(部编版)统编六年级语文下册8《匆匆》表格教案(教学设计)
8 匆匆
学习《匆匆》一文，学生无不为作者合理运用比喻、排比、反问等手法，准确地表达出时间从作者身边匆匆流逝的感觉而拍手叫绝。
抓住这一契机，在课堂上多次设计读写结合的环节。
课堂小练笔的形式培养了学生的想象力和创新的能力，提高了书面语言的表达能力。
二者的有机结合达到了以读促写，以写促读，读写结合的目的。
人们都说“课堂教学是一门遗憾的艺术”，课后，认真地回顾整个教学过程，感到课
堂上仍存在几点不足：
1.如何指导学生在互相评价时评得更加到位。
面对熟悉的学生，甚至面对不知怎样评价的学生应指导他们评价都评些什么，从哪些不同的角度，从而展示自己对语言的独特的理解和感受，让学生有章可循，由不会评，到会评，到评得精彩。
2.在课堂上要更充分地面向全体。
为了使更多的学生在课上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应更加注重学生小组中的合作学习，给学生更多的时间在小组内读文的机会，交流感受的机会，这也是新课标中所倡导的。
备课素材
【作者介绍】
朱自清小传
1898～1948现代著名诗人、散文家、学者。
六岁时随全家定居扬州。
少年时即不苟言笑、学习认真、沉着倔犟、洁身自尊，品行与学业俱优，喜欢看小说，颇有志向，曾自命“文学家”。
在扬州十三年的生活和那里的湖光山色，使他的情怀里永远洋溢着诗情和画意。
1916年，他考入北京大学预科，同年底与武钟谦女士完婚。
1917年夏，迫于家庭经济状况恶化，为减轻家庭负担，乃改名“自清”，提前一年投考北京大学本科，被哲学门录取。
1925年夏，赴北京任清华大学教授。
1928年8月，出版散文集《背影》，在文坛引起强烈反响。
1937年，全面抗日战争爆发，随校南迁至长沙、昆明、蒙自、成都，任长沙临时大学、西南联大教授。
这一时期曾写过散文《语文影》，与叶圣陶合著《国文教学》等书。
1946年，由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。
7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，并报告闻一多生平事迹。
1948年6月18日，他身患重病，仍签名《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。
8月12日11时40分，病逝于北平，享年51岁。
【评论朱自清的资料摘录】
（1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
（郁达夫《中国新文学大系散文二集?导言》）（2）“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。
”
（叶圣陶《朱佩弦先生》）（3）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。
（林非《现代六十家散文札记》）（4）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。
可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。
（朱德熙《漫谈朱自清的散文》【有关珍惜时间的诗词名句】
（1）今人不见古时月，今月曾经照古人。
——李白《把酒问月》
（2）去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护《题都城南庄》
（3）去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪湿春衫袖。
——【宋】欧阳修《生查子》
（4）此生此夜不长好，明月明年何处看。
——苏轼《中秋月》
（5）莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》
课后作业
基础积累大巩固
一、下列画线字注音无误的一项是( )
A.涔涔(cén) 潸潸(shān) 赤裸(nuǒ) 徘徊(pái huái) 遮挽(zhē wǎn)
B.蒸融(zhēng róng) 伶俐(líng lì) 秧苗(yāng) 枯萎(wěi) 锻炼(duàn)
C.三番五次(fān) 优雅(yǎ) 勃勃生机(bó) 萦绕(yíng) 肩胛(jiá)
D.刹那间(chà) 歉疚(jiū) 鞠躬(jū) 不知所措(cuò) 一摞碗(luó)
二、下列词语字形无误的一项是( )
A.赤裸裸一番锻练机敏名义
B.惊羡幅度附合暄哗附庸
C.挪移蒸融幸而基业优雅
D.消受堂皇薄弱涔涔钮扣
三、比较下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。
1．我不知道他们给了我多少日子。
他们给了我多少日子，我不知道。
（）
2．我的日子滴在时间的流里。
时间的流滴在我的日子里。
（）
3．新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。
（）
阅读能力大提升
四、阅读课文片段，回答问题。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
1.标出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。
2.你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法。
请认真思考一下，试将这一处对比的作用写在下面。
3.文中一连串的设问句具有抒情性，它们抒发了作者怎样的情感？
4.试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。
思维创新大拓展
五、请你写出两条珍惜时间的名言或谚语，并说说它对你的学习生活产生了怎样的影响。
（自由发挥）
参考答案：
一、B
二、C
三、1. √ 2. × 3. √
四、 1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”用排比句式描绘春景，形象地表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
2.“燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开”与“逝去的日子不再回”形成对比。
用形象化的对比引出“日子一去不复返”的特点，使文章形象而流畅。
3.表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
4.用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。
五、示例：莫等闲，白了少年头，空悲切。
少年不知勤学早，白首方悔读书迟。
这些名言告诉我时间飞逝，不要等到白发苍苍后才后悔莫及，现在就要树立理想、珍惜时间，让自己的人生充满精彩。
六年级下册语文教案-第8课《匆匆》部编版
5.课后作业：完成课后的思考与练习，加深对课文内容的理解。
本节课将以上内容与学生的实际生活相结合，注重培养学生的阅读理解能力和思维能力，提高学生对语文知识的运用和表达能力。
二、核心素养目标
六年级下册语文教案-第8课《匆匆》部编版，本节课核心素养目标如下：
在学生小组讨论环节，大家对于时间流逝在日常生活中的体现各抒己见，讨论氛围浓厚。但我也注意到，部分学生的观点较为片面，未能全面考虑到时间流逝的多方面影响。针对这一问题，我将在后续的教学中，引导学生从多个角度思考问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
