小学三年级上册发现与探索
三年级上册发现与探索教案
三年级上册发现与探索教案一、第一章：发现周围的环境1.1 教学目标：了解我们周围的环境，学会观察和描述周围的事物。
1.2 教学内容：带领学生走出教室，观察周围的环境，如学校、家庭、社区等。
1.3 教学活动：组织学生进行实地观察，引导学生注意观察事物的细节，如颜色、形状、大小等。
让学生用语言描述所观察到的事物，培养学生的观察和表达能力。
二、第二章：探索自然界的奥秘2.1 教学目标：认识自然界的基本事物，如植物、动物、天气等。
2.2 教学内容：学习植物的生长过程，了解动物的生活习性，认识不同的天气现象。
2.3 教学活动：观察植物的生长过程，了解植物的生长需要什么。
观察不同的动物，了解它们的生活习性。
观察天气的变化，了解不同的天气现象。
三、第三章：感受科学的力量3.1 教学目标：了解科学的基本概念，培养学生的科学素养。
3.2 教学内容：学习科学的基本概念，如物质、能量、变化等。
3.3 教学活动：通过实验和观察，让学生了解物质的变化。
通过游戏和讨论，让学生了解能量的转化。
四、第四章：探索人体的奥秘4.1 教学目标：了解人体的基本结构，培养学生的健康意识。
4.2 教学内容：学习人体的基本结构，如骨骼、肌肉、器官等。
4.3 教学活动：通过图片和模型，让学生了解人体的基本结构。
通过游戏和活动，让学生了解人体各部分的功能。
五、第五章：体验生活中的数学5.1 教学目标：了解数学在生活中的应用，培养学生的数学意识。
5.2 教学内容：学习数学的基本概念，如数量、形状、空间等。
5.3 教学活动：通过游戏和活动，让学生了解数学的基本概念。
通过实际操作，让学生了解数学在生活中的应用。
六、第六章：发现文化的多样性6.1 教学目标：了解不同文化背景下的人们生活方式的差异，培养学生的文化意识。
6.2 教学内容：学习不同国家的文化特点，如饮食、服饰、节日等。
6.3 教学活动：通过图片和视频，让学生了解不同国家的文化特点。
组织学生进行角色扮演，体验不同文化背景下的生活方式。
精心架设探究路径 提升学生思维能力——对三年级教材习题“你发现了什么”的认识与思考
精心架设探究路径 提升学生思维能力——对三年级教材习题“你发现了什么”的认识与思考王 琼（浙江省嵊州市剡山小学浙江省嵊州市312400）摘要：人教版小学数学教材中有“你发现了什么？这样一类的习题，老师们在实际教学时由于解读教材不够，对此类习题的编写意图理解不清，往往忽略了它潜在的价值功能，从而影响了学生数学学习的真正发生。
文章以三年级教材习题为例，理清“你发现了什么”从哪里来，到哪里去，以“你发现了什么”这一类题为核心，引发学生深度思考和学习，剖析数学知识的本源，逐步培养学生的高阶思维能力。
关键词：深度学习；思维能力；探索规律中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578(2021)06-0117-02课后习题是学生数学学习反馈的载体之一，同时也是编者渗透新课标理念的具体体现，它们或是体现某种数学思想，或是渗透某些数学方法，或是蕴含某种数学规律。
在现行人教版小学数学教材中，常常会出现这样一类型的习题——“你发现了什么”。
老师们在实际教学时由于解读教材不够，对此类习题的编写意图理解不清，往往只追求计算结果，就题论题，而忽视学生过程的经历和思维能力的发展，没有让课后习题发挥其潜在的作用。
基于此，以“你发现了什么”这一类题为核心，引发学生思考，激发学生讨论，让学生在学习过程有更多的时机发现问题和提出问题，分析和解决问题，剖析出数学知识的本源，并通过课堂学习培养学生整体性、系统性、综合性的思维方式，从而让深度学习真正发生，达成对数学知识的深度理解。
1.从哪里来？——理清编排思路，把握编写意图纵观小学数学三年级教材内容，“你发现了什么”在课后习题中共出现了13次，其中涉及“数与代数”领域11次，“图形与几何”领域2次。
总体上看，不论属于哪一领域，虽然所属章节内容不尽相同，但主要都是以计算内容为主，都需要探索规律。
