中学学生素质、促进中学学生全面发展有着非常重要的意义。
讨论了如何在中学化学教学中实施素质教育、激发学生的学习热情、培养学生创造力，促进学生综合素质发展。
关键词：中学化学；素质教育；学习兴趣；创新能力中学教育是培养全面发展人才的重要阶段，从培养目标上看，应提倡中学生的素质教育，帮助学生成为德、智、体、美、劳各方面全面发展的人才。
从教学对象上看，应将素质教育作为全体中学学生的培养内容。
作为基础学科的化学教学，对于提高学生学习的自主性、强化学习能力，增强学生动手能力，培养全面发展的学生，有着重要的意义。
本文从如何在中学化学教学中实施素质教育，提升学生学习兴趣，增加学生动手能力和创造力等方面，提出加强学生综合素质教育的建议。
一、激发学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”因此，中学化学教师应在课堂中有意识地激发学生对于化学学习的兴趣，帮助学生积极主动地追求化学的未知领域，强化化学求知欲，使学生集中精力、积极思考。
在课堂中，教师可以通过讲述国内外著名化学家所取得的成就、化学研究对于促进人类科学进步起着巨大的作用，使学生认识到化学学习的重要性。
通过结合生活实际，启发学生用掌握的化学知识解释耳熟能详的各种现象，帮助学生对化学产生乐趣。
二、深化学生知识结构应帮助学生创造有利于培养创新能力和独立性的教学环境，根据不同的教学内容采用不同的教学方式和模式，课堂中按照课程体系由简单到复杂的逻辑性，遵循学生掌握知识由浅到深的规律，从学生身边的简单化学原理入手，过渡到新的教学内容之中，对于新的课程内容采用逐步深入的方式，由容易理解的化学原理，拓展到化学与能量发展、化学与环境和社会发展等较为复杂的理论知识上来。
三、发挥学生主体性素质教育要求充分发扬学生的主体性、能动性，因此，在化学教学课堂中，教师应创设一种民主的课堂氛围，相信学生和尊重学生，允许学生对教学内容进行质疑，鼓励学生发表自己的不同见解。
浅谈化学教学中的素质教育
浅谈化学教学中的素质教育摘要：化学是以实验为基础的自然科学。
初中化学是普及九年义务教育的一门基础学科，是化学的启蒙教学。
在实施素质教育中，初中化学教学在提高国民素质，培养学生的实践能力和创新精神方面教学起到了重要的作用。
本文重点探讨了初中化学教学中如何开展素质教育。
关键词：初中化学；素质教育；提高；方法现代素质观认为，人的素质是人的先天禀赋与后天积淀、个体内化的有机结合，是人的潜在力量的重要标志。
人的科学素质、道德素质、审美素质与生存素质是人的社会文化素质的四大支柱，是人在与自然界、与社会和谐发展共同前进中追求真理、探索未来、创造世界的基本要素，其中科学素质则是这一要素的核心和基础。
那么如何加强化学教学中的素质教育呢？下面笔者提出自己的几点看法。
一、加强思想教育在教学过程当中，提高对学生的素质教育首先应该做到的就是要对学生进行思想政治教育。
在教学过程当中要让学生的德、智、体、美全面发展，这对于学生的化学学习才会起到一定的辅助效果。
学生是祖国未来的希望，在当今社会的发展形势下，化学作为高技术产业不可分割的重要组成部分，我们应该认识到初中化学教学的重要性，让学生能够打下坚实的基础，使学生能够更好地服务社会。
二、全面培养学生能力在教学过程当中，学生各方面的能力提高是当今教育的重要任务，为此传统的教学手段及教学方法已经不再适合学生，他们有着自己独特的个性需要放飞，对事物追求的程度也与过去有着很大的不同，在教学过程当中我们要抓住学生的不同特点进行有针对性的引导，使学生各方面的能力能够得到充分的发展。
中学化学是一门与其他学科有着很大不同的学科，并不是靠死记硬背就能掌握，而是需要学生们通过其自身的挖掘及探索才能得到一定的成功，只有这样学生们的各方面能力才能够得到培养，与此同时素质教育才会发挥出它应有的作用。
素质教育对于中学化学教学意义非凡，它是培养当今社会高技术人才的最重要的因素，能力的提高及其培养是我们初中化学这一学科的重要任务，这一目标能够顺利达到的前提就是提高化学教学中的素质教育水平。
高中化学教学中素质教育