最后，在总结回顾环节，学生们对于本节课的知识点掌握情况良好。但我也意识到，仅仅依靠课堂学习是远远不够的，还需要引导学生将所学知识运用到日常生活中，真正实现学以致用。
其次，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对文章中的修辞手法掌握不够扎实。针对这一问题，我打算在接下来的课程中增加一些针对性的练习，让学生在实际操作中更好地理解和运用修辞手法。
此外，在实践活动环节，学生们的分组讨论和实验操作成果展示表现出较高的积极性。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在以后的课堂中，加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出自己的观点。
五、教学反思
在本次《匆匆》的教学过程中，我生活中的时间现象，大家能够更好地体会到课文中所表达的情感。然而，我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。
首先，在新课导入环节，虽然我试图通过提问方式激发学生的兴趣，但感觉问题设置还有待优化，可以更贴近学生的生活实际，让他们更有共鸣。在今后的教学中，我会尽量让问题更具针对性和启发性，以提高学生的参与度。
8匆匆(教案)六年级下册语文部编版
8匆匆（教案）六年级下册语文部编版教学目标1. 让学生理解课文《匆匆》的内容，体会作者对时间流逝的感慨。
2. 培养学生通过阅读理解、感悟生活的能力。
3. 培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
教学内容1. 课文《匆匆》的阅读与理解。
2. 课文背景及相关知识的介绍。
3. 课文主题思想的探讨。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中感悟生活，珍惜时间。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文录音。
2. 学具：笔记本，课本。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考时间的流逝，引入课文《匆匆》。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 课文讲解：对课文进行详细讲解，分析作者情感。
4. 主题探讨：引导学生从课文中感悟生活，珍惜时间。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调珍惜时间的重要性。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学内容。
板书设计1. 课题：匆匆2. 课文主要内容：描述时间流逝的无情，表达对生活的热爱。
3. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
4. 教学难点：如何引导学生从课文中感悟生活，珍惜时间。
作业设计1. 写一篇关于时间流逝的感悟作文。
2. 搜集关于珍惜时间的名人名言，进行分享。
课后反思本节课通过课文《匆匆》的阅读与讲解，让学生理解了课文内容，体会了作者情感。
同时，通过主题探讨，引导学生从课文中感悟生活，珍惜时间。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的阅读理解能力，提高他们的生活感悟。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效理解和掌握课文内容，以及教学目标能否实现。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过播放一段关于时间流逝的视频或者展示一些季节变换的图片，引导学生思考时间的概念和意义。
接着，教师可以提出问题，如“你们对时间有什么感受？”，“你们觉得时间对我们的生活有什么影响？”等，让学生自由发表观点，从而自然地引入课文《匆匆》。
部编版语文六年级下册匆匆教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教学设计第1篇】【教学目标】1、学会本课7个生字，认识7个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【教学准备】幻灯片、音乐【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。
板书课题。
4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗5、解题：“匆匆”是什么意思在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢二、自读自悟按要求自读课文：1、学会7个生字。
2、把课文读正确。
3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答三、小组合作1、读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、听写词语，互查互批。
3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。
四、读文解疑1、指名朗读课文。
2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答五、指引探究，布置作业1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感你是从哪里体会到的2、摘录自己喜欢的句子。
部编版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计 (2)
统编教材六年级下册第三单元第8课匆匆《匆匆》教学设计第一课时一、教学目标1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2.感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4.能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。
仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
二、教学重点1.体会作者对时光流逝的感受。
2.感悟作者表达情感的方法。
三、教学准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时课时目标1.会认写6个生字，正确书写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.学习1、2段，感受作者抒发的情感，体会表达的好处。
3.读好课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学过程一、复习导入，感受新知。
1.教师导入：我们在这个学期学过《长歌行》，还记得吗？请同学给大家背一背。
指名一人背诵《长歌行》，最后一句“少壮不努力，老大徒伤悲”齐背。
教师引导：这句诗被誉为千古佳句，代代流传，然而，老师却认为，这首诗的前面八句更为经典，请同学们回忆一下，这首诗前面的内容给你怎样的触动？预设1：能从常恐秋节至的“恐”字感受到时光的紧迫。
预设2：“百川东到海，何时复西归？”感受到时间永远不会回头。
预设3：“朝露待日晞”，露水的生命太短暂了。