通过这样的编排，一方面对学生所学知识加以巩固提升，加深对数学知识的本质理解；另一方面让学生经历自主探究规律的过程，发展学生的思维能力。
三年级发现与探索(上册)教案
三年级发现与探索（上册）教案朱慧婷2.吹泡泡教学目标：1通过吹泡泡的活动，引发学生探索求知的欲望，培养学生对科学探究的兴趣。
2 通过吹泡泡的游戏，让学生了解“玩”中有科学，知道生活中处处有科学，并体验自己动手动脑探究和解决问题的喜悦。
3 通过配置泡液及各种吹泡泡方法的拓展，培养学生的发散思维及创新能力。
教学重点：重以配置泡液的试验，了解吹泡泡的液体为重点，让学生体验要根据水量的多少加入适量的洗洁精，搅拌均匀才能吹出又大又好的泡泡。
用自己配置的泡液练习和体验试验五的四个程序中的内容。
学会三个吹泡泡的技巧。
教学难点以实验为主导，培养学生的动手能力，探索创新精神，让学生在玩中发现科学规律，探索科学奥秘。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、激趣导入，创设情境1 入新课，板书课题。
二、展学评导，品研探究实验一：实验程序：①在水杯中倒入半杯清水。
②用吸管的一端粘一下杯中的清水。
③用嘴对着吸管吹一下，能吹出泡泡吗？实验二：实验程序：①在半杯清水中用滴管加入1滴洗洁精。
②用吸管把杯中的洗洁精搅拌均匀。
③用吸管的一端蘸一下杯中的泡液。
④用嘴对着吸管吸一下，能洗出泡泡吗？实验三：实验程序：试着再向杯中用滴管滴入2滴、3滴、4滴洗洁精，用吸管搅匀，一边滴一边吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。
用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴对着吸管连续吹几个泡泡，观察泡泡的大小。
实验四：实验程序:用吸管的一端在小杯的洗洁精里蘸一下。
用嘴对着吸管的另一端吹一下，看有什么结果？通过实验发现：用浓的洗洁精直接吹泡泡，效果不好。
实验五：实验程序：用自己配制的泡液练习和体验4个问题：体验慢慢吹是什么结果？体验快吹是什么结果？体验用粗管吹是什么结果？用多只吸管捆在一起，蘸上泡液是什么结果？三、质疑解疑，升华理解实验结论：配制吹泡泡的液体要根据水量的多少加入适量的洗洁精，搅拌均匀，才能吹四、反思归纳，总结提升出又大又好的泡泡。
探索发现1.吹泡泡的溶液配比，以及吹泡泡的过程：提出问题、解决问题的过程，说明了吹泡泡里有科学。
大象版小学科学三年级上全册教案
大象版三年级上册科学全册教案第1课探索自然1．引入活动：盲人火车目标：•使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。
•在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。
准备：•10～12个蒙眼罩或大人的手帕。
•一定要侦察好场地，并确定要把学生带到何处，以及想给他们展示什么。
可以让他们穿过一片草地（从灌木丛走过以便听其沙沙声），或者在树林附近（让他们摸一摸不同特征的树叶子，抚摩一下泥土、蚯蚓的粪便，草、树皮、砖、石头、粘土块等）。
•避免地面有洞的地区、陡坡或其他可能使孩子们摔倒的东西。
检查该地区是否有蚂蚁、蛇以及其他危险动物。
留心那些令人不喜欢的东西，如动物粪便等。
•如有可能，每组选一名学生，课前将他们训练为引导员，这会有助于活动取得更好的效果。
怎样进行：（1）导入语：“我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索自然！你们其他的感官是什么呢？”（2）把孩子们分成10～12人的小组。
依次把一个小组带到选好的地方。
让他们从低到高排成队。
帮他们戴上蒙眼罩，要确保孩子们不会看见（可以警告他们偷看者就不会获得很多的乐趣）。
让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。
（3）让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。
