部编版语文五年级上册第一单元复习课件(精品)
生字，是学好语文重要的工具。我们 在进行复习的时候，首要的任务是生字的 复习。我们先把每单元的重点生字找出， 然后从字音、字形、字义进行归类。
一、易读错字
嫌( xián )弃 矮( ǎi )人 匣( xiá )子
长喙( huì ) 嗜( s hì )好 蔓延( màn )
一、易读错字
石榴( liú
fù
fú
fù
咐 --- 符 --- 附
“咐”经常与 “吩”组成吩咐， 指口头指派或命令。
四、多音多义字 biàn
便
pián
（便利） （便民） （方便）
（大腹便便） （便宜） （占便宜）
dāi
待
dài
（待一会）
（待着）
（对待） （招待） （等待）
dài和dāi要分清， dāi是停留的意思，其 他都读dài。同学们一
)
杭( háng )州
眼睑( jiǎn )
“睑”和“脸”相似，
不能读成“liǎn”,它是 “目”字旁，意思是眼皮。
二、易写错字
年糕 缠绕
“茶”的 下面是“朩 ”
茶水 不是“木”。
右上角 不要多写一 点哟！
浇水
春饼
嫌弃
懂事
“慕”的下面 不是“小”，是小 的右边再多一点。
箩筐
丹顶鹤 羡慕
三、形近字
定要分清哟。
五、巩固练习 1.填字组词
zhū ( 朱 )红
( 猪 )肉
( 珠 )宝
mù 爱( 慕 )
日( 暮 )
( 幕 )布
jiǎn ( 检 )查
( 捡 )拾
节( 俭 )
2.选字填空
歉谦嫌
( 嫌 )弃、道( 谦 )、( 谦 )虚、致( 谦 )
框 眶诓 ( 诓 )骗、画( 框 )、眼 ( 眶 )、门(框 )
2.词语从内容上进行分类: 表神情的词语: 神气十足 类似的词语: 神采奕奕 炯炯有神 大惊失色 写出与鸟有关的四字词语: 鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 百鸟朝凤 展翅高飞
3.词语从感情色彩进行分类: 褒义词语: 神采奕奕 炯炯有神 类似词语: 知书达理 助人为乐
神气十足 救死扶伤
褒义词表示对人或事物的褒扬、喜爱、尊敬 等感情时会用到的词语。表达效果比普通的要强 烈。
二、日积月累
蝉 [唐]虞世南
垂緌饮( 清露 )，流响出( 疏桐 )。 居高声( 自远 )，非是藉( 秋风 )。
小知识：垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂 部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
二、本文用了( 拟人 )的写作手法。
作者将珍珠鸟拟人化，这样更加形象直观地 表达表达作者的情感。
四、文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相 关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。
1.“哟，雏儿!正是这小家伙!”
2.“起先，这小家伙只在笼子四周活动……
在作者眼里，小珍
珠鸟仿佛是自己家的一 个可爱的孩子。
2.全年,整个村子都浸在在桂花的香气里。 3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘 十里。
一个“浸”字形象 地写出了桂花的香气， 化无形为有形，使描写 得更为生动、传神。
这个“浸”字说明桂花 的香已不受季节的约束，香 满四季，也香甜了人们的生 活。
三、边看教材“摇桂花” 的插图边找出相关语句。
⑵我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！ 还在咂咂嘴，难道在做梦?
拟人句的好处是能增强语言的 美感、表现力,使句子更生动、形象, 还能强调对这一事物的喜爱之情。
三、反问句 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
这是一个反问句，强调了白鹭本身 就是一首歌，一首优美的歌。
四、重点句子 1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
⑵天上的白云很美丽，好像棉花糖一样。 (是 )
⑶他长得好像他的妈妈。( 不是 )。
2.判断下列句子所用的修辞手法。 ⑴像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷，我每忆及
少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。( 比喻 )
⑵白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就 在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。( 拟人 )
⑶它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在 书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯 绳撞得来回摇动。( 排比 、拟人 )
4.信赖，往往创造出美好的境界。 这是文章的中心句，统领全文。写出了在
生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之 间，信赖都是无价的，也是最感人的。用爱心、 用信赖去做就一定能互相信任、和谐美好。
五、课堂练习 1.判断下列句子是不是比喻句。
⑴他好像猜到事情的真相，虽然没说话，可是 看到他脸上的笑容，大家就都明白了。( 不是 )
把身子比作球，多有趣的比喻啊。
⑶在清水田里，时有一两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便成了一幅镶嵌在玻璃框里的画面。
