2020年金科大联考高三5月质量检测语文试题-含答案
2020届高三年级语文5月模拟质量检测试卷真题
2020届高三年级语文5月模拟质量检测试卷一、选择题1. 阅读下面的文字，完成下面小题。
一次次重大疫情表明，人类正在遭受大自然的报复，人类破坏自然环境和滥食野生动物。
在这一次又一次报复面前，人类必须，幡然醒悟。
敬畏伦理是人类最古老并长期行之有效的不可触碰的底线伦理。
“敬畏伦理”是指社会要求人们在面对具有必然性、神圣性对象时必须态度崇敬和行为有止的伦理规范。
图腾的出现是人类有了敬畏之心以及相应禁忌的重要标志。
原始氏族信仰某种自然或有血緣关系的祖先、保护神等，（)，这是原始部落对大自然敬畏和崇拜的体现。
要着力强化人类对天地万物的敬畏有所增进，必须设立一种维护敬畏伦理的常态化机制，对于践踏敬畏伦理的行为，就会受到这种机制的有效制止。
借助这种机制，可以形成对那些敬畏伦理的人的高压态势，有敢者必将受到来自各方面的强烈谴责和应有惩罚，让人们不敢对自然为所欲为，从而维护把对天地万物的敬畏作为底线伦理的神圣性。
（1）依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是A . 因为痛改前非违犯搬起石头砸自己的脚B . 由于痛定思痛违犯搬起石头砸自己的脚C . 由于痛改前非违反冒天下之大不韪D . 因为痛定思痛违反冒天下之大不韪（2）下列填入文中括内的语句，衔接最恰当的一项是A . 便用相应的图腾作为本氏族的徽号或象征B . 图腾作为本氏族的徽号或象征便相应产生C . 产生了作为本氏族的徽号或象征的图腾D . 作为本氏族的徽号或象征的图腾便产生了（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（)A . 要着力强化人类对天地万物的敬畏，必须建立一种维护敬畏伦理的常态化机制，对于践踏敬畏伦理的行为，就会受到这种机制的有效制止。
B . 要使人类对天地万物的敬畏有所增进，必须建立一种维护敬畏伦理的常态化机制，这种机制能有效制止对践踏敬畏伦理的行为。
C . 要着力强化人类对天地万物的敬畏，必须建立一种维护敬畏伦理的常态化机制，这种机制能有效制止践踏敬畏伦理的行为。
2019-2020年高三5月联考语文试题 含解析
2019-2020年高三5月联考语文试题含解析注意事项：1．本试卷满分160分，考试时间150分钟。
2．答题前，考生务必将学校、姓名、考试号写在答题纸指定区域内。
答案写在答题纸对应题目的横线上。
考试结束后，请交回答题纸。
一、语言文字运用（15分）1．下列各句横线处应填入的词语，最恰当．．．的一组是（3分）李星在专业理论方面具有很不一般的修养，无论对重大理论问题还是对一般的艺术观点，都力求认真钻研以至透彻理解，而不是那种号称▲其实常常▲，最终只能用“模糊语言”写评论的评论“家”。
李星的评论文章条理清晰，论断力求准确，且也不乏惊人之见；一旦灵性突发，甚至诗情如潮而涌，字里行间时有▲飞溅。
A.博古通今一知半解真知灼见B.博览群书一知半解电光火石C.博览群书一孔之见电光火石D.博古通今一孔之见真知灼见【答案】B【解析】本题考查正确使用词语的能力。
博古通今：对古代的事知道得很多，并且通晓现代的事。
形容知识丰富。
一知半解：很贫乏的知识，很肤浅的理解。
形容知道得不全面，理解得不透彻。
真知灼见：形容正确而透彻的认识和见解。
博览群书：广泛地阅读各种书。
形容读书很多。
一孔之见：从一个小窟窿里所看到的。
形容狭隘片面的见解。
电光火石：形容事物像闪电和石火一样一瞬间就消逝。
也比喻行动迅速，出手先制。
结合句意，第二空处应指理解认识的不全面，因此只能用“模糊语言”，所以应填写“一知半解”。
故排除C、D项。
第三空处词语应和“灵性”“诗情”搭配，故应为“电光火石”。
故选B项。
2.下列各句中，没有语病的一句是（3分）A.专家表示，财政补贴比重过大，带来了财政可否支撑的危险，未来应逐步改变目前个人与财政筹资责任失衡的局面，建立财政补贴与个人缴费的合理分担机制。
B.由于中国大量的旅游需求被释放到国外，使出境旅游年均近20%的增长速度，产生了远高于入境游的消费额。
