函数的值域PPT多媒体教学课件

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2.3函数的值域公开课一等奖课件省赛课获奖课件

2.3函数的值域公开课一等奖课件省赛课获奖课件
考生应重视通过建立函数求值域解决变量 的取值范围的问题.
3
一、基本函数的值域
1. 一次函数y=kx+b (k≠0)的值域为① R .
2. 二次函数y=ax2+bx+c (a≠0)的值域:当a
>0时,值域为②

4ac 4a
b
2

;当) a<0时,
值域为③
(,4ac 4a
b2
.

4
3. 反比例函数y=kx (x≠0,k≠0)的值域为 ④ {y|y≠0,y∈R} .
因此当x=-2时,[f(x)]max=f(-2)=3,
当x=-1时,[f(x)]min=f(-1)=-1,
因此函数的值域是[-1,3].
23
(因2)此由当f (xx) (12,(1x)x3时2 1,) f
0,可得x=1. ′(x)<0,
2
因此f(x)在区间 (1,1) 上是减函数,
2
同理可得f(x)在区间(1,2)上是增函数.
C
)
C. [1,1)?
D. [13, )
3
3
0
1 x2 1
1
1
1 3
1 x2 1
1, 3
故选C.
9
3.函数y=f(x)的值域是[-π,10],则函数 y=f(x-10)+π的值域是( B )
A. [-π,10]
B. [0,π+10]
C. [-π-10,0] D. [-10,π] 由于y=f(x) 向右平移10个单位长度 向上平移π个单位长度
s2in(α+
).4
由于α∈[0,π],
因此 [ , 5 ], 因此sin( )[ 2 ,1],

高中数学 1.8函数y=Asin(wx+φ)的图像与性质多媒体教学优质课件2北师大版必修4

高中数学 1.8函数y=Asin(wx+φ)的图像与性质多媒体教学优质课件2北师大版必修4
可利用(lìyòng)平移变换 法与整体代入思想研究.
第四页,共24页。
例4:画出函数y 3sin(2x ) 1的简图. 6
分析:本题(běntí)可以利用“五点法”来作函 数图像,也可以利用图像变换法作图.
第五页,共24页。
方法1:先平移后伸缩
(1)向左平移
函数(hánshù) y=sinx
3
3
所以,函数y = 2sin( 1 x -π)的递增区间是 23
[4kπ-π,4kπ+ 5π](k ∈Z).
3
3
第十六页,共24页。
(2) 设u = 4x + 5π. 6
因为函数cos u的递减区间是[2kπ,2kπ+π](k∈Z),由
2kπ≤ 4x + 5π≤ 2kπ+π(k∈Z),即 6
1 2
(振幅A,值域A b,A b).
思考2:还有其他的变换(biànhuàn)方 法吗?
第九页,共24页。
方法2:先伸缩后平移
(1)横坐标缩短到原来的 1 倍
函数(hánshù) y=sinx
2

纵坐标不变
y=sin2x的图
(2)向左平移 12 个单位长度
y=sin(2x+ xiànɡ)
6) 的图像(tú
(4)向上(b>0)或向下(b<0)
平移| b |个单位长度
y=Asin(x+)+b的图像
第八页,共24页。
思考(sīkǎo)1: A, , ,b对图像的 影决响定. 了函数y Asin(x ) b的周期(周期T 2);
决定了函数y Asin(x ) b的初相(初相);
A和b决定了函数y Asin(x ) b的值域和振幅