⑷嘀嗒嘀嗒的声音，像轻快的音乐；清 波荡漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
比喻句的好处是使句子更加生动、形象，鲜明。
二、拟人句 ⑴人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
这句话把白鹭当成人来写，站着时 的情景说成放哨，可以看出作者对白鹭 是多么的喜欢啊。
饶 绕浇
( 符 )号、( 附 )近、吩( 咐 )、嘱( 咐 )
咐附符
( 浇 )水、( 绕 )道、富( 饶 )、环( 绕 )
词语
语文教学没有词语的积累，就不会具备听、 说、读、写能力，当然更学不好语文。今天我 和同学们一起对我们这学期所学的重点词语进 行整理与分类。这里我们重点复习四字词语， 我们先把每单元的重点词语找出，然后再按照 词语的形式、内容、褒贬进行归类。
体现了 作者初见小
鸟时的惊喜。
3.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的 情。”
4.“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头 睡着了……”
用真情打动了小鸟，与它 建立真正的友谊，营造了人与 动物和谐相处的美好境界。
作者十分看重这份人 与小鸟之间的情意。
积累背诵
小学语文考查的背诵内容，完全来自于 课本上的积累和背诵，这是一个重点也是一 个难点。它不仅要求学生熟练背诵、正确书 写，还要灵活运用。我们对于这一部分分成 三类:背诵课文；背诵古诗、日积月累。
照应开头，强调白鹭的美是一种内在的美。
2.父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然 不好看，可是很有用。”
这句话是父亲对“我们”提出的殷切期望。让 我们要做像花生一样不图虚名、默默无闻地奉献的 人。“虽然……可是……”强调了花生的实用价值。
3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这里写出了母亲的内心感受。家乡院子里 的桂花和母亲朝夕相处，母亲是用感情体味两 地的桂花，所以会有这样的感受
1.把画线部分换成一个成语。 心里很担心: 忧心忡忡 惴惴不安 就更热闹了: 门庭若市 人山人海
2.把刚才词语进行分类并仿写: ABCC式: 忧心忡忡 类似词语: 怒气冲冲 得意扬扬 金光闪闪 AABC式: 惴惴不安 类似词语: 津津有味 默默无闻 天天向上 ABAC式 人山人海 类似词语: 越飞越高 善始善终 又白又胖
一、重点词语
美中不足 爱慕之心 不动声色 飞来飞去 蹦来蹦去 神气十足
指指点点
爱慕之心 (ài mù zhī xīn )：慕:依恋;思念。意思由于 喜欢或敬重而愿意接近的心意。
不动声色(bú dòng shēng sè )：声：言谈；色：脸色。 在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。 形容非常镇静。
3.按要求写句子。 白鹭是首精巧的诗。(仿写句子) 白鹭是一幅动人的画。 整个村子都浸在桂花的香气里。(缩句) 村子浸在香气里。 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(去掉问号， 句意不变) 但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
知识点
知识点主要是针对本册书重点课文 进行的理解，主要从两个方面考查：1. 从“主题内容”角度总结。2.从“重点 句子理解”角度总结。
是描写神态的词语，一般应用在孩 子或者可爱的小动物身上。如：这只大 公鸡走起路来昂首挺胸,神气十足。
二、词语归类 特殊格式的词语会增
1.词语从形式上进行归类: 强语言的韵律，使句子更 AABB式词语: 指指点点 加形象。
类似词语: 拖拖拉拉 吞吞吐吐 哭哭啼啼
ABAC式词语: 飞来飞去 蹦来蹦去
类似词语: 谢天谢地 亦步亦趋 又哭又闹
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲得摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着:“ 啊!真像下雨，好香的雨呀!”
作者将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴 切。说明了这是一件在作者心中很富有诗意的事情。
4.珍珠鸟
一、珍珠鸟在我的照料、呵护下发生的变 化:( 害怕 )、( 亲近 )、( 信赖 )、通过这一 变化过程，告诉我们:( 信赖 )，创造( 美好 ) 境界。
美中不足(měi zhōng bù zú)：大体很好，但还有不足。
往往指人或物总体很好，但是还 有一点不足之处。它的反义词是“十 全十美”。如:她是个漂亮的女孩子， 但美中不足的是她很不懂礼貌。
神气十足(shén qì shízú )：神气：自以为得意傲慢 的神情。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的 样子。
贬义词语: 又哭又闹 指指点点 拖拖拉拉
类似词语: 肥头大耳 油光满面 摇头晃脑
贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、 轻蔑等感情色彩的词。句子里使用这类词语 使感情表达效果更好。
三、巩固练习:
读句子，完成下列问题。
这个消息传来，住在潭边的白鹭们都议论纷纷，心 里很担心，打算搬到更偏一点的地方。有一只白鹭 却没有那么紧张，他想:如果这里变成了山庄，那我 们住这里不就更热闹了吗?