引入课题：今天我们就一起走进名篇散文《匆匆》，感受时光匆匆带给我们的触动。
出示课件1：（板书课题：匆匆）教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇，请同学们一起书空。
2.引导学生结合课前预习介绍作者朱自清。
教师引导：课前，我们布置了预习任务，同学们对本文作者朱自清有了哪些了解？预设1：介绍朱自清个人资料（原名朱自华，字佩弦，现代散文家、诗人），代表作品（《背影》、《荷塘月色》、《梅雨潭》等）。
预设2：介绍朱自清人物性格（1948年，因为拒绝领取美国“救济粮”，最终贫病而死。
）教师结合学生的介绍，相机出示课件2：3.请同学介绍作者是在什么背景下写就的《匆匆》。
部编版语文六年级下册匆匆教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册匆匆教案【第1篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
2、抓重点语段,理解“匆匆”的含义,体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
教学难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
教学准备幻灯片、音乐教学过程一、师生谈话，回顾课文，自然导入。
同学们，上节课我们一起学习了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我们还能用什么词语表达“匆匆”呢？在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆呢这节课就让我们一起继续探究。
（板书课题）二、欣赏美文，谈感受。
播放经典诵读篇章《匆匆》。
提出要求：用心聆听，可以跟着录音默读，想一想：你听到作者的心声了吗？他想要告诉我们什么？三、品读词句，读中悟情。
过渡：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
文章中有很多语句值得我们品析和深思。
1.自主学习：文中哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？请同学们认真默读课文，勾画出你认为写的优美的语句，多读一读，并简单写写自己的理解和感受。
2.合作交流：同桌交流读后感受3.全班交流：交流读书感受，赏析精彩句段，感受语言美。
教师引导学生有序地进行交流，相机出示重点语段如：句1：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”句2：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”句3：“于是—洗手的时候，于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
8《匆匆》(教案)六年级下册语文部编版
《匆匆》（教案）六年级下册语文部编版教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，感受作者对时光流逝的无奈和惋惜，培养学生对自然、生命、时间的认识和感悟。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、情境体验等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，激发学生对生活的热爱和对未来的向往。
教学内容1. 解读课文《匆匆》，理解课文主题和情感。
2. 分析课文中的修辞手法，如拟人、排比、设问等。
3. 学习课文中的重点词汇和句子，提高语言表达能力。
4. 引导学生结合生活实际，反思自己对时间的态度和利用。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文主题，学习课文中的修辞手法和重点词汇。
2. 教学难点：引导学生深入体会作者的情感，激发学生对时间的认识和感悟。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件，黑板。
2. 学具：课本，笔记本，文具。
教学过程1. 导入：播放一段关于时间流逝的短片，引导学生思考时间的意义。
2. 自主学习：学生阅读课文，画出重点词汇和句子，初步理解课文内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享对课文的理解和感受，分析课文中的修辞手法。
4. 情境体验：创设情境，让学生体验时间流逝的感觉，引导学生珍惜时间。
5. 课堂小结：总结课文主题，强调珍惜时间的重要性。
板书设计1. 课题：《匆匆》2. 主题：时间流逝，珍惜时间3. 重点词汇：匆匆、流逝、惋惜、时间、岁月4. 修辞手法：拟人、排比、设问作业设计1. 课后阅读：阅读一篇关于珍惜时间的文章，写一篇读后感。
2. 课后实践：制定一个时间管理计划，记录自己一周的时间利用情况。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解课文主题，学习课文中的修辞手法和重点词汇，提高阅读理解能力和表达能力。
同时，引导学生深入体会作者的情感，激发学生对时间的认识和感悟，培养学生珍惜时间的意识。
在今后的教学中，我将继续关注学生的情感态度价值观的培养，注重学生实践能力的提升，使学生在语文学习中全面发展。
2019~2020学年部编版六年级下册语文第8课《匆匆》教学设计及作业设计
8 匆匆教学目标：1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教学重点：读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点：学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教具准备：1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.课件。
授课时间2课时教学过程第一课时一、名言导入，学习新课。
1.古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
---高尔基时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。
——席勒2.朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。
3.板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。
4．引导学生结合课前资料介绍朱自清。
师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。
他的散文是中国现代散文的典范。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
二、初读课文，扫清障碍。
1.教师播放范读音频。
2.生自读课文：鼓励学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3.检查生字词的读音和含义。
4.指导生读通难读的句子，结合语句理解生字词的含义。
预设：（1）出示：我不禁头涔涔而泪潸潸了。
部编版语文六年级下册 8《匆匆》教案
《匆匆》教学设计《匆匆》是朱自清的一篇文情并茂、脍炙人口的散文。