浅析高中化学教学中的素质教育未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争，归根到底是教育质量的竞争。
因此，面向21世纪的中学化学教育，已不仅局限于关心提高学生的知识水平，更应特别关注每一位学生全面素质的培养，使他们德、智、体、美、劳全面发展。
一、教师应加强学习，提高自身素质在化学教学中，教师是教育活动的组织者，必须努力提高自身的思想政治素质，热爱教育事业，教书育人，为人师表，不应只满足于能教好课，而应该具有较高的教育理论修养。
一方面，教师应进修一些有关教育理论方面的课程，包括教学论、课程论、化学教育学、化学学习心理学、教育测量学、智力心理学等；另一方面，教师应结合教学进行教育研究，使自己由知识型转化为学者型，每学期都应写一些科研论文。
二、提高学生思想政治素质在化学教学中，教师要结合我国古代、近代、现代化学家及劳动人民对化学的贡献，尤其是建国以来我国在化学、化工方面取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。
三、让学生牢固掌握化学学科的基础知识这些知识包括：1.化学基本概念和化学理论，如物质的组成、性质、变化和分类，化学用语，化学基础定律，分散系，物质结构，元素周期律和元素周期表，化学反应速率和化学平衡，电解质溶液。
2.元素及化合物，如氢、氧、氯、硫、氮、碳、硅、钠、镁、铝、铁。
3.有机化学，如烃、烃的衍生物，糖类和蛋白质。
4.化学基本计算，如有关分子式的计算，有关溶液的计算，有关化学方程式的计算等。
5.化学实验，如基本仪器使用方法及注意事项，重要试剂的性质、保存等。
四、培养、发展学生的科学能力在化学教学过程中，应该注重素质教育，以提高学生的实际应用能力和动手操作能力。
在中学化学教学中应着重注意以下五个方面的能力培养。
1 实验能力。
在化学教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化为以下几个方面：（1）按一定认知目的安排观察或实验的活动。
（2）让学生独立地完成观察与实验。
素质教育在初三化学中运用
素质教育在初三化学中的运用【摘要】本文章以初三化学素质教育在九年义务教育中为例,阐述了素质教育的重要性。
九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育,必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。
结合本学科的特点,对学生进行爱国主义、思想政治教育、环境保护意识教育,树立科学的世界观和为人民服务的人生观,对教师的教学素养进行技能性的研究,树立正确的引导方向。
【关键词】初中化学素质教育环境保护意识培养学生能力1.素质教育在初三化学中的目的,必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务,即通过化学基础知识教育,培养学生的基本技能和能力,培养关心自然,关心社会的情感,使之具备科学态度,掌握科学的学习方法。
与此同时,对学生进行思想政治教育。
初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。
《课标》中明确指出:”化学教学是化学教育的启蒙阶段,要贯彻全面发展的方针,着眼于提高全民族的素质,以基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,在课堂教学中对学生进行素质教育”。
以达到提高学生全面素质,不容许有一个学生掉队。
2.素质教育在初三化学中的目标,是对整个学习活动进行自我控制的依据。
具体的可操作性的学习目标,能使学生明确方向,减少学习的随意性,能提高素质学习的效率和学习质量。
学习目标一般包括知识目标、能力目标和情感目标,描述这些目标的语言最好使用便于操作的行为动词,将知识点分解清晰到位。
,也对环境造成了污染。
学习化学的目的之一,是要用化学知识进行环境治理。
在教学中可以结合空气、水的污染和防治,水与人类的关系等内容的讲授,让学生了解环境污染的原因,及防治污染的知识。