1.白鹭 一、《白鹭》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了首尾呼应的写作手法。
白鹭
总写:白鹭是一首精巧的诗
首赞
一、易读错字
嫌( xián )弃 矮( ǎi )人 匣( xiá )子
长喙( huì ) 嗜( s hì )好 蔓延( màn )
一、易读错字
石榴( liú
fù
fú
fù
咐 --- 符 --- 附
“咐”经常与 “吩”组成吩咐， 指口头指派或命令。
四、多音多义字 biàn
便
pián
（便利） （便民） （方便）
（大腹便便） （便宜） （占便宜）
dāi
待
dài
（待一会）
（待着）
（对待） （招待） （等待）
dài和dāi要分清， dāi是停留的意思，其 他都读dài。同学们一
)
杭( háng )州
眼睑( jiǎn )
“睑”和“脸”相似，
不能读成“liǎn”,它是 “目”字旁，意思是眼皮。
二、易写错字
年糕 缠绕
“茶”的 下面是“朩 ”
茶水 不是“木”。
右上角 不要多写一 点哟！
浇水
春饼
嫌弃
懂事
“慕”的下面 不是“小”，是小 的右边再多一点。
箩筐
丹顶鹤 羡慕
三、形近字
定要分清哟。
五、巩固练习 1.填字组词
zhū ( 朱 )红
( 猪 )肉
( 珠 )宝
mù 爱( 慕 )
日( 暮 )
( 幕 )布
jiǎn ( 检 )查
( 捡 )拾
节( 俭 )
2.选字填空
歉谦嫌
( 嫌 )弃、道( 谦 )、( 谦 )虚、致( 谦 )
框 眶诓 ( 诓 )骗、画( 框 )、眼 ( 眶 )、门(框 )
2.词语从内容上进行分类: 表神情的词语: 神气十足 类似的词语: 神采奕奕 炯炯有神 大惊失色 写出与鸟有关的四字词语: 鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 百鸟朝凤 展翅高飞
3.词语从感情色彩进行分类: 褒义词语: 神采奕奕 炯炯有神 类似词语: 知书达理 助人为乐
神气十足 救死扶伤
褒义词表示对人或事物的褒扬、喜爱、尊敬 等感情时会用到的词语。表达效果比普通的要强 烈。
二、日积月累
蝉 [唐]虞世南
垂緌饮( 清露 )，流响出( 疏桐 )。 居高声( 自远 )，非是藉( 秋风 )。
小知识：垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂 部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
二、本文用了( 拟人 )的写作手法。
作者将珍珠鸟拟人化，这样更加形象直观地 表达表达作者的情感。
四、文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相 关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。
1.“哟，雏儿!正是这小家伙!”
2.“起先，这小家伙只在笼子四周活动……
在作者眼里，小珍
珠鸟仿佛是自己家的一 个可爱的孩子。
2.全年,整个村子都浸在在桂花的香气里。 3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘 十里。
一个“浸”字形象 地写出了桂花的香气， 化无形为有形，使描写 得更为生动、传神。
这个“浸”字说明桂花 的香已不受季节的约束，香 满四季，也香甜了人们的生 活。
三、边看教材“摇桂花” 的插图边找出相关语句。
⑵我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！ 还在咂咂嘴，难道在做梦?
拟人句的好处是能增强语言的 美感、表现力,使句子更生动、形象, 还能强调对这一事物的喜爱之情。
三、反问句 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
这是一个反问句，强调了白鹭本身 就是一首歌，一首优美的歌。
四、重点句子 1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
⑵天上的白云很美丽，好像棉花糖一样。 (是 )
⑶他长得好像他的妈妈。( 不是 )。
2.判断下列句子所用的修辞手法。 ⑴像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷，我每忆及
少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。( 比喻 )
⑵白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就 在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。( 拟人 )
⑶它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在 书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯 绳撞得来回摇动。( 排比 、拟人 )
4.信赖，往往创造出美好的境界。 这是文章的中心句，统领全文。写出了在
生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之 间，信赖都是无价的，也是最感人的。用爱心、 用信赖去做就一定能互相信任、和谐美好。
五、课堂练习 1.判断下列句子是不是比喻句。
⑴他好像猜到事情的真相，虽然没说话，可是 看到他脸上的笑容，大家就都明白了。( 不是 )
把身子比作球，多有趣的比喻啊。
⑶在清水田里，时有一两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便成了一幅镶嵌在玻璃框里的画面。
⑷嘀嗒嘀嗒的声音，像轻快的音乐；清 波荡漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
比喻句的好处是使句子更加生动、形象，鲜明。
二、拟人句 ⑴人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
这句话把白鹭当成人来写，站着时 的情景说成放哨，可以看出作者对白鹭 是多么的喜欢啊。
饶 绕浇
( 符 )号、( 附 )近、吩( 咐 )、嘱( 咐 )
咐附符
( 浇 )水、( 绕 )道、富( 饶 )、环( 绕 )
词语
语文教学没有词语的积累，就不会具备听、 说、读、写能力，当然更学不好语文。今天我 和同学们一起对我们这学期所学的重点词语进 行整理与分类。这里我们重点复习四字词语， 我们先把每单元的重点词语找出，然后再按照 词语的形式、内容、褒贬进行归类。
体现了 作者初见小
鸟时的惊喜。
3.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的 情。”
4.“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头 睡着了……”
用真情打动了小鸟，与它 建立真正的友谊，营造了人与 动物和谐相处的美好境界。
作者十分看重这份人 与小鸟之间的情意。
积累背诵
小学语文考查的背诵内容，完全来自于 课本上的积累和背诵，这是一个重点也是一 个难点。它不仅要求学生熟练背诵、正确书 写，还要灵活运用。我们对于这一部分分成 三类:背诵课文；背诵古诗、日积月累。
照应开头，强调白鹭的美是一种内在的美。
2.父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然 不好看，可是很有用。”
这句话是父亲对“我们”提出的殷切期望。让 我们要做像花生一样不图虚名、默默无闻地奉献的 人。“虽然……可是……”强调了花生的实用价值。
3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这里写出了母亲的内心感受。家乡院子里 的桂花和母亲朝夕相处，母亲是用感情体味两 地的桂花，所以会有这样的感受
1.把画线部分换成一个成语。 心里很担心: 忧心忡忡 惴惴不安 就更热闹了: 门庭若市 人山人海
2.把刚才词语进行分类并仿写: ABCC式: 忧心忡忡 类似词语: 怒气冲冲 得意扬扬 金光闪闪 AABC式: 惴惴不安 类似词语: 津津有味 默默无闻 天天向上 ABAC式 人山人海 类似词语: 越飞越高 善始善终 又白又胖
一、重点词语
美中不足 爱慕之心 不动声色 飞来飞去 蹦来蹦去 神气十足
指指点点
爱慕之心 (ài mù zhī xīn )：慕:依恋;思念。意思由于 喜欢或敬重而愿意接近的心意。
不动声色(bú dòng shēng sè )：声：言谈；色：脸色。 在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。 形容非常镇静。
3.按要求写句子。 白鹭是首精巧的诗。(仿写句子) 白鹭是一幅动人的画。 整个村子都浸在桂花的香气里。(缩句) 村子浸在香气里。 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(去掉问号， 句意不变) 但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
知识点
知识点主要是针对本册书重点课文 进行的理解，主要从两个方面考查：1. 从“主题内容”角度总结。2.从“重点 句子理解”角度总结。
是描写神态的词语，一般应用在孩 子或者可爱的小动物身上。如：这只大 公鸡走起路来昂首挺胸,神气十足。
二、词语归类 特殊格式的词语会增
1.词语从形式上进行归类: 强语言的韵律，使句子更 AABB式词语: 指指点点 加形象。
类似词语: 拖拖拉拉 吞吞吐吐 哭哭啼啼
ABAC式词语: 飞来飞去 蹦来蹦去
类似词语: 谢天谢地 亦步亦趋 又哭又闹
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲得摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着:“ 啊!真像下雨，好香的雨呀!”
