浅谈学生写作中存在的问题及解决策略
浅谈学生写作存在的问题及改进建议
浅谈学生写作存在的问题及改进建议1000字一、问题描述学生写作在现实中面临着很多问题，主要体现在以下五个方面：1. 学生缺乏逻辑思维能力。
由于在平时的学习中，许多学科只注重对知识点的零散记忆，而忽略了对知识的整体把握和对思维的训练，导致学生在写作时缺乏逻辑分析与总结能力，文章缺少层次感。
2. 学生词汇贫乏。
学生的文采常常受限于所学词汇的范围，表达能力受到制约。
因此学生在撰写文章时常常重复使用一些基础词汇，导致文章表达欠佳。
3. 学生语法错误频繁。
由于学生语法知识的不扎实，以及语法知识运用的欠缺，导致学生在写作过程中犯错频繁，打乱文章的整体结构和表达逻辑。
4. 学生对于写作的心理压力较大。
许多学生缺乏对写作充分的理解和认识，对于要求较高的写作任务往往感到害怕，迟迟无法下笔。
同时，老师提供的批评意见也常常成为学生心理上的负担。
5. 学生对写作缺少实践。
只有在实践中不断摸索，才能更好地提高写作水平。
但在许多学校中，写作任务形式单一，难以满足学生的实践需求，也缺少一定的指导与帮助。
二、改进建议1. 平时积累。
在日常学习中，学生需要注意积累词汇和语法知识。
可以采用背单词的方式，提高词汇量。
也可以通过对文本的分析，掌握语法规则和语言结构，提高对语言的运用能力。
2. 多读优秀范文。
学生需要在平时注重阅读优秀范文，借鉴优秀作品的语言表达方式、句式结构与思维逻辑，以拓宽自己的写作思路。
3. 多进行写作实践。
学生需要注重实践，积极参与写作，并且要多尝试各种不同类型的写作任务。
同时，老师也应该为学生提供丰富的写作素材和参考案例，并对学生的作品进行指导和点评，以帮助学生更好地提高写作水平。
4. 建立正确的写作心态。
老师应该帮助学生树立正确的写作心态，让学生对写作不再感到恐惧和压力。
同时，老师也应该在给出批评意见时，注重平衡，并且要着重突出学生作品的优点，以鼓励学生。
5. 引导学生进行思维训练。
学生应该注重对自己的思维能力进行训练，学会思考问题的不同角度和层面，以便更好地运用逻辑思维的方法来构建文章的结构和思路。
分析学生写作问题
分析学生写作问题学生写作问题是教育领域中常见的问题之一。
通过分析学生写作问题的根源，我们可以找到有效的解决方法，帮助学生提高写作能力。
本文将对学生写作问题进行分析，并提供一些解决方案。
一、缺乏写作经验许多学生在写作方面缺乏经验，无法有效地组织自己的思维和表达。
这可能是因为他们在学习过程中没有充分接触到写作的机会，或者缺乏实践的机会。
解决方法：学生可以通过多读优秀的作品，积累写作经验。
同时，教师可以组织写作训练课程，让学生进行频繁的写作实践，提供指导和反馈，帮助他们逐渐提升写作技巧。
二、逻辑不清晰许多学生写作时逻辑不清晰，思路跳跃，缺乏条理性。
这可能导致文章无法准确传达作者的意图，读者难以理解。
解决方法：学生可以通过构建写作提纲或者思维导图来帮助整理思路。
在写作过程中，要注重逻辑关系的连贯性，使用合适的过渡词语串联段落和句子。
同时，教师可以引导学生进行逻辑思维训练，提高他们的思维严密性和条理性。
三、词汇和语法问题学生的词汇量和语法掌握程度对于写作来说至关重要。
词汇贫乏和语法错误会影响文章的表达效果和可读性。
解决方法：学生可以通过阅读提高自己的词汇量，注意积累并灵活运用各种词汇。
此外，学生应该重视语法的学习，通过练习和纠正错误来提高自己的语法水平。
教师可以通过词汇和语法的讲解和练习来帮助学生提高写作表达能力。
四、缺乏适当的文体和表达方式学生在写作中常常缺乏选择合适的文体和表达方式，导致写作风格单一、乏味。
解决方法：学生应该通过阅读不同类型的作品来熟悉不同的文体和表达方式。
在写作过程中，要根据写作目的和读者的需求选择合适的文体和表达方式，注重语言的多样性和灵活性。
五、缺乏交流和反馈机制学生在写作过程中往往缺乏交流和反馈的机会，无法及时发现和改正自己的问题。
解决方法：学生可以积极寻求与同学、老师以及专业写作指导人员的交流，向他们请教和征求意见。
同时，学生也可以参加写作比赛或者加入写作社群，与其他写作者交流并相互学习。