作者紧紧围绕“匆匆”二字，把抽象的时间具象化，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，抒发了时不我待的遗憾和感慨。
作者在表达对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和惋惜之情的同时，通过追问、反问、责问，喷薄而出的是他不甘虚度年华，想要惜时奋进的决心，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。
本单元为习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。
《匆匆》作为本单元的第一篇精读课文，教学重点是要引导学生从阅读中学习表达真情实感的方法。
【教学目标】1.学会“藏、挪”等6个生字；会写“挪移”“徘徊”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3.理解课文内容，真切体会作者对时光流逝的感受。
4.能引导学生通过关键语段，体会作者表达情感的方法，并运用于写作实践。
【教学重难点】通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情，领悟作者表达情感的写作手法。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、关注导读明确要求同学们好，从今天开始，我们将一起进入第三单元的学习：让真情在笔尖流淌。
本单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。
因此，我们在阅读课文时，要重点关注作者表达了怎样的情感，以及通过哪些内容和方法表达情感的。
二、联系实际谈话引题1.谈话：回忆六年小学生活，感慨时光如梭，引导学生进入本文内容和情境。
2.相机积累关于惜时的成语。
3.导入课题，从读题中初次感受本文的情感基调。
三、初读课文学习字词1.出示自读要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以反复读几遍。
2.检查生字词：（先学生自己读，再出示拼音，跟老师读）(1)分组出示词语，读准音：(2)理解词义。
①交流反馈词语预习情况，鼓励利用多种方法理解词语。
②结合语境联系上下文理解“确乎”“罢了”。
四、默读课文梳理文脉引导梳理文本结构，提炼小标题五、聆听录音品味情感1.播放康辉老师的朗读音频。
2.聆听与思考。
2024年部编版语文六年级下册匆匆教案3篇
部编版语文六年级下册匆匆教案３篇〖部编版语文六年级下册匆匆教案第【1】篇〗一、教材分析《匆匆》是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
二、教学目标（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏语言文字的美。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
三、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
四、课前准备：1、有关朱自清的资料2、《匆匆》3、搜集和时间有关的名言等。
五、教学过程（一）联系旧知，复习导入同学们，这节课我们继续学习第16课《匆匆》。
（出示题目）复习生词（出示），指名读。
上节课的学习，我们已经了解了哪些内容？（出示）（作者笔下的日子为什么一去不复返了，体会作者想珍惜时间的情感。
）通过回忆，为下文作了铺垫。
（二）细读探究，品味感悟第一步感悟时间悄无声息，稍纵即逝。
默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句， 2（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。
（适时出示相关句子）3．时间本来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？5.作者对空灵的时间描写可谓是别出心裁，你也能仿写几句吗？（出示练习）指名回答。
在这里我由读引入写，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。
第二步感受作者对人生的思索，感悟道理。
1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗？作者甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
部编版语文六年级下册匆匆教案(精推3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册匆匆教案第【1】篇〗教学目标知识与技能目标：1.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
2.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。
3.熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法目标：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学难点：感受语言美，领悟表达方法。
教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：搜集有关朱自清的资料。
教学方法：诵读感悟法，读说写结合法。
教学过程一、导入新课：1.回顾：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。
文中的“匆匆”指的是什么你还能用什么词句表达这个匆匆的意思2.导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢这一节课我们一起来探究。
二、整体感知：请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。
(播放课件5)三、品读二、三自然段：1.学生交流。
你对哪几句描述最有感触，你想到了什么你想怎么读2.品读“八千多日子……也没有影子。
”(播放课件6)：说：“我觉得——”读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平)算：我也度过了多少日子。
想：我用这段时间留下了什么，做了什么。
读：(齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。
)3.品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”(播放课件7)：说：“我觉得——”读。
(读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平)写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。
读。
(听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵)(播放课件8)四、精读第四自然段：1.过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金容易找，失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢2.读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。