《威尼斯的小艇》第二课时教案)
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇)
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《威尼斯的小艇》第二课时教案
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案课文《威尼斯的小艇》第二课时教案（通用15篇）课文《威尼斯的小艇》第二课时教案篇1一、板题示标（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。
（二）展示学习目标：1、知道威尼斯小艇的特点。
2、了解船夫高超的驾驶技术。
3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。
指学生读学习目标。
本着学习目标，我们学习课文。
二、学习新知：（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。
（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。
1、先学。
学生自学。
2、后教。
（1）指生回答第一问，学生答出：小艇成了主要的交通工具。
分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。
同时展示小艇的特点。
再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。
学生读体会。
分析修辞，学生答出：比喻。
再指学生明确哪些比喻。
同时展示比喻句，指出谁比作了谁。
（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。
1、先学：学生自学。
2、后教：指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。
以红色字体展示这句话。
引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。
再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。
指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计篇1教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在“数字课堂”上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案一、教学内容本节课我们将深入学习人教版小学语文四年级下册第七单元的《威尼斯的小艇》第二课时内容。
具体章节为：第三自然段至课文结束，重点学习威尼斯小艇的特点，以及与之相关的风土人情。
二、教学目标1. 知识目标：了解威尼斯小艇的特点，掌握课文中的生词、短语，理解课文大意。
2. 技能目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高写作技巧。
3. 情感目标：通过学习课文，使学生感受异国风情，拓宽视野，培养对美好事物的欣赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：对威尼斯小艇特点的理解，以及对课文中描绘的风土人情的感悟。
教学重点：掌握课文中的生词、短语，学习作者的写作方法。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示威尼斯风光图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，激发学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，勾画出生词、短语，思考课文主要内容。
3. 课堂讲解（15分钟）a. 教师带领学生学习生词、短语，解释课文难点。
b. 逐段分析课文，讲解威尼斯小艇的特点，以及与之相关的风土人情。
c. 举例讲解作者的写作方法，指导学生进行写作练习。
4. 随堂练习（10分钟）设计与课文内容相关的填空、连线等练习，巩固学生对课文内容的理解。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论课文内容，分享学习心得，互相解答疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《威尼斯的小艇》第二课时2. 板书内容：a. 威尼斯小艇特点b. 生词、短语c. 风土人情d. 写作方法七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，绘制一幅威尼斯小艇的图画。
b. 仿写一段描述性文字，介绍自己家乡的一种交通工具。
2. 答案：a. 图画见学生作品。
b. 仿写答案示例：我的家乡有一种古老的交通工具——轿子。
它由两根轿杠和一把轿椅组成，轿杠由两名轿夫抬起，轿椅上可以坐一个人。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀教案：《威尼斯的小艇》第二课时一、教学内容教材：人教版四年级下册《威尼斯的小艇》章节内容：本课主要学习威尼斯小艇的形状、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受威尼斯小艇的美丽和船夫的高超技艺。
2. 理解课文内容，了解威尼斯小艇的形状、特点以及与人们生活的关系。
3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，理解威尼斯小艇与人们生活的密切关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、小黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放威尼斯的图片和视频，引导学生感受威尼斯的美丽和独特，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词，引导学生认读、理解和运用。
学生跟读，巩固记忆。
4. 理解课文内容（10分钟）教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
学生主动参与，发表自己的看法。
5. 实践环节（10分钟）学生分角色扮演课文中的角色，进行情景模拟，体会威尼斯小艇与人们生活的关系。
六、板书设计威尼斯小艇形状美丽船夫技艺高超与生活关系密切七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画威尼斯小艇的形状。
3. 思考一下，威尼斯小艇在你的生活中有什么作用？写一写你的感受。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片和视频引入，激发了学生的学习兴趣。
在朗读课文的过程中，学生能够正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。
