对当前大学生人文素质教育的几点思考
对高校人文素质教育的思考
对高校人文素质教育的思考【摘要】高校人文素质教育在培养学生综合素质和促进社会发展方面具有重要意义。
当前高校人文素质教育存在着诸多问题，如教学内容单一、学生参与度低等。
加强高校人文素质教育的必要性体现在提升学生思想道德素质，增强人文情怀等方面。
为此，应该通过改革教学模式、丰富教学内容、加强师资队伍建设等方法提升高校人文素质教育。
推动高校人文素质教育的发展有助于提升学生综合素质，促进社会的文明进步。
未来，高校人文素质教育应注重培养学生的社会责任感，引导他们走向美好未来，共同建设和谐社会。
高校人文素质教育的重要性不容忽视，共同肩负起培养人才、传承文明的责任与使命。
【关键词】高校、人文素质教育、重要性、问题、加强、提升、推动、发展、学生、综合素质、社会发展、关联、结论、未来发展方向、责任、使命。
1. 引言1.1 高校人文素质教育的重要性高校人文素质教育的重要性体现在多个方面。
高校人文素质教育是培养学生全面发展的重要途径。
通过人文素质教育，学生可以接触到各种人文知识，拓宽视野，增强文化素养和人文情怀，提升综合素质。
高校人文素质教育有利于培养学生的人文素养和社会责任感。
通过学习人文知识，学生可以提高自身的人文素养，增强对社会的责任感和使命感，更好地融入社会。
高校人文素质教育还有助于提升学生的综合素质和竞争力。
在现代社会，综合素质已成为评判一个人综合实力的重要标准，而人文素质教育可以为学生提供更广阔的发展空间，增强综合素质，提升竞争力。
高校人文素质教育是学生全面发展和社会发展的需要，其重要性不可忽视。
1.2 当前高校人文素质教育存在的问题高校人文素质教育的地位和价值不够突出。
在当前教育体系中，重视技能培养和专业知识传授的情况下，人文素质教育显得较为边缘化，缺乏足够的重视和投入。
这导致一些高校将人文素质教育视为附加课程，难以得到学生和教师的重视。
高校人文素质教育内容和方式存在单一化和僵化化的问题。
部分高校人文课程内容陈旧，缺乏时代性和实践性，不能够满足学生的需求和社会的发展要求。
当代大学生人文素质教育的新思考
当代大学生人文素质教育的新思考随着社会的发展和人才的竞争，当代大学生的人文素质教育已经成为一个重要的问题，在国家的号召下，各大高校纷纷对此做出了相应的举措。
然而，现实中还存在一些问题，使得大学生的人文素质教育效果不尽如人意。
因此，需要我们对当前的人文素质教育进行新思考，以达到更好的教育效果。
一、注重学科的全面发展当代大学生的人文素质教育应该是多元化的，这需要学校注重学科的全面发展。
传统教育模式下，往往只注重专业学科的教育，而忽视了人文学科的重要性。
但是，在现代社会，人文素质越来越成为了评价一个人是否成功的标准之一。
因此，学校应该加强对人文学科的教育，让学生获得广泛的知识结构，提升人文素质。
二、培养学生的综合素质当代大学生的人文素质教育的目的是为了培养学生的综合素质，这需要学校注重人文素质的培养。
学校不仅要培养学生的专业技能，更要注重学生的人文素质，如思想、文化、艺术、品德等方面。
因此，学校应该改变现有的教育模式，将人文素质培养作为重要的教育目标。
三、营造良好的教育环境当代大学生的人文素质教育需要营造良好的教育环境。
良好的教育环境是人文素质教育的重要保障，只有在这样的环境下，学生才能接受到全面的人文素质教育，从而实现全面的素质教育目标。
因此，学校应该加强对教育环境的改善，力求为学生提供一个优良的学习氛围，从而更好地传递人文素质教育的理念。
四、创新教育方式当代大学生的人文素质教育需要创新教育方式。
现行的教育方式很难满足人文素质教育的需要。
因此，学校应该将教育方式创新作为重要的任务，探索出适合人文素质教育的教育方式。
例如，可以开设跨学科、综合性的课程，或通过与企业和社会的合作，为学生提供更为丰富的实践机会，提高人文素质教育的实际效果。
五、突出实践教育当代大学生的人文素质教育需要突出实践教育。