跟老师走的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持安静，让学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要做出评价。
询问他们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车等发出的声音。
如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。
（4）行程结束，大家都去掉蒙眼罩，看是否有人会猜出行走的路线。
参考询问点：我们非常习惯于依赖视觉。
这项活动表明其他感官是怎样给我们提供有关我们周围的不同信息的，鼓励孩子使用除视觉之外的其他感官。
询问：“什么声音使你非常高兴呢？什么声音使你烦躁呢？”“你喜欢什么声音？不喜欢什么声音？”2、五官游乐场一、教学要求：1、让学生充分体验各种感官的功能和局限性。
感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。
三年级发现与探索教案
三年级发现与探索教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）培养学生观察周围环境，发现生活中的科学现象。
（2）通过实践活动，培养学生动手操作和解决问题的能力。
（3）引导学生运用科学方法，探索自然界的奥秘。
2. 过程与方法：（1）培养学生观察、思考、讨论和交流的能力。
（2）通过实验、观察和实践活动，培养学生的动手操作能力。
（3）引导学生学会合作学习，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
（2）培养学生珍惜资源，保护环境的意识。
（3）培养学生团结协作，乐于助人的品质。
二、教学内容第一章：发现身边的科学1. 学习观察身边的自然现象，如天气变化、植物生长等。
2. 探讨生活中的科学问题，如为什么叶子会变色、为什么花朵会凋谢等。
第二章：探索自然界奥秘1. 学习自然界中的生物特征，如动植物的生长、繁殖和适应环境等。
2. 观察自然界中的非生物因素，如阳光、水分、土壤等对生物的影响。
第三章：身边的物质世界1. 学习常见物质的特性和用途，如水、空气、土壤等。
2. 探讨物质的变化现象，如溶解、沉淀、蒸发等。
第四章：生活中的力的现象1. 学习力的基本概念，如重力、摩擦力、浮力等。
2. 观察和分析生活中的力的作用，如拉力、压力、阻力等。
第五章：神奇的光与热1. 学习光的基本知识，如光的传播、反射、折射等。
2. 探索热的现象，如温度、热量、热传递等。
三、教学方法1. 观察法：引导学生观察身边的科学现象，培养观察能力。
2. 实验法：组织学生进行实验操作，培养动手能力。
3. 讨论法：引导学生思考和讨论问题，培养思维能力。
4. 交流法：鼓励学生分享心得，提高表达能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生实践操作能力：评估学生在实践活动中的表现，如实验操作、观察记录等。
2023年小学三年级科学上册教案_1
2023年小学三年级科学上册教案2023年小学三年级科学上册教案1【教学目标】科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标形成尊重事实、重视证据的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。
【教学重难点】重点：水加热过程的变化。
难点：实验器材的组装和使用。
【教学准备】教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）[材料准备：教学课件]1.课件出示图片提问：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？2.揭示课题：水沸腾了（板书）二、探索：给水杯里的水加热（预设20分钟）（一）预测活动(如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？)说一说或画一画对这个问题的看法。