作者将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴 切。说明了这是一件在作者心中很富有诗意的事情。
4.珍珠鸟
一、珍珠鸟在我的照料、呵护下发生的变 化:( 害怕 )、( 亲近 )、( 信赖 )、通过这一 变化过程，告诉我们:( 信赖 )，创造( 美好 ) 境界。
美中不足(měi zhōng bù zú)：大体很好，但还有不足。
往往指人或物总体很好，但是还 有一点不足之处。它的反义词是“十 全十美”。如:她是个漂亮的女孩子， 但美中不足的是她很不懂礼貌。
神气十足(shén qì shízú )：神气：自以为得意傲慢 的神情。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的 样子。
贬义词语: 又哭又闹 指指点点 拖拖拉拉
类似词语: 肥头大耳 油光满面 摇头晃脑
贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、 轻蔑等感情色彩的词。句子里使用这类词语 使感情表达效果更好。
三、巩固练习:
读句子，完成下列问题。
这个消息传来，住在潭边的白鹭们都议论纷纷，心 里很担心，打算搬到更偏一点的地方。有一只白鹭 却没有那么紧张，他想:如果这里变成了山庄，那我 们住这里不就更热闹了吗?
1.白鹭 一、《白鹭》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了首尾呼应的写作手法。
白鹭
总写:白鹭是一首精巧的诗
首赞
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五年级上册语文单元主题阅读课件第一单元万物有灵部编版(共55张PPT)
2.将“丁香在我国有一千多年的栽培历史,它给中国的花文化
无限秀色”一句放入文中,最适合的位置是( C )。
A.第⑥⑦自然段之间
B.第④⑤自然段之间
C.第③④自然段之间
D.第①②自然段之间
第二十六页，共55页。
3.哈尔滨人为什么要把丁香花作为市花?请你用“ 关语句。
”在
哈尔滨人对丁香的深情,更在于丁香的品格凝聚了塞北人 风貌,她聚小而成大气,抗艰难而争上游,坚韧、顽强、生
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
第一页，共55页。
第二页，共55页。
第三页，共55页。
第四页，共55页。
第五页，共55页。
第六页，共55页。
第七页，共55页。
第八页，共55页。
第九页，共55页。
1.读了《白鹭》一文,我的头脑中出现了三幅优美的图画:白 图、 _白_鹭__瞭__望__图和__白__鹭__起__舞_ 图;《石榴》一文描绘了
第二十七页，共55页。
4.【训练要素】判断。(对的打“√”,错的打“×”)
(1)“忽如一夜春风来,千树万树丁香开。”开篇点题,引出下文
的描写。 ( √ )
(2)短文描写了丁香花的颜色、形状、香味、文化特征以及生
,抒发了作者对丁香花的喜爱之情。 ( )
√
(3)第③自然段写出了丁香的花香是哈尔滨人在睡梦中闻到的。
第四十六页，共55页。
第四十七页，共55页。
第四十八页，共55页。
第四十九页，共55页。
第五十页，共55页。
第五十一页，共55页。
第④自然段中,“种类有500多种”一词体现了说明文语言的准确性
父亲推着我的头回去，一面说：“不害羞，这么大人了。
部编版五年级语文上册第一单元复习课件(共18张PPT)
《白鹭》生动得描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时 的美，表达了作者对白鹭的爱好和赞美之情。
《落花生》环绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议 花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时议花生的情景， 由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别 人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名列、 只求有益于社会的人生观和价值观。
部编版五年级上册
《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的 生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活的无比 怀念的感情。
《珍珠鸟》以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖 人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情义，表达了 “信赖，往往创造出美好的境域”的感受。
部编版五年级上册
1.白鹭是一首jīng qiǎo（ 精致 ）的 诗。与它相比，bái hè （白鹤）太大而xián（ 嫌 ）生硬。白鹭在huáng hūn（ 黄昏 ） 的空中低飞，是乡居生活的一种ēn huì（ 恩惠 ）。
2.母亲带着我们在后园的bàn mǔ（ 半亩 ）空地上种花生， 我们几个抢着bō zhǒng（ 播种 ）、jiāo shuǐ（ 浇水 ），没过几 个月，竟然收获了。母亲fēn fù（吩咐 ）我们在后园的máo tíng （茅亭 ）里过收获节。
部编版五年级上册
期末复习课:第一单元
部编版五年级上册
一花一鸟总关情。 万物有灵
◎初步了解课文借助具体事物抒发 感情的方法。 ◎ 写一种事物，表达自己的感情。
部编版五年级上册
回忆课文内容完成练习
《白鹭》
白鹭外形和习性的美 表 爱好和赞美之情
《落花生》
借
花生浑厚无华、用处很多
达 或
《桂花雨》
童年时与桂花相关的生活场景 感
《落花生》环绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议 花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时议花生的情景， 由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别 人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名列、 只求有益于社会的人生观和价值观。
部编版五年级上册
《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的 生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活的无比 怀念的感情。