传统的人文素质教育往往强调理论，而忽视实践。
然而，人文素质的培养需要将理论与实践相结合，让学生通过实践了解人文素质的重要性，从而更好地理解和掌握人文素质的核心理念。
大学生人文素质教育的思考
大学生人文素质教育的思考：心灵的滋养，人格的塑造在教育的广阔天地中，大学生人文素质教育犹如一场心灵的盛宴，滋养着学生的灵魂，塑造着他们的人格。
今天，就让我们共同探讨大学生人文素质教育的思考，如何让这场盛宴更加丰盛，更加美味。
首先，大学生人文素质教育需要关注学生的精神成长。
人文素质，就像是一束温暖的阳光，照亮了学生的心灵，让他们在成长的道路上不再迷茫。
素质教育要求我们不仅仅关注学生的学术成就，更要关注他们的精神世界，培养他们的人文素养和审美能力。
通过开展各类人文讲座、艺术展览、文学作品阅读等活动，让学生在精神上得到滋养，培养他们的人文情怀和审美情趣。
其次，大学生人文素质教育需要关注学生的情感培养。
情感，就像是一股强大的力量，影响着学生的人格发展和心理健康。
素质教育要求我们关注学生的情感需求，培养他们积极健康的情感态度。
通过开展各类情感教育、心理辅导等活动，让学生学会表达情感、理解情感、调节情感，培养他们健康的人格和心理素质。
再次，大学生人文素质教育需要关注学生的社会责任感。
社会责任感，就像是一把无形的尺子，衡量着学生的人格高度和社会价值。
素质教育要求我们关注学生的社会责任，培养他们关心社会、关爱他人的意识。
通过开展各类志愿服务、社会实践等活动，让学生在社会实践中锻炼自己的能力，培养他们的社会责任感。
然而，大学生人文素质教育的实施也面临着一些挑战。
如何平衡学术教育与人文素质教育的关系，如何解决教育资源分配不均的问题，如何培养高素质的教师队伍等，这些都是我们需要面对和解决的问题。
总的来说，大学生人文素质教育是一项重要而有意义的工作。
它是心灵的滋养，是人格的塑造。
然而，我们也必须看到，大学生人文素质教育的实施还需要我们共同努力，不断探索和实践。
让我们共同期待，在未来的日子里，大学生人文素质教育能够发挥出更大的作用，为人类的发展贡献出自己的一份力量。
让我们共同期待，在素质教育的引领下，更多的学生能够实现自己的梦想，成为社会的栋梁之才。
当代大学生人文素质教育的新思考
当代大学生人文素质教育的新思考随着社会的发展和进步，当代大学生所面对的挑战和机遇也变得前所未有地复杂和丰富。
在这种情况下，人文素质教育的重要性日益凸显。
人文素质教育是指培养学生的人文精神、道德情操、文化修养和社会责任感，使其具有较高的人文素养和人文情怀。
随着社会变革的不断推进和教育发展的要求，我们也需要对当代大学生人文素质教育进行新的思考和探索。
当代大学生人文素质教育需要注重提高学生的人文素养和审美情趣。
人文素质教育不仅是一种理性思维和知识传授，更是一种情感教育和审美熏陶。
在当代社会，学生们往往忙于追求知识和技能，却忽略了对人文精神和审美情趣的培养。
学校应该加强对文学、艺术、音乐、电影等人文艺术的教育，培养学生的审美情趣和人文情怀。
只有在人文素质教育中注重提高学生的审美素养，才能真正实现全面发展和全面素质教育的目标。
当代大学生人文素质教育需要注重提高学生的道德情操和社会责任感。
在当代社会，随着道德价值观念的多元化和社会责任感的淡化，学生们往往缺乏对道德规范和社会责任的认识和认同。
学校应该在人文素质教育中注重培养学生的道德情操和社会责任感，加强对学生的伦理道德和社会责任的教育，使他们能够树立正确的人生观、价值观和社会责任感，做一个对社会对国家有担当有责任的公民。
当代大学生人文素质教育需要注重提高学生的文化修养和国际视野。
在当代社会，随着全球化的发展和文化交流的加深，学生们往往缺乏对世界文化多样性的认识和理解。
学校应该在人文素质教育中注重提高学生的国际视野和文化修养，加强对世界各国文化的介绍和讲解，培养学生的跨文化交流能力和国际化思维水平，使他们能够适应全球化的发展和国际化的竞争，成为具有国际视野和文化修养的综合型人才。