此外,在演示实验和学生实验过程中,教育学生正确处理废水、废气、废渣,养成保护环境的良好习惯。
同时应让学生走出课堂,了解我们生活的环境状况,宣传保护环境的重要意义,积极参与治理环境的活动,培养学生关心自然、关心社会的情感。
初中化学教学中素质教育实施方法的研究
初中化学教学中素质教育实施方法的研究摘要：素质教育是以学生为主体，以提高学生的科学素养、激发学生学习兴趣为目的的教育。
在初中化学教育中，实施素质教育，学生不仅能获得必要的化学知识和技能，还能掌握科学探究的能力和方法。
本文简要介绍了初中化学教学中实施素质教育的必要性和方法。
关键词：初中化学；素质教育；实施方法素质教育的实施适应了我国社会主义现代化建设的发展需求，改变了当前“应试教育”片面追求升学率的教育模式，使教育成为面向现代化、面向世界、面向未来的教育。
在基础教育基础上实施素质教育是一项长期、紧迫的任务。
素质教育渐进地、潜移默化地改变了教师和学生对当前教育的认识，成为易于学生成长、有利于学生素质全面提升的教育。
化学是一门与社会发展、社会生产、社会生活密切相关的学科。
化学对初中学生而言，是一门新学科。
在初中化学中实施素质教育有利于增加学生对与生活、科学相关的认识与决策能力。
如何在初中化学教学中实施素质教育，是每个化学教师必须思考的问题。
一、初中化学教学中实施素质教育的必要性在初中化学教学中，实施素质教育，通过宣传自古至今我国在化学方面对世界做出的重大贡献以及在化学工业、科学研究方面取得的巨大成就，可以培养学生的爱国主义情操，增强民族自豪感与自信心；通过介绍化学发展史，让学生认识到许多人献身化学发展事业中，付出了巨大努力，并取得辉煌成就，从而激起学生为化学发展、社会进步、祖国繁荣富强而刻苦学习的决心；通过化学知识的讲述，传授学生运用唯物主义的观点认识化学，例如，运用物理变化、化学变化、质量守恒定律等知识，使学生认识质变、量变规律，对立统一关系等唯物主义观点；结合理论知识与生活的现象，使学生认识化学，例如，通过对各种物质的性质介绍及作用介绍，使学生学会用化学知识进行环境治理与保护，教会学生在实验中正确处理废水、废气，养成良好的保护环境的意识。
初中化学教学中，实施素质教育，有助于培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法。
素质教育中的化学基础知识普及
素质教育中的化学基础知识普及在当今社会，素质教育的重要性日益凸显。
化学作为一门基础科学，对于培养学生的科学素养、创新思维和实践能力具有不可忽视的作用。
然而，在实际的教育过程中，化学基础知识的普及并非一帆风顺，存在着一些问题和挑战。
本文将探讨素质教育中化学基础知识普及的重要性、现状以及有效的普及方法。
一、化学基础知识普及在素质教育中的重要性1、培养科学思维化学是一门以实验为基础的科学，通过学习化学基础知识，学生能够学会观察、分析、推理和解决问题的方法，培养严谨的科学思维。
这种思维方式不仅有助于学生在化学学科中取得好成绩，更能迁移到其他学科和生活的各个方面，帮助他们理性地看待世界，做出明智的决策。
2、增强环保意识化学知识与环境保护密切相关。
了解化学物质的性质、化学反应的过程以及污染物的来源和治理方法，能够让学生深刻认识到环境污染的危害，从而增强环保意识，自觉践行绿色生活方式，为保护我们的地球家园贡献力量。
3、激发创新精神化学领域充满了未知和探索的空间。
当学生掌握了一定的化学基础知识后，他们更容易在实验和研究中发现问题、提出假设，并尝试用创新的方法解决问题。
这种创新精神是推动科技进步和社会发展的重要动力。
4、提高生活质量化学知识在日常生活中无处不在。
从食品的营养成分到衣物的洗涤保养，从药物的作用原理到材料的选择使用，了解化学基础知识可以让学生更好地理解生活中的现象，做出更科学的选择，从而提高生活质量。
二、素质教育中化学基础知识普及的现状1、教育资源不均衡在一些地区，特别是农村和偏远地区，学校缺乏先进的实验设备和优秀的化学教师，导致学生无法亲身体验化学实验的魅力，只能通过书本知识进行学习，影响了对化学基础知识的理解和掌握。
