发现与探索三年级下册第一课《影子》
2024新青岛版科学三年级下册第一单元 太阳与影子《影子》优质课件
以更好地理解和掌握科学知识，从而更好地培养科学思维和实验能力。
2. 培养科学探究能力
科学探究能力是指学生通过观察、实验、分析等方式，发现事物的本质和规律的能力。学生需要通过实践，
培养科学探究能力，例如通过实验、观察、调查等方式，探究科学问题，从而更好地理解和掌握科学知识。
3. 注重科学实验能力的培养
掌握科学知识和实验能力，从而更好地应对科学学习和生活中的科学问题。
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科学实验能力是指学生进行科学实验的能力。学生需要注重科学实验能力的培养，例如通过实验课程、科学
实验竞赛等方式，提高学生的实验技能和实验能力，从而更好地培养学生的科学思维和实验能力。
4. 培养科学思维能力
科学思维能力是指学生通过科学方法，对科学问题进行分析、推理、判断的能力。学生需要培养科学思维能
力，例如通过科学问题的提出、分析、解决等过程，培养学生的科学思维和创新能力，从而更好地掌握科学
知识。
5. 鼓励学生参加科学活动和比赛
学生可以通过参加科学活动和比赛，提高自己的科学水平和实验能力。例如，学生可以参加科学展览、科学
竞赛等活动，从中学习和探究科学知识，提高自己的科学思维和实验能力。
总之，培养学生科学思维和实验能力需要学生不断学习和实践。通过掌握科学基本概念、培养科学探究能力、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
注重科学实验能力的培养、培养科学思维能力、鼓励学生参加科学活动和比赛等方式，可以帮助学生更好地
小学科学学习方法：如何培养科学思维和实验能力？
小学科学学习是培养学生科学思维和实验能力的重要阶段，以下是一些方法和建议，可以帮助学生培养科学
思维和实验能力：
1. 掌握科学基本概念
学生需要掌握科学的基本概念，例如科学方法、科学实验、科学理论等等。通过掌握这些基本概念，学生可
《影子》教案
《影子》的教案
一、教学目标：
1. 让学生了解影子的形成原因和特点。
2. 学习观察和描述影子的方法。
3. 培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重难点：
1. 重点：了解影子的形成原因和特点。
2. 难点：用语言描述影子的特征。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法
四、教学过程：
（一）导入（5 分钟）
通过展示一些有趣的影子图片或视频，引起学生的兴趣，提出问题：“你们知道这些黑色的形状是什么吗？”
（二）讲解影子的形成原因（10 分钟）
1. 利用手电筒和物体，演示影子的形成过程。
2. 讲解影子的形成原因是因为光线被物体遮挡。
（三）观察影子（15 分钟）
1. 带领学生到户外，让他们观察自己和同学的影子。
2. 引导学生注意影子的形状、大小、位置等特点。
（四）描述影子（10 分钟）
回到教室后，将学生分成小组，让他们用语言描述自己观察到的影子特征。
（五）总结（5 分钟）
教师对本节课进行总结，强调影子的形成原因和特点。
五、作业布置：
让学生回家后观察不同时间和不同光照条件下的影子，并记录下来。
以上是一份关于《影子》的教案，你可以根据实际情况进行修改和完善。
青岛版科学三年级下册第1课影子
1.1 影子
教学目标
科学知识目标 知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。
科学探究目标 在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的 方法。
科学态度目标 能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 了解影子在日常生活中的应用。
基础达标
②改变光源的位置，下列现象不可能出现的是（ ）。
A.影子的形状发生变化 B.影子与光源在同一侧 C.影子的大小发生变化 ③如下图所示，用手电筒照射小木块的三种方式中，影子最长的是（
）。
A.①
B.②
C.③
④在黑暗的房间，用手电筒、手、墙面可以做出各种手影。当手电筒位置保
持不动，手向手电筒靠近时，墙面上的手影会（ ）。
3.影子对人们生活的影响 利：皮影戏…… 弊：晒被子…… 辩证看待，科学利用Fra bibliotek基础达标
（1）填空。 ①影子形成三个条件是（ ）、（ ）和（ ），三者缺一不可。 ②夜晚，你向亮着的路灯走去，影子在身体的（ ）（填“前面”或“后 面”），而且越来越（ ）（填“长”或“短”）。 ③物体影子的形状、大小和方向都和光源的（ ）有关。 （2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①任何物体在阳光下都能形成影子。（ ） ②改变光源和遮挡物之间的距离，影子的大小会发生改变。（ ） ③没点燃的蜡烛也是光源。（ ） ④无论怎么调整光源的位置，球的影子都不会变化。（ ） ⑤物体的影子有时会给我们的生活带来麻烦。（ ） ⑥手影、皮影戏等传统的非物质文化都离不开影子。（ ） （3）选择正确答案的序号填在括号里。 ①下列不属于人们对影子利用的是（ ）。 A.踩影子游戏 B.科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度 C.照镜子
新版三年级下册科学第一单元第1课影子知识点
第一单元太阳与影子
第一课：影子
1.影子形成的条件：
光源、不透明物体、屏
2.影子长短、大小、形状和方向与什么有关:
1）物体影子的长短和光源照射的角度有关。
光源与不透明物体体夹角越大，影子越长；光源与不透明物体夹角越小影子越短。
2）物体影子的大小是与不透明物体和光源之间的距离有关。
不透明物体与光源的距离越大，影子越小；不透明物体与光源的距离越小，影子越大；
3）物体影子的形状和光源所照射的物体的面有关。
光源照射物体的面是什么形状就是什么形状。
4）物体影子方向与光源的位置有关。
影子方向和光源方向相反。
3.生活中影子对我们有什么影响？
不利的方面：
1）灯光造成的影子有可能影响观看（晚上看书）.