当代大学生人文素质教育需要注重提高学生的创新能力和实践能力。
在当代社会，随着科技的飞速发展和知识经济的兴起，学生们往往缺乏创新精神和实践能力。
学校应该在人文素质教育中注重培养学生的创新能力和实践能力，加强对学生的思维训练和实践能力的培养，使他们能够具有创新精神和实践能力，成为具有创新意识和实践能力的综合型人才。
高校人文素质教育的思考与实践
高校人文素质教育的思考与实践一、引言高校人文素质教育是指以发展人的全面素质为目的，以人的价值观念和文化素养为核心，培养学生的思维能力、审美能力、道德素质、实践能力等方面的教育。
人文素质教育的目的在于培养学生具有独立思考、自信自立、通达人文等素质。
在当前高校教育中，人文素质教育面临很多问题和挑战。
因此，加强人文素质教育的思考与实践呼之欲出。
二、高校人文素质教育的现状随着知识经济的发展，高校的教育必须与之不断适应。
在高校教育中，专业化教育已经成为当下的主流，但是人文素质教育仍有待提高。
当前高校人文素质教育存在各种问题，如教育内容、教育方法、教育效果等。
高校人文素质教育在面对这些问题时，应该思考更好的解决方法，来提高人文素质教育的质量。
三、高校人文素质教育的重要性高校人文素质教育对于学生的综合素质和职业发展起着至关重要的作用。
在知识爆炸和信息化时代，高校人文素质教育不仅仅是传授知识，而且应把人的全面发展和个性化成长作为目标，注重培养学生的创新能力和实践能力。
只有这样，高校人文素质教育才能更好地适应现代社会需要，对学生的未来发展提供更广阔的空间和更多的可能。
四、高校人文素质教育的面临的挑战高校人文素质教育面临很多挑战，如学科体系、教学方法、教学人员、教学环境等。
全面建设素质教育的环境需要高校领导、教师和学生的共同努力。
高校应积极开展各种形式的人文素质课程，使人文素质教育真正成为拓展学生视野、提高创新能力的主阵地。
五、高校人文素质教育的思考与实践高校人文素质教育不仅仅是知识传授的问题，更重要的是培养学生具有思辨能力、批判眼光和自主创新的能力。
为此，高校人文素质教育应该与专业教育相互渗透，让学生在学习专业知识的同时，更好地领略人文精神。
此外，高校应该注重突破学科体系，在多学科交叉研究中开展人文素质教育，在知识和文化的交流与碰撞中不断拓展学生的眼界。
六、结语高校人文素质教育是高校教育中必不可少的组成部分。
通过增加人文阅读、科技伦理、社会实践等多种方式，可以在学生接纳知识的同时，培养学生良好的价值观念和思维能力。
当代大学生人文素质教育的新思考
当代大学生人文素质教育的新思考随着中国的经济和社会的快速发展，高等教育在国家整体战略中扮演着越来越重要的角色。
然而，学生的人文素质是否能得到充分的培养，已成为教育界的焦点之一。
作为高校的核心任务之一，人文素质教育应该是一个学生全面发展的必备环节。
本文将探讨当代大学生人文素质教育的新思考。
首先，传统教育模式不能满足当代学生的需要。
现代大学生的认知方式和价值观念与传统教育模式相比更为多元化和开放这种教育模式在方法上强调拓展性、体验性和探究性，注重学生主体性的发挥和自由探究。
通过此种方式，学生的思维能力可以被更好地发展，他们可以更灵活地运用和应用所学知识，这种新型教育将给学生更多的职业选择和社会参与的机会。
其次，强调国际化。
随着全球化的发展，各国之间的联系越来越多，国际合作越来越紧密。
学校需要加强国际交流，让学生接触到不同的文化背景、思想观念和知识体系。
大学生们要学习外语，了解世界各地的历史，文化，经济等方面的信息。
国际化不仅能够帮助学生扩大眼界，更能够在全球视野下提高学生的人文素质能力。
再次，强调实践教育。
实践教育是人文素质教育的重要内容，旨在帮助学生将理论知识应用于实践中，培养学生适应社会发展需要的实际能力。
高校可以组织校内社团、志愿服务、校外社会实践以及参观交流等实践活动，让学生通过实践来获取知识。