C.被爱好者捧为英剧神作的《神探夏洛克》，一些原著迷表示，不但电影的翻译质量不高，而且一些有双关含义和伏笔的翻译不到位，还有翻译硬伤。
湖北省2020届高三5月调研考试语文试卷及参考答案
湖北省2020届高三5月调研考试语文试题注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上相应的位置。
2．全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案用0．5mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（木题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。
“君子不器”，孔子认为君子作为价值的承担者，不能仅满足于掌握某种技能来实现个人物质追求，还要能够胸怀天下，所谓“君子谋道不谋食，忧道不忧贫。
”因此教育之重，首要在“君子务本，本立而道生。
”“务本”，首先要塑造人格，做一个“泛爱众”“博施于民而能济众”的人。
一个人值得称赞的不是他的技能，而是他的人格，完善人格的培养，在某种程度上其意义要重于技能的培养。
因此教育的重心应该放在“成人”“成德”上，并始终贯穿这一目标。
孔子认为，技能培养必须以人格培养为基础。
他说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。
行有余力，则以学文。
”一个人如果没有完善的人格，那么即使他掌握了一定的技能，却仅仅用来为自己谋事、谋食的话，也未必能为社会做出什么贡献，甚至若缺乏完善的人格，一个人掌握的技能愈高，就愈有力量危害人群。
这从孔子对弟子的评价可以清晰地看出。
比如他认为以“言语”著称的子贡不如以“德行”著称的颜渊。
对同样以“言语”著称的宰我，孔子更是因其不行三年之丧而斥之“不仁”。
冉有精于“政事”但他帮助季氏搜括钱财，孔子号召弟子群起而攻之：“非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也。
”子夏以“文学”著称，孔子告诫他“汝为君子儒，无为小人儒。
”这说明孔子评价弟子的首要标准是人格而非技能，绝不会因为其某方面的技能而对人格缺陷姑息迁就、孔子把培养学生人格作为教育首要目标，强调以完善人格为目标，重视群体和谐一致的个人发展而不是独善其身的个人主义发展。
全国大联考2020届高三第五次联考及答案
全国大联考2020届高三第五次联考•语文试卷一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。
没有批评的文艺不是完整的文艺，没有批评的文化不是正常的文化。
遗憾的是，当前文艺界掷地有声的批评并不多见，因此大量批评文章不受读者待见。
当批评成为没有读者的自说自话，也就失去了其效用。
这种情况在很大程度上是批评自身出了问题，也即批评文风有问题，至少有以下几方面表现。
语言过度学理化，导致批评文章无法被一般读者理解和接受。
毫无疑问，大多数读者并不具备专业理论素养，对学理性文章理解起来有困难。
而很多批评家动辄用高深莫测的理论与繁复生僻的表达方式，导致笔下文字越来越拗口。
好的批评并不依靠高深的理论和拗口的文字堆砌，福斯特的《小说面面观》历久不衰，首要原因就是作者没有修改其演讲体这种与受众亲近的文风。
在中国，李健吾、宗白华等人的批评文字流传至今仍不失效力，也与他们的亲和文风不无关系。
批评语言西化严重，削弱文章可读性。
很多从国外翻译进来的理论批评著作在翻译过程中不可避免地形成翻译体，如大量使用长句、从句，语序混乱等，一些批评者在中文表达上对此进行模仿，普通读者接受起来就非常困难。
有些批评者为了炫技，大量套用西方批评模板，把西方理论强加在作品之上；有些批评者为与外国理论挂钩而过度诠释与强制阐释，搬出譬如心理分析的“力比多”、女性主义的“凝视”等等。
批评文章成为西式名词的大杂烩，而读者更是云里雾里、不知所云。
批评语言不灵动，阅读体验不佳。
批评不只是明辨是非，也不只是盖棺定论，而要言之有物、言之有味。
