初中作文教学中如何激发学生写作兴趣
初中作文教学中如何激发学生的写作兴趣心理学认为,兴趣是学习的内在动力,是开发智力的钥匙,是学生主动学习最好的老师。
在作文教学中只有激发学生的作文兴趣才能收到事半功倍的效果。
那么,在作文教学中如何激发学生作文兴趣,引发表象迁移,使学生在愉悦的心境下写作文呢?本人就几十年的作文教学经历,对如何在作文教学中激发学生兴趣谈几点看法。
一、改变以往传统的作文评语
评语与学生作文是一个文本交流的良好渠道,教师要充分利用好这个渠道,与学生进行思想交流,走进学生心灵。
教师利用评语开展谈心说话式的交流,启发学生正确对待生活中的挫折,珍惜生活中的甜美,还可以进一步加强师生关系,促进学生写作兴趣与能力的提高。
教师批改作文时,可以将学生找来,面批面改,指出文中的优点和不足,讲清道理,用委婉的、富有感情的评语去感染、激励他写好作文的自信心。
在评语中以商量的口吻提出自己的看法,供学生参考。
评语要体现一种平等和谐的民主师生关系,使学生感到被尊重,自主性大大提高。
在以后的作文中遣词造句就能注意推敲,做到用词准确,表意精当。
只有这样,学生在今后在写作文时就会有自信、有兴趣。
二、作文教学要紧密结合生活实际,超越课堂
把握素材语文的精髓是文章,文章的精髓是生活。
要想使学生的习作具有真情实感,必须把学生引入生活的大舞台。
学生习作,其实就是写生活中见闻,表达自己的生活感受。
因此,作文教学要超越课
堂,带领学生走进生活,走进大自然,让学生亲身体验生活,感悟生活,去亲眼目睹实实在在的事物,在一定环境下培养学生的情感和
观察能力。
作文教学必须让学生打开联系生活的通道,使学生有更广阔的创作空间,提高创造力,让学生留意自己身边的一事一物、一情一景,把握好作文素材。
教育是人类寻求进步、自我完善的手段,让语文教育贴近生活,进入生活,同时也让生活走进语文教育,相辅相成,共同进步,和谐发展,语文与生活同在,生活有多广,语文的世界就有多广,一定要打开学生课外生活的大门,让学生在丰富的社
会实践中学好语文、用好语文。
为共同提高学生的语文能力和语文素养,为促进学生未来的发展和进步,也为提高全民族的文化素养
而做出积极的贡献。
三、给学生营造一个充分展示自我的表现平台
满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段。
学生的自尊心很强,有着强烈的表现欲,老师要在作文教学过程中,创造各种条件,千方百计满足学生的表现欲,让学生能享受自己作文成功的
快乐,对培养、激发学生的作文兴趣,尤显重要。
教师可利用黑板报、墙报等,开辟“作文园地”,将本班学生中写得较好的文章,优美的词语、句子、片段,精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去,供大家阅读、欣赏、学习。
让这些写得成功的同学自己誊写出来,在很大程度上满足学生的表现欲,让他们获得成功的体验。
学生写好作文后,教师还可在课中将一些学生优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读,给好、中、
差三类学生提供均等的机会,无论是一点一滴都可读出来。
这样,就使每个学生在不同程度上都得到了满足,都享受到了成功的喜悦,也就都增加了对作文的喜爱。
四、热爱学生、尊重学生,以人为本、关心每一个学生
热爱是最好的老师,牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。
爱是教育的前提,爱是教师的天职,作为一名教师要努力做到关心爱护每一位学生,把人民教师对学生的爱均匀地洒向每位学生的心田,以爱导其行,以爱温其心。
即使遇到作文能力差的学生,教师也要从各个方面去关注他、爱护他。
差生之所以“差”,往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至,后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷,教师要想感化学生,必须经常亲之近之,在接触学生的时候,逐渐深入到他的心灵深处,了解到他的想法,为什么这样做,而不那样做。