在实践环节，学生通过角色扮演，深刻体会到了威尼斯小艇与人们生活的密切关系。
作业设计既巩固了生字词，又让学生发挥想象，将威尼斯小艇与自己的生活联系起来。
重点和难点解析：在《威尼斯的小艇》第二课时教案的实施过程中，有几个重要的细节需要重点关注。
《威尼斯的小艇》第二课时优秀教案
《威尼斯的小艇》第二课时优秀教案教案：《威尼斯的小艇》第二课时一、教学内容教材：人教版四年级下册《语文》章节：第19课《威尼斯的小艇》内容：本课主要学习作者马克·吐温对威尼斯小艇的描述，通过描绘小艇的外观、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇在威尼斯水城中的重要作用，展现威尼斯独特的水上风光和文化。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
2. 学生能够掌握生字词，正确流利地朗读课文。
3. 学生能够通过课文学习，了解威尼斯独特的水上文化。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与理解，课文内容的把握。
难点：理解作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情，以及威尼斯独特的水上文化。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小艇模型。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的美丽风光。
进而引出本课的主题《威尼斯的小艇》。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作学习（15分钟）4. 课堂讲解（15分钟）教师针对学生的学习情况，讲解课文内容，重点分析作者对威尼斯小艇的描绘，以及表达出的喜爱和赞美之情。
5. 随堂练习（10分钟）设计一些有关课文内容的练习题，让学生在课堂上完成。
检验学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书威尼斯的小艇板书内容：1. 外观：轻盈、灵活、美丽2. 船夫：技艺高超3. 作用：威尼斯水城的重要交通工具七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文生字词。
（2）根据课文内容，画一画你心中的威尼斯小艇。
（3）课后阅读相关资料，了解威尼斯的水上文化。
2. 答案：（1）生字词：略（2）威尼斯小艇画图：略（3）威尼斯水上文化资料：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片展示、自主学习、合作学习、课堂讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生了解了威尼斯的小艇，以及独特的水上文化。
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《威尼斯的小艇》。
教学内容主要包括：课文第二、三自然段，学习小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对异国文化的兴趣，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
教学难点：如何引导学生通过自主学习、合作交流，深入理解课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示威尼斯风光图片，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，感受作者对威尼斯小艇的喜爱。
3. 合作交流：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，突破教学难点。
a. 小艇的样子b. 船夫驾驶小艇的高超技术c. 小艇的重要作用5. 随堂练习：设计填空、问答等题目，检查学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 威尼斯的小艇a. 小艇的样子b. 船夫驾驶小艇的高超技术c. 小艇的重要作用七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文第二、三自然段，并背诵。
b. 根据课文内容，用自己的话描述威尼斯小艇的特点和作用。
c. 结合课文，谈谈你对船夫驾驶小艇技术的认识。
2. 答案：a. 见课本第二、三自然段。
b. 威尼斯小艇狭长、轻巧，是威尼斯重要的交通工具。
c. 船夫驾驶小艇技术高超，能在狭窄的水巷中灵活穿行。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集关于威尼斯的资料，了解其风土人情，增强对异国文化的认识。
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《威尼斯的小艇》第二课时。
教学内容主要包括：复习第一课时所学内容，深入学习课文第35自然段，了解威尼斯小艇的样貌、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯水城的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及船夫驾驶技术。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对异国文化的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文第35自然段，体会作者描述威尼斯小艇的生动形象。
2. 教学重点：学习课文第35自然段，了解威尼斯小艇的特点及船夫驾驶技术。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过上一节课的学习，引导学生回忆威尼斯的美丽风光，引入本节课的学习。
2. 复习第一课时内容：让学生简单概括第一课时所学内容，检查学生对课文的理解。
3. 新课学习：a. 学习课文第3自然段，了解小艇的特点。
通过图片、视频等资料，让学生直观感受小艇的样貌，引导学生体会作者描述的生动形象。
b. 学习课文第4自然段，了解船夫驾驶技术。
通过小组合作、讨论交流，让学生感受船夫驾驶小艇的高超技术。
c. 学习课文第5自然段，了解小艇在威尼斯水城的重要作用。
结合课文内容，让学生了解小艇在威尼斯人们生活中的地位。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计相关问题，检查学生对课文的理解。
六、板书设计1. 《威尼斯的小艇》第二课时2. 板书内容：a. 威尼斯小艇特点b. 船夫驾驶技术c. 小艇在威尼斯的作用七、作业设计a. 描述一下威尼斯小艇的样貌。
b. 说说船夫驾驶小艇的高超技术体现在哪里。
c. 你认为小艇在威尼斯水城的作用是什么？2. 答案：a. 威尼斯小艇狭长、轻盈，船头和船艄向上翘起。
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《威尼斯的小艇》第二课时教案教学目标：