高考数学函数的值域(PPT)4-1

高考数学函数的值域(PPT)4-1

体播种就是将浸种催芽后的胡萝卜种子配制成悬浮液,然后用专用播种机或喷壶等将悬浮液播种下去,这是播种小粒种子采用的新方法,比传统的撒播、条 播等效果好。 [] 流体播种方法:①催芽。先搓去种子上刺,用~℃温水烫种,水温降至室温时再浸泡~个小时,漂去空瘪粒后捞出催芽。种子露白后,芽长 不超过mm时即可播种。②配制保水剂; QQ业务乐园 https:// QQ业务乐园 ;胶状悬浮液。根据不同保水剂的吸水程度,采用不同用量,原 则上以种子均匀悬浮起来为准则,再加入.%的%久效磷、.%的%多菌灵粉剂、.%抗旱剂号及适量的激素。③播种方法。首先,把催芽种子置于保水剂胶状 悬浮液中,以~粒/cm为宜。然后,用单行或三行流体播种机按~粒/m种子密度播种,无流体播种机时,可把种子的悬浮液倒入铝壶中,流播于事先开好的 播种沟内。最后,覆土~.cm厚。 [] ⑶穴点播种法 定穴距播种具有省种、苗匀、规格和省工的优点。按照计划留苗密度确定穴距位置,一般穴距的见方标准 多是cm×cm、cm×cm、8cm×8cm、cm×cm四种。每穴点播~粒种子,覆土.~.cm。 [] 苗期管理 胡萝卜需要间苗,一般分三次进行。第一次当真叶长 到~片时间苗,间隔~cm;第二次在~片时进行间苗,间隔~cm;第三次视情况而定,最终间隔~cm。 [8] 胡萝卜根肥大,与相邻植株的间隙即栽培密度 关系很大。如果一次性按定苗间距播种或者仅通过一次间苗就定苗,苗子太小、太细会因风大而倒伏,造成根型不整。另外,栽培密度若突然降低,会引起 过量的生育,容易形成心部粗大,表皮粗燥,裂根也会增多。相反间苗过晚密度太大则是形成短根的原因。结合生育进城合理密植,根据生长状况最好要进 行两次间苗是科学的。 [8] 覆土 胡萝卜的覆土分三次进行。第一次在定植后,胡萝卜高~cm进行覆土;第二次在胡萝卜成长期间,胡萝卜达到直径cm时进 行覆土;第三次在采收前期进行覆土。 [8] 浅水与施肥 胡萝卜播后天内要防止干旱,注意适度灌水。故有“播后浇三水,保苗齐苗旺”的说法。“三水”即 播时浇水,不干时再浇水,幼芽顶土时浇水。特别是真叶~片时遇到干旱对根系下扎影响较大,裂根率也随之上升。因此要保持适当的湿度,过湿会促进病 害的发生,增加须根率。 [8] 根据胡萝卜前期以吸氮为主,初期吸磷、钾对根膨大影响最大,吸钙低于钾、氮,高于磷、镁的吸肥规律,着重施足基肥,适 时追肥。 [8] 基肥 每亩地施腐熟基肥和人粪尿~公斤,有机肥、有机-无机复混肥公斤,施基肥应在播种前结合耕地进行,

中职数学课件课件

中职数学课件课件

中职数学课件课件一、教学内容本节课选自中职数学教材第三章《函数及其图像》的第一节“函数的基本概念”。

具体内容包括函数的定义、表示方法、函数图像的绘制以及基本函数类型介绍。

重点讲解函数的定义域、值域、图像等基础知识,并通过实例使学生对函数的概念有一个直观的认识。

二、教学目标1. 理解函数的基本概念,掌握函数的定义、表示方法及其图像特点。

2. 能够绘制基本函数图像,并分析函数的性质,如奇偶性、单调性等。

3. 培养学生运用函数知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点:函数的定义域、值域的确定,函数图像的绘制。

教学重点:函数的概念、表示方法,基本函数类型的认识。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔、函数图像挂图。

2. 学具:直尺、圆规、三角板、计算器。

五、教学过程1. 导入:通过实际生活中的例子(如气温变化、汽车行驶距离与时间的关系等),引导学生思考变量之间的关系,从而引出函数的概念。

2. 基本概念讲解:详细讲解函数的定义、表示方法,通过例题使学生理解函数的定义域、值域、图像等基本概念。

3. 实践操作:让学生分组讨论,绘制基本函数图像,如正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等。

4. 例题讲解:讲解典型例题,分析解题思路,引导学生运用函数知识解决问题。

5. 随堂练习:布置课堂练习,巩固所学知识,及时解答学生疑问。

六、板书设计1. 中职数学——函数及其图像2. 主要内容:函数的定义、表示方法函数的定义域、值域、图像基本函数类型及其特点3. 例题、随堂练习及解答七、作业设计1. 作业题目:(1)求下列函数的定义域、值域:y = 2x + 3;y = 1/(x 2)y = x^2;y = |x|2. 答案:八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:引导学生学习更多关于函数的知识,如复合函数、分段函数等,提高学生运用函数知识解决实际问题的能力。

