北师大版三年级下册--1.1分桃子教学设计
三年级下册数学教学设计-1.1《分桃子》｜北师大版
三年级下册数学教学设计－1.1《分桃子》｜北师大版一、教学内容与目标1. 教学内容本次教学的教学内容为《分桃子》。
2. 教学目标通过本次教学，学生能够：•理解分享和公平的概念。
•运用“多少人分多少”，“多少个物品分多少人”等分析解决实际问题。
•培养学生自主学习、探究学习的能力。
二、教学重难点1. 教学重点•理解分享和公平的概念。
•运用“多少人分多少”，“多少个物品分多少人”等分析解决实际问题。
2. 教学难点•通过案例分析运用相关知识。
三、教学步骤1. 热身环节（10分钟）通过主持人介绍孩子们的姓名、班级和兴趣爱好，让孩子们放松身心。
2. 导入新内容（10分钟）教师展示两个装有桃子的盘子，让同学们猜一猜，盘子里面一共有多少个桃子，然后让一名同学上来，从盘子里面拿出一个桃子。
教师表扬此同学非常聪明，因为他拿出了一个最好的桃子。
然后让孩子们猜一猜如何把剩下的桃子分给其他同学，让孩子们猜测会不会有一些同学分得多，一些同学分得少。
让同学们对这样的分桃方式进行讨论，然后让同学们重新猜一猜如何才能分得公平。
3. 实践操作环节（20分钟）将同学们分成若干小组，让同学们根据自己的实际情况，将一些物品分给其他同学。
教师在这个过程中，可以用“多少人分多少”，“多少个物品分多少人”等问题指导同学们分配物品，并且帮助同学们分析问题的解决方法。
4. 总结归纳环节（10分钟）让同学们回顾整个过程，总结归纳得到一些结论。
然后让同学们模仿桃子分配的情景，来运用所学知识分配物品。
5. 课堂测试环节（10分钟）让同学们单独完成一些实际生活中的问题解答，来检测孩子们对所学知识的掌握程度。
四、教学方式本次教学以学生为主体，教师为辅助，采用小组讨论、单独操作、课堂测试等多种教学方式，以提高孩子们的学习兴趣和自主学习能力。
五、教学设施本次教学需要的设施为桃子、盘子、熟悉的生活用品等。
六、教学反思本节课教学，由教师以上课为主导，学生为辅助的方式进行，通过让学生重新猜一猜、小组讨论等方式，让学生在动手操作的同时，提高了自己的独立思考和分析问题的能力，达到了预期教学目标。
北师大版三年级数学下册除法1.1分桃子教学设计
67÷7= 84÷2= 85÷4= 96÷3=
（三）巩固除法计算，完成课本练一练第3题。
（四）巩固有余数的除法计算，培养学生分析问题解决问题的能力。完成课本练一练第4题。
（五）培养口算能力，为试商打基础。完成课本练一练第5题。
三、师生共同总结
这节课我们通过一起摆小棒明白了除法的竖式实际上就是在记录分的过程，你们还教会了老师如何用除法竖式计算，谢谢你们！只要你肯动脑勤思考，你就能解决很多问题，连老师都为你喝彩！
（三）一只贪嘴的小猴听说有桃子吃，它呀也来咱们班要求一起分桃子，谁来读题？
1.自己试试能解决吗？先自己做检查后再检查同位的，有问题了就……先检查自己的再检查同位的……解决不了就申请老师帮助……
2.交流计算过程，板书竖式。找出两个算式的共同点：先算十位，再算个位……算式有余数?谁能为老师解惑？（明确余下2个桃子不能再分了；只要余下的比3小就不能再分了）
要把68个桃子平均分给2个小猴子，你会列出算式表示吗？写在书上，指名汇报，板书68÷2到底每个小猴分得几个？这节课我们就来研究除法，探究两位数除以一位数的计算方法。板书课题
2.每个小猴都急于知道自己能分得几个桃子，他们想问问小朋友们你们能用学过的方法解决问题吗？谁能说说你的做法给老师一个提示？
3.请学生先用小棒试一试，再尝试用口算说说分的过程。
三、小结
你认为用除法竖式计算还要注意哪些问题？（先算十位，再算个位；数位对齐；符号要写准确；余数要比除数小）
第二课时
一、导入
二、练一练
（一）完成课本练一练1
引导学生通过分物体会两位数除以一位数的计算过程，并用算式表示分的过程。
（二）巩固除法竖式计算。（运用投影仪展示学生计算过程）
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=
三年级下册数学教案-1.1分桃子(两位数除以一位数)｜北师大版
三年级下册数学教案1.1 分桃子（两位数除以一位数）｜北师大版重点和难点解析在今天的数学课上，我们学习了北师大版三年级下册数学的第一章节第一节内容——分桃子（两位数除以一位数）。
在这节课中，我发现了一些重点和难点，需要进行详细的补充和说明。
