语文课堂教学流程(一、二年级阅读)
新课改语文课堂教学流程
新课改语文课堂教学流程
对于语文来讲，学生预习更多的是读读文章，梳理一下字词而已，甚至很多时候还没有时间预习，可以说在各个学科中语文的预习是学生最不重视的，因为，学生觉得预不预习问题不大，基本不影响听课或者考试成绩，所以，语文的预习基本难于保证，为此，必须用课堂时间来预习。
那么，该怎样来展开呢？
一则，通读全文。
快速通读全文，梳理字词，基本熟悉文章内容。
二则，初步对全文进行内容理解分析。
三则，整体上从文章题材、结构和语言进行分析和体会。
四则，粗略地从文章写作上的体会。
五则，最重要的是提出两个实际问题，但一定是在阅读理解的基础上的提问，提交学习小组长。
语文教案步骤有哪些
语文教案步骤有哪些引言语文教案是教师在教授语文课程时所准备的教学计划，它指导教师在课堂上进行有效的教学活动。
一个好的语文教案能够帮助教师系统地组织教学内容，提高教学效果。
本文将介绍语文教案的主要步骤，是进行高质量语文课程教学的关键。
正文第一步：教学目标的确定教学目标是指教师为了达到学生所应达到的知识、技能和态度而制定的教学目标。
在制定语文教案时，教师需要明确教学目标，以便有针对性地组织教学内容和活动。
教学目标应该具体、可测量和可实现，能够帮助学生提高语文素养。
第二步：教学内容的选择在确定了教学目标后，教师需要根据学生的实际情况和课程要求选择教学内容。
教学内容应该和教学目标一致，并符合学生的认知水平和学习需求。
教师可以综合运用教材、课外资料和多媒体资源来设置教学内容，以增加学生的兴趣和参与度。
第三步：教学步骤的设计教学步骤是教师按照一定顺序组织教学内容和活动的过程。
在设计教学步骤时，教师应该清晰明了地安排课堂活动的先后顺序，合理安排时间，确保教学活动的顺利进行。
教师还可以根据学生的学习特点选择不同的教学方法和教学策略，以提高学生的学习效果。
第四步：教学资源的准备教学资源是指用于教学活动的各种物质和非物质资源。
在语文教案的准备过程中，教师需要提前准备好相关的教学资源，如教材、课件、黑板、投影仪等。
教师还可以使用创新的教学资源，如互联网、实物展示等，以增加教学活动的多样性和趣味性。
第五步：教学评价的设计教学评价是对学生学习成果的检测和评定，它能够帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生的进一步发展。
在设计语文教案时，教师需要规划好教学评价的方式和内容，以确保教学评价的客观性和准确性。
教师还可以采用多种形式的评价，如作业评价、口头评价、书面评价等，以全面了解学生的学习情况。
结论语文教案的步骤是教师进行高质量语文课程教学的关键。
通过明确教学目标、选择合适的教学内容、设计合理的教学步骤、准备丰富的教学资源和设计有效的教学评价，教师能够提高语文课程的教学质量，促进学生的全面发展。
小学部一二年级语文教学流程(大张)
1、上周教学情况信息反馈及对策2、备课内容茅箭区实验学校小学部集体备课制度一、确定各备课组集体备课的时间和地点：数学：每周周一、周三下午课外活动。
语文：每周周二、周四下午课外活动。
二、集体备课的负责人：王永华 1~2年级 马金萍数学： 语文： 3~4年级 孙万设闫 萍 5~6年级 凌仕萍三、集体备课具体召集人：各年级教研组长。
四、集体备课的任务1、研讨已备课、上课及作业中的问题2、疏通下周教材，研讨如何引导学生学习，达到六个统一 （1）统一课时划分 （2）统一学习目标 （3）统一考检测题（4）统一估计学生学习中会遇到的困难及解决的方法 （5）统一课堂作业 （6）统一课堂教学过程 五、集体备课的要求1、人人都必须准时参加，认真钻研教材，积极发言，各抒已见，不做与备课无关的事2、若有特殊情况，必须事前履行请假手续且得到批准，方可不参加，但事后必须请备课组长“补课”3、周五必须复印出下周的教案，接受教导处检查与记载。
4、衙点检查教师是否书写“个性反思”，个性反思重点体现在对教案的补充及完善或案例反思。
5、是否遵守集体备课制度，列入教师师德考核。
六、检查督导：根据各备课组规定的时间地点，各教导主任到场督促记录、检查。
（1） 教学目标(每课要注重学生学习和行为习惯的落实)。
（2） 教学重难点。
（3） 预习指导。
（4） 课时划分 （5） 教学过程。
（6） 课堂作业：（书面）（7） 课外作业(非书面)1、激趣导入：根据一二年级学生特点，采用游戏、范读、出示图片、播放音乐等手段，激发学生学习兴趣。
适时提供有关的背景材料，创设问题情境，为新知识的迅速联系作准备。