这些活动不仅能够提高学生的理论水平，同时也能培养学生与人交往的能力，提高学生的领导能力、团队合作精神以及创新精神。
最后，个性化教育将成为人文素质教育的一大趋势。
学生的个性化特点应该被更多地了解并加以尊重。
学校需要根据不同学生的特点和需求量身定制教育方案，从而提高学生的学习效率和积极性。
学校要从学校文化、教学设计、课程设置、学科发展等角度进行全方位的调整和改革，适应新时代人才培养的需求和社会对人文素质的要求。
综上所述，当代大学生人文素质教育需要适应新时代发展的需求，因此，传统的教育模式和方法已经不能满足当代学生的需要。
当代大学生人文素质教育的新思考
当代大学生人文素质教育的新思考随着社会的发展和人类的进步，人们对教育的需求也在不断提高。
对于当代大学生而言，人文素质教育已经成为他们所关注的重要问题。
在这篇文章中，我们将谈论当代大学生对人文素质教育的新思考。
首先，当代大学生对人文素质的定义有了新的认识。
以前，人文素质通常被定义为几个方面，如道德、文化、艺术、历史等等。
然而，随着现代社会的发展，人文素质的定义变得更加广泛和综合。
现在，人文素质不仅包括上述几个方面，还包括人的思想品质、交往能力、创新意识、跨文化交流等等。
这种更综合和更宽泛的定义，更符合当代大学生对人文素质的需求。
其次，当代大学生更加重视人文素质教育的实践性。
他们不仅要求自己在书本上学习知识，更希望能够把书本知识应用到实际生活中。
他们认为，只有在现实中运用所学知识，才能真正地体会到知识的价值和意义。
因此，他们鼓励学校在人文素质教育中加强实践环节，如社会实践、实验课、实习等。
第三，当代大学生更加强调人文素质教育的国际性和全球性。
现在的社会已经进入了全球化时代，在这个时代里，国际化意识和跨文化交流已经成为了必备的具体能力。
因此，当代大学生希望在人文素质教育中能够接触到不同的文化和思想，学习不同的语言和文化背景，培养跨文化交流能力。
他们认为，只有具备跨文化交流能力，并在多元文化背景下进行学习和工作，才能更好地适应当今社会的需求。
最后，当代大学生更加认识到人文素质教育的重要性。
他们认为，人文素质教育不仅可以提高自己的文化素养和思想品质，更可以为今后的工作和生活打下良好的基础。
因此，他们希望能够在大学期间深入参与人文素质教育，并在此基础上不断提升自己的综合素质和专业技能。
总之，当代大学生对人文素质教育的新思考，体现出了他们对当今社会的追求和需求。
只有适应时代的发展趋势，不断更新教育理念和内容，才能让人文素质教育真正满足当代大学生的需求。
对当前大学生人文素质教育的几点思考
对当前大学生人文素质教育的几点思考对当前大学生人文素质教育的几点思考王园园（云南省文山市 663000）摘要：高校是培养高级人才的摇篮，但许多学校只把培养学生的实践能力作为培养目标，通过对人文素质教育的现状和意义进行分析，结合高校人才培养目标，就如何加强高校人文素质教育提出几点思考。
关键词：人文素质教育；大学生；高校教育是关于发展人的生命、生存和生活的，是引领人类文明进步的一种社会活动过程。
基于此，如何在大学阶段根据“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的指导思想培养综合素质强的人才，如何进一步提高受教育者的人文素质，自然是作为教育工作者的我们一直探索和思考的重要命题。
一、大学生人文素质教育的背景所谓的“人文”一词，最早出现于中国古籍《易经》，其中说到“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。
”这里的“人文”，就是人类创造的文化，它是人类实践能力、方式及成果的总称。
“我们所说的人文素质是指由知识、能力、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，转化为一个人的人格、气质、修养。