除此而外,对他成为差生的原因要了解清楚。
而且每位教师都应该认识到,学生是教育的主体,是学习活动的承担者和体现者,是学习活动的主人,是“以人为本”思想的“本”之所在,所有教育工作者的教育效果都要通过学生来体现。
五、培养学生的言语交往能力,提高学生表达和写作能力
作为语文教师应转变观念,改“以文本为本”为“以人为本”,在语文教育教学过程中,做一个平等的参与者、合格的组织者、成功的引路人,拓展语文教育教学的领域和空间,使语文教学更加科学化、实用化,提高语文教学效率。
培养具有听说读写的言语交往能力,是语文教学永远的根本,也是语文作文教育的核心。
语言是人
区别于动物的最主要的标志,要让学生掌握好运用汉语汉字的规则,很好地与人进行交往活动,从而体现人在社会中的个性与共性、社会性和自然性的统一。
言语交往有口头的、书面的,有说的、听的,有阅读的,也有理解感受的等,这些都是我们语文教育的主要内容。
语文教育也自然就是言语交往的教育。
作为初中语文教育的对象——初中生来说,对他们主要培养和训练说话、听话、对话、阅读、理解、交流、表达感情等等言语交往能力,要求语言要有条理性,要清楚和完善,并要带有一定的思想感情。
初中作文教学中如何激发学生的写作兴趣
一
： 会实践 中学好语文 、 用好语 文。为共 同提高学 化学生 ，必须经常亲之近之 ，在接触学生 的时 改变 以往传统 的作文评语 一 的语文能力和语文素养 ， 生 为促进学生未来 的 候 ，逐渐深入到他 的心灵深处 ，了解 到他的想 成为差生的原 因要 了解 清楚 。而且每位教师都 承担者和体现者 ， 是学习活动的主人 ， “ 是 以人
要采取多种方法 ， 训练学生的思维能力 。如 － 性和启发性 的疑难问题 ， 尤其对教学 中疑点和 强化学生的好奇 ， 鼓励学生善于质疑， 学生的学 点 ，
一题 多联 、 一题多 ： 难点以及比较含蓄或潜在 的内容 ，启发学生思 习积极性才能调动起来。根据笔者几年探索有以 在习题教学中采 用一题多解 、
、
评语与学生作文是一个文本交流 的良好渠 ： 发展和进步 ， 也为提高全 民族 的文化 素养而做 法 ， 为什么这样做 ， 而不那枰 做。 除此而外 ， 对他
道， 教师要充分利用好这个渠道 ， 与学生进 行思 ・ 出积极 的贡献。
想交流 ， 走进学生心灵。 教师利用评语开展谈心 ：
三、 给学生营造一个 充分展 示 自我的表现 应该认识 到， 生是教育的主体 ， 学 是学习活动的
学生作文兴趣 ， 引发表 象迁移 ， 使学生在愉悦 的 ： 相辅相 成 ， 共同进步 ， 和谐 发展 ， 语文 与生 活同 去关注他 、 爱护他 。差生 之所 以“ ， 差” 往往是 由
心境下写作文呢？本人就几十年的作文教学经 ： ， 在 生活有多广 ， 文的世 界就有 多广 ， 定要 于对我们设置的 目标缺乏兴趣所至 ，后进生本 语 一
语文教学中如何激发学生作文兴趣
语文教学中如何激发学生作文的兴趣作文教学的主要目的是培养学生表达、思考能力和生活态度,中学作文教学就承担着这沉重的使命。
从我多年来在初中作文教学方面遇到的一些问题总结出,激发学生作文兴趣是作文教学的最有效的方法。
一、针对学生作文症结,不断优化作文课堂教学课堂教学是双方共同的实践活动。
首先在作文教学中我发现,学生怕写作文,尤其最怕老师布置命题作文,学生对命题作文的内容不熟悉,感到无话可说,结果只能是敷衍了事。
现行的课本中,有些文章由于所反映的内容与现代生活距离久远,降低了对学生的吸引力,我就另外选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象,针对学生在写作中存在的实际问题,每剖析一篇文章就解决一种写作技巧,这样就容易起到事半功倍的作用。
其次青少年学生很少有保守思想,他们思想解放,喜欢独立思考,勇于标新立异,但和成年人比,他们还缺乏社会生活的经验,思想还幼稚,看问题往往容易片面,没有深度。