(约3分钟)2、自读指导：学生根据目标、自读提示，整体感知。
引导学生学会学习，落实基础知识。
自读后，引导学生表达在自读中明白了什么，特别是讲怎样弄懂的。
（约10分钟）3、细读促悟：围绕教学重点以读为本，精讲善问，面向全体，因材施教，注意 启发和激励。
二年级上学期语文教学安排
二年级上学期语文教学安排教学目标1. 培养学生对语文的兴趣，提高语文研究的主动性和积极性。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高综合语文素养。
3. 培养学生正确的语言表达能力，提高语言交际能力。
4. 培养学生良好的阅读惯，提高阅读理解能力。
5. 培养学生对中国传统文化的了解和鉴赏能力。
教学内容1. 拼音研究：通过系统的拼音教学，帮助学生掌握拼音的发音规则和基本拼写方法。
2. 识字研究：逐步教授学生常用字的认读和书写，并扩大词汇量。
3. 口语表达：通过听说训练，提高学生的口语表达能力，培养流利、准确、自然的口语表达惯。
4. 语法研究：引导学生研究基本的语法知识，如词性、句子成分等，帮助学生正确理解和运用语言。
5. 阅读理解：通过阅读课文和练，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
6. 写作训练：引导学生进行简单的写作活动，培养他们的写作能力和创造力。
7. 传统文化研究：通过研究古诗词、童话故事等，培养学生对中国传统文化的了解和鉴赏能力。
教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣。
2. 合作研究：组织学生进行小组合作研究，培养他们的团队合作精神和交流能力。
3. 情景教学：通过创设情境，让学生在真实的语言环境中进行交流和实践。
4. 游戏教学：通过游戏方式进行教学，激发学生的研究兴趣，增强记忆力和思维能力。
教学评估1. 日常评估：通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行日常评估。
2. 小测验：定期进行小测验，检测学生对所学知识的掌握情况。
3. 期中考试：进行期中考试，全面评估学生的语文研究情况。
4. 期末考试：进行期末考试，总结学期教学成果，评价学生的综合语文素养。
教学资源1. 语文教材：根据教材内容制定教学计划和教学活动。
2. 多媒体设备：利用多媒体设备进行教学展示和辅助教学。
3. 练册：提供练册，让学生进行课后巩固和复。
4. 图书资料：准备适合学生阅读的图书和文学作品，丰富学生的阅读材料。
低段阅读教学课堂流程
低段阅读教学课堂流程低段语文阅读课堂教学的重点是识字写字，在形式上提倡随文识字，以提高学生的兴趣，增强学习的效果。
鉴于课文短小精美，建议采取以读代讲的方法在一个课时（或二课时）完成一篇课文的教学任务。
【第一课时】【环节一】导入定向（创设情境、明确目标）操作建议：本环节可用1—3分钟完成。
在备课和课堂教学中要注意研究教学的起点，紧扣单元主题和学生学习实际，可采用谈话、讲故事、猜谜语、多媒体课件（图片、歌曲、动画）演示等灵活多样的形式创设情境，激趣导入。
然后由教师出示本节课的学习目标。
【环节二】自学体验、小组互助(围绕目标，同伴互助)操作建议：本环节可用10分钟左右完成。
初读阶段的要求是让学生把课文读得正确、流利。
这一环节既是读文，又是在课文这一大环境中识字的过程。
应留给学生自己尝试读读文的时间，注重引导学生自主、探究、合作学习。
识字方法灵活多样，力求使每一个学生积极参与，由浅入深，举一反三。
其基本流程是：自读课文——划出生字词——再读课文自主识字——借助拼音（或同伴帮助）把生字词多读几遍——检查交流识字（注意课文中生字、多音字和易受方言影响错读的字及轻声的读法）。
在小组合作中要发挥优等生的示范作用以及小组合作的优势，使每一个人都能读准字音、读通句子；读的形式以朗读为主，把读书与识字结合起来，把读书和对词句的粗浅理解结合起来，把读书与解决课后习题结合起来，使学生多读而不觉得单调、厌烦，循序渐进地达到把课文读通、读好的目的。
【环节三】合作展示（识字学词，识读结合，师生交流）操作建议：本环节可用15分钟左右完成。
其基本流程是：教师出示带有生字词的短语或句子，小组选派代表尝试认读——学生评价，纠正字音——教师板书生字——指名识字、小组识字、集体识字（把字音与字形对应起来，有意识地识记）——再把字放回到课文中，逐步扩大语境。
在这个过程中，达到会认、适度理解以及会用的目的。
要力求遵循寓识于读、识读结合的原则。
二年级语文课外阅读计划及教案