《珍珠鸟》以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖 人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情义，表达了 “信赖，往往创造出美好的境域”的感受。
部编版五年级上册
1.白鹭是一首jīng qiǎo（ 精致 ）的 诗。与它相比，bái hè （白鹤）太大而xián（ 嫌 ）生硬。白鹭在huáng hūn（ 黄昏 ） 的空中低飞，是乡居生活的一种ēn huì（ 恩惠 ）。
2.母亲带着我们在后园的bàn mǔ（ 半亩 ）空地上种花生， 我们几个抢着bō zhǒng（ 播种 ）、jiāo shuǐ（ 浇水 ），没过几 个月，竟然收获了。母亲fēn fù（吩咐 ）我们在后园的máo tíng （茅亭 ）里过收获节。
部编版五年级上册
期末复习课:第一单元
部编版五年级上册
一花一鸟总关情。 万物有灵
◎初步了解课文借助具体事物抒发 感情的方法。 ◎ 写一种事物，表达自己的感情。
部编版五年级上册
回忆课文内容完成练习
《白鹭》
白鹭外形和习性的美 表 爱好和赞美之情
《落花生》
借
花生浑厚无华、用处很多
达 或
《桂花雨》
童年时与桂花相关的生活场景 感
统编版五年级上册语文第一单元复习课件(共38张PPT).ppt
蔓 豪 挨享
péi jiǎn móu zā
陪 睑 眸咂
按照
顺序叙述了“我”和
从相识、熟悉
、亲近，到
的变化过程，描绘了“我”与珍珠鸟之间融
洽信任、和平共处的生活情景，字里行间流露出
和渴望
人类与
和谐相处的心情。
按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、 亲近，到相依相伴的变化过程，描绘了“我”与珍珠鸟之间融洽 信任、和平共处的生活情景，字里行间流露出浓浓的爱心和渴望 人类与动物、自然和谐相处的心情。
赏析：首尾呼应。结尾是对上文描写的一个总结， 既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱 和赞赏，又呼应开头，使文章浑然一体。
白鹭
总起 精巧的外形 精美的生活 总结
白鹭是一首精巧的诗
增之一分则嫌长 减之一分则嫌短 素之一分则嫌白 黛之一分则嫌黑
清水田里钓鱼 小树绝顶望哨 黄昏空中低飞
诗情画意
韵在骨子里的散文诗
部编版五年级上册一单元复习
pèi yí hè xián zhū zēng
配 宜 鹤嫌朱 增
xiá shào chéng yùn kuàng
匣哨澄韵 框
多音字
隽永（ juàn ） 隽
隽秀（ jùn ） 澄碧（chéng ） 澄 澄沙（ dèng ）
解释字词
寥廓：高远空旷。 隽永：（言语、诗文）意味深长。 婉约：委婉含蓄。 恬淡：恬静、安适、淡薄。 博识睿智：学识丰富，英明有远见。 铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音洪亮；形容 作品音节流畅，言语有力。
赏析：前后照应，此处的“浸”在说桂花的香 永远香在人们心里。不受时间、空间的束缚。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好 香的雨啊！
péi jiǎn móu zā
陪 睑 眸咂
按照
顺序叙述了“我”和
从相识、熟悉
、亲近，到
的变化过程，描绘了“我”与珍珠鸟之间融
洽信任、和平共处的生活情景，字里行间流露出
和渴望
人类与
和谐相处的心情。
按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、 亲近，到相依相伴的变化过程，描绘了“我”与珍珠鸟之间融洽 信任、和平共处的生活情景，字里行间流露出浓浓的爱心和渴望 人类与动物、自然和谐相处的心情。
赏析：首尾呼应。结尾是对上文描写的一个总结， 既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱 和赞赏，又呼应开头，使文章浑然一体。
白鹭
总起 精巧的外形 精美的生活 总结
白鹭是一首精巧的诗
增之一分则嫌长 减之一分则嫌短 素之一分则嫌白 黛之一分则嫌黑
清水田里钓鱼 小树绝顶望哨 黄昏空中低飞
诗情画意
韵在骨子里的散文诗
部编版五年级上册一单元复习
pèi yí hè xián zhū zēng
配 宜 鹤嫌朱 增
xiá shào chéng yùn kuàng
匣哨澄韵 框
多音字
隽永（ juàn ） 隽
隽秀（ jùn ） 澄碧（chéng ） 澄 澄沙（ dèng ）
解释字词
寥廓：高远空旷。 隽永：（言语、诗文）意味深长。 婉约：委婉含蓄。 恬淡：恬静、安适、淡薄。 博识睿智：学识丰富，英明有远见。 铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音洪亮；形容 作品音节流畅，言语有力。
赏析：前后照应，此处的“浸”在说桂花的香 永远香在人们心里。不受时间、空间的束缚。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好 香的雨啊！
部编版五年级上册语文单元复习教材(8套全)
部编版五年级上册语文单元复习教材(8套全)第一单元第一课：《草原》学习目标1. 理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 掌握课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
教学内容1. 课文阅读：熟读课文，理解课文内容。
2. 生字词学习：学习生字词，并能正确书写。
3. 重点句子：分析课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
第二课：《冬阳·童年·骆驼队》学习目标1. 理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 掌握课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
教学内容1. 课文阅读：熟读课文，理解课文内容。
2. 生字词学习：学习生字词，并能正确书写。
3. 重点句子：分析课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
第二单元第三课：《海上日出》学习目标1. 理解课文内容，体会作者对自然景观的赞美之情。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 掌握课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
教学内容1. 课文阅读：熟读课文，理解课文内容。
2. 生字词学习：学习生字词，并能正确书写。
3. 重点句子：分析课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