这些特点常常在他们的作文中表现出来。
我教育他们用全面发展的眼光去看待问题,提高他们分析事物能力。
寻找出正确观点,在此基础上抒发感情,抓住文章要领,褒贬得当,就不至于泛泛而谈,单薄无力了。
二、联系现实,使作文走向生活要想使学生的习作具有真情实感,必须把学生引入生活的大舞台。
学生习作,其实就是写生活中见闻,表达自己的生活感受。
我鼓励学生利用双休和节假日走进生活,走进大自然,让学生亲身体验生活、感悟生活,去亲眼目睹实实在在的事物,在一定环境下培养学生的情感和观察能力。
有一次我安排了一篇描写春天的习作,引导学生充分利用自己的耳鼻口眼进行观察春天。
学生们按“赏春”“话春”“绘春”写出自己的见闻和真实的感受。
我经常引导他们把在生活中看的、听的、想的结合起来,鼓励他们拿起手中的笔去抒写目之所阅、足之所至、手之所及、心之所得,让丰富多彩的生活成为学生习作的源泉,使学生乐写、会写,叙真情。
三、改革作文批阅方式,激发学生作文兴趣作文评改历来让老师们感到头疼,老师辛苦的评改,而学生却熟视无睹,作文发到手就往书包里塞,连看都没看。
探索能激发初中生写作兴趣的语文教学策略
探索能激发初中生写作兴趣的语文教学策略写作是语文教学中的重要环节，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维逻辑和创造力。
然而，初中生在写作过程中常常感到枯燥乏味，缺乏动力和兴趣。
为了激发初中生的写作兴趣，语文教师需要探索一些有效的教学策略。
首先，创设良好的学习氛围是激发初中生写作兴趣的基础。
教师可以通过布置有趣的写作任务，引导学生积极参与。
例如，可以要求学生写一篇关于自己最喜欢的动物的文章，或者写一篇关于自己的梦想的作文。
这样的任务能够让学生感到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。
其次，教师可以采用启发性教学的方法，培养学生的观察力和思考能力。
例如，在阅读课文时，教师可以引导学生观察和思考作者的写作技巧，如描写细节、运用比喻等。
然后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和思考，从而激发学生的写作灵感和兴趣。
此外，教师还可以利用多媒体技术和互动教学手段，增加写作教学的趣味性和互动性。
例如，教师可以使用幻灯片、视频等多媒体工具展示优秀的作文范文，让学生欣赏和分析。
同时，教师还可以设计一些互动游戏，如写作竞赛、写作角色扮演等，让学生在游戏中体验写作的乐趣，激发他们的写作兴趣。
此外，教师还可以通过与现实生活结合，让学生感受到写作的实用性和价值。
例如，可以组织学生进行写作实践活动，如写信、写日记、写调查报告等。
这样的活动能够让学生体验到写作的实际应用场景，增强他们的写作动力和兴趣。
最后，教师还可以鼓励学生进行自主写作，培养他们的写作能力和自信心。
教师可以给予学生充分的写作自由，让他们选择自己感兴趣的话题和写作形式。
同时，教师还可以提供个性化的指导和评价，帮助学生发现自己的写作优点和不足，并提出改进建议。
这样的教学方式能够激发学生的写作兴趣，培养他们的写作自觉性和创造力。
总之，激发初中生写作兴趣的语文教学策略需要多方面的探索和尝试。
教师可以通过创设良好的学习氛围、启发性教学、多媒体技术和互动教学手段、与现实生活结合以及鼓励学生进行自主写作等方式来激发学生的写作兴趣。
初中写作教学的策略和方法
初中写作教学的策略和方法写作是语言能力和思维能力的一种综合体现，对于初中生来说，掌握好写作技巧对于培养他们的语言表达和思维能力具有重要意义。
本文将探讨初中写作教学的策略和方法，旨在帮助教师更好地指导学生进行写作训练。
一、激发学生兴趣，建立自信初中生在写作过程中常常存在自信心不足的问题，因此教师可以通过激发学生对写作的兴趣来帮助他们建立自信。
可以采用以下几种策略和方法：1. 创设情境：让学生在真实的情境中进行写作训练，如组织写信比赛、写节日贺卡等，让他们感受到写作的实用性和乐趣性。