一、重点细节1. 两位数除以一位数的计算方法：这是本节课的主要内容，也是学生们需要掌握的重点。
通过乘法口诀，学生们能够找到除法计算的答案。
2. 情景引入：我使用了桃子作为教具，通过分桃子的情景引入除法的概念。
这个情景引入的方式能够激发学生的兴趣，并帮助他们理解除法的基本概念。
3. 讲解和练习：我在课堂上进行了详细的讲解，并通过练习题目让学生们独立完成。
这个环节能够让学生们巩固所学的知识，并培养他们的计算能力。
4. 板书设计：我在黑板上写下了两位数除以一位数的计算方法，这样学生们可以直观地看到计算过程，并加深对计算方法的理解。
二、难点解析1. 两位数除以一位数的计算方法：这是本节课的难点，因为学生们之前没有接触过这种类型的除法计算。
他们需要通过乘法口诀来找到除法计算的答案，这可能对他们来说是一个新的概念。
2. 乘法口诀的应用：学生们需要理解和掌握乘法口诀，并能够将其应用到除法计算中。
这对于他们来说可能有些困难，因为乘法和除法在他们的认知中是分开的。
3. 解答题目的思路：在解答练习题目时，学生们需要能够灵活运用所学的知识。
他们需要理解如何将两位数分解成十位和个位，并如何使用乘法口诀来计算商。
在我的教学过程中，我注意到这些重点和难点，并采取了相应的措施来帮助学生们理解和掌握所学的知识。
对于两位数除以一位数的计算方法，我通过具体的例子和练习题目，让学生们多次练习，并给予他们及时的反馈和指导。
我还解释了乘法口诀的原理，并让他们亲自动手进行计算，以加深对计算方法的理解。
在情景引入环节，我选择了学生们熟悉的食物——桃子，作为教具。
这样的引入方式能够激发学生的兴趣，并使他们更容易理解除法的基本概念。
三年级下册数学教案-1.1分桃子 北师大版
三年级下册数学教案-1.1分桃子北师大版课时安排本课时安排为一节45分钟的数学课。
教学目标•掌握分桃子的过程和方法。
•培养解决问题的能力。
教学重难点教学重点•分桃子的数学思维方法及其应用。
教学难点•使用逆向思维解决数学问题。
教学内容任务一：思考出示问题：有两个人A、B分到了8个桃子，A想要分掉6个桃子，B想要分掉2个桃子，请问怎么分才能保证分配公平？让学生思考，通过分组讨论的方式，让学生分享自己的答案，并理解和汇总大家的方法。
任务二：引入•引入题目：Great Job（《数学》三年级下册第一单元第一课）。
•引导学生回忆Method（破法），让学生理解“懒人取法”和“查缺补漏”两种思维方法。
•让学生自己阅读题目：分桃子。
任务三：探究1.导入：让学生回忆任务一中的问题，再与分桃子的题目进行比较，引出问题：“分桃子时，如何才能保持公平？”2.具体操作：老师分别模拟出A、B两人拿到全部桃子（8个），共六步，由A、B分别选定自己分桃数量的过程，让学生进行观察，理解分桃公平的概念。
3.分析过程：让学生在理解公平分桃的认识上，分析哪些加入的部分对算法的执行有影响；哪些没必要可忽略。
4.摆设场景：让学生自己设计场景，发挥想象，体验“懒人取法”和“查缺补漏”思维方法的应用。
任务四：归纳1.总结过程：通过前面的活动，让学生知道比起计算公式，用数学思维可以解决问题，对自己的思维转变起到了积极的作用。
2.复盘答案：雪糕模型分享，重点谈论“懒人取法”和“查缺补漏”的答题过程。
课后作业1.假如你分到了20个桃子，想要分给你的朋友。
请问，你应该怎么分才能保持公平？2.继续模拟分桃子的情景，懂得使用逆向思维解决数学问题。
3.引导学生去发现自己的生活中有哪些可以使用数学思维方法来解决问题。
教学反思•教学重难点：本次教学中教学的重点是分桃子的数学思维方法及其应用，难点是使用逆向思维解决数学问题。
随着任务推进，学生掌握了分桃子的方法，发现思维方法是破法，做到了“懒人取法”和“查缺补漏”两种思维方法的运用，并体验到数学思维创造的快感。
三年级下册数学教案-第1单元第1课时 分桃子∣北师大版
三年级下册数学教案－第1单元第1课时分桃子∣北师大版一、教学目标1.学会用简便的方法将若干个物品分给若干个人。
2.培养学生认真思考和独立解决问题的能力。
3.使学生能够在分配物品时更好的合作、沟通。
二、教学准备1.教材：北师大版小学数学三年级下册2.工具：黑板、粉笔、桃子模型、分组卡片三、教学步骤1. 导入环节教师拿出一份桃子模型，介绍桃子分配的过程:“同学们，今天我们要学习的是分桃子，我们先来看一下这个桃子模型。
在大家面前有十个桃子，假如我们有三个小朋友要把这个桃子模型分给他们，每个小朋友要拿到几个桃子呢？来，我们一起来想一想。