浅议中小学生作文中的常见问题及对策
浅议中小学生作文中的常见问题及对策中小学生作文是学生语文表达能力的重要体现，也是语文教学的一个重要环节。
很多中小学生在写作文时会出现一些常见问题，如语言表达不够准确、结构不够清晰、内容不够丰富等。
为了帮助学生提高作文水平，本文将对中小学生作文中的常见问题进行分析，并提出相应的对策。
一、语言表达不够准确中小学生在写作文时，经常会出现语言表达不够准确的问题，包括词语选用不当、语法错误、标点符号使用不正确等。
这些问题会导致文章表达不清晰，影响阅读体验。
针对这一问题，学生可以通过以下对策来提高语言表达的准确性：1.积累词汇：学生可以通过多读书、多写作文来积累词汇量，提高语言表达的准确性。
2.多做语法练习：语法是语言表达的基础，学生可以通过做语法练习来提高语言表达的准确性。
3.注重修改：写完一篇作文后，学生可以花时间仔细审查、修改，发现并改正其中的语言错误。
二、结构不够清晰另一个常见问题是学生作文的结构不够清晰，缺乏逻辑性和层次感。
这种情况下，读者很难理解作者的意图，导致文章的阅读价值大打折扣。
针对这一问题，学生可以通过以下对策来提高作文的结构清晰度：1.明确中心思想：在写作文之前，学生可以先明确文章的中心思想，然后围绕中心思想展开写作，以保持结构的清晰性。
2.合理安排篇章：合理的篇章安排是作文结构清晰的基础，学生可以通过多读优秀作品，学习它们的篇章安排，以提高自己的结构能力。
3.注重连接词的运用：连接词的使用可以增强文章的逻辑性和层次感，学生可以通过学习和练习连接词的使用，提高作文结构的清晰度。
三、内容不够丰富一些中小学生作文内容较为单一，缺乏细节描写和情感表达，使得作文显得平淡无奇。
针对这一问题，学生可以通过以下对策来提高作文内容的丰富度：1.注重细节描写：在写作文时，学生可以注重细节的描写，描述人物、事件、场景的细节，以丰富文章的内容。
2.灵活运用修辞手法：修辞手法是丰富作文内容的重要手段，学生可以通过学习和练习修辞手法的使用，提高作文内容的丰富度。
浅谈学生在写作中存在哪些问题并如何解决和取得的效果
浅谈学生在写作中存在哪些问题并如何解决和取得的效果浅谈学生在写作中存在哪些问题并如何解决和取得的效果在十几年的语文教学中，我发现初中学生的作文存在着共性的问题，现将我的一些想法记录下来，与大家分享。
提到作文，很多学生“谈虎色变”，畏惧作文。
有的苦恼没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。
学生在写作中存在哪些问题并如何解决如何让学生在写作时快快乐乐落笔，轻轻松松作文呢？我在作文教学中做了如下的尝试.一、学生在写作中存在哪些问题1、内容方面：无内容可写，存在编、套、抄现象。
许多学生拿到作文题目，首先想到的不是自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是作文选，想办法去编、套、抄。
写出的作文内容空洞，言之无物，套话连篇。
2、表达方面：“挤牙膏”或“流水账”式写法。
东拼西凑，甚至把与中心、主题无关的扯进来，犯“跑题”的错误。
写出的作文简单，支离破碎，落入俗套。
3、思想方面：不表达真情，存在假、大、空现象。
作文失去儿童化的语言，而带有成人化的腔调，无法如实体现孩子的年龄特点、心理特征和童真童趣。
4、速度方面：凑凑合合下笔，磨磨蹭蹭，涂来改去。
学生挠头皮咬笔杆，先是愁眉苦脸，抓耳挠腮，没有认真思考，然后再闭门造车，写作极慢。
基于此，我们认为光是东抓一点，西补一点无疑是杯水车薪，顾此失彼。
必须从整体上进行作文教学训练，全面培养学生口头表达能力和书面作文能力。
二、解决的途径及对策1、引领学生多阅读、多积累、多练笔，变“要我写”为“我要写”①阅读是写作的基础。
古人说“劳于读书，逸于作文”。
多读书，读好书，也可以借助网络平台，积累丰富的词汇，精彩的段落，优美文章的手法、结构、语言等方面的特色。
②留意生活，多积累。
生活就是语文，体验语文、体验生活的丰富多彩。
多看新闻，关心国家大事，留意身边发生的人和事，体验情感，储备写作材料，丰富精神世界。