记录在书本的记录框里。
（预设：①说：水里看见气泡，水面上看见白色的气体等；②用画图的形式。
）（二）给烧杯里的水加热[材料准备]教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水。
1.给水加热的实验，我们的需要安装什么样的装置呢？2.ppt展示实验装置，认识实验器材名称及作用。
3.结合微课或其他视频了解酒精灯的使用。
4.结合ppt，学生了解测量水温的方法。
（教师补充介绍。
）5.实验安全提示。
6.分组组装实验装置，开展实验，在活动手册上记录实验现象和数据。
（屏幕出示电子计时器或分组提供计时器。
）三、研讨：实验发现（预设18分钟）1.提问水在加热的过程中发生了哪些变化？水在加热的过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升。
小学三年级的科学探索故事(四篇)
小学三年级的科学探索故事(四篇)故事一：植物的生长过程有一天，小明在学校的植物园里发现了一颗小苗。
他非常好奇，想知道这颗小苗是如何长大成为一棵大树的。
小明决定进行一次植物的生长实验。
他首先在一个小花盆里种下了一颗小苗，并给它适量的水和阳光。
他每天都观察这颗小苗，记录下它的变化。
几天过去了，小苗的根部开始往下延伸，茎也越来越长。
同时，小苗的叶子也逐渐长大。
经过一段时间的观察，小苗长成了一棵小树。
通过这个实验，小明学到了植物的生长过程。
他知道了植物需要水、阳光和土壤养分才能健康生长。
他对植物的奇妙生命也有了更深的理解。
故事二：水的三态变化小红和小刚去海边玩耍，他们看到海水在阳光下变成了一片薄雾，然后又变成了细小的水滴。
小红好奇地问小刚：“为什么海水会变成薄雾和水滴呢？”小刚解释说：“这是因为水有三态变化。
当水受到太阳的热量时，它会蒸发成为水蒸气，形成薄雾。
当薄雾遇到冷空气时，水蒸气会凝结成小水滴。
”小红听了很开心，她明白了水的三态变化。
从此以后，她更加爱护水资源，明白水的珍贵。
故事三：磁铁的吸引力小李在家里玩磁铁时，发现磁铁能吸引一些金属物体，比如铁钉和小铁片。
他想知道这是为什么。
于是，小李进行了一个简单的实验。
他将磁铁放在桌子上，然后用一根细绳悬挂着一个小铁片。
他发现小铁片被磁铁吸引住了，悬在了空中。
小李很开心地告诉妈妈：“磁铁有吸引力，可以吸引一些金属物体。
这是因为磁铁里面有一种特殊的力量，叫做磁力。
”通过这个实验，小李对磁铁的吸引力有了更深的了解。
他觉得磁铁真是个神奇的东西！故事四：光的传播路径一天，小王在家里的阳台上看到了一只漂亮的彩虹。
他想知道彩虹是如何形成的。
于是，小王进行了一次关于光传播路径的实验。
他在一个黑暗的房间里放置了一个玻璃三棱镜，并用一束白光照射到三棱镜上。
他发现，白光在经过三棱镜的时候分解成了七种颜色的光。
小王高兴地告诉妈妈：“彩虹是因为太阳光经过雨滴的折射和反射形成的。
雨滴像一个小小的棱镜，把太阳光分解成了七种颜色。
三年级上册科学课后反思
三年级上册科学课后反思一、引言三年级是小学生正式接触科学的初始阶段。
在这个阶段，学生开始对科学产生好奇心，对周围事物进行观察和探索。
通过本学期的教学，我深刻认识到科学教育的重要性，以及在引导学生进行科学探究和培养科学素养方面所肩负的责任。
以下是我在三年级上册科学课后的一些反思。
二、注重启蒙，激发兴趣三年级的学生正处于好奇心旺盛的年龄，对于他们来说，科学是一门充满神秘和趣味的学科。
在教学过程中，我注重利用生活中的实例和现象，引导学生发现问题、提出问题并尝试解决问题。
我鼓励学生们大胆想象，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
例如，在教授“植物的生长”这一单元时，我让学生们自己种植绿豆，观察并记录它们的生长过程。