第四课：《秋天的雨》学习目标1. 理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 掌握课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
教学内容1. 课文阅读：熟读课文，理解课文内容。
2. 生字词学习：学习生字词，并能正确书写。
3. 重点句子：分析课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
第三单元第五课：《古对今》学习目标1. 理解课文内容，体会作者对古诗词的喜爱之情。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 掌握课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
教学内容1. 课文阅读：熟读课文，理解课文内容。
2. 生字词学习：学习生字词，并能正确书写。
3. 重点句子：分析课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
第六课：《姓氏歌》学习目标1. 理解课文内容，了解中国的姓氏文化。
小学五年级上册语文复习课件第一单元
百读不厌的事，表达了作者的爱书之情，告诉我 们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷，百读不厌， 必有所获。
• ④作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？
她的读书方法对你有什么启示？
• 答：认真研读课文的第7自然段，我们能够感受
到作者“一遍又一遍地读那本书”并不是盲目重 复，而是讲究一定的方法的。首先，通过读文理 解故事的内容，揣摩 写作目的；其次，品读精 彩段落，感受文章写法的妙处，并试着续编故事； 最后，再读某些细节，寻找自己忽略的地方，进 而写体会、做积累。看得出作者是按照由初步感 知，到深入研读再到总结积累的读书方法，反复 读精一本书的。
书有什么不便之处。
• 小练笔： • 仿照课文，写一写你自己的想法。 • 仿写： • 采访记录 • 纪实事件： • 一次辩论（写经过，写看法） • 搜集读书的名言、故事；图书的分类、书目；阅
读记录卡，名人读书的警句
• 四、课文内容：（学会概括课文主要内容）
• 1、《窃读记》 • 作者：林海音，《城南旧事》就是他的作品，
• 中心思想：表达了作者对读书的喜爱之情。
• 四、《我的长生果》作者：叶文玲 • 主要内容：本文中作者回忆了少年时代的读书生
活，阐明读书特有的感受以及读书对自己生活的 影响。
• 中心思想：表达了作者对书的浓厚情感和对阅读
的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生 果”。
• 一、词语盘点 • (读读写写) • 招牌 担忧 急切 惧怕 知趣 光顾 恐怕 充足 理由
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐 趣，表达对读书的热爱与渴望。
• 重点句：
• ①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪
婪地读着。
• “贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句
• ④作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？
她的读书方法对你有什么启示？
• 答：认真研读课文的第7自然段，我们能够感受
到作者“一遍又一遍地读那本书”并不是盲目重 复，而是讲究一定的方法的。首先，通过读文理 解故事的内容，揣摩 写作目的；其次，品读精 彩段落，感受文章写法的妙处，并试着续编故事； 最后，再读某些细节，寻找自己忽略的地方，进 而写体会、做积累。看得出作者是按照由初步感 知，到深入研读再到总结积累的读书方法，反复 读精一本书的。
书有什么不便之处。
• 小练笔： • 仿照课文，写一写你自己的想法。 • 仿写： • 采访记录 • 纪实事件： • 一次辩论（写经过，写看法） • 搜集读书的名言、故事；图书的分类、书目；阅
读记录卡，名人读书的警句
• 四、课文内容：（学会概括课文主要内容）
• 1、《窃读记》 • 作者：林海音，《城南旧事》就是他的作品，
• 中心思想：表达了作者对读书的喜爱之情。
• 四、《我的长生果》作者：叶文玲 • 主要内容：本文中作者回忆了少年时代的读书生
活，阐明读书特有的感受以及读书对自己生活的 影响。
• 中心思想：表达了作者对书的浓厚情感和对阅读
的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生 果”。
• 一、词语盘点 • (读读写写) • 招牌 担忧 急切 惧怕 知趣 光顾 恐怕 充足 理由
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐 趣，表达对读书的热爱与渴望。
• 重点句：
• ①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪
婪地读着。
• “贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句
部编版小学语文五年级上册第一单元复习课件
5、文中描写了三幅关于白鹭的画面：水中钓鱼图、闲立 枝头图、黄昏低飞图。
这三幅图的画面特点分别是自然和谐、悠然舒适、生机 勃勃。从中可以看出白鹭的嗜好有：展翅高飞、水中捕食、 独立枝头等。
6、“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“色 素的配合”和适宜表现在“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌 黑”。“身段的大小”很适宜体现在“增之一分则嫌长，减 之一分则嫌短。”
词语复习
姿态 担心 箩筐 糕饼 邻居 成熟 完整 新鲜 缠着 茶叶 泡茶 沉浸 杭州 捡来 童年 摇落 琦君 舒适 简易 温暖 鸟笼 熟悉 繁茂 深幽 蓬松 信赖 境界 娇嫩 文豪 立即 桂花雨 老婆婆 木兰花 赏桂花 珍珠鸟 冯骥才
本单元四字词语
美中不足 爱慕之心 鲜红嫩绿 指指点点 香飘十里 布满乌云 神气十足 微微一笑 蹦来蹦去 默默无闻 指指点点 隐约闪动 轻松自在 夜色入暮
7、“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一 种恩惠。”
这里的“恩惠”可以理解为：白鹭给黄昏的乡村带来了 美，带来了生机和活力。