1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法。
教学重难点：
1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2、学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法
教学过程：
（一）回顾上节课的内容，导入新课
师：昨天，咱们已经一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》。
教师板书课题：威尼斯的小艇回顾讲了关于小艇的哪些内容？
（二）深读感悟
师：请同学们打开书本，默读课文。
哪些地方令印象最深刻？画出你印象最深刻的地方，并说说自己的理由。
生自学小组交流
全班交流
1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子
（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？
（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
师：你们发现作者是用什么修辞手法来描写小艇的样子的？
生：（比喻）
师：请问，“仿佛”是什么意思？（好像）
师：既然“仿佛”就是“好像”的意思，咱们把这句话改一下，改成“……行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。
”来和原文对比品味一下，（让学生对比读并讨论）。
师：可以对换吗（可以）
出示课件：
⑴、……有点像……像…..好像
⑵、……有点像……像…..仿佛
师：我们把它们各放到句子中去读，想一想哪句读起来感觉更好些呢？
师：为什么？
师：（如果都用“像”，这样感觉就死板了，用“仿佛”读起来有变化，味道更好）
师小结：对，说明作者词汇很丰富。
中国的汉字词汇是非常丰富的，咱们写文章，有时候同一个意思可以有不同的表达方式，有时候同样的意思可以用不同的词语来表达，而且采用比喻的修辞手法，这样写出来的文章才有味道。
师：来！咱们再来读一读，体会体会这不一样的味道。
指导读第三节：游客坐在小艇里观赏周围的景色，多惬意。
书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。
师：美丽的威尼斯给我们留下了深刻的印象，但是小艇没有人可不行，没有驾驶小艇的人，没有威尼斯的船夫，再美的小艇，再奇特的小艇，它也发挥不了任何作用。
所以咱们更需要了解的应该是人，驾驶小艇的人。
请同学们打开书本，读一读描写船夫的文字。
谁知道作者在描写小艇的时候注意了什么？
学生：仔细观察，抓住事物特点，运用恰当的修辞。
老师：以后你写作文时候怎么做呢？
2、交流二：作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术
同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫。
（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？
（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来欣赏。
（观看录像）
（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？
（4）演一演：推荐三个人做船夫，其他同学当游客。
注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。
能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？
（5）交流威尼斯的风土人情。
威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？[交流网上看到的资料] 师生对读第四节。
3、交流三：从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？作用大
威尼斯的河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇。
谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系？
（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？
（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？(医生、学生、邮差、病人、教师等)
（3）小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。
这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。
使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
板书：白天喧闹充满活力（动态）
师：夜晚的威尼斯是静寂的，当坐着威尼斯的小艇，拉开窗帘，你们看到了怎样的风景？
板书：夜晚静寂美丽（静态）
出示课件：生（朗读）水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
师：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？
（很静很静的感觉，仿佛小艇使威尼斯入睡了，在美妙的梦乡中。
）
师：威尼斯睡了，我们读时声调应该是怎样的？（小声，恬静）
生：（小声齐读）水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
朗读情感升华：
播放背景音乐
师：小艇不动了，静寂笼罩着威尼斯。
晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片花瓣洒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。
四周一片蔚蓝，宁静，水天一色。
我们看到──生：（齐读）水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
师：陶醉了，是吗？你舍得离开这宁静的威尼斯吗？
师生共同（朗读）：水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
小结：(动态、静态)描写
（三）总结全文：这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
我们要学习这种写作方法用到习作上去。
你有什么感受和收获呢？
（四）作业拓展阅读
人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处
板书设计：小艇（独特）长、窄、深、翘轻快灵活
16 威尼斯的小艇船夫(技术好) 操纵自如
白天喧闹充满活力（动态）
作用（大）夜晚静寂美丽（静态）。