同时,鼓励学生参加数学竞赛、研究性学习等活动,拓宽知识面。

求函数的值域课件.ppt

求函数的值域课件.ppt


三:换元法

通过代数换元法或者三角函数换元法, 把无理函数化为 代数函数来求函数值域的方法(关注新元的取值范围). 例2 求函数 的值域:

注:换元法是一种非常重工的数学解题方法,它可以使复 y=x+ 1-x 杂问题简单化,但是在解题的过程中一定要注意换元后 新元的取值范围。
求下列函数的值域: ( 1) y = x +
解:设 t =
1 x
y 1
1 x
则x=1-t2且 t≥0 y = 1 - t2 + t
1 2 5 ( t ) 2 4

o x
5 由图知: y 4
故函数的值域为 ( , 5 ]
4
1、求下列函数的值域:
(1)y = 1 -2x R 值域为 ________________ -1, 0, 1 } 值域为 { _________
会生活。
2.清朝黄遵宪曾作诗曰:“钟声一及时,顷刻不少留。虽
有万钧柁,动如绕指柔。”这是在描写 A.电话 C.电报 B.汽车 D.火车 ( )
解析:从“万钧柁”“动如绕指柔”可推断为火车。 答案:D
[典题例析] [例1] 上海世博会曾吸引了大批海内外人士利用各种
交通工具前往参观。然而在19世纪七十年代,江苏沿江 居民到上海,最有可能乘坐的交通工具是 A.江南制造总局的汽车 B.洋人发明的火车 ( )
C.轮船招商局的轮船
D.福州船政局的军舰
[解析]
由材料信息“19世纪七十年代,由江苏沿江居民
到上海”可判断最有可能是轮船招商局的轮船。 [答案] C
[题组冲关] 1.中国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是 ( )
A.公路运输

函数值域求法大全课件

函数值域求法大全课件

THANKS
感谢观看
反表示法
定义与特点
定义
反表示法是通过将原函数转化为反函 数的形式,进而求出原函数的值域的 方法。
特点
反表示法适用于一些可以通过简单变 量替换或整理转化为反函数的函数, 通过求反函数的定义域即可得到原函 数的值域。
适用范围
适用于可以转化为反函数的函数,如幂函数、指数函数、 对数函数等。
对于一些复合函数或含有多个变量的函数,反表示法可能 不适用。
07
数形结合法
定义与特点
定义
数形结合法是一种通过将函数的代数表达式 与几何图形相结合,从而直观地确定函数值 域的方法。
特点
数形结合法直观、形象,能够快速准确地求 出函数的值域,尤其适用于一些难以通过代 数方法求解的函数。
适用范围
适用于能够通过几何图形表示的函数,如三角函数、指数函数、对数函数等。
• 通过进一步化简,得到$y = t + \frac{1}{t} - 2$。
示例解析
• 根据不等式性质,当$t > 0$时, $y \geq 2\sqrt{t \cdot \frac{1}{t}} - 2 = 0$。
• 当且仅当$t = 1$时取等号,因此 $y$的值域为$\lbrack 0, +\infty)$ 。
首先将函数配方为$f(x) = (x^2 frac{1}{2})^2 + frac{3}{4}$,由
于平方项的最小值为0,因此 $(x^2 - frac{1}{2})^2 geq 0$, 所以$f(x) geq frac{3}{4}$,即函
数的值域为$[frac{3}{4}, +infty)$。
04
特点
直观、简单、易于掌握,适用于一些简单的函数。

《中职数学》完整全套课件

《中职数学》完整全套课件

《中职数学》完整全套课件一、教学内容本课件依据《中职数学》教材,主要涉及第三章“函数”的4.1至4.4节。

详细内容包括函数的基本概念、函数的性质、特殊函数及其图像、实际应用问题中的函数建模。

二、教学目标1. 理解函数的概念,掌握函数的定义、图像及基本性质。

2. 能够识别和运用常见的特殊函数,如线性函数、二次函数等,并解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决复杂问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点:函数性质的理解与应用、特殊函数图像的识别与绘制。

教学重点:函数定义的理解、函数图像的分析、特殊函数的应用。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具:直尺、圆规、计算器。