钟嵘《诗品》对诗人的排序引起不少异议，但因其独特的体例和优美的文笔历经千年而不衰；王国维《人间词话》得以流传很大原因在于其本人精于诗词而使得批评著作有了诗性。
鲁迅在《门外文坛》提出“将文字交给一切人”，也可看作对批评文字的要求。
当下有不少作家的序跋和创作谈流传较广就是源于这些文字是发自内心、愿意交给所有人的。
山东省新高考质量测评联盟2020届高三语文5月联考试题(含解析)
山东省新高考质量测评联盟2020届高三语文5月联考试题（含解析）注意事项:1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35 分)(一)现代文阅读I (本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一:文化是民族生存和发展的重要力量。
书籍，是文化的重要载体;读书，是承继文化的重要方式;书店，是传播文化的重要空间。
很多人的知识启蒙和思想共鸣，通常会与一两本书有关，往往从家门口的书店开始。
伴随互联网的普及，人们的读书方式、阅读习惯有了很大改变，实体书店的发展受到不小冲击。
第十六次全国国民阅读调查结果显示，中国数字化阅读呈快速发展趋势，纸质阅读呈放缓趋势。
在这种背景下，以新华书店为代表的老牌实体书店纷纷走上了转型的必由之路。
创新是发展的动力与源泉，襄足不前就会被市场淘汰。
实体书店或引进时尚的设计理念与元素，打造“高颜值”书店，成为“打卡圣地”;或在原有传统业务的基础上，通过“书店+”等方式打造复合式文化平台;或积极进军社区、乡镇等薄弱地带。
在拥抱新技术、推动线上线下融合发展的进程中，实体书店的新兴业态不断涌现，变革与创新贯穿始终，近年来，中央和地方政府不断加大扶持力度，为实体书店转型发展创造新机遇。
2016年，中宣部等11部门印发《关于支持实体书店发展的指导意见》; 2017年，国务院印发(“十三五”推进基本公共服务均等化规划》，其中明确了推动全民阅读、营造“书香中国”等具体举措; 2018年，图书批发、零售环节免征增值税政策进一步延续，这些都为实体书店的发展奠定了良好的政策基础。
当前，中国经济正迈向高质量发展阶段，人们的消费水平不断提升，个性化、多元化的文化消费需求持续增加。
金科大联考2025届高三第五次模拟考试语文试卷含解析
金科大联考2025届高三第五次模拟考试语文试卷注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．1、阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是白族特有的传统民间工艺产品。
白族扎染历史悠久，据《实仪录》载：：“汉年间有染缬色法，不知何人所造。
”从《南诏国传》和《张胜温画卷》中人物的衣着服饰来看，早在一千多年前白族先民就懂得了“染采纹秀”。
特别在盛唐时期，扎染已在白族地区成为民间时尚，扎染制品也成了向皇帝进献的贡品。
白族扎染集文化、艺术为一体，其花形图案以规则的几何纹样组成，布局严谨饱满，多取材于动、植物形象和历代王宫贵族的服饰图案，充满生活气息。
2006年云南白族扎染技艺被文化部列入《第一批国家级非物质文化遗产名录》。
如今，白族扎染多次被评为云南省乃至中国优秀工艺品，并作为特色旅游品远销海外。
（金少萍《白族扎染工艺文化的传承、保护与开发》，2005，《中南民族大学学报》(人文社会科学版)材料二：扎染的制作方法别具一格，古籍生动地描述了古人制作扎染的工艺过程：““‘撷’撮采线结之，而后染色。
既染，则解其结，凡结处皆原色，余则入染矣，其色斑斓。
”扎染一般以棉白布或棉麻混纺白布为原料，主要染料来自苍山上生长的蓼蓝、板蓝根、艾蒿等天然植物的蓝靛溶液，尤其是板蓝根。
扎染最主要的两道工序是扎花和浸染，用纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种形式组合后染色。
全国新课标II卷2020届高三5月质量检测语文试题(word版含答案)
2020届普通高中教育教学质量监测考试语文注意事项:1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。