巢湖市黄麓镇张疃小学语文学科活动计划班级：二年级科目：语文学科活动制订人：罗留生二〇一四～二〇一五学年度第二学期二年级下册语文学科活动计划一、学生情况分析小学语文学科活动，是指小学生配合语文课堂教学进行的各种听说读写的具体实践活动。
它是小学语文教学的有机组成部分，也是国家“课程计划”规定的活动课程的重要组成部分。
有限的小学语文课堂教学时间，难以满足学生旺盛的求知欲，学生只局限于书本知识，缺乏实践的机会，能力得不到很好的培养，久而久之，学生容易对千篇一律的学习生活感到厌烦，不能自觉主动地学习，出现厌学、逃学等严重后果。
开展小学语文学科活动有利于丰富学生的语文学习生活，开阔学生的视野，增长知识。
通过语文学科活动，让学生养成勤动脑、动手的习惯，学生在各种语文学科活动中，寓学于乐，陶冶情操。
因为语文学科活动有丰富多彩的内容，学生可根据自己的兴趣和特长，到自己喜爱的活动天地里参加活动。
充分发展学生的个性特长，这些都对人才的成长大有好处。
小学语文学科活动也是一种新的学习方式，它在课堂教学以外，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，把学习过程中的发现、探究、研究等认识都表现出来，突出学生的主体地位。
如果一个孩子整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥，一知半解，似懂非懂，这就与现代教育方式中的重学生创新精神和实践能力的培养思路大相径庭。
要让课堂活起来，让孩子动起来。
还给他们一个充满灵气的活动空间，所以小学语文学科活动的开展迫在眉睫！二、方法措施：1、加深和巩固学生的基础知识，及时传递信息，扩展学生眼界。
2、提高思想觉悟，进行社会主义道德教育。
3、发展学生的兴趣和才能。
4、丰富学生的课余生活。
三、活动进度安排周次起止时间课型活动内容阅读目标1 ——阅读指导阅读与积累兴趣1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱2 ——阅读指导默读要有速度1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
二年级语文阅读教学计划(4篇)
二年级语文阅读教学计划【设计理念】遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。
本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读;再以阅读来加深对插图的理解。
【教学目标】⒈会认“凤、凰”等____个生字，会写“龙、恩”等____个生字及“凤凰”一词。
⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
【课前准备】⒈教师准备：挂图（课文插图）;泼水节的视频材料;生字卡、生词卡。
⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
【课时安排】____课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、引入课题，初知文意⒈播放泼水节视频资料（或挂图）。
师：大家看到了什么？师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们，____年的泼水节可不一般呀!为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。
师板书课题“难忘的泼水节”）2.初读课文。
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。
遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。
然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
[设计意图]通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字⒈大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。
学生不会认的带上拼音再读。
凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。
（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。