2、教学方法单一部分教师在教学过程中仍然采用传统的“满堂灌”教学方法，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和兴趣培养。
这种教学方式容易让学生感到枯燥乏味，降低学习积极性。
3、应试教育的影响在升学压力下，化学教学往往围绕考试内容展开，注重知识点的记忆和解题技巧的训练，而忽视了对化学基础知识的深入理解和应用。
化学教学中的素质教育
必要 的现代 教育 技术 手段 ，运用 计算 机 多媒体 教学 ，增
强 教 学 效 果 ，提 高 教 学质 量 。
培养 了学 生 的熟 练实 验 的技能 ，实质 上也 就培养 学 生 的
劳 动 技 能 素 质 。 通 过 药 品 的 取 用 、称 量 、 溶 解 、 振 荡 、
２ ２ 因材施 教，个性 与共性相 结合 。素质 教育 的第一要 ． 点 是面 向全 体 学 生 因 材 施教 。每 个 学 生 由于 身 体 、 心
和做 法 与素质 教育 的要求 是不 相容 的 。化学 课堂教 学应
国国 防建设方 面 的光辉 成就 。介 绍科 学家 的丰功 伟绩 和 锲 而不 舍 的精神 。对学 生 晓之 以理 （ 学 生以化 学史 、 给 资源 、成 就 、前 景 的知 识 ） ；动 之 以情 （ 发 学 生 爱 激
国 、 爱 社 会 主 义 的 深 情 ） ； 导 之 以行 （ 励 学 生 努 力 学 激
习 ，为将 来投 身现代 化建 设作准 备 ）；持 之 以恒 （ 勇于
克 服 困 难 ，与 时 俱 进 ） 。 增 强 中 学 生 为 中 华 民 族 伟 大 复 兴 而 奋 斗 的 自豪感 、 责 任 感 和 使 命 感 。 １２ 有 利 于 学 生 的 劳 动 技 能 的 培 养 。 中 学 化 学 中 培 养 学 ＿
生劳动 技 能内容挺 多 ，但 化 学实验 是培养 劳动技 能素质
的 最 好 内 容 。 化 学 是 一 门 以 实 验 为 基 础 的 科 学 ， 化 学 实 验 促 进 了 化 学 科 学 的 形 成 和 发 展 ， 化 学 实 验 不 但 使 学 生 形 成 化 学 概 念 、 理 解 和 巩 固 化 学 基 础 知 识 ， 培 养 学 生 观 察 现 象 ，提 出 问 题 、 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的 能 力 ，而 且
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化学教学中素质教育的重要性
发表时间：2011-06-16T16:13:13.890Z 来源：《中小学教育》2011年第8期下供稿作者：田春林[导读] 实施素质教育，对教师的素质也提出了更高的要求。
田春林河北省邯郸市峰峰矿区义井中学056000 实施“跨世纪素质教育工程”，整体推进素质教育，提高国民素质和民族创新能力，是《面向21世纪教育振兴行动计划》的基本目标。
在提高国民的科学素质上，化学教育肩负着很重要的任务。
要实现从应试教育向素质教育的重大转轨，就要求化学教师在传授化学基础知识、基本技能的同时，充分利用化学知识的文化价值、社会价值和教育价值，积极探索实现素质教育的方法和途径，使得学生学会做人、
学会学习、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美、学会创造。
那么，如何在化学教学中实施素质教育呢？
一、更新教育观念，提高教师素质
实施素质教育，对教师的素质也提出了更高的要求。
化学教师集化学元素工作者和教育工作者于一身，他既应该具有化学工作者的基本知识和技能，又具有教育工作者的素质和能力。
根据化学学科的特点，中学化学教学的任务以及教育界三面向的需要，中学化学教师的基本素质可概括为：1、热爱化学教育事业，有正确的教育思想和教育观念；2、具有扎实的化学专业基础知识和实验技能以及广博的相关学术知识，知识结构完整、合理；3、熟悉教育科学的基本理论，并能用以指导化学教学工作。
二、制定有利于学生全面发展的教学目标
要使学生喜欢化学、学习化学，其中至关重要的因素是学习内容的可接受性。