通过这种方式，学生们不仅了解了植物的生长过程，还培养了他们的耐心和观察力。
三、实践为主，强化探究科学是一门以实践为主的学科。
在本学期的教学中，我尽可能地让学生们亲身参与实验和探究，让他们在实践中感受科学的魅力。
我鼓励学生们在实验过程中主动思考，发现问题并提出假设。
通过实验验证，他们学会了如何收集数据、分析数据并得出结论。
例如，在教授“水的三态变化”这一单元时，我让学生们自己设计实验，观察冰、水和水蒸气的变化。
通过这种方式，学生们不仅了解了水的三态变化，还培养了他们的实验能力和观察力。
四、培养科学思维，提升素养科学教育的最终目的是培养学生的科学素养。
在本学期的教学中，我注重培养学生的科学思维，让他们学会用科学的眼光看待周围的事物。
我鼓励学生们在解决问题时运用逻辑思维和创造性思维。
例如，在教授“磁铁的性质”这一单元时，我让学生们自己设计实验，探究磁铁的吸引和排斥性质。
通过这种方式，学生们不仅了解了磁铁的性质，还培养了他们的科学思维和解决问题的能力。
五、改进教学方法，提高教学质量在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。
例如，有些学生在课堂上表现较为消极，参与度不高；有些实验的设计还需要进一步优化，以便更好地适应学生的认知特点。
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1.为什么看错了一、目的要求1．通过本课的“视错觉现象”课题的实验与探索活动，引起学生对视错觉方面的学习探索兴趣，培养学生去伪存真，科学求实的科学态度。
2。
通过学习与实验活动，初步了解视错觉方面的有关知识。
培养学生通过实验研究事物的能力。
二、重点和难点教学重点是让学生获得“一切真知来源于实践”的科学观的体验。
教学难点是视错觉现象产生的原因。
通过实验而得出科学性结论，这是由具体到抽象的认识过程，对于三年级学生存在一定难度，教师要做好启发和引导。
三、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：（1）引言通过观察到“量一量”的实践中提出有时“我们会产生视错觉现象”，引起学生学习兴趣。
（2）探索课题明确研究的课题，进一步调动学生参与活动的积极性（3）探索活动活动准备：① 提前布置学生准备1把学生用直尺和1张白纸。
② 教师可以再收集一些视错觉现象事例，或结合教学情况制作课件，以提高教学活动效果。
活动设计：本节活动是对图形进实验对比分析的方式研究视错觉现象及产生的原因，进一步明确学习目标。
活动过程：进行四项实验，分别为：实验一是通过观察与测量进一步证明“视错觉现象”是存在的。
教学中以学生自主活动为主，“思考问题”可以小组活动方式进行讨论，教师及时总结。
第一、二幅图较容易产生“视错觉现象”，而第三幅图，由于印刷问题有时不易产生“视错觉现象”，若将此图放大效果会好一些。
实验二是通过实践证明因为不适当的参照物（短斜线与四周的大小圆图形）影响使我们产生视错觉。
第二幅图要指导同学在白纸上剪下相当于中间圆图形大小的部分，然后盖在图上进行研究。
实验三是通过实践证明图形相对位置，影响使我们产生视错觉。
关键是指导同学把图1描好。
实验四是通过观察与测量图形，证明是“经验”的影响使我们产生视错觉。
这种现象建议教师再补充一二个实验来证明这一结论。
（4）探索发现这一部分给出两段内容，第一段内容是实验的回顾与总结，并得出本课课题的研究的结果。
第二段内容实验结论的印证与应用。
教师可以用回放课件小组讨论法实施教学活动。
（5）探索延伸这一部分用本课实验所得到的结论判断较为复杂图形“视错觉现象”产生的原因。
建议用小组讨论方式进行教学活动。
提示同学：要采用本课实验中的方法进行研究。
2.应注意的问题（1）要用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。
注意培养学生正确的研究问题的方法。
（2）对于“视错觉现象”的危害与应用教师要尽可能的再补充一些事例进行教学活动。