五、教学过程1. 导入:通过展示实际生活中的函数实例,如手机话费计费问题,引出函数的概念。

展示实例,引导学生思考。

提问:话费与通话时间之间的关系是什么?引入函数定义。

2. 理论讲解:讲解函数的定义、术语。

分析函数的三要素:定义域、值域、对应关系。

举例说明不同类型的函数。

3. 例题讲解:选择几个典型的例题,详细讲解解题思路。

绘制函数图像,分析性质。

4. 随堂练习:分组讨论,解决几个实际问题。

学生上黑板演示解题过程。

5. 小结:回顾函数的概念、性质、图像等要点。

强调特殊函数的应用。

六、板书设计1. 板书函数定义、三要素。

2. 在黑板上绘制特殊函数图像,标注关键点。

3. 写出重要公式和结论。

七、作业设计1. 作业题目:求给定函数的定义域、值域。

绘制二次函数图像,并分析其性质。

解决生活中的函数问题。

答案:见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:根据学生的学习反馈,调整教学方法和节奏。

2. 拓展延伸:引导学生阅读教材以外的数学资料,加深对函数的理解。

开展小组活动,讨论生活中遇到的函数问题,提高解决实际问题的能力。

本课件遵循实践情景引入、例题讲解、随堂练习的教学模式,旨在培养学生的逻辑思维和实际应用能力,使他们在学习数学的过程中感受到数学的乐趣。

函数的概念课件

函数的概念课件

函数的概念课件在数学中,函数是一个核心的概念。

它描述了变量之间的依赖关系,用函数的观点去看待问题,是数学学习中一个极为重要的思想方法。

因此,大家要认真理解函数的概念,掌握函数的基本性质,为后续学习做好准备。

函数是数学中的一种关系,它把一个数集中的元素与另一个数集中的元素对应起来,其中对应的规则称为对应关系。

我们可以用解析式、图象、表格等多种形式来表示函数。

例如,如果y是x的函数,那么可以用y=x^2表示一个二次函数。

(1)函数的单调性:在区间(a,b)上,如果对于任意x1<x2,都有f(x1)<f(x2),则称f(x)在(a,b)上单调递增;如果对于任意x1<x2,都有f(x1)>f(x2),则称f(x)在(a,b)上单调递减。

(2)函数的奇偶性:如果对于函数f(x)的定义域内的任意x,都有f(-x)=f(x),则称f(x)为偶函数;如果对于函数f(x)的定义域内的任意x,都有f(-x)=-f(x),则称f(x)为奇函数。