2）建筑物的影子导致周边光线不好。
（不住楼房第一层）
3）影子有的时候会暴露目标。
（狙击手）
有利的方面：
1）可以利用影子表演皮影戏
2）夏天在影子底下乘凉
3）可以利用影子来判断方向和时间
4）手术室就需要用无影灯。
教科版三年级下册科学 阳光下物体的影子 教案+反思
2.阳光下物体的影子【教学目标】1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。
2.利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。
3.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5.认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的。
【教学重难点】1.利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。
2.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
3.根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
【教学准备】铅笔、铅笔底座、平板、观察纸、指南针、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入,聚焦问题。
1.教师提问：同学们,你们观察过影子吗？阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？2.学生根据经验汇报,教师板书。
二、学单导学,自主探索。
1.制作简易日晷。
（1）教师指导学生仿照课本P45制作简易日晷,明确制作要求：一是画出几个不同大小的同心圆；二是画出两条相互垂直的线段,并标注方向。
（2）学生自主画出简易日晷,教师巡视指导。
（3）学生将简易日晷贴在纸板上。
2.观察日影。
（1）教师课件出示观察日影的方法与过程。
（2）学生观察并记录,教师明确方法：根据太阳找方向、对准方向放平纸板（也可用指南针确定方向）、在纸板的中心立上铅笔、在纸板上描绘影子。
3.展示观测结果。
（1）教师课件展示观测纸上的日影描绘图。
（2）学生进行观察并讨论它们的变化规律。
（3）教师引导学生使用随堂学部分的柱状图画出影子的变化情况。
（4）学生展示柱状图,教师巡视指导改进。
三、深入研讨,建构认识。
1.阳光下影子的变化规律。
（1）教师提问：在一天中,阳光下物体的影子变化有什么规律？（2）学生自由交流讨论,并汇报结果。
2.太阳位置的变化规律。
（1）教师提问：你们能根据影子的变化规律,说说太阳位置是如何变化的吗？（2）学生交流讨论,并回答。
新青岛版科学三年级下册第一单元 太阳与影子《影子》优质课件
1.1 影 子
第一单元 太阳与影子
一、新课导入
人人有个好朋友， 乌黑身子乌黑头。 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。
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活动过程
二、新课讲解
找影子
猫和蝴蝶的影子
一家三口的影子
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活动过程
二、新课讲解
找影子
阳光下树的影子
月光下人的影子
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活动过程
二、新课讲解
找影子
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活动过程
二、新课讲解
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影子的形成条件
工具与材料：手电筒、橡皮、纸屏、细线。
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活动过程
二、新课讲解
影子的形成条件 步骤： （1）将橡皮栓细线放在纸屏前。 （2）打开手电筒照射橡皮。 （3）关闭手电筒。 （4）拿走橡皮。
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活动过程
二、新课讲解
影子的形成条件
打开手电筒照亮橡皮 关闭手电筒 移走橡皮
出现 未出现 未出现
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活动过程
影子的应用
手影游戏
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三、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了产生影子的条件是光源和 不透明的物体，要想使影子的大小改变，需要改变光源离障碍 物的距离，影子在人们的日常生活中有广泛的应用。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2023/5/6
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学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点，因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
新教科版三年级科学下册第三单元第1课《影子的秘密》公开课教案
新教科版三年级科学下册第三单元第1课《影子的秘密》公开课教案一. 教材分析《影子的秘密》这一课是教科版三年级科学下册第三单元的第一课。
本课主要通过让学生观察和探究影子的形成和变化，引导学生发现光的传播和影子之间的关系，从而理解光的直线传播特性。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践活动的设计，使学生在探究中学习，在学习中探究。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于生活中的现象充满好奇心，喜欢动手操作。
但同时，他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的活动来帮助他们理解和掌握知识。
因此，在设计教案时，要充分考虑学生的认知水平和兴趣，注重引导他们主动参与学习过程。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握光的直线传播特性，知道影子是由光的直线传播形成的。
2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高他们解决问题的能力。
3.培养学生小组合作、交流分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.光的直线传播特性的理解。
2.影子形成原理的探究。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验法：让学生通过动手操作，观察和记录实验现象，培养学生的观察和动手能力。