（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。
再与全组交流识字方法。
（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。
（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。
小学低年段语文课堂教学基本流程
小学低年段语文教学模式平南县教研室陈婕一、弄清楚教什么？2011版课标明确指出：小学低年段语文要凸显字词和朗读．．．．．教学。
其他内容可以少教或者不教。
教学，贵在抓住重点和难点。
低段的教学，重点和难点是识字写字、常用词语和朗读。
抓住了重点，就抓住了根本，其他教学内容可让学生自学解决或点到即止。
二、识字和朗读怎样教？（一）识字方面：1．要区分清楚几类字的教学要求：（1）“我会读”的字教学要求，读准音（读准声母、韵母、声调和整体认读音节、平舌音、翘舌音、鼻韵母）熟读即可（但读的形式要多样：自由读、抽读、领读、师范读、分角色读、比赛读、开火车读……）。
（2）“我会认”的字教学要求，只要求认识，在本课中认识，在具体的语言环境中认识，不抄，不默。
（会读、识记字形、在具体的语言环境中理解意思、会用字口头组词。
）（3）“我会写”的字教学要求，以前强调四会—会读、会写、会讲、会用。
现调整为会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。
2．要教给学生基本的识字方法。
包括读准字音，识记字形，了解字义的方法，查字典的方法，要求学生“学习独立识字”。
一二年级语文园地里“我的发现”教了很多识字的方法。
如二语上：园地一：熟字减偏旁变新字的方法；园地二，熟字加偏旁识字，园地三，记反义词的方法识字，园地四，运用形声字的方法记字，园地五，根据偏旁的意义识字，园地六：两个认识的字组成新字，园地七，分分合合识字，园地八，同偏旁识字。
（二）朗读方面教一篇课文，如何确定重点目标？这是令当前不少教师迷惑的一个问题。
他们或者把学习、理解课文内容作为教学重点，或者动不动就把情感教育作为教学重点，从而导致阅读变质变味，失去主心骨。
因此，引导教师找准教学一篇课文的重点目标就成为当务之急。
教课文，怎样找准培养语文能力的重点目标呢？（1）吃准学段目标：教课文，必须以课标为基本依据，尤其要以课标中指定的年段目标为依据。
学会把指定的目标合理地分配到一本教材的相关课文中去，结合课文特点，每课确定一两个重点目标。
小学二年级语文课堂教学设计14篇
小学二年级语文课堂教学设计14篇小学二年级语文课堂教学设计1一、设计意图：在开展“亲亲小动物”主题活动，孩子们带来了许多小动物。
在众多的小动物之中，观察到孩子们对小兔子特别地喜爱，交流中说喜欢小兔的的孩子非常多。
他们经常不由自主地围坐在小兔子身边，观察兔子，给兔子喂食，平时谈论最多的小兔子的话题。
观察到孩子们如此地喜爱小兔，于是我经常和他们一起玩“小白兔拔萝卜”、“勇敢的小白兔”等体育游戏，孩子们百玩不厌。
基于孩子们的兴趣，本着“为了每位孩子的身心得到更好的健康发展”的精神理论，遵循“以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，以整合为特点的课程设想”，设计活动过程中我考虑到：首先小班幼儿的思维正处在直觉行动思维过渡时期。
他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性，所以根据幼儿的生理、心理特点活动注重游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松，自由的游戏中自娱自乐，玩中学、学中玩、玩中获发展。
其次我又以整合的观念实施教材，活动中自然融入情感、运动、表现、数、颜色、语言等方面的内容，注重幼儿的身心得到全方位的发展。
促进幼儿平衡能力、协调性等一系列动作的发展。
同时充分注意每一个内容的综合教育作用，以及不同内容之间的互相渗透。
所以我设计了今天的体育活动。
二、活动目标：1、愿意参加体育游戏，体验参与游戏的快乐。
2、学习双脚并拢向前行进跳，锻炼腿步力量。
三、重、难点重点：学习双脚并拢向前行进跳。
难点：培养幼儿的规则意识。
四、活动准备：1、录音机、活动磁带、垫子2、布置蘑菇地3、小白兔的头饰每人一个、蘑菇若干五、活动过程：（一）幼儿头带“小白兔”头饰，激发幼儿的兴趣我是兔妈妈，你们是谁呀？今天天气真好，宝宝们一起跟着妈妈到外面运动运动吧。