8、“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍 鹭，也觉得大了一些，而且抬不寻常了。”
这句话将白鹭的外形与白鹤、朱鹭、苍鹭作对比，突出 了白鹭的精巧。
9、“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长 喙，那青色的脚，增之一分则嫌长,减之一分则嫌短，素之 一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”
部编版小学语文五年级上册
第一单元复习课件
1 白鹭 2 落花生 3 桂花雨 4 珍珠鸟
语文园地一
重点词语复习
词语复习
白鹭 精巧 配合 身段 事宜 白鹤 生硬 窗框 朱红 寻常 忘却 嫌弃 蓑毛 长喙 粉黛 镶嵌 镜匣 清晨 孤独 悠然 嗜好 望哨 黄昏 恩惠 清澄 铿锵 韵味 半亩 开辟 播种 浇水 收获 吩咐 茅亭 榨油 便宜 石榴 爱慕 高矮 分辨 体面 深夜 桂花 盛开 吊兰 懂得 欣赏 木兰
统编(部编)版语文小学五年级上册 第一单元《语文园地一》课件(共27张)
表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不 舍）的思想感情。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
交流平台
我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
交流平台
《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
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我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
交流平台
《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
统编人教部编版小学语文五年级上册语文同步作文总复习课件 人教部编版
3、认真选材 看懂题目要求，确立中心以后，就要找说明自己观点的材料了， 这个过程称之为选材。 4、安排材料
安排材料要根据题目与中心的要求来确定，根据作文题目取舍。
常用的安排材料的方法有以下几种：
小学5年级 上册期末作 文同步总复 习
材料类型
材料类型
①按事情发展顺序安排材料发生－发展－高潮－结果 ②按时间顺序安排材料 ③用倒叙的方法安排材料 ④按不同事件，不同方面安排材料 ⑤按空间位置变化安排材料 5、列提纲
部编五上语文2、 妈妈有一种坚持不懈的韧劲，我为妈妈喝彩。 3、 妈妈是一位乐观自信的女性，我为妈妈喝彩
△具体做法 ① 拟好题目,写在草稿纸上 ② 简要写．好主要内容和中心思想 ③ 安排好材料的先后组织顺序。 确定好重点写的内容，详略得当。 ④ 确定好开头,并在草稿纸上写好。
第十八页
2、注意选择能突出文章中心的典型材料。 小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，
就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代 表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。 进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章 的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。
1幻想文写作对象根本就不存在的事物2联想文在现实生活中存在的看得到的由这些具体存在的事物所引发的与此相关或相似的联想3看图作文根据图画内容提示展开与此相关的想象并详细记录下来的文字材4扩写缩写续写补写改写第十二页看图作文1细致全面的观察分析图画是理觋图意的前提
2020年春季 人教部编版
期末同步作 文总复习
看图作文
1、细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。
观察图画可分三步:一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的 认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章 立意就会不同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。
安排材料要根据题目与中心的要求来确定，根据作文题目取舍。
常用的安排材料的方法有以下几种：
小学5年级 上册期末作 文同步总复 习
材料类型
材料类型
①按事情发展顺序安排材料发生－发展－高潮－结果 ②按时间顺序安排材料 ③用倒叙的方法安排材料 ④按不同事件，不同方面安排材料 ⑤按空间位置变化安排材料 5、列提纲
部编五上语文2、 妈妈有一种坚持不懈的韧劲，我为妈妈喝彩。 3、 妈妈是一位乐观自信的女性，我为妈妈喝彩
△具体做法 ① 拟好题目,写在草稿纸上 ② 简要写．好主要内容和中心思想 ③ 安排好材料的先后组织顺序。 确定好重点写的内容，详略得当。 ④ 确定好开头,并在草稿纸上写好。
第十八页
2、注意选择能突出文章中心的典型材料。 小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，
就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代 表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。 进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章 的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。
1幻想文写作对象根本就不存在的事物2联想文在现实生活中存在的看得到的由这些具体存在的事物所引发的与此相关或相似的联想3看图作文根据图画内容提示展开与此相关的想象并详细记录下来的文字材4扩写缩写续写补写改写第十二页看图作文1细致全面的观察分析图画是理觋图意的前提
2020年春季 人教部编版
期末同步作 文总复习
看图作文
1、细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。
观察图画可分三步:一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的 认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章 立意就会不同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。