3.小组合作：培养学生合作学习，共同完成任务。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实验过程和理论知识点。
2.实验材料：准备光源、物体、影子记录表等实验材料。
3.教室环境：调整教室座位，确保学生实验操作空间充足。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的影子游戏，引导学生关注影子，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件展示光的传播和影子形成的过程，让学生初步了解光的直线传播特性和影子形成原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同角度下物体的影子变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享实验成果，总结光的直线传播特性和影子形成原理。
教师点评并总结。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：影子在日常生活中有哪些应用？学生举例说明，拓展学生知识面。
教科版三年级科学下册《影子的秘密》优秀教案
教科版三年级科学下册《影子的秘密》优秀教案一. 教材分析《影子的秘密》这一课是教科版三年级科学下册中的一课，主要让学生通过观察和实验，探究影子的产生、变化和消失的原因。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从日常生活中发现影子现象，并通过观察、实验和思考，探究影子的秘密。
教材内容丰富，既有观察和实验的活动，也有思考和讨论的问题，有助于培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和实验，发现生活中的影子现象。
但是，他们可能对影子产生的原因和影子的变化规律还不够理解。
因此，在教学中，我需要引导学生通过观察和实验，探究影子的产生、变化和消失的原因，帮助他们理解影子的秘密。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，探究影子的产生、变化和消失的原因。
2.培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
3.让学生理解影子的产生和变化规律，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.影子产生的原因。
2.影子的大小变化与光线角度的关系。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的影子现象，发现影子的特点。
2.实验法：让学生通过实验，探究影子的产生、变化和消失的原因。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，共同探讨影子的秘密。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验材料（如手电筒、玩具、卡片等）。
2.学具：学生实验材料、记录表格。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过多媒体课件，展示生活中各种影子现象的图片，引导学生关注影子。
提问：“你们在生活中见过影子吗？影子是如何产生的？”让学生分享自己的经验，激发他们对影子探究的兴趣。
2. 呈现（5分钟）呈现教材中的实验，引导学生观察手电筒照亮玩具时产生的影子。
让学生观察影子的位置、大小和形状，并记录在表格中。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同角度光线照射下玩具产生的影子。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
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2020/4/2
通过进行有关影子的实验、观察，研究影 子产生的条件、特点及在实践中的应用。
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好好学习 天天向上
2020/4/2
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探索活动一
拿掉橡皮，将塑料板立在桌子上，从一侧用手电筒照塑料 板。
观察：透明塑料板影子的情况。
2020/4/2
通过进行有关影子的实验、观察，研究影 子产生的条件、特点及在实践中的应用。
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思考一
实验是否说明物体要产生影子，那么这个物体是不透明物 体？
物体只有挡住部分光，才会产生影子？
2020/4/2
影子
三年级下册第一课
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猜一猜：
跟我走， 跟我站， 跟我一个样， 就是不吃饭。
2020/4/2
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探索活动一
将橡皮立在桌子上，打开手电筒开关，从一侧照橡皮，出 现什么现象。
关闭手电筒，再观察。 前后两次观察到的现象有什么不同？
2020/4/2
通过进行有关影子的实验、观察，研究影 子产生的条件、特点及在实践中的应用。
2020/4/2
通过进行有关影子的实验、观察，研究影 子产生的条件、特点及在实践中的应用。
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思考二
灯光布局与 实验中有相 同的地方吗？
手术室灯为 什么这样布 局？
2020/4/2
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பைடு நூலகம்
探索活动三
将铅笔进行测量。 用手电筒照射铅笔，角度照射，并测量影子的长度。 思考：如果旗杆不倒下，如何测量旗杆高度呢？
2020/4/2
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2020/4/2
手影
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2020/4/2
阳光下的影子
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2020/4/2
砖在阳光下的影子
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2020/4/2
日晷
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探索活动二
将橡皮立在桌子中间，几个同学拿着同样型号的手电筒一 次照射橡皮，并保持照射状态，
全组同学观察橡皮产生的影子的深浅程度。当全组同学都 打开手电筒后，橡皮周围较深的影子还有吗？