2.全部答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。
3.本试卷满分150分,测试时间150分钟。
4.考试范围:高考全部内容。
一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成1-3题。
在大数据基础上,深度学习和强化学习技术势如破竹,正引领着时下人工智能的热潮。
一方面，相比于二十世纪八十年代的浅层神经网络,深层神经网络不仅在图像、语音及自然语言处理等方面大放异彩，而且与人类大脑神经系统的多层结构更加相似;另一方面,强化学习通过与环境互动所获得的奖惩来调节系统权重结构,使主体在最大化期望奖励诱导下不断修订从状态到动作的映射策略，从而实现快速提升系统性能的目的。
前者受到认知神经科学的启发，,后者则与心理学中经典的行为主义范式如出一辙。
更不必说,为了改进深度学习和强化学习技术而引入的注意力、长短时记忆等机制几乎是直接照搬了心理学术语，用心理学词汇和理论武装人工智能现已蔚然成风。
这并不奇怪,毕竟人工智能的核心目标就是研发愈加接近人类的高级的智能系统,而真正的智能也必然具有一定的心理活动。
在这种情况下,公众对人工智能的期望水涨船高,人工智能“友善论"或“威胁论"的论调层出不穷,文学和影视作品则及时将其呈现到人们的眼前，仿佛类人智能机器人明天就会到来一般。
与此同时,人工智能产品也迅速地向心理学领城渗透。
例如,基于面部表情的情绪识别系统,基于大数据分析技术的舆情分析或自杀预警系统,基于GIS的大规模人群跟踪调查系统,基于VR技术的心理健康干预系统,基于行为特征的测谎系统等等。
遗憾的是，琳琅满目的各色项目解决的只是心理学的应用问题,而对于心理学核心的理论问题却没有什么实质性的帮助。
实际上,当前人工智能领域中主流的深度学习和强化学习与人脑和心理差距甚远。
2020届高三语文5月联考语文试题
2020届高三语文5月联考语文试题考生注意：1．本试卷共22题。
考试时间为150分钟，满分为150分。
2．答题前，考生务必将自己的学校、姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。
同时阅读答题卡上面注意事项。
3．所有题目答案均写在答题卡上。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面1～3题。
在信息时代，接受信息的主要方式是通过各种电子屏幕，我们便可以把这种阅读方式称为读屏。
信息社会给阅读带来了变化，创造了很多新价值，这是无疑的，但同时也带来了很多负价值，这些负价值构成了潜在的危机，需要引起高度的重视，需要警醒。
大量的信息蜂拥而来，让人应接不暇，它让人感觉接触的信息多了，而积累的知识却少了。
一来是因为不是所有的信息都能构成知识，不是所有信息都具有价值和意义，“真正重要的讯息会湮没在一大堆不太重要的讯息中而难以识别”；二来因为构成知识的那部分信息，若要积累下来，并成为人们智慧的一部分，需要认真理解、品味，光靠浏览是不够的。
一位法国哲学家、控制论史家这样写道：“信息社会中存在这样一个悖论——我们仿佛拥有了关于这个世界越来越多的信息，但这个世界在我们看来却越来越缺乏意义。
”信息因为有意义和价值才成为知识，知识转化成改变世界的工具时，它才成为智慧。
在今天互联网“信息爆炸”的时代，人们的无知不是错读了许多书，而是错误地被无意义、无价值的信息包围，而无法静下心来真正地阅读。
在信息时代，在数字互联网时代，充斥网上的海量信息有的简直连信息都不能算，只能将其视为垃圾，因为它们要么是毫无价值和意义的“花边”或“八卦”，要么是耸人听闻、没有任何科学依据的假信息或假知识，要么是质量低劣的胡编乱造。
虚假信息、不准确不科学的知识在网上肆意传播，至少有两方面的原因。
一方面，互联网为所有人提供了写作和发表的平台，本来这并不是一件坏事，但不设任何门槛、没有任何严把质量关的“守门人”，使这件事情有了变坏的风险。
语文-全国名校2020年高三5月大联考(新课标I卷)(参考答案及评分标准)