这就要求教师要从学生的实际出发，制定切实可行的化学教育目标。
化学素质教育的目标应是：1、懂得化学的价值；2、学会化学交流的语言；3、能安全使用化学药品；4、初步掌握化学的基本体系和知识框架；5、了解基本的化学思想和方法；6、初步形成与化学学习相关的能力。
确定了合理的教学目标只是教学的起点，促使绝大多数学生达到教学目标才是教学过程的终点。
三、改革化学教学方法
古人云：“供人以鱼，只解一餐，授人以渔，终身受益。
”作为化学教师不单是教化学，更重要的是指导学生怎样学化学。
为了达到素质教育的目的，培养学生的学习能力，必须改革教学方法。
1、积极使用“自学探究”的教学方法，通过创设新颖有趣的情境，千方百计地激发学生的内部学习动机，并为学生创造性地解决问题提供有用的思维模式，再引导学生通过自己的实践探求真知，让学生做学习的主人，改变学生完全被动接受的局面。
2、“教育面临的最大的挑战，不是技术资源，不是责任感，而是发现新的思维方式”（克罗韦尔语）。
在化学课堂教学中要精选少量且形成层次结构的习题，通过方法指导，让学生走出题海，加强对学生进行以思维为核心的各种能力的训练和培养，包括培养学生由宏观到微观、由具体到抽象、由现象到本质的推理判断能力，对化学概念和规律的运用和迁移能力、自学能力等等。
3、提高学生的心理素质。
心理素质是整个素质的基础，它包括心理品质和个性特征。
教学时知识的传授和训练要遵循学生的认知规律和能力水平，既不能超前，也不随意拓宽，应以化学实验为中心，充分利用实物、图表、摸型等直观教具以及投影仪、电脑等电化教学手段，调动学生学习的积极性，引起学生强烈的求知欲，启迪学生的创造精神，把学生心理发展纳入健康轨道，提高课堂教学效益，减轻学生负担，全面提高学生的身体心理素质。
4、充分运用现代多媒体教学手段，加大课堂教学信息密度，增加教学的直观性和趣味性，提高教学效率。
5、在课堂教学中强化德育功能。
实施素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质教育是否得到强化的重要标志。
在化学课堂教学中可通过化学史对学生进行爱国主义教育；可通过化学哲学本身对学生进行辩证唯物主义教育；可利用与化学有关的一些关于人类生存的重大问题，如酸雨、温室效应、环境污染、能源危机等，让学生树立环境保护意识和人类生存发展的意识。
四、加强科学、技术、社会关系的教育
科学、技术、社会（STS）是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育，是以强调科学、技术与社会相互关系以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。
在化学中进行STS教育可以通过下列途径实现：利用生活中的化学现象学习化学知识，利用化学知识分析、解决生活中的实际问题，给教学内容（知识、概念、原理等）的抽象性、形式性赋予现实性，与沸腾的生活联系起来；在教学中善于联系和渗透科学技术的发展，说明化学对现代文明发展的贡献；把化学知识与社会生活中的重大问题联系起来，指出化学元素在解决这些问题中的作用；带学生走出课堂参观考察，了解化学应用和化学对社会的影响，让学生感到身边处处有化学。
五、加强实验教学
我国著名化学家戴安邦先生说过：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德。
学生在化学实验中是学习的主体，要在教师指导下实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，做化学元素实验是全面化学教育的一种最有准备的教学形式。
”让学生深刻认识化学实验在化学学科中的地位，切实加强实验教学，通过实验教学，激发学生对科学知识的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力，培养科学态度，掌握科学方法。
这些都是科学素质的重要组成部分。
加强实验教学，可以给学生更多的实验机会，包括尽可能地将演示实验改成边讲边实验，尽可能地让学生亲自通过实验发现规律，甚至在有条件的情况下可以开放实验室。