最新人教版部编版小学五年级上册语文第一单元复习课件ppt
A：人与鸟相亲相依的情景，是信赖创造的美好 境界。
B：信赖是无价的，也是感人的，这是文章的中 心句。
一花一鸟总关情
课文内容的理解
3.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花” ：（ A .B）
A：母亲和院子里的桂花朝夕相处，是母亲生活 乃至生命的一部分。
B：母亲是在用情感体味桂花，表达了母亲的对 家乡的思念和热爱之情。
雨》，不仅带给她许多童年的快乐回忆，还 寄托了她浓浓的____思__乡_____之情，让人 深受感动；《落花生》中，用花生 ___朴__实_无__华___、_用__处__很__多_的特点，来说明 做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭 美的同时，明白了美就蕴含在___平__常____的 事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠 鸟》则体现出_____信__赖____的快乐与美好。
jiǎn shí 捡拾
ài mù 爱慕
ǎi 矮小
chá yè b茶ǐnɡ叶
luó kuānɡ
wài pó
ɡāo
箩筐
外婆
糕饼
6.读拼音写词语。
jìn pào 浸泡
dǒnɡ shì 懂事
chán rào 缠绕
7.句子训练。
（1）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改成 陈述句） 白鹭本身就是一首很优美的歌。 （2）花生不好看。花生很有用。（用关联词合并 成一句话） 花生虽然不好看，但是很有用。 （3）桂花开了，真香啊!（运用夸张的修辞手法改 写句子） 桂花开了，十里飘香。
一花一鸟总关情
指出下列句子所用的修辞手法
7.它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，使人一见就生 爱慕之心。 ( 对比 )
一花一鸟总关情 课文内容的理解
1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗：（A .B）
B：信赖是无价的，也是感人的，这是文章的中 心句。
一花一鸟总关情
课文内容的理解
3.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花” ：（ A .B）
A：母亲和院子里的桂花朝夕相处，是母亲生活 乃至生命的一部分。
B：母亲是在用情感体味桂花，表达了母亲的对 家乡的思念和热爱之情。
雨》，不仅带给她许多童年的快乐回忆，还 寄托了她浓浓的____思__乡_____之情，让人 深受感动；《落花生》中，用花生 ___朴__实_无__华___、_用__处__很__多_的特点，来说明 做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭 美的同时，明白了美就蕴含在___平__常____的 事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠 鸟》则体现出_____信__赖____的快乐与美好。
jiǎn shí 捡拾
ài mù 爱慕
ǎi 矮小
chá yè b茶ǐnɡ叶
luó kuānɡ
wài pó
ɡāo
箩筐
外婆
糕饼
6.读拼音写词语。
jìn pào 浸泡
dǒnɡ shì 懂事
chán rào 缠绕
7.句子训练。
（1）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改成 陈述句） 白鹭本身就是一首很优美的歌。 （2）花生不好看。花生很有用。（用关联词合并 成一句话） 花生虽然不好看，但是很有用。 （3）桂花开了，真香啊!（运用夸张的修辞手法改 写句子） 桂花开了，十里飘香。
一花一鸟总关情
指出下列句子所用的修辞手法
7.它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，使人一见就生 爱慕之心。 ( 对比 )
一花一鸟总关情 课文内容的理解
1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗：（A .B）
部编版五年级上册语文《牛郎织女(一)》PPT优秀教学说课复习课件
写作背景
《牛郎织女》形成的时代背景 《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，故事在西周末年就产 生了。到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有 人情味了。当时由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手 工业获得空前的发展，人们向往男耕女织、自给自足的生活，这与当时的 社会现实形成了尖锐的矛盾。在这样的历史背景下，《牛郎织女》的故事 情节不断丰富和完善，经过大众千百年一代又一代智慧的打磨，这个故事 所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术水准，都堪称民间故事的经典 ，成为我国传统的民间文学创作的代表作，千百年来流传不绝。
返回
默读课文，简单转述课文讲了什么内容。 故事主要讲述了牛郎从小遭哥嫂
虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮 助下，牛郎认识了织女，并和织女生 活在一起，组成了幸福美满的家庭。
抓住主要内容进行转述
古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥
哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡
。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。那头牛跟他
布 置 作 1.文中有些情节写得很简略，发挥想象，把 业 下面的情节说得更具体，再和同学演一演。
（1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 （2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 2.将本课要求的会写字抄写在作业本上。
复 习
第2课时
导
入 上节课我们读了课文，理清了故事
的顺序，谁来说一说故事顺序是怎
见一个说：“不早了，咱们赶紧回去吧！咱们偷偷地到人间来，要
是老人家知道了，不知道要怎么罚咱们呢!”过了一会儿，又听见
一个说：“怎么，你们都走啦？难得来一趟，多自在啊，也不多玩
一会儿。——哎呀!我的纱衣哪儿去了，谁瞧见了？”