三年级 发现与探索 第一课 影子
天津三年级下册发现与探索教案
③、全班同学按顺序到讲台，通过小孔向盒里看，哪个鞋盒能看见橡皮？
思考：看不见橡皮的鞋盒里缺少了什么？我们能看见物体的条件是什么？
2、实验二：光沿直线传播。
①、用纸卷一个细直筒，透过直筒看前面灯光，怎样？
②、把纸筒弯折再看灯光。怎样？
二、实验二，纸张的抻拉实验。
1、用剪刀对三种类型的纸张按纵向和横向剪下两条。
2、紧紧捏住标有纵向的纸条，逐渐加大用力向两边抻，直至断裂。同样抻横向纸条。你感觉两次有区别吗？哪个纸条要用力大些？
3、再用笔记本纸和面巾纸做实验，得到的结论与前面是否一样？
思考：纸张的这一特性与纸张横向、纵向纤维的排列有关系吗？说说你发现的规律。
思考：想一想，手术室里的灯光布局，与实验中有相同的地方吗？说说看。
3、实验三：影子与测量（按小组进行，测量旗杆高度）。
①在操场的旗杆前，将一根2米长的竹竿垂直竖立在地上，扶好作为标志物。
②分别测量竹竿和旗杆影子的长度。
④研究旗杆和竹竿影子长度的关系，通过竹竿与竹竿影子长度，你能计算出旗杆的高度吗？
思考：如果2米高的竹竿，影子长度是1米，旗杆（被测物）影子长度是7米，那么旗杆多高呢？
小结：以上实验说明，光线实验直线传播的。
③、将灯光换成教室里的标志物，按以上实验程序再进行实验。
小结：物体将光线反射到我们眼睛里，我们才能看到物体。这个实验说明反射的光也是沿着直线传播的。
3、讨论：光沿直线传播在生产实践中的作用。
测量、射击、栽树等（三点成一线）
（三）、探索发现
1、光沿直线传播，这就是光线的直进原理。
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
青岛版科学三年级下册第1课影子
1.1 影子
教学目标
科学知识目标 知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。
科学探究目标 在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的 方法。
科学态度目标 能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 了解影子在日常生活中的应用。
基础达标
②改变光源的位置，下列现象不可能出现的是（ ）。
A.影子的形状发生变化 B.影子与光源在同一侧 C.影子的大小发生变化 ③如下图所示，用手电筒照射小木块的三种方式中，影子最长的是（
）。
A.①
B.②
C.③
④在黑暗的房间，用手电筒、手、墙面可以做出各种手影。当手电筒位置保
持不动，手向手电筒靠近时，墙面上的手影会（ ）。
3.影子对人们生活的影响 利：皮影戏…… 弊：晒被子…… 辩证看待，科学利用Fra bibliotek基础达标
（1）填空。 ①影子形成三个条件是（ ）、（ ）和（ ），三者缺一不可。 ②夜晚，你向亮着的路灯走去，影子在身体的（ ）（填“前面”或“后 面”），而且越来越（ ）（填“长”或“短”）。 ③物体影子的形状、大小和方向都和光源的（ ）有关。 （2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①任何物体在阳光下都能形成影子。（ ） ②改变光源和遮挡物之间的距离，影子的大小会发生改变。（ ） ③没点燃的蜡烛也是光源。（ ） ④无论怎么调整光源的位置，球的影子都不会变化。（ ） ⑤物体的影子有时会给我们的生活带来麻烦。（ ） ⑥手影、皮影戏等传统的非物质文化都离不开影子。（ ） （3）选择正确答案的序号填在括号里。 ①下列不属于人们对影子利用的是（ ）。 A.踩影子游戏 B.科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度 C.照镜子
三年级 发现与探索 第一课 影子
思考：在这个实验中，影子出现与什么有关？这是不是说明：物体产生影子必须要有光源？
③、继续实验，拿掉橡皮，将透明塑料板立在桌子上，从一侧用手电筒照塑料板。
④、观察：透明塑料板影子的情况。
思考：实验是否说明物体要产生影子，这个物体必须是不透明的物体，物体只有挡住部分光线，才会产生影子。
能力目标：初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。
情感目标：培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教学重点