”2. 重点讲解“现在我们要开始正式学习分桃子问题了，我们可以用什么方法来解决这个问题呢？有没有哪位同学可以来说一下？”“可以用数学公式来算吗？”“可以，不过我们今天主要学习的是用简便的方法来将若干个物品分给若干个人。
”然后将教师将桃子分给学生，让学生体验“不公平”的感受。
接着，让学生进行一个小小的游戏，也就是分桃子。
“同学们，现在老师会拿出20个桃子，请你们一共分给四个人，每个人分到多少个桃子呢？”教师可以用黑板上的数学公式解决问题，也可以让学生思考出自己的解决方法。
“同学们，游戏结束了，我们来看看每一组同学都分到了几个桃子？”3. 实践环节“同学们，我们现在来进行一个小小的活动。
准备一下分组卡片，每组两个人，一组的同学请举手。
”让举手的学生去拿分组卡片，然后进行教师的指令：“请大声告诉大家你们是一组，然后再站到最前面来。
”然后教师会在黑板上写下5个数字：•17•25•33•39•47“同学们，我们现在要做的就是将这些数字分给你们五个小组，让你们尽量平均的分配。
”让学生进行小组讨论及解决方案，教师可以进行小组巡视，帮助提供指导。
4. 总结环节“同学们，今天我们学习了如何分配物品，你们掌握了吗？”接着请学生回答两个问题（教师可根据学生的实际情况调整）：•分桃子有哪些方法？•在今天的活动中，哪些小组分得最公平？四、教学反思在实际教学中，学生们的理解程度各不相同。
三年级下册数学教案-1.1《分桃子》｜北师大版
三年级下册数学教案－1.1《分桃子》｜北师大版一. 教学目标1.通过学习本节课，学生要掌握以下知识：–能用物品的数量相等来解决具体问题–能从简单事例中发现有用的信息2.培养学生良好的合作意识，知道分享的重要性。
3.培养学生的思考能力和创新意识，激发学生的求知欲望。
二. 教学重点和难点教学重点1.帮助学生掌握从简单事例中发现有用的信息的方法。
2.培养学生良好的合作意识，知道分享的重要性。
教学难点1.让学生能够从自己的视角出发，用相等的物品数量来解决具体问题。
2.让学生能够意识到分享是一种美德，从而培养出良好的合作意识。
三. 教学准备•教材：北师大版三年级下册数学•工具：黑板、粉笔、小桶、桃子模型。
四. 教学过程1. Warming-up•老师向学生展示一句话：“一个人分桃子，自己吃一半，还有一个，怎么办？”•老师让学生自己思考这个问题，并让有思路的学生来表述一下。
通过讨论，引出本节课的话题。
2. 学习新知1) 学生动手操作•老师拿出桃子模型，模拟分桃子。
•让学生自己分桃子，并记录每次分配的数量和如何分配。
•让学生分别记录下每次分配的数量，同时观察是否有有用的信息可以发现。
2) 学生合作完成任务•老师将整齐的桃子分配给学生们，在规定的时间内让他们自行组织并完成分配过程。
•学生们需要在合作过程中自己把考虑到的有用信息记录下来。
3. 拓展学习1) 拓展学习•老师设计一个小练习，让学生能够在小组内自行思考，并完成任务。
•问题：有5个孩子想吃3个苹果，怎么分配才公平？2) 知识总结•通过刚才的实际操作，让学生学会用相等的物品数量解决简单的问题。
•帮助学生总结本次实验大小物品数量相等的原则，并引导学生发现由正序数字开始的量的规律性。
4. 课堂总结•共识本节课学习到的知识。
•总结学习方法并评价学习情况。
5. 作业布置•布置课后作业，并要求学生必须在规定时间内完成作业。
五. 教学反思在本课中，我尽可能地让学生们主动参与到课堂活动中，并借助了桃子模型来帮助学生加深对原则的理解。
1.1分桃子(教案)三年级下册数学北师大版
1.1分桃子（教案）三年级下册数学北师大版作为一名教师，我始终以提高学生的数学素养和逻辑思维能力为目标，下面是我根据北师大版三年级下册数学教材所设计的《1.1分桃子》的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容是教材第三单元第一课时，主要包括分数的意义，分数的比较以及带分数的认识。
通过具体的实例，让学生理解分数的概念，掌握分数的比较方法，以及能够将整数和分数有机地联系起来。
二、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确地表示一个物体或一些物体的几分之几。
2. 培养学生运用分数比较大小，解决实际问题的能力。
3. 帮助学生建立数的概念，为后续学习分数的运算打下基础。
三、教学难点与重点重点：分数的意义，分数的比较方法。