全国名校2020年高三5月大联考（新课标I卷）语文·参考答案及评分标准1．C2．D3．B4．B5．A6．①顺应自然法则，保护自然环境，避免病原体跨物种传播到人类身上。
②积极研制各种疫苗，预防传染病的暴发和蔓延。
③讲究个人卫生，避免病原体感染。
（6分，每点2分，意思对即可）7．D8．线索：明线是吉米•瓦伦汀出狱后由再次盗窃到重新做人的过程；暗线是本•普赖斯准备抓捕瓦伦汀，被他救人感动的过程。
（2分）好处：设置本•普赖斯这一暗线，虽着墨不多，但仍可展现人性之美，丰富了小说的主题；（2分）明暗线交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（2分）9．同意。
①从情的角度看，瓦伦汀明知会暴露自己，还选择去救人，表现了他的良善，本•普赖斯的宽容是对这种良善的肯定，符合人心向善的人情。
②从法的角度看，瓦伦汀的行为属于救人，并非犯罪，侦探并没有当场抓住瓦伦汀的犯罪证据，放了他也是合理的。
（6分，每点3分，意思对即可）不同意。
①从情的角度看，本•普赖斯对瓦伦汀网开一面的宽容之情，伤害了那些被盗窃者的切身利益，所以放了瓦伦汀是不对的。
②从法的角度看，瓦伦汀虽然改过救人，但之前多次盗窃，触及法律，不能因为救人而逃避法律的制裁。
作为侦探，本·普赖斯的职责就是抓捕罪犯，他应该搜集嫌疑人的作案证据，维护正义，无权决定“抓”还是“放”。
（6分，每点3分，意思对即可）10．C11．D12．C13．（1）河北民间的军器，请求权宜放宽禁令，仍然命令堡寨相互团聚，防御外敌进犯。
（关键词“弛禁”“团结”“备”各1分，大意2分）（2）如果能够蒙恩洗刷罪名，就会放弃险阻，自己捆缚着来当面请罪，其余没有投降的贼人保证全部招降。
（关键词“险”“面缚”“保”各1分，大意2分）14．D15．①运用白描手法，近处写景，勾勒出一幅山家幽居图。
②鸟雀因山中人烟稀少、无人惊扰而落在草房之上，写出山家的幽静。
③篱笆中种满象征高洁的松、菊，写出山居者的幽趣。
全国新课标II卷2020届高三5月质量检测语文试题(含答案)
2020届普通高中教育教学质量监测考试语文注意事项:1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。
2.全部答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。
3.本试卷满分150分,测试时间150分钟。
4.考试范围:高考全部内容。
一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成1-3题。
在大数据基础上,深度学习和强化学习技术势如破竹,正引领着时下人工智能的热潮。
一方面，相比于二十世纪八十年代的浅层神经网络,深层神经网络不仅在图像、语音及自然语言处理等方面大放异彩，而且与人类大脑神经系统的多层结构更加相似;另一方面,强化学习通过与环境互动所获得的奖惩来调节系统权重结构,使主体在最大化期望奖励诱导下不断修订从状态到动作的映射策略，从而实现快速提升系统性能的目的。
前者受到认知神经科学的启发，,后者则与心理学中经典的行为主义范式如出一辙。
更不必说,为了改进深度学习和强化学习技术而引入的注意力、长短时记忆等机制几乎是直接照搬了心理学术语，用心理学词汇和理论武装人工智能现已蔚然成风。
这并不奇怪,毕竟人工智能的核心目标就是研发愈加接近人类的高级的智能系统,而真正的智能也必然具有一定的心理活动。
在这种情况下,公众对人工智能的期望水涨船高,人工智能“友善论"或“威胁论"的论调层出不穷,文学和影视作品则及时将其呈现到人们的眼前，仿佛类人智能机器人明天就会到来一般。
与此同时,人工智能产品也迅速地向心理学领城渗透。
例如,基于面部表情的情绪识别系统,基于大数据分析技术的舆情分析或自杀预警系统,基于GIS的大规模人群跟踪调查系统,基于VR技术的心理健康干预系统,基于行为特征的测谎系统等等。
遗憾的是，琳琅满目的各色项目解决的只是心理学的应用问题,而对于心理学核心的理论问题却没有什么实质性的帮助。
实际上,当前人工智能领域中主流的深度学习和强化学习与人脑和心理差距甚远。