3.参考答案（1）看看我们第一印象对吗？说明什么问题？说明“视错觉现象”是存在的。
（2）探索延伸中四幅图都属于因为不适当的参照物影响使我们产生视错觉。
四、背景资料1.什么叫视错觉？视错觉就是当我们观察物体时，基于经验主义或不当的参照形成的错误的判断和感知。
本课活动基本都属于不当的参照形成的错误的判断2.错觉的危害人的神经系统的活动是由无数彼此相互联系的神经元共同活动场所实现的。
驾驶员受身体素质、年龄、环境等的影响，在行车中往往会产生几种错觉。
颜色错觉：世界是五颜六色的，这些颜色通过城市的建筑、大地装饰、衣服的涌动，相互交错，流动变幻，容易使驾驶员精力不集中，造成错觉。
距离错觉：汽车的数量多、品种杂、形状各有千秋。
对这些在马路上南来北往的车辆，驾驶员会出现对车身的长和短，速度的快和慢等判断误差，造成错觉。
光线错觉：太阳光，反光物体的亮度，车头冲着光，车头背着光，明体车窗，暗色车窗，以及夜间行车长灯强光，短距灯弱光，反复出现易使驾驶员在未适应前造成错觉。
弯度错觉：按照科学要求，公路是没有笔直的。
公路的自然弯度和人为弯度，才使公路四通八达。
驾驶员在公路上行驶的快慢，经常随公路的弯度而改变。
变速的程度如何也会造成错觉。
时间错觉：任务急迫，收车回家，赶早出车，人和车抢路等等时间上的限定，会使驾驶员出现“超前”抢路。
这种心理也会造成错觉。
环境错觉：地理环境不同，特别是新路环境，驾驶员不熟悉，自然产生一种陌生感。
熟路又会出现习惯性。
在城市马路上停车，或是路的级别要求，什么型号车，可行什么级别公路，这些规则制约驾驶员的行驶，造成环境错觉。
3. 舞台设计师常利用戏剧布景、服装设计、舞台灯光、演员化妆等方面的视错觉来增强知觉形象的鲜明性。
2.吹泡泡一、目的要求1.通过吹泡泡的活动，引发学生探索求知的欲望，培养学生对科学探究的兴趣。
2.通过吹泡泡的游戏，让学生了解“玩”中有科学，知道生活中处处有科学，并体验自己动手动脑探究和解决问题的喜悦。
3.通过配置泡液及各种吹泡泡方法的拓展，培养学生的发散思维及创新能力。
二、重点难点分析1.本课有两个重点：①配置泡液的试验，了解吹泡泡的液体要根据水量的多少加入适量的洗洁精，搅拌均匀才能吹出又大又好的泡泡。
②用自己配置的泡液练习和体验试验五的四个程序中的内容。
学会三个吹泡泡的技巧。
三、指导策略1.吹泡泡的溶液配比，以及吹泡泡的过程：提出问题、解决问题的过程，说明了吹泡泡里有科学。
吹泡泡、玩泡泡的新花样将会激发学生的兴趣，让他们感到“玩”得有趣，“玩”中有科学。
2.围绕“怎样才能吹出又大又好的泡泡”这个问题，从调配溶液的比例，选用粗细不同的吸管，吹泡泡的技巧几个方面指导吹出大而好的泡泡。
3.在活动中要注意学生的良好科学品质的培养；在调配溶液过程中保持桌面的整洁，做到各种用具井然有序。
4.教师的示范演示要求全面而准确，课前要认真的演练，示范出最大最好的泡泡，尤其是泡泡的新花样的演示，以启发学生的创造欲望。
四、参考资料吹泡泡的溶液里的水蒸发的很快，水蒸发时，泡泡表面一破，泡泡就消失了，因此，在泡泡溶液里加一些甘油，它能与水形成一种较弱的化学黏合，从而减缓了水蒸发的速度，延长了泡泡消失的时间。
吹泡泡溶液的最佳配方是：2份洗涤剂，6份水，1~4份甘油（或医用的“开塞露”）。
当肥皂泡完整时，看上去非常漂亮。
光线穿过肥皂泡的薄膜时，薄膜的顶部和底部都会产生折射。
最后的薄膜层反射红光，最薄的反射紫光。
居中的反射七彩光。
3.照镜子的发现一、目的要求1．通过使用镜子中出现的有趣现象的实验学习和探究活动，激发学生对镜子反射方面知识的学习研究兴趣。
增强学生对反射方面的科学知识的体验和反射原理的正确认识，形成科学的价值观。
2．通过学习活动，达到对实验操作能力和学习方法的训练和提高。
3．通过学习与实验活动，了解镜子的反射方面的知识。
二、重点、难点分析1．本课的重点是通过实验体验到通过镜子的反射可以出现许多有趣的现象，激发学生善于观察、乐于思考和对光学方面的学习和探究的兴趣。