利用环境的熏陶、知识的传授、加之自身实践的作用把人类优秀的文化成果内化成人相对稳定的内在品质，包括气质、人格、修养等，这个过程就是人文素质教育。
对学生怎样做人做好引导是人文素质教育的目的，具体包括怎样处理人和人、人和社会、人和自然的关系，以及怎样处理人自身意志、情感、以及理性等问题；通过人文素质教育使人能够对人生进行思考，能够明确人生的价值、意义、目的等问题，促进人能够不断追求完美，形成高尚的情操，健全的人格等，从本质而言，人文素质教育就是对人性进行全面培养的一种教育”。
1 21世纪以来，随着经济全球化，市场经济的不断发展，各地高校如雨后春笋，成为高等教育的一道亮丽风景。
不少高校特别急功近利，片面突出专业知识与技能的培养，对人文素质教育重视不足，我们的大学生又处在青春期，部分大学生思想不成熟，世界观、人生观和价值观又处在逐步树立的阶段，容易受到自由主义、享乐主义、拜金主义等观念的影响。
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对当前大学生人文素质教育的几点思考王园园（云南省文山市 663000）摘要：高校是培养高级人才的摇篮，但许多学校只把培养学生的实践能力作为培养目标，通过对人文素质教育的现状和意义进行分析，结合高校人才培养目标，就如何加强高校人文素质教育提出几点思考。
关键词：人文素质教育；大学生；高校教育是关于发展人的生命、生存和生活的，是引领人类文明进步的一种社会活动过程。
基于此，如何在大学阶段根据“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的指导思想培养综合素质强的人才，如何进一步提高受教育者的人文素质，自然是作为教育工作者的我们一直探索和思考的重要命题。
一、大学生人文素质教育的背景所谓的“人文”一词，最早出现于中国古籍《易经》，其中说到“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。
”这里的“人文”，就是人类创造的文化，它是人类实践能力、方式及成果的总称。
“我们所说的人文素质是指由知识、能力、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，转化为一个人的人格、气质、修养。
利用环境的熏陶、知识的传授、加之自身实践的作用把人类优秀的文化成果内化成人相对稳定的内在品质，包括气质、人格、修养等，这个过程就是人文素质教育。
对学生怎样做人做好引导是人文素质教育的目的，具体包括怎样处理人和人、人和社会、人和自然的关系，以及怎样处理人自身意志、情感、以及理性等问题；通过人文素质教育使人能够对人生进行思考，能够明确人生的价值、意义、目的等问题，促进人能够不断追求完美，形成高尚的情操，健全的人格等，从本质而言，人文素质教育就是对人性进行全面培养的一种教育”。
121世纪以来，随着经济全球化，市场经济的不断发展，各地高校如雨后春笋，成为高等教育的一道亮丽风景。
不少高校特别急功近利，片面突出专业知识与技能的培养，对人文素质教育重视不足，我们的大学生又处在青春期，部分大学生思想不成熟，世界观、人生观和价值观又处在逐步树立的阶段，容易受到自由主义、享乐主义、拜金主义等观念的影响。
为此,教育部在1998年颁发的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出:“大学生的基本素质包括四个方面:思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。
对文化素质教育工作的不断加强，其中人文素质教育是一项重要的内容。
具体体现为从艺术、文学、人文社会、哲学、自然科学等方面加强对大学生的教育，促进大学生在审美情趣、科学1凌烨丽,浅议高职院校的人文素质教育[J],常州轻工业技术学院学报,2006年12月第4期.素质、人文修养、文化品味方面不断实现提高”。
