部编版_手指_PPT课件完美版1.ppt
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部编版 手指 _PPT 完美版课件
2020年春
语文
人教部编版·五年级（下册）
部编版 手指 _PPT 完美版课件
1
22手指
第2课时
学习目标
1.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。 （重点） 2.熟读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，
各有所短、团结就是力量的道理。学习作者留心生活、善于观察、 勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 （难点）
“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷 出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去， 叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。 ”
运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具 体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。
“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探
细读课文，思考以下问题。
1.课文是围绕哪句话来写的？
课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？
大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名利的可贵品质。 食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形特点，以及勤奋、敢于冒 险、机敏的性格特征。 中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但 做事沽名钓誉、华而不实。 无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。
2 、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。
教师思考：
“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎
(zēng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一
致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强 弱、美丑之分了。 ”
这是文章的 中心句。作者以手指的全体比喻人群 的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章 表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
先握紧拳头，试一试。再伸出一根手指试一试。 你明白了什么？联系生活实际来谈谈。
三、写一写。
这篇课文写出了五指的特点，强调了团结的意 义。请你将它改写成一篇童话故事，让五指成为故 事的主人公，如《五指争功》。
手指舞
手指舞
手指舞
手指舞
感谢观看
1 、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表 达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
团
手 各有所长 食指→姿态不窈窕，勤奋，敢于冒险，机敏 指 各有所短 中指→相貌堂堂，养尊处优，华而不实
结 就 是
无名指和小指→秀丽可爱，能力薄弱
力 量
一、选词填空。
夸奖
夸耀
1.吕明课余时间给我补课，老师在班上（夸奖 ）了他。
2.他一有成绩，就沾沾自喜，到处（夸耀 ）自己，
这样做不好。
二、做游戏，掰手指。
wenku.baidu.com
3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉 我们一个什么道理？
作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不 相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个 拳头，就能发挥出最大的作用。
作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其 中。真的在其中没有作者的爱憎吗？
任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌 塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
或冒险；秽 (huì)物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、
轧伤、咬伤，他消受的机会最多；他具有大拇指所没有的“机敏”，
打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽 (niǔ)扣等，虽有大
拇指相助，终是他主干的。 ”
运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了 食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性 格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个 特征——机敏。
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课 ，我们接着品读这篇文章。
“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手 上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有 所短。”
这句话是全文的 总起句，概括地写出了五根手 指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总 领全文，为下文具体的描写做铺垫。
作者偏爱大拇指、食指，对中指和无 名指和小指有所贬抑。
课文主旨
课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿 态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能 一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团结就是力 量”的人生哲理。
文章板书
大拇指→形状不美，肯吃苦，不图名利
2020年春
语文
人教部编版·五年级（下册）
部编版 手指 _PPT 完美版课件
1
22手指
第2课时
学习目标
1.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。 （重点） 2.熟读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，
各有所短、团结就是力量的道理。学习作者留心生活、善于观察、 勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 （难点）
“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷 出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去， 叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。 ”
运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具 体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。
“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探
细读课文，思考以下问题。
1.课文是围绕哪句话来写的？
课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？
大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名利的可贵品质。 食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形特点，以及勤奋、敢于冒 险、机敏的性格特征。 中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但 做事沽名钓誉、华而不实。 无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。
2 、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。
教师思考：
“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎
(zēng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一
致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强 弱、美丑之分了。 ”
这是文章的 中心句。作者以手指的全体比喻人群 的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章 表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
先握紧拳头，试一试。再伸出一根手指试一试。 你明白了什么？联系生活实际来谈谈。
三、写一写。
这篇课文写出了五指的特点，强调了团结的意 义。请你将它改写成一篇童话故事，让五指成为故 事的主人公，如《五指争功》。
手指舞
手指舞
手指舞
手指舞
感谢观看
1 、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表 达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
团
手 各有所长 食指→姿态不窈窕，勤奋，敢于冒险，机敏 指 各有所短 中指→相貌堂堂，养尊处优，华而不实
结 就 是
无名指和小指→秀丽可爱，能力薄弱
力 量
一、选词填空。
夸奖
夸耀
1.吕明课余时间给我补课，老师在班上（夸奖 ）了他。
2.他一有成绩，就沾沾自喜，到处（夸耀 ）自己，
这样做不好。
二、做游戏，掰手指。
wenku.baidu.com
3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉 我们一个什么道理？
作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不 相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个 拳头，就能发挥出最大的作用。
作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其 中。真的在其中没有作者的爱憎吗？
任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌 塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
或冒险；秽 (huì)物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、
轧伤、咬伤，他消受的机会最多；他具有大拇指所没有的“机敏”，
打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽 (niǔ)扣等，虽有大
拇指相助，终是他主干的。 ”
运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了 食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性 格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个 特征——机敏。
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课 ，我们接着品读这篇文章。
“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手 上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有 所短。”
这句话是全文的 总起句，概括地写出了五根手 指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总 领全文，为下文具体的描写做铺垫。
作者偏爱大拇指、食指，对中指和无 名指和小指有所贬抑。
课文主旨
课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿 态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能 一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团结就是力 量”的人生哲理。
文章板书
大拇指→形状不美，肯吃苦，不图名利