（二）幼儿游戏1、准备运动自己找一块空地，跟着妈妈做做运动吧！（小白兔，伸伸耳，弯弯腰，跳一跳，真可爱）师带领幼儿边念儿歌边做运动两遍。
2、学习双脚并拢向前行进跳（做完运动真舒服，我们坐下来休息一下吧！）（1）宝宝们，妈妈想问问你们，你们长这么大了，有些什么本领啊？（跳）（2）请幼儿尝试跳：那我们来跳一跳吧！（3）请个别幼儿示范跳，并观察是怎么跳的：刚才我看到__宝宝跳得特别棒，我们请他来跳一跳吧！小脚是怎么样的，膝盖是怎么样的？（4）教师示范跳：我也来学学看（小脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻向前跳）（5）请幼儿再次尝试跳，并能一边念儿歌一边跳，以了解跳的技能。
二年级语文上册全册教案精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）二年级语文上册全册教案二年级语文上册全册教案1(一)识字、写字教学：1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。
3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。
如；做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
4.在识字要求上，不要?一刀切?，要承认学生的个体差异。
做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。
(二)阅读教学1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。
朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。
要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。
要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。
鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
(三)?我爱阅读?教学教材中的六个?我爱阅读?，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。
教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
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课题：
主备人：
教学目标：
1.
2.
教学重难点：
教学准备：
教学时间：课时
课前预习：读熟课文，自认生字新词
教学流程：
第一课时
一、检查预习。
1.读通课文。
2.初识生字。
二、随文识字学词。
1.读好课文。
2.认清字形，理解重点词语。
以读书、识字、学词为主，轻理解，轻讲解，重诵读，重识写。
三、指导写字。
四、布置作业
第二课时
一、复习巩固。
上节所学生字新词（听写为主），读好课文。
二、指导写字，适当练习。
1.指导书写本课剩余的生字。
2.当堂练习。
练习时参照《同步新课堂》或自己设计习题，练习方式以“字词的运用”为主，减少机械重复的训练。
三、补充阅读。
以《课外阅读》短文为主，补充当堂阅读内容，圈划重点字词认读。
四、布置作业
附：
指导写字六部曲
1.学生观察学生观察，占格位置。
2.教师范写教师板书，学生伸出手指笔，和老师一起写（强
调关键笔画）
3.学生描红禁止出现“双眼皮”。
4.学生独立写1). 一般写3---5个为宜。
2). 动笔之前，学生
摆好姿势。
3). 一名学生说“写”，其他学生说“食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆后面躺着”
“头正肩平身直脚落地”；4). 书写中，教师巡视，发现优秀作业和共同错误生字。
5.展示评价投影：投影之前，所有学生放笔，抬头。
分两种
情况1). 优秀写作：问学生：哪儿写得好，然后表扬，写上10颗星。
2). 共同问题：找出书写中存在的共同的不足之处，问学生：“哪儿需要改”，“认为哪儿不够好”，投影过程中教师帮忙修改，说“这样写就好多了”；
6.再次练写把不漂亮的再写几遍，不要说改过来，否则学生
又会用橡皮擦；
注意：一定要先描红再练习写。
用木杆铅笔书写。
铅笔不能太粗；提醒学生不能用力太大；本子垫上垫板；字在田字格中要“上留天，下留地，左右还要喘喘气”。