增强写作信心，激发写作欲望，说身边事、说身边人，摆脱无语可说的阴影，找回失落的自信，变“要我写”为“我要写”。
浅析小学生习作存在的问题及解决策略
浅析小学生习作存在的问题及解决策略小学生习作存在的问题主要有两个方面：一是内容不够丰富，缺乏独特性；二是语言表达不够准确，语法错误较多。
针对这些问题，解决策略可以从以下几个方面入手。
要培养学生广泛的知识面。
小学生习作内容单一、雷同的问题根源在于学生知识面有限，缺乏思维的拓展与创新能力。
解决这个问题的策略是，教师要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们多读书、多看报、多听听课外讲座等，积累更多的知识和阅历，丰富自己的思维材料。
要注重培养学生的思维能力。
思维是习作的灵魂，是内容丰富、独特性的基础。
学生在写作时，容易囿于传统的思维模式，思维局限，难以给作品注入新鲜的内容。
解决这个问题的策略是，教师可以采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式引导学生思考问题，激发他们的创新思维，培养他们独立思考和表达的能力。
要加强语言表达的训练。
小学生习作中语法错误较多的问题主要是因为学生的语言表达能力还不够成熟，对词汇的理解和运用有限。
解决这个问题的策略是，教师要注重词汇的积累和巩固，可以通过背单词、玩语言游戏等方式提升学生的词汇量；教师还可以结合课堂教学中的语法知识，搭配习作训练，帮助学生理解和运用语法规则，提高语言表达的准确性。
要注重写作过程的指导。
小学生习作存在问题的原因之一是写作过程的不完善。
学生缺乏写作的计划性和组织性，往往只是凭直觉写作，导致作文结构松散、线索不清。
解决这个问题的策略是，教师要从写作计划、素材收集、框架构建等方面给予学生指导，让他们明确写作的目的、读者和主题，有条理地展开写作，提高习作的整体性和连贯性。
要解决小学生习作存在的问题，教师可以从增加知识面、培养思维能力、加强语言训练和完善写作过程等多个方面入手。
通过不断的指导和训练，帮助学生提高习作的质量，培养他们的写作能力和创新思维。
学生在写作中存在的问题及解决的方法
学生在写作中存在的问题及解决的方法在语文教学过程当中，我认为作文教学是一个重点，也是一个难点。
那么,我班学生也不例外，在写作的时候经常会出现这样那样的问题。
下面我就总结一下我班学生在平常写作文的时候经常会出现的问题以及我是如何解决的。
一.缺乏浓厚的写作兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”如何激发孩子们的写作兴趣？我经常选择一些篇幅短小优美的范文读给孩子们听，来激发他们的兴趣,提前布置好让每个孩子拿出自己最喜欢的书籍，选出其中最中意的一篇文章读给大家听。
让学生受到美文的熏陶，从作品里受到感染，从而自己愿意拿起笔写出自己的心理感受。
以此激起他们的写作兴趣。
可是当提起笔来写作时最大的毛病就是不加标点符号，而且普遍都是这样。
这让我非常头疼，要解决这个问题首先就要找到出现这些问题的原因所在。
通过与学生的聊天以及平时回答问题、做作业的情况来看，我认为我班学生之所以都不喜欢加标点符号是因为他们对标点符号非常陌生，还有就是平时写作业、做卷子也没有养成加标点的习惯。
原因找到了就好办，之后在每次在讲解作业练习时，时不时提到标点符号的运用及作用，在平时讲解课文的时候也会拿文中的段落做例子，告诉他们标点符号的作用。
有时也会经常出一些标点符号放在不同地方就会有不同的意思这类型的题目来做做。
一段时间后效果是有一点但不是很大。
所以我还得继续寻找更有效的方法，经过跟其他老师的交流后，我运用了这个办法，发现成效还不错，那就是批改作文的时候发现谁的作文没什么标点的我就提出来，让他自己念给我们听，结果学生们自己也念不下去了。
问题这才慢慢的得到解决。
二、缺乏切身的生活体验。
常言说：“读破万卷书，行万里路。
”孩子没有生活经验，写出来的文章有些脱离生活实际，怎么办呢？我们知道“生活是创作文学作品的源泉。