培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养研究技能。
教学难点
1）学生对实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领的掌握。（2）“实验三”影子与测量
影子产生影子的条件作业布置测量竹竿和旗杆影子的长度影子与测量课后小结通过学习学生知道了有关影子的实验观察研究影子产生的条件特点及在实验中的应用
北闸口第二小学电子备课
教学课题
第一课：影子
日期
十周（1）
课时
1
总课时
19
课型
新授
教学目标
知识目标：通过有关影子的实验、观察，研究影子产生的条件、特点及在实验中的应用。
通过学习学生知道了有关影子的实验、观察，研究影子产生的条件、特点及在实验中的应用。
教学准备
手电筒、透明塑料板、橡皮、竹竿。
教学流程
动态修改部分
（一）教学导入：
猜谜语引入本课：跟我走，跟我站，跟我一个样，就是不吃饭。同学们，你们知道这是谁吗？对了，这是影子。
在光线照射下，物体背光处会出现影子。关于影子，人们研究了几千年，它可大有学问呢！
新版三年级下册科学第一单元第1课影子知识点
第一单元太阳与影子
第一课：影子
1.影子形成的条件：
光源、不透明物体、屏
2.影子长短、大小、形状和方向与什么有关:
1）物体影子的长短和光源照射的角度有关。
光源与不透明物体体夹角越大，影子越长；光源与不透明物体夹角越小影子越短。
2）物体影子的大小是与不透明物体和光源之间的距离有关。
不透明物体与光源的距离越大，影子越小；不透明物体与光源的距离越小，影子越大；
3）物体影子的形状和光源所照射的物体的面有关。
光源照射物体的面是什么形状就是什么形状。
4）物体影子方向与光源的位置有关。
影子方向和光源方向相反。
3.生活中影子对我们有什么影响？
不利的方面：
1）灯光造成的影子有可能影响观看（晚上看书）.
2）建筑物的影子导致周边光线不好。
（不住楼房第一层）
3）影子有的时候会暴露目标。
（狙击手）
有利的方面：
1）可以利用影子表演皮影戏
2）夏天在影子底下乘凉
3）可以利用影子来判断方向和时间
4）手术室就需要用无影灯。
发现与探索三级下册一课《影子》PPT课件
探索活动一Байду номын сангаас
拿掉橡皮，将塑料板立在桌子上，从一侧用手电筒照塑料 板。
观察：透明塑料板影子的情况。
通过进行有关影子的实验、观察，研究影 子产生的条件、特点及在实践中的应用。
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4
思考一
实验是否说明物体要产生影子，那么这个物体是不透明物 体？
物体只有挡住部分光，才会产生影子？
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5
手影
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6
阳光下的影子
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7
砖在阳光下的影子
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8
日晷
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9
探索活动二
将橡皮立在桌子中间，几个同学拿着同样型号的手电筒一 次照射橡皮，并保持照射状态，
全组同学观察橡皮产生的影子的深浅程度。当全组同学都 打开手电筒后，橡皮周围较深的影子还有吗？
通过进行有关影子的实验、观察，研究影 子产生的条件、特点及在实践中的应用。
影子
三年级下册第一课
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1
猜一猜：
跟我走， 跟我站， 跟我一个样， 就是不吃饭。
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2
探索活动一
将橡皮立在桌子上，打开手电筒开关，从一侧照橡皮，出 现什么现象。
关闭手电筒，再观察。 前后两次观察到的现象有什么不同？
通过进行有关影子的实验、观察，研究影 子产生的条件、特点及在实践中的应用。
.
3
.
10
思考二
灯光布局与 实验中有相 同的地方吗？
手术室灯为 什么这样布 局？
.