可见，人类社会的发展不仅离不开科学进步，而且也离不开人文素质的提高，重视人的价值、人的生存，重视人的素质以及情感的全面发展，为时代培养优秀的新人是时代赋予教育的神圣使命。
二、大学生人文素质教育的发展现状和重要意义（一）现阶段大学生人文素质教育的发展现状当今的高校教育中，由于急功近利思想的影响，许多高校教学和科研都是围绕专业来设置课程，重视实用专业的设置，注重自然科学教育，注重技术的培养和训练。
大部分高校是单一的“专业加基础”课程格局，人文素质课程不超过总课时的10%，远远低于发达国家随着就业压力的加大，许多高校片面追求高就业率，灌输“技术至上，实用为主”的教育理念，特别是理工科学生尤为突出，人文科学不同于自然科学和技术科学，一般不具有经济和技术效益，甚至可以说是“务虚不务实”的学科，这在价值取向上就决定了人文教育生源数量和质量受到影响。
另外，人文知识源远流长，单单我国的文化传统就分为四种：由清代上溯周秦的中国古典文化大统；“五四”新文化传统；延安传统；“文化大革命”传统，这是海外学者划分的。
而我们所说的人文素质教育不仅仅是学习我们自己的，再加上西方国家的人文知识，这些文化纷繁复杂，学术价值上又能见度低，所以人才的成长和学科发展面临许多问题。
另一方面，在对人文素质的认知上，存在着巨大的误区。
无论是学校的领导还是教师，都简单的把人文素质教育等同于语文教育，等同于人文知识的教育，认为和语文教育一样都是学习文学知识，是简单的人文知识的积累和堆砌，开设了大学语文课程，就可以不用另设人文素质教育课程，这种认识存在一定的误区。
人文知识与人文素质并不等同，人文素质包括具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神。
而人文教育又包括文学教育、语言教育、历史教育、艺术教育、思想教育、哲学教育、政治教育、道德教育等内容。
人文素质绝不单纯指人文知识，一个文学博士也可能不具备一点人文素质，一个物理学家同样可以具备深厚的人文素质。
具备基本的人文知识是具备人文素质的基础，但怎样将人文知识转化成人文素质，学校不仅要进行人文知识教育，如何把人文知识内化为人文素质，学校对学生把握好这方面的精神动因十分关键。
基于此，我们作为教育者，就要对人文素质教育做全面的研究和思考。
在市场经济的负面冲击和不恰当舆论的引导下，我们的大学生滋生出权力至上、金钱至上的错误价值取向，认为来大学是来学技术的，学技能的，不是来欣赏文学作品，在课堂上浪费时间。
大部分学生文、史、哲方面的知识知之甚少，语言文字修养、文学艺术修养、伦理道德修养、文明礼仪修养等方面的整体素质不高，对社会和自我缺乏正确的认识。
然而，只有良好的职业素质和高尚的人文素质这两条腿才能支撑起一个“人”字，一个对社会有益，对自身有利的“人”。
这种现状，将会使我们的高等教育逐渐沦为职业培训所，培养的人才只是一件技术工具，是一个“工具人”，缺乏健全的人格、社会责任感和独立判断的能力。
这样的缺失，将会使我们的学生很难立足于社会，并服务于社会。
这种状况使我们感到深深的忧虑。
高等院校的这种功利意识、工具意识值得我们深思。
一个缺乏人文精神、人文素质的大学生是个人的悲哀与不幸，倘若整个国家的精英阶层都缺少人文精神的话，那就是一个国家、一个民族的悲哀甚至是灾难！（二）大学生人文素质教育的意义面对时代发展的严峻现实，大学生作为高等学校为社会培养的高层次人才，作为社会的知识群体，他们将在国家的经济建设、精神文明建设、文化建设和社会建设中起着重要作用，用，将成为推动社会进步的中流砥柱，所以大学生一方面要具备广博的科学知识，具备扎实扎实的专业能力，还要具备较高的人文素质，加强大学生人文素质教育具有重要意义。
1.加强大学生人文素质教育是高等教育目标的要求国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提到：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