(3)函数的值域:函数值的取值范围称为函数的值域。

(2)定义域为[0,∞),值域为[1,∞)解:(1)在区间(-∞,0)上单调递减,在区间(0,∞)上单调递增。

本节课我们学习了函数的概念和基本性质,掌握了函数的表示方法,了解了函数的单调性、奇偶性和值域等概念。

希望大家能够认真领会函数的思想方法,为后续学习做好准备。

函数是高中数学的核心概念,是数学学习中不可或缺的一部分。

函数的概念是理解函数的基础,也是进一步学习函数性质和应用的前提。

本课件旨在帮助学生理解函数的基本概念,掌握函数的定义和性质,为后续的学习奠定坚实的基础。

通过本课件的学习,学生应能理解函数的基本概念,掌握函数的定义和性质,能够判断一个映射是否为函数,并能够根据函数的定义和性质解决一些基本问题。

函数的定义:我们将介绍函数的定义,包括自变量、因变量和对应关系。

通过举例和反例,帮助学生理解函数的定义。

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【伉俪深情】
李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚,并 爱上王茂元之女。开成二年(公元837年), 腊月二十三,过小年时,李商隐和王家七小 姐举行订婚仪式。正月初五,举行结婚仪式。 结婚后感情殊好。有一首思念爱妻的《夜雨 寄北》,仍然为现代人称道,亦为之辛酸。
《夜雨寄北》 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共翦西窗烛,却话巴山夜雨时。
(1) y= 3xx-+21; (2) y=2x+4 1-x ;
(1)(-∞, 3)∪(3, +∞) (2)(-∞, 4]
(3) y=x+ 1-x2 ;
(3)[-1, 2 ]
(4) y=|x+1|+ (x-2)2 ; (4)[3, +∞)
(5)
y=
sinx 2-cosx
;
(6)
y=
2x2-x-2 x2+x+1
(3) y=sinx+cosx+sinxcosx+1 .
[0,
3 2
+
2]
三、方程法
利用已知函数的值域求给定函数的值域.
例3 求下列函数的值域:
(1)y=
2x 2x+1
;
(0, 1)
(2)y=
sinx+2 sinx-3
;
[-
32 ,
-
1 4
]
(3)y=3+ 2+x + 2-x ; [5, 3+2 2 ]
【深山倾情】
内在的过度和关联,诗句间跳跃很大。再加上 他多愁善感和政治上的沉浮,使人读起来感到 晦涩难懂。使后人如雾里看花,评价极为分歧。 王渔洋诸人,早就发过“一篇‘锦瑟’解人难” 的感叹。
李商隐一生虽短暂坎坷,但感情的经历绝非 寻常。
李商隐那时二十三岁,太和九年(公元835 年)便上玉阳山东峰学道。而玉阳山西峰的灵 都观里,邂逅了侍奉公主的宫女、后随公
【锦瑟遗情】
中的爱情、怨恨、惆怅和迷惘,该是怎样的 哀恸?以朦胧的意象表达诗人无限迷茫的心 境。
这首诗为李商隐46岁时所作,据说怀恋一 个赠予锦瑟的女子。是令狐楚婢女也好,是 当时贵人爱姬也罢。正如《玉溪生诗集笺注》 说:“吐词含味,妙臻神境,令人知其意而 不敢指其事以实之。”,“透彻玲珑,不可 凑泊。如空中之音,相中之色,水中之月, 镜中之花,言有尽而意无穷”。
【伉俪深情】
情所困,为情所累,留下了这么多哀婉艳丽 的诗篇。
解题
“锦瑟”或名“无题”,题目“锦瑟” 是取句首两字,是一首广为传诵的诗。 有人认为是为名为锦瑟的侍婢而作的缠 绵悱恻的爱情诗,有人也认为可能别有 寄托或悼念亡妻之外,或表现封建士大 夫隐秘难言的爱情生活,也有的以为其 诗是诗人回顾反思平生遭际之作。
【锦瑟遗情】
《锦瑟》 诗为李商隐自题《李义山诗集》 的第一篇。一首《锦瑟》诗,一道千古谜。 历来无人能解,所以莫衷一是。元好问在 《论诗绝句》说:“望帝春心托杜鹃,佳人 锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好,只恨无人作 郑笺!”王渔洋也有“一篇锦瑟解人难”之 叹。这首诗辞藻华丽,用典殊多,晦涩难解, 众说纷纭。通篇追忆往事,反复抒发感情破 灭、壮志成灰的无限感慨和遗恨,春宵一刻, 轻怜蜜爱;双飞彩凤、血泪相思,其
【深山倾情】
主入道的女子宋华阳,宋年青美丽,聪慧多情, 两人很快双双坠入情网。
两个多月后,这段超出常规的爱恋,终因不 为礼教和清规容许而豪无结果,短暂的欢娱, 无望的永好,只在李商隐的心中留下了永远的 伤痛。他有些留传至今,荡心动魄的《无题》 诗即完成于此时。
无题 相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
(2)求函数 y=sin2x+4cosx+1 的值域. [-3, 5].
二、换元法
通过代数换元法或者三角函数换元法, 把无理函数、指数
函数、对数函数等超越函数转化为代数函数来求函数值域的方