2．学生对于镜子都非常熟悉，但平时对镜中成像并不在意，更没有进行过研究，这一课就是要让学生体会到生活中最普通的镜子也存在这么多的科学道理，从而激发学生对于生活观察的兴趣。
因此，教师可以根据生活中见到的其他和反射有关的现象来引导学生，学生在课前也可以对生活中的反射现象进行搜集整理，积累知识。
三、指导策略及基本答案本课探索主题提出要对镜面成像的特点进行实验探究，激发学生对实验的兴趣。
第一个实验要让学生发现“镜子中的你的右眼变成了镜子中的你的左眼，而不是镜子中的你的右眼”这一平时不被人注意的现象，激发学生对生活中事物的研究兴趣。
第二个实验让学生体验镜子反射给眼睛带来的错觉。
第三个实验采用用勺子代替凹面镜和凸面镜，感受和体验与平面镜的区别。
提示学生使用小镜子的时候要注意安全，不要摔碎。
四、背景资料反射镜（mirror）利用反射面反射光线的光学元件。
通常有平面反射镜、球面反射镜和非球面反射镜三种。
根据反射的程度又可分为全反射和半透半反射两种，后者常简称为分束镜。
平面镜反射镜通常由镀银或镀铝的平面玻璃制成。
平面反射镜对实物成虚像，对虚物成实像。
它是不破坏光束单心性的光学元件，能形成完善的像。
球面反射镜反射面为球面。
若球心位于受光面一侧，则称为凹球面镜，简称凹面镜；球心位于受光面另一侧，则称为凸球面镜，简称凸面镜。
凹面镜是会聚镜，平行光束经它反射后会聚于一点，此点为实焦点。
把点光源放在实焦点位置上，光束经反射后成为平行光束。
凸面镜是发散镜，平行光束经它反射后成发散光束，反射光线的反向延长线交于一点，此点为虚焦点。
汽车驾驶室两旁安置的观察镜为凸面镜，远处的物体在虚焦点前附近形成正立缩小的虚像。
非球面反射镜有抛物面镜、双曲面镜、椭球面镜、锥面和柱面反射镜等。
平行光轴的光束经抛物面镜反射后会聚于抛物面的焦点，在反射式天文望远镜中做物镜，可以使遥远的星体成像于焦点处。
反之由焦点发出的光束经抛物面镜反射后形成平行光束，用于做探照灯。
双曲面镜和椭球面镜常用于某些特殊的光学系统中，以简化结构和改进成像质量。
4.水轮转的快与慢一、目的要求1、通过水轮实验的学习活动，引起学生对水流有力量及探索使水流力量变大因素的学习兴趣。
培养从多个维度思考问题的思维方法。
增强学生对水轮转动的简单力学方面科学知识的体验和正确认识，形成科学的价值观。
2、通过实验活动，学会用对比实验的方法，以达到控制变量方面实验能力的提高。
3、通过学习与实验活动，使学生认识水流有力量：流量大，水流力量大；水位高，水流力量大；在远轴点位置，水流力量大；垂直冲击叶片，水流力量大等知识。
二、重点、难点分析1、教学重点：①影响水轮转动快慢的因素（流量、水位、冲击叶片的位置和角度）的四组对比实验的操作。
②实验记录及规律的分析、归纳。
2、教学难点：四组对比实验中的变量控制，只改变其中一个条件，其它条件保持不变，以保证实验的科学性。
三、指导策略及基本答案教师要准备好分组材料：能拆卸的水轮和支架，底部或顶部开孔的矿泉水瓶或饮料瓶（大孔、小孔两种），脸盆或水槽，水，说明水轮应用的挂图、幻灯片或视频资料。
水轮的组装和制作方法：学校如有与教材配套的学具材料，只需进行组装便可使用。
按说明书上的要求和安装顺序，先将6片或8片塑料叶片插在轮上，然后用粗铁丝当做轴，穿过轮的中心，最后把它固定在支架上，用手轻轻拨动一下叶片，试一试是否灵活。
若没有配套器材可以用胡萝卜切段制成轴，用吹塑纸剪裁制成叶片，再组装成水轮，材料易得，操作简便。
本课的编写思路、指导策略分析：先组装一个水轮，然后用水流的力量冲动水轮转动起来，最后找出使水轮转动得快的方法。
在学生学习水流有力量时，采用以水冲动水轮转动的活动，得出结论后，再通过四个对比实验，强化这一结论，并发现使水轮转动快的四个因素：流量大，水位高，在远轴点位置，与叶片垂直冲击。
本课可以分为四部分：第一部分组装一个水轮。
第二部分是怎样使水轮转动起来，是罐或瓶内的水通过底孔流出来产生了力量，才使水轮转动起来。
这种力量能推动小水轮转动，它是一种自然能源，能为人类做许多事情。
第三部分是在水轮转动起来的基础上，实验怎样利用水流的力量，使水轮转动得更快。
这是本课的重点也是难点。