难点：带分数的认识，整数与分数的联系。
四、教具与学具准备教具：PPT、桃子模型、卡片等。
学具：练习本、彩笔、学习卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：带来一些桃子，让学生观察并思考如何公平地分给几个同学。
2. 讲解分数的意义：用桃子模型，展示如何将一个桃子平均分成几份，引出分数的概念。
3. 分数的比较：让学生用卡片上的分数，进行比较大小，理解分数的相对性。
4. 带分数的认识：通过实例，让学生理解带分数的意义，以及如何将带分数转化为假分数。
5. 整数与分数的联系：通过练习，让学生明白整数和分数之间的联系，加深对分数的理解。
六、板书设计板书设计将包括分数的定义，分数的比较方法，以及带分数的认识，整数与分数的联系等内容，用简洁明了的图示和公式展示，方便学生理解和记忆。
七、作业设计答案：如：苹果的1/2，橙子的3/4等。
答案：2/5 < 1/3 < 3/4。
答案：5/2。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，同时，我会引导学生进行拓展延伸，如分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了桃子作为教具，这是基于学生对桃子这种水果的熟悉程度。
1.1《分桃子》(教案)三年级下册数学北师大版
1.1《分桃子》（教案）三年级下册数学北师大版作为一名资深的教师，我深知教学的重要性和责任。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的思维能力和实践能力。
下面是我对1.1《分桃子》这一教案的设计和实施过程。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，主要涉及第一章《简单的运算》中的第一节《分桃子》。
在这一节中，学生将学习整数的基本概念，以及加减法运算的规律和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握整数的基本概念，了解加减法运算的规律，能够运用加减法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整数的基本概念，了解加减法运算的规律。
而教学难点则是让学生能够将实际问题与数学知识相结合，运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、桃子模型、计数器等教具，以及练习题和学习手册等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过讲述一个关于分桃子的故事，引起学生的兴趣，并提出问题：“如果你有三个桃子，你的朋友给你两个桃子，你一共有几个桃子？”让学生思考并回答。
2. 讲解概念：接着，我引入整数的概念，解释整数是用来表示物体个数的数。
然后，我通过PPT展示加减法的运算符号和规律，让学生了解加减法的基本概念。
3. 例题讲解：我通过PPT展示一些例题，如“如果有5个桃子，给你2个桃子，你一共有几个桃子？”我让学生一起回答，并解释答案的来源。
4. 随堂练习：我给出一些实际的练习题，让学生独立完成，并给予指导和解答。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何运用加减法解决实际问题，并分享他们的想法和解决方案。
六、板书设计整数的概念加减法运算规律例题：5 + 2 = ？练习题：3 1 = ？七、作业设计1. 如果有8个桃子，给你3个桃子，你一共有几个桃子？2. 如果有7个桃子，你的朋友给你1个桃子，你一共有几个桃子？八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好，学生对整数的概念和加减法运算规律有了初步的理解和掌握。
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补充修改
1.复习准备
教师出示口算卡片。
12×3=20×4=24×4=
36÷9=80÷4= 600÷6=
2.新课导入
创设情境,引入新知。
师:(PPT课件出示教材第2页情境图)同学们,秋天
来了,果园里的桃子该收获了,小猴子们在忙着收
桃子呢。
这么多的桃子,怎么分给2个小猴子呀?