法(关注新元范围).
例2 求下列函数的值域:
(1) y=x- x-1 ;
[
3 4
,
+∞)
(2) y=x+ 2-x2 ; [- 2 , 2]
mx2+8x+n x2+1
的值域为[1, 9].
变形得 (m-y)x2+8x+(n-y)=0,
当 m≠y 时, ∵x∈R, ∴△=64-4(m-y)(n-y)≥0.
整理得 y2-(m+n)y+mn-16≤0.
依题意
m+n=1+9, mn-16=1×9,
解得 m=5, n=5.
当 m=y 时, 方程即为 8x+n-m=0, 这时 m=n=5 满足条件.
旷世情种李商隐
李商隐诗现存约六百多首,大都以抒情婉曲 见意,往往寄兴深微,想象奇特,余味无穷。 尤其他以男女爱情相思为题材的诗,情思宛转 沉挚,辞藻典雅精丽,摹写入微。能以典型特 征的刻画和环境气氛的渲染,表达事物的内在 神韵,寄寓诗人的情怀。还有一些诗篇激情荡 漾,轻薄浮艳。这些对后世产生过巨大影响。 但他的诗里往往是避实就虚,刻意求曲,打破 了时空顺序,混淆了实虚境界,透过一种象征 手法把感情表现出来。由于省略了表面和
[-
32 ,
-
1 4
]
五、判别式法
能转化为 A(y)x2+B(y)x+C(y)=0 的函数常用判别式法求函 数的值域. 好是满主足要分适母用恒于不形为如零y =).daxx22++ebxx++fc (a, d不同时为零)的函数(最
例5
求函数
y
=
x2-x x2+x+1
的值域.
[1-
2
3 3
,
1+
2
3 3
基本不等式不能求得
y=x+
k x
(k>0)的最值(等号不成立)时.
例7 求下列函数的值域: (1)y=
[5,
+∞)
(2)y=x+
4 x
(0<x≤1);
(3)y=
1-2x
-x;
[-
1 2
,
+∞)
x+3 - x . (0, 3 ]
八、数形结合法
当函数的解析式明显具备某种几何意义, 像两点间的距离 公式、直线斜率等时可考虑用数形结合法.
[
7 9
,
7 8
]
(4)若f(x+
1-2f(x)
的值域.
四、分离常数法
主要适用于具有分式形式的函数解析式, 通过变形, 将函
数化成
y=a+
b g(x)
的形式.
例4 求下列函数的值域:
(1)y=
2x 2x+1
;
(2)y=
sinx+2 sinx-3
.
(0, 1)
而不快乐。它写得轻灵飘渺,常为
哲学家和文学家所引用。
2、望帝啼鹃
望帝,古代神话中蜀王杜宇的称
号。传说他因水灾让位给他的臣子,
自己隐居山中,死后灵魂化为杜鹃,
1、庄周梦蝶 从前有一天,庄周梦见自己变成
了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶。自 己非常快乐,悠然自得,不知道自 己是庄周。一会儿梦醒了,却是僵 卧在床的庄周。不知是庄周做梦变 成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了 庄周呢? 这则寓言是表现庄子齐物 思想的名篇。庄子认为人们如果能 打破生死物我的界限,则无往
典故、传说简释
;
(7)
y=
2x22x--x1+1(
1 2
<x≤
32);
(8) y=x+ x+1 ;
(9)
y=
2-sinx 2+sinx
;
(5)[-
3 3
,
3 3
]
(6)[
1-2 3
13 ,
1+2 13 3
]
(7)[
1+2 2
2
, +∞)
(8)[-1, +∞)
(9)[
1 3
,
3]
(10) y= x2+4 + (x+1)2+9 . (10)[ 26 , +∞)
[- 2 , 2 ]
[
1 2
,
+∞)
九、导数法
对于可导函数, 可利用导数的性质求出函数的最值, 进而 求得函数的值域.
例9 求下列函数在给定区间上的值域:
(1)y=x+
4 x
,
x∈[1,
4];
(2)y=x5-5x4+5x3+2, x∈[-1, 2].
[4, 5] [-9, 3]
值域课堂练习题
1.求下列函数的值域:
颈联:明月生于沧海的时候,我的泪水 如珠,蓝田玉山之上,那玉烟缕缕升腾,何 尝不是从我心中飘出?(典故、传说)
尾联:我痛苦的相思,何须等到今日才 有,就在我倾心于她的那一刻,我就已经感 到惘然若失了。(直抒胸臆)
鉴赏要点
一、构思新奇
开头写锦瑟诉说“一弦一柱思华年”思之 殷切,思之缠绵。声声诉述思念之切。结尾 句“当时惘然” “追忆此情” ,使悲欢离 合之情更令人断肠。可见作者构思之精巧。
鉴赏要点
二、朦胧美
诗人用“庄生”梦中的浪漫神奇想象,把 人人带入美好的梦幻景象,令人神往;又用 “望帝”把心托给“杜鹃”仿佛置身于“杜鹃 啼血”的氛围中,更感受到离别后的思念之深。 梦中的朦胧美如一幅画,雾也朦胧,水也朦胧, 美人鱼落泪,蓝田美玉在阳光下闪光,仿佛燃 烧出缕缕轻烟,冉冉飘拂。
典故、传说简释
故所求 m 与 n 的值均为 5.
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