2. 鼓励表扬：及时给予学生鼓励和肯定，认可他们的努力和进步，激发他们对写作的兴趣和积极性。
3. 选择主题：根据学生的兴趣和实际情况，选择符合他们喜好的写作主题，激发他们的主动性和创造力。
二、注重写作技巧的训练除了激发学生的兴趣外，注重写作技巧的训练也是促进初中生写作能力提升的关键。
以下是几种常用的策略和方法：1. 阅读模仿：指导学生通过阅读优秀的作文范文，学习其中的表达方式和结构，进行模仿和仿写，提高他们的写作能力。
2. 组织写作活动：组织学生进行写作活动，如写作比赛、写作展览等，鼓励他们积极参与，通过实践来提高写作技巧。
3. 篇章结构教学：教师可以通过教授篇章结构等相关知识，帮助学生理清写作思路，合理组织文章结构，提高文章的逻辑性和连贯性。
三、个性化指导，提供具体帮助每个学生在写作方面存在不同的问题和困惑，因此教师需要根据每个学生的实际情况，提供个性化的指导和具体帮助。
以下是几种可行的策略和方法：1. 个别辅导：针对每个学生的写作问题，进行个别辅导和指导，帮助他们解决困难，提高写作水平。
2. 合作写作：让学生进行合作写作，互相交流和借鉴，提供具体的建议和改进意见，帮助他们共同进步。
3. 书面反馈：教师可以通过书面反馈的方式，对学生的作文进行评价和指导，重点指出他们的优点和不足之处，提供具体的改进建议。
四、培养良好的写作习惯和规范良好的写作习惯和规范对于提高初中生的写作能力至关重要。
浅谈如何上好初中语文作文课
浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。
同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。
例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。
初中语文教学中的写作指导策略
初中语文教学中的写作指导策略在初中语文教学中，写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节之一。
然而，由于学生的写作水平参差不齐，教师需要有一套有效的写作指导策略来帮助学生提升写作能力。
本文将介绍一些初中语文教学中常用的写作指导策略。
一、培养学生写作兴趣兴趣是学习的最好老师。
在写作教学中，教师可以通过多样化的教学活动来激发学生的写作兴趣。
比如，可以组织写作比赛，让学生在竞争中积极参与；可以鼓励学生写日记、读书笔记等个人作品，让学生在个人实践中体验到写作的乐趣。
二、让学生多读优秀作品优秀的作品能够激发学生的写作灵感和学习兴趣。
教师可以在课堂上让学生大声朗读优秀的作文，引导学生分析其中的优点和特点。
同时，在写作指导中，教师可以引导学生模仿优秀作品的结构、语言和表达方式，帮助学生提高自己的写作水平。
三、梳理写作思路的训练写作思路的梳理对于写作的成功至关重要。
教师可以通过训练学生的思维逻辑能力来帮助学生梳理写作思路。
比如，可以通过引导学生进行头脑风暴，列出各种相关的观点和想法；可以引导学生进行信息分类和整合，形成条理清晰的写作思路。
四、多样化的写作练习写作需要不断的练习才能提高。
教师可以设计多样化的写作练习来帮助学生掌握不同类型和风格的写作技巧。
比如，可以让学生写议论文、记叙文、说明文等不同体裁的作品；可以让学生练习写作中的开头和结尾部分，培养学生的写作逻辑。
五、个性化的写作指导每个学生的写作特点和问题都不尽相同，因此，个性化的写作指导显得尤为重要。
教师可以通过批改学生的作文，给出具体的修改建议和指导意见；可以组织个别辅导，根据学生的写作情况进行有针对性的指导；还可以鼓励学生多与教师交流，提出自己的写作困惑，从而得到更加贴切的指导。
六、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力培养至关重要。
教师可以在课堂上组织互相交流作文的活动，让学生相互评价和分享，促进学生在写作时的合作与激励。
同时，教师还可以参与写作活动，给予学生典型的表率作用。