”所以应该让孩子们走出去，去体验大自然，去体验生活，大自然是非常好的写作素材，可以利用节假日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，学习观察大自然，观察生活，把所见、所听，所感，及时记下来。
小学生作文写作中的常见问题解析与解决方法
小学生作文写作中的常见问题解析与解决方法在小学生的学习过程中，作文写作是一项重要的能力培养。
然而，很多小学生在写作过程中会遇到一些常见问题，如字数不够、思路不清晰等。
本文将针对这些问题分析原因，并给出相应的解决方法。
一、字数不够在写作过程中，有些小学生会遇到字数不够的问题。
这可能是由于他们对主题了解不够深入，没有足够的素材来支撑文章的发展。
解决这个问题的方法有：1. 增加细节：回顾写作主题，思考是否有相关的细节可以加入，以充实文章内容。
可以通过描述人物、事物的外貌、性格特点、行为举止等，来丰富文章。
2. 提供具体的例子：写作时，可以援引个人经历或者给出事例，以增加文章的可信度和深度。
例如，如果主题是写我的家乡，可以描述家乡的美景、风土人情等。
3. 引用名人名言：在适当的地方引用名人名言可以有效地增加文章的分量和可读性。
但要确保名言与主题相关，并在文章中给出出处。
二、思路不清晰有些小学生在写作过程中会发现思路不够清晰，无法有条理地表达自己的观点。
这可能是因为他们没有对主题进行充分的思考和准备。
以下是一些解决方法：1. 提前规划：在动笔之前，可以先构思整篇文章的结构和篇章安排，并写下提纲和主题句。
这样能够帮助你在写作过程中有条理地展开。
2. 使用逻辑连接词：逻辑连接词能够帮助你在文章中梳理思路，使逻辑关系清晰。
例如，首先、其次、最后等。
3. 适当使用段落分隔：在文章中，根据内容适当使用段落分隔，以使思路更加清晰明了。
每个段落都应该有一个明确的主题和相应的支持细节。
三、表达不准确部分小学生在写作时可能会遇到表达不准确的问题，导致读者无法完全理解他们的意思。
解决这个问题的方法有：1. 多练习写作：写作是一个需要不断积累和练习的过程。
通过多写作文，可以提高自己的文字表达能力和准确性。
2. 注意用词准确：在写作过程中，要特别注意选择准确的词汇来表达自己的意思。
避免使用模糊或不准确的词语。
3. 查阅资料：写作时，可以查阅相关资料，了解更多关于主题的信息，以便在文章中做到准确表达。
解决学生在写作中常见的问题与困惑
解决学生在写作中常见的问题与困惑写作是学生在学习过程中经常面临的任务之一，但很多学生在写作过程中常常遇到各种问题和困惑。
本文将探讨一些学生在写作中常见的问题，并提供一些解决方案，帮助学生提高写作能力。
一、缺乏清晰的思路和逻辑许多学生在写作时常常感到思路混乱，不知道如何组织自己的想法。
这可能导致文章结构混乱，逻辑不清晰。
为了解决这个问题，学生可以尝试以下方法。
首先，学生可以在写作前进行头脑风暴，列出自己的想法和观点。
然后，根据这些想法和观点，制定一个清晰的大纲。
大纲可以帮助学生组织思路，确保文章的逻辑性。
其次，学生在写作时可以使用连接词和过渡词来帮助句子和段落之间的衔接。
例如，使用“另外”、“然而”、“因此”等词语来引导读者理解文章的逻辑关系。
二、语法和拼写错误语法和拼写错误是学生在写作中常见的问题之一。
这些错误不仅影响文章的可读性，还会降低文章的质量。
为了解决这个问题，学生可以采取以下措施。
首先，学生可以在写作后仔细检查自己的文章，特别是语法和拼写方面的错误。
可以使用拼写检查工具或请他人帮助进行校对。
其次，学生可以通过阅读和写作来提高语法和拼写能力。
阅读可以帮助学生熟悉正确的语法结构和拼写规则，写作则可以帮助学生将这些知识应用到实践中。
三、缺乏适当的词汇和表达方式学生在写作中常常面临词汇量有限和表达方式单一的问题。
这使得文章显得乏味和缺乏说服力。
为了解决这个问题，学生可以采取以下方法。
首先，学生可以通过阅读来扩展自己的词汇量。
阅读不仅可以帮助学生学习新词汇，还可以帮助学生了解词汇的正确用法和搭配。
其次，学生可以尝试使用一些替换词来丰富自己的表达方式。
例如，使用“巨大的”替换为“庞大的”、“重要的”替换为“关键的”等。