11
探索活动三
将铅笔进行测量。 用手电筒照射铅笔，角度照射，并测量影子的长度。 思考：如果旗杆不倒下，如何测量旗杆高度呢？
通过进行有关影子的实验、观察，研究影 子产生的条件、特点及在实践中的应用。
新教科版三年级科学下册第三单元第1课《影子的秘密》公开课教案
新教科版三年级科学下册第三单元第1课《影子的秘密》公开课教案一. 教材分析《影子的秘密》这一课是教科版三年级科学下册第三单元的第一课。
本课主要通过让学生观察和探究影子的形成和变化，引导学生发现光的传播和影子之间的关系，从而理解光的直线传播特性。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践活动的设计，使学生在探究中学习，在学习中探究。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于生活中的现象充满好奇心，喜欢动手操作。
但同时，他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的活动来帮助他们理解和掌握知识。
因此，在设计教案时，要充分考虑学生的认知水平和兴趣，注重引导他们主动参与学习过程。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握光的直线传播特性，知道影子是由光的直线传播形成的。
2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高他们解决问题的能力。
3.培养学生小组合作、交流分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.光的直线传播特性的理解。
2.影子形成原理的探究。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验法：让学生通过动手操作，观察和记录实验现象，培养学生的观察和动手能力。
3.小组合作：培养学生合作学习，共同完成任务。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实验过程和理论知识点。
2.实验材料：准备光源、物体、影子记录表等实验材料。
3.教室环境：调整教室座位，确保学生实验操作空间充足。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的影子游戏，引导学生关注影子，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件展示光的传播和影子形成的过程，让学生初步了解光的直线传播特性和影子形成原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同角度下物体的影子变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享实验成果，总结光的直线传播特性和影子形成原理。
教师点评并总结。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：影子在日常生活中有哪些应用？学生举例说明，拓展学生知识面。
第1课影子(教学设计)三年级科学下册(青岛版)
青岛版三年级下册第一单元第一课《影子》教学设计【教学目标】科学观念目标：知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
科学思维目标：在教师引导下，了解影子形成的条件，了解在日常生活中的应用。
探究实践目标：在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。
通过实验探究使物体影子发生变化的方法。
态度责任目标：主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
【教学重难点】了解影子形成的条件，了解在日常生活中的应用。
【教学准备】手电筒、橡皮、细绳、白纸、铅笔、记录单。
【教学过程】一、情境导入师：同学们，你们爱玩游戏吗？今天我们就一起到操场上去做“踩影子”的游戏。
在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？教师组织学生玩踩影子的游戏，玩的过程中要注意安全。
防止摔倒踩踏。
教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
师：你发现了什么？生：不管我怎么跑，影子都跟着我。
生：我发现有的地方有影子，有的地方影子就消失了。
生：我发现有时候影子短，有时候影子长。
生：我发现影子的形状也会发生改变。
师：同学们的发现可真不少，对于影子，你有什么疑问吗？生：影子是怎么形成的？生：为什么影子的形状和大小会发生变化？生：为什么有的地方有影子，有的地方却没有影子呢？这是为什么呢？师：刚才同学们提出了很多很有意义的问题，今天我们就来好好研究一下影子。
回教室板书课题。
二、探究新知活动一：找一找那里有影子？师：刚才有同学说，发现有的地方有影子，有的地方没有影子,那么你想一想，什么地方有影子呢？生：在阳光下有影子。
生：晚上在路灯下也有影子。
生：在月光下也有影子。
师：我们可以用一句话总结：影子无处不在。
师：你的影子是什么样子的？生：我的影子就跟我自己长的差不多，但是影子是黑色的。
总结：通常情况下,我们所看到的影子呈现出黑色的。
活动二：物体的影子是怎样形成的？师：除了阳光下我们自己的影子外，你能利用面前的工具自己制作出一个影子来吗？准备材料：一张白纸，一块橡皮擦，一个手电筒。