”这是教育的本质和目标，也是大学教育应有的教育理念，所以我们人文课程的开设不仅仅是为了拓宽学生的知识面，更重要的是达到高等教育的目标。
人文课程的设置要根据专业特点和学校特点合理安排，要把人文课程作为高等教育的有机组成部分，使学生充分意识到自己的社会责任并在服务中能更好地考虑其他因素。
“单纯利用专业知识对人展开教育是不完善的，专业知识可能把人变成有用的机器，不能保证成为一个和谐发展的人。
”这是爱因斯坦的着名言论，对于高校来说，不断进取的创新精神、服务人民的社会责任感、积极和人生态度和人际交往中的宽容与合作，都需要人文素质教育来实现。
历史上为人类作过贡献的伟大科学家，他们的贡献，不只在科学本身，还在于他们身上闪光的精神力量和可贵的品格。
大学生良好人文素质的培养，将关系到所学专业的成就，也为创新思维的培养和开展创造性活动打下坚实基础。
2．加强大学生人文素质教育是培养全面人才的需要加强人文素质教育的意义在于有助于大学生建立起更加合理的知识结构，进而能够在情感、认识、意志等方面实现全面发展，并有利于提高获取新观念的能力。
现阶段不少学生没有建其正确的价值观、人生观、世界观，对国家、对人民缺少感情，态度冷漠，趋于功利，极少数同学奉行权利主义、拜金主义，精神失落、道德下滑等现象严重。
大学生本身在认知方面存在误区，人文素质、科学素质没有实现均衡发展，出现了很多只懂科学是非，不懂伦理道德，做人做事存在困难的尴尬局面。
在人文教育方面加大力度，引导学生能够在人文知识学习方面投入更多的精力，积极学习文人志士、民族英雄、革命先烈的先进事迹，从中获取积极的力量，进而对自身的情操起到陶冶的作用，树立正确的人生观、价值观、道德观。
通过加强人文教育，“开拓学生的视野，完善知识结构，培养他们的优良品质、坚强的意志、强烈的成就感、高度的责任心、良好的人际协调能力”。
2有助于综合素质的提高。
3. 加强大学生人文素质教育是社会发展的需要当今世界各国的竞争，表现出来的是经济、科技、国防的竞争，实际是“人才”的竞争，“人才”才是竞争的核心，谁在人才上占有先机，谁就赢得国际竞争的主动权。
“中华人民共各国高等教育法”中明确指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。
3不难发现，高等学校应当以培养具有创新精神与实践能力的专门人才为主要任务之一，而人才的竞争说到底就是人才的创新能力、实践能力的竞争。
各高校都在采用各种方式强化专业教育来培养他们的创新精神，却忽略了专业教育只能培养出学生的逻辑思维能力，而创新精神是逻辑思维和形象思维的统一，高校在加强专业教育的同时，引入提高形象维的人文素质教育特别是艺术教育，，对提高学生的理解力、观察力、记忆力、想象力有积极的作用，同时对于学生远大理想的树立、正确的人生态度的养成，坚韧的性格品质形成，专业素质的提高都具有重要的作用。
我国将长期处于现代化建设的高速发展时期，需要大量具有创新精神、自主学习能力的高素质人才，大学生作为高素质的主体，提高人文素质教育是社会发展的必然要求。
三、关于大学生人文素质教育的几点思考人文素质的提高，不单纯是增加一门课程，而是一项全面系统的工程，需要各方面的配合和努力。
1.转变教育观点，树立人文教育观念要转变教育观点，首先要转变固有的对高等教育的认知模式，遵从教育发展规律。
高等学校必须要克服急功近利的办学思想，转变以能力、技能、职业教育为目的的指导思想，树立专业教育和人文教育相结合，推进学生实现全面发展的教育理念。
人是人文素质的核心要素，完整的高等教育应该是“做人”和“做事”的有机组合，高等教育首先要教会学生如何做人，使每一位学生具有完善的人格，良好的道德修养和社会责任感，正确处理自己与他人、自己与社会之间的关系，追寻生命的价值和意义；其次是“做事”，接受科学教育、技能教育，教会学生应用科学技术和文化知识的能力，从根本上实现教书与育人的统一。