如何激发并培养初中学生的写作兴趣
满意的作品。这样 ， 就解决了学生无话可说的难题 ， 在 『 练中 也提高了写作能力。如此训练 ， 学生容易产 生写作灵感 ， 强 增 写作兴趣 。
二、 以课 文 为依 托 ， 架构 作 文与 生 活 的 桥梁 ， 让 学 生在 学 以致用 中 ， 系生 活 。 迪 智 慧 ， 而 品 尝 联 启 从 到 写作的乐 趣
文 内容也越来越贴近学生的生活实 际。这些文章不仅能给人 以美 的熏陶 ， 且能起到典范作用 。因此 ， 而 作文教学以课文为 范例 ， 可谓就地取材 ， 两全其美。例如， 九年义务教 育三年制初 级 中学教科书第一册第二单元选取 的文章都是反映家庭生活 的。家庭生活是学生最熟悉 、 感受最深 的。这一单 元的学习容
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生活是写作 的源泉 。 因此作 文命题设计应贴近生活 。 密切
采取 灵活 多样 的作 文训 练 形式 。 充分调 动 学 联 系学生生活实际 。 谁来架构生活与写作之间的桥梁？ 课文就 生的 参与意识 。 激发 、 养学生 的 写作 兴趣 培 能担此 重任 。随着教改的不断深入 、 教材版本的不断更新 。 课
写作 ， 为学生更好的展现 自我架构桥梁 。学生在学以致用中 ， 品尝到了写作的乐趣 ， 会增强写作的信心。
三 、 励 学生 写 出与 众不 同 的个性 作 文 。 强 写 激 增 作的成就感， 从而使学生克服畏难情绪， 作文常写常
初中语文教学中的写作指导技巧
初中语文教学中的写作指导技巧在初中语文教学中，写作是一项至关重要的技能，它不仅能够提升学生的语言表达能力，还能培养他们的思维逻辑和创造力。
然而，很多学生在写作过程中常常感到困惑和无措，不知道如何下笔和组织思路。
为了解决这个问题，教师可以运用一些有效的写作指导技巧来帮助学生提升写作水平。
一、启发学生思考在写作指导中，教师应该注重启发学生的思考，让他们主动地思考问题，提高自我表达和解决问题的能力。
可以通过提问、讨论和小组合作等方式来引发学生对话题的思考，激发他们的写作兴趣。
例如，在讲解一篇作文时，教师可以提出一些引导性问题，帮助学生理解文章的主旨和要点，并鼓励他们畅所欲言，不断探索和表达自己的想法。
二、提供写作范例写作范例是启发学生写作的重要工具。
教师可以选择一些优秀的范文，以图文并茂的方式呈现给学生，让他们能够直观地感受到优秀作文的特点和表达方式。
同时，教师还可以辅以点评和讲解，指导学生理解范文的写作技巧和结构布局，从而帮助他们将这些技巧应用到自己的写作中。
三、激发兴趣，拓宽写作素材写作素材是写作的基础，而激发学生的写作兴趣和积极性是获取素材的重要途径。
教师可以通过多样化的教学手段，如讲授有趣的故事、观看影视作品以及开展实地考察等活动，帮助学生获取丰富的写作素材。
同时，教师还可以引导学生开展日记、读后感、写景等练习，逐步培养学生积累素材和观察力的能力，从而拓宽他们的写作视野。
四、培养写作技巧和规范除了提供范例和素材，教师还应该重点培养学生的写作技巧和规范意识。
在写作过程中，教师可以针对学生常见的写作问题，提供具体的指导和建议。
例如，在写作语言方面，教师可以鼓励学生使用形象生动的词语，运用比喻和排比等修辞手法，提升作文的感染力；在写作结构方面，教师可以引导学生合理组织段落，注意过渡和连接，使作文结构紧密且连贯；在写作规范方面，教师可以教授学生一些常用的标点符号和语法知识，使他们能够正确、规范地书写作文。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和写作能力的重要环节，而有效的作文教学方法可以帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平。
本文将介绍一些有效的作文教学方法，帮助老师们更好地进行作文教学。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是有效的作文教学的第一步。