你们能帮助它们吗?
3.探究新知
一、引导观察,主动思考,夯实除法意义。
1.理解图示内容,让学生找信息,汇报在图中得到了
哪些数学信息。
预设生1:有2只猴子,它们摘了6篮桃子,每篮
10个,篮子外面还有8个桃子。
生2:有2只猴子,68个桃子。
大家快来想想办法,帮它们分一分,使两只小猴子
都能满意你们的分法。
单个的,把8个桃子平均分给2只猴子,每只4个;每只猴子先后共分得30+4=34个桃子。
生2:我们还可以用小棒代替桃子分一分,先分整捆的,再分单根的。
生3:也就是先分整十数,6个十÷2=3个十,再分个位数,8÷2=4,30+4=34。
口算:
60÷2=30
3.竖式计算。
根据刚才口算的过程,鼓励学生尝试用竖式计算,教师巡视,展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式,结合前面分物的过程,说一说,竖式每步表示的意思是什么?
(1)和(2):先把6个十平均分成2份,每份是30,就是60÷2=30;再把余下的8根平均分成2份,每份是4根,就是8÷2=4;30+4=34,商34表示每只猴子分到34个桃子。
预设生1:他讲得真好,我听明白了!
生2:他说话声音洪亮,讲解清楚明了,我想说谢谢你的精彩发言!
……
师:老师希望你们都像他一样,勇敢地站在大家面前,发表自己的见解。
3.总结计算方法。
师:观察黑板上的竖式,都是先从哪一位除起?
预设生:十位。
师:每次除得的商写在什么位置上?
预设生:用被除数十位上的数去除,商要写在被除数的十位的上面,如果用被除数个位上的数去除,商就要写在被除数的个位的上面。
师:你们总结得太到位了。
笔算时,从被除数的最高位除起,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面。
师:有68个桃子,分给了3只猴子,还剩2个,为什么不再分了?
预设生1:因为剩下的2个桃子不够3只猴子分,
无论怎么分,总有一只猴子分不到,所以不分了。
生2:要是继续分桃子,就有一只猴子分不到,就不公平了。
生3:当桃子的个数比猴子的只数少时就不能再分了。
师:你总结得真好,也就是说当剩下的桃子比猴子数少时就不再分了,多就可以分,对吗?
预设生:对。
师:那么余数和除数有什么关系呢?
预设生:余数要比除数小。
师:同学们真是太棒啦,总结得真好!在有余数的除法里,余数要比除数小!
4.展示余数的写法。
师:余数怎么表示呢?
68÷3=22……2,读作:68除以3商22余2。
(生齐读一遍)
4、随堂练习
1.完成教材第3页“练一练”第1题。
教师可以引导学生通过分物体会两位数除以一位数的计算过程。
通过观察,明确题意是将86块积木分给幼儿园的小朋友,再用算式表示分的过程。
2.完成教材第3页“练一练”第3题。
教师可以让学生自己做,边做边总结两位数除以一位数的计算方法。
【参考答案】 1.(1)80÷2=40(块)6÷2=3(块)
40+3=43(块)(2)(3)86÷4=21(块)……2(块) 2.3122112123
[设计意图]通过针对性强的训练,较好地巩固了算理。
5.课堂小结
师:同学们,这节课你们学习了哪些知识?有哪些收获?
预设生1:我们学习了用竖式计算除法。
生2:我知道用竖式计算除法时要注意以下几点:
(1)相同数位要对齐;
(2)符号要写准确;
(3)从高位除起,先算十位,再算个位;
(4)余数要比除数小。
[设计意图]学生谈收获,不仅给学生提供表现自我的机会,也较好地对整节课的内容进行梳理,并且巩固了新知识。
6.作业设计
教材第3页练一练第2,4,5题。