四、缺乏深度和逻辑性的论证学生在写作中常常面临缺乏深度和逻辑性的论证问题。
这使得文章的观点不够充分和有说服力。
为了解决这个问题，学生可以尝试以下方法。
首先，学生可以通过查找相关的资料和文献来增加自己的知识储备。
浅谈学生写作存在的问题及改进建议
浅谈学生写作存在的问题及改进建议第一篇：浅谈学生写作存在的问题及改进建议浅谈学生写作存在的问题及改进建议作文教学是语文教学的重要组成部分, 是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，是语文的“半壁江山”，小学生作文又是培养写作能力的基础，由此可见小学生习作的重要性。
但并没有得到一线教师应有的重视，作文教学效率低下成为困扰教学的一大难题。
因此分析存在问题的原因,积极寻找对策就显得十分必要。
下面浅谈一下学生写作存在的问题及改进建议。
一、学生写作存在的问题：1、缺少真正引导，写作动机不纯，兴趣缺失。
通过对作文教学现状的调查，我发现多数学生对待作文的态度就是给老师完成任务。
由此可以看出，学生没有正确的写作动机。
如果老师不规定文章的字数，他们150个字左右就完成，甚至有的100个字就完成了一篇文章。
而文章写的是什么内容，连他自己也说不清楚。
一旦规定了字数，他们又是想方设法的凑字数。
很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头疼，有的说没东西可以写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之是提不起写作的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
如何激发学生的写作兴趣，是学生写好作文的关键。
2、阅读量小、观察体验少。
（1）课外阅读量小，缺少阅读积淀。
对孩子的课外阅读不够重视，认为看课外书对提高成绩没有什么用，学生没有养成读书的好习惯，加之缺乏系统的阅读指导，学生语言积累少，造成许多学生在写作的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。
结果是笔头枯涩，作文内容贫乏，单薄空洞。
如果没有“读书破万卷”，又何来“下笔如有神”。
（2）观察体验少，缺乏生活积累。
人们认识事物是从观察开始的。
写作中说明，描述客观事物，表现事物的形态、特征都需要以观察作基础，如写一篇关于猫的说明文，必须认真观察猫的外形，生活习性等才能写出来。
家务劳动是学生体验生活的途径之一。
然而，大部分孩子在家里从来不干家务活，例如整理房间、叠被子、扫地板、洗碗、擦桌子、浇花……学生都没体验过。
学生写作中常见问题及解决方法
学生写作中常见问题及解决方法写作是学生们在学习过程中经常会遇到的一项任务。
无论是写作文、写论文还是写作业，都需要学生们具备一定的写作能力。
然而，很多学生在写作中常常遇到各种问题，导致他们的写作水平无法得到提升。
本文将探讨学生写作中常见的问题，并提出一些解决方法。
一、语言表达问题学生在写作中常常会遇到语言表达问题。
有些学生的词汇量较少，导致他们无法准确地表达自己的意思。
另外，有些学生在句子结构和语法方面也存在问题，导致文章不通顺或者出现语法错误。
解决方法：1. 扩大词汇量：学生可以通过多读书、多背单词来扩大自己的词汇量。
同时，可以使用词汇记忆软件或者制作词汇卡片来帮助记忆。
2. 学习句子结构和语法：学生可以通过学习语法书籍或者参加语法课程来提高自己的语法水平。
此外，多读一些优秀的范文，学习其中的句子结构和表达方式也是一个有效的方法。
二、逻辑思维问题在写作中，逻辑思维是非常重要的。
有些学生在写作时容易跳跃思维，导致文章逻辑不清晰，观点不连贯。
另外，有些学生在组织文章结构时也存在问题，导致文章缺乏条理性。
解决方法：1. 提前做好思维准备：在写作之前，学生可以先列出自己的观点和论据，并进行逻辑推理。
这样可以帮助学生更好地组织自己的思维。
2. 使用逻辑连接词：学生在写作时可以使用逻辑连接词来连接不同的观点和论据，使文章更加连贯。
例如，因果关系可以使用“因此”、“所以”等词语来表达。