学生对写作感兴趣，才能更主动地参与写作活动。
老师可以通过引导学生多读优秀的作文，用生动有趣的故事或事件引导学生参与写作，激发学生的写作兴趣。
老师还可以利用课外阅读、作文比赛等方式，激发学生的写作激情，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
二、引导学生多读优秀范文多读优秀范文是提高学生写作水平的有效方法。
学生通过阅读优秀范文，能够学习到好的写作技巧、语言表达方式，同时也能获得写作的灵感和启发。
老师应该引导学生多读一些名家名作，例如鲁迅、巴金、鲁迅、郁达夫等名作，还有一些现代名家的作品等。
通过阅读这些名家作品，学生可以学习到不同类型的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。
三、教授写作技法和方法指导学生掌握写作技法和方法是有效的作文教学方法之一。
老师应该在教学中注重教授学生一些写作技法和方法，例如写作结构、修辞手法、语言表达技巧等。
通过教授这些写作技法和方法，学生可以更好地掌握写作的基本技巧，提高写作的质量和水平。
四、注重写作实践写作实践是提高学生写作水平的有效方法。
通过让学生进行写作实践，可以帮助学生将所学的写作技法和方法运用到实际中，锻炼学生的写作能力。
老师可以安排一些写作任务，例如写作报告、作文、作文比赛等，让学生进行写作实践，从而提高学生的写作水平。
五、及时反馈和指导及时的反馈和指导对学生提高写作水平起着至关重要的作用。
老师应该对学生的作文及时进行评阅和指导，指出作文中存在的问题并提出改进建议，帮助学生及时改进和完善作文。
通过及时的反馈和指导，学生可以了解自己的不足，不断改进和提高自己的写作水平。
六、培养写作习惯养成良好的写作习惯对学生的写作能力提高至关重要。
如何在初中语文教学中指导学生写作
如何在初中语文教学中指导学生写作生活是写作的源泉，教师应该有意识地丰富学生的生活体验，引导学生做生活的有心人，指导学生学习写作技巧，提高写作能力。
一、在生活中汲取素材一些初中生一写作文就头痛，往往采用流水账式的写作方法。
其实，教师要引导学生观察生活，所谓“一花一世界”，生活中的点滴，都可以写入作文中。
教师要引导初中生留心观察生活，做生活的有心人，充分积累素材，将自己的所见、所闻和所感付诸笔端，写出鲜活的作文。
观察生活，不是走马观花，而是抓住事物的特点进行观察，这样，在写作的时候，才能将事物描绘得生动形象，富有表现力。
教师要带领学生关注热点时事，或者引领学生探究感兴趣的内容，写一些感悟，这些都是写作的好素材。
要引导初中生观察生活，思考生活，将生活感悟与写作有机结合，提高初中生的听说读写能力。
教师要想尽办法让学生从独特的视角去表现生活，发现生活的美，感悟生活的美，创造生活的美，让作文回归生活，在写作中张扬个性。
要教会学生观察的方法，激发学生的写作兴趣，提高学生观察的能力，让学生在生活的大课堂中挖掘源头活水，根据生活体验领会知识，写出自己独特的感悟。
教师要拓宽学生的视野，调动学生的写作热情，引导学生在生活中写作。
二、说真话，诉真情教师要引导学生说出自己的心声，表达真情实感，因为只有感动自己，才能感动别人。
要教育学生提高素养，首先成为一个热爱生命、关爱他人、具有真挚感情的鲜活的人。
教师要避免让学生简单地模仿别人的文章，要引导学生叙述真实的生活，抒发自己内心的真情实感，这样写出的作文才能以情动人。
例如，教师可以带领学生看朱自清和汪曾祺的散文，给学生举朱自清写的父亲买橘子的例子，引导学生有感情地朗读课文，体会通过对父亲外貌、动作、细节的描写，表现父亲的爱子之情。
要引导学生思考：在生活中，你的父母对你的爱，哪些细节让你感动？教师引导学生用语言表达，让学生说出自己亲眼看到的、亲身感受到的真情。
三、培养写作的创新意识例如，写关于歌颂亲情的文章，教师可以给学生读两篇写亲情的美文，引导学生一步步领会作者的情感，丰富学生的想象力，引导学生多角度细致观察，深入思考，大胆表现，提高学生的创造力。