【三年级】影子
【三年级】影子影子是什么？当太阳高高升起，身后就会出现一条黑色的身影，这便是我们通常所说的“影子”。
影子是什么原理呢？其实，当光线照向我们的身体时，一部分光线被我们的身体阻挡住，无法通过，另一部分光线穿过身体，落在地面或墙上，形成我们的影子。
影子有两个重要的特点：一是形状，二是位置。
形状：影子的形状与光源的形状有关。
例如，当光源为圆形时，影子也会呈现圆形；当光源为方形时，影子也会呈现方形等等。
位置：影子的位置与光源和物体的距离和相对位置关系有关。
例如，当物体与光源之间距离较近时，影子则会比较小；反之，当物体与光源之间的距离较远时，影子则会比较大。
影子的玩具：影子是一个非常有趣的现象，在生活中我们可以利用一些简单的玩具来玩影子，如手影戏、影子灯等。
手影戏：让我们在光源处将手按照一定姿势摆放，就可以在墙上或其他干净的白底纸上看到自己手的影子，如兔子、鸟、狗等等，让我们的想象力得到了挑战和锻炼。
影子灯：影子灯通过将一张纸上用相机拍摄下来的物体的影子变成基础图案，然后利用电脑和灯光技术生成灯光画面，给人以幻觉的感觉。
小朋友们有没有对干什么有了新的想法呢？我们可以利用影子制作一些有趣的手工制品，如影子拼图、影子海报、影子手套等等。
影子也可以成为一些美丽的故事，如《影子小王子》、《剪影画船》等等，这些故事告诉我们影子还有很多的玩法和美好。
影子小王子：影子小王子就像一个真正的小王子一样，他变幻莫测，神出鬼没，有时会变成小巧玲珑的小人物，有时会变成大胆刚毅的强壮战士；他不仅用自己的影子取悦别人，更用自己的影子寻找到了人生的意义和价值。
剪影画船：剪影画船是一种传统的中国剪纸艺术，它以剪纸为基础，并根据不同的主题将相应的图案剪成基本形状，然后通过组合和补充将图案完善。
这种剪纸艺术经过年代久远的发展，已经成为了中国民间艺术中不可或缺的一种。
影子，一种神奇的存在，不仅可以为我们带来欢乐和创意，更可以给我们的生活增添一些美好和新颖的体验。
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思考：实验是否说明物Байду номын сангаас要产生影子，这个物体必须是不透明的物体，物体只有挡住部分光线，才会产生影子。
2、实验二：影子哪去了（分小组实验）。
①把一块橡皮立在课桌中间，几名同学各拿手电站在周围。
②从一名同学开始，依次用手电照射橡皮，并保持住照射状态。
③全组同学观察橡皮产生影子的深浅程度。当全组同学都打开手电后，橡皮周围较深的影子还有吗？
北闸口第二小学电子备课
教学课题
第一课：影子
日期
十周（1）
课时
1
总课时
19
课型
新授
教学目标
知识目标：通过有关影子的实验、观察，研究影子产生的条件、特点及在实验中的应用。
能力目标：初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。
情感目标：培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教学重点
培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养研究技能。
（三）、探索发现
1、产生影子的条件一是必须有光源，二是必须有不透明的物体挡住部分光线。两者具备，才能产生影子。
2、在太阳照射下，利用物体影子长短或方向能指导当前大约是什么时间。由影子长度，我们可以计算物体的高度。
（四）、探索延伸
1、三次试验中，影子什么时间最长？什么时间最短？
2、在图书室中找出有关日晷的资料读一读。
思考：想一想，手术室里的灯光布局，与实验中有相同的地方吗？说说看。
3、实验3：影子与测量（按小组进行，测量旗杆高度）。
①在操场的旗杆前，将一根2米长的竹竿垂直竖立在地上，扶好作为标志物。
②分别测量竹竿和旗杆影子的长度。
④研究旗杆和竹竿影子长度的关系，通过竹竿与竹竿影子长度，你能计算出旗杆的高度吗？
思考：如果2米高的竹竿，影子长度是1米，旗杆（被测物）影子长度是7米，那么旗杆多高呢？
（二）学习新课：
1、实验一：产生影子的条件。
①将橡皮立在桌上，打开手电筒，从一侧照橡皮，出现了什么现象？
②关闭手电筒，再观察，前后两次观察到的现象有什么不同？。
思考：在这个实验中，影子出现与什么有关？这是不是说明：物体产生影子必须要有光源？
③、继续实验，拿掉橡皮，将透明塑料板立在桌子上，从一侧用手电筒照塑料板。
通过学习学生知道了有关影子的实验、观察，研究影子产生的条件、特点及在实验中的应用。
激发学习研究兴趣
在这个实验中，影子出现与什么有关？
这是不是说明：
物体产生影子必须要有光源
想一想
手术室里的灯光布局
体会影子产生的条件、特点及在实验中的应用
分组实验
学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养研究技能
板书设计
第一课：影子
产生影子的条件
影子与测量
作业布置
测量竹竿和旗杆影子的长度
课后小结
教学难点
1）学生对实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领的掌握。（2）“实验三”影子与测量
教学准备
手电筒、透明塑料板、橡皮、竹竿。
教学流程
动态修改部分
（一）教学导入：
猜谜语引入本课：跟我走，跟我站，跟我一个样，就是不吃饭。同学们，你们知道这是谁吗？对了，这是影子。
在光线照射下，物体背光处会出现影子。关于影子，人们研究了几千年，它可大有学问呢！