3. 合理组织文章结构：学生在写作时应该先确定好文章的结构，包括引言、正文和结论。
在正文中，可以使用分段来分别阐述不同的观点和论据，使文章更加有条理。
三、缺乏观点和论据支持问题有些学生在写作时常常缺乏观点和论据的支持，导致文章显得空洞无力。
另外，有些学生在选择观点和论据时也存在问题，导致文章不够有说服力。
解决方法：1. 提前做好调研和准备：在写作之前，学生可以进行一些调研工作，收集相关的资料和信息。
这样可以帮助学生更好地选择观点和论据，并提供更多的支持。
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浅谈学生写作中存在的问题及解决策略写作是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。
众所周知，一个民族文化水平低，读写水平不高，是难以进入经济高度发展的文明社会,难以立足于世界民族之林的。
可见写作的重要性，然而学生在写作中存在着许多问题，
一、思路不清。
作文中的思路不清主要表现为层次混乱，过渡不自然，无主题或主题不突出，不能灵活运用各种表达方式，详略处理不当，开头结尾不能为主要内容服务等。
导致这些问题的原因是学生对写作技巧的掌握缺失或不够熟练，不能很好地从整体去构思。
二、内容不具体。
绝大多数学生常犯的毛病就是有空洞的概念，没有具体的事实；或只有事情的轮廓，没有细致的情节。
不少学生的作文对事情发展过程交代不完整，或者缺失某些要素，或者只用三言两语把重点场面与经过情形带过；忽略事件中人物的活动，对人物的行动变化也只是一笔带过，不做具体的变化描述；无真情实感，即使有点情感，也是矫揉造作，硬“喊”出来的大道理。
三、观察少胸中无积蓄。
许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。
这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。
我们知道：观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础，只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”。
它在写作活动中有着十分重要的作用。
采取的策略：
一、在观察生活中，捕捉写作素材
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”对学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验，不懂得从生活中收集作文的材料。
其实，孩子们的生活内涵是很丰富的。
家庭、学校、社区中每天发生许多有趣的事情，每天上放学的路上周围丰富多彩的景色，还有在校园内开展的各类活动等等，都是很好的写作材料。
随时捕捉生活中一个个精彩的瞬间，并随时记录下生活中的个性鲜明、特点突出的人和事。
从浑朴天琢的大自然、万花筒般的大千世界、丰富多彩的生活中汲取写作的活水。
这样，在习作时才能有取之不尽、用之不竭的素材。
二、加强听说读写相统一的、循序渐进的训练。
在听说读写中，听和说是口头语言，而读和写是书面语言。
无论是心理学、语言学、还是教育学都一致认为：口头语言是书面语言的先导和基础。
人类科学和个体语言的发展，都是口头言语先于书面语言，书面语言是在口头语言的基础上形成和发展起来的，同时它又不能反过来丰富和改造口头语言。
所以，听说和读写也是互相促进、相辅相成的，儿童语言的发展也是完全遵循这一规律的。
三、培养学生“持之以恒”的精神。
提高写作能力，绝非一朝一夕之事。
首先要有坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神。
要勤动笔、长练笔、不停笔。
比如日记，要一天也不间断地记下去，日积月累，作文水平才会提高的。
四、加强课外阅读
通过广泛的阅读，扩大学生的视野，使学生广泛接触各种文体，逐渐体会到写好文章的奥妙所在。
这样，不但培养了学生阅读文章的能力，而且激发了学生作文的浓厚兴趣，一举多得。