网络教学论文

网络教学:优化中学语文教学的新途径
语文难教、语文难学一直是困扰中学语文教师和学生的难题。

相比于数理化等课程的教学效果的立竿见影，语文教学的循序渐进的特点，让许多语文成绩不理想的学生失去信心和耐心；而语文教师的“满堂灌”的传统教学方式，客观上也加剧了学生对语文的冷漠和消极心理。

中学语文教学一直渴望实现大语文观，打破封闭单一的语文教学体系，做到课内与课外结合、校内与校外结合，加强语文学科和其它学科的横向联系[1]。

而网络技术在教育领域的应用和发展，为我们实现这一目标提供了可能。

网络教学是一个开放的新概念，可以定义为：在先进教育理念指导下，运用网络资源，促进学生积极自主学习，加强师生交流，加强师生协作研讨，优化教学过程。

概括的说：网络作为教学的工具，网络作为教学的资源，网络作为教学环境[2]。

语文是一门特别适合于网络教学的学科，借助于网络进行语文教学，不仅能使学生的学习自主性大大提高，而且使因需学习、因材施教真正得以实现，同时在激发学生的学习兴趣，帮助学生自主学习和探究学习，丰富学生的课外知识等方面，网络教学都有着传统教学方式无法比拟的优势。

一、无限丰富的网络资源，是语文教学中取之不尽的开放知识库，扩大了师生获取知识的途径
知识性强，是语文学科主要特点之一。

一方面，中学语文教材涉及其他学科知识极其丰富广泛，天文、地理、历史、哲学，古今中外，包罗万象；另一方面，它包含各种体裁的文章，小说、散文、诗歌、科技文章等。

单靠教材和教参中所介绍的内容，完全满足不了教师教学和学生学习的需求。

而互联网是个巨大无比的开放知识库，网上有着取之不尽，用之不竭的资源，并且互联网的知识更新迅速，这种优势正好弥补了现有语文教材和教参的不足。

对教师来说，网上有各种各样的教学资源网，比较知名的有：语文资源中心/，有大量的语文试题、课件、教案，所有资源都能免费下载；中学语文教学资源网/，大部分是免费的资源，并且为语文老师提供了备课中心，包括课件、素材、教学文摘、教案和试卷的下载。

这些丰富的教学资源无疑有助于教师博采众长，取长补短，丰富教学内容，提升教学水平。

对学生而言，在课
余，有针对性地搜索和阅读与课文内容有关的网站，了解课文作者的背景知识和相关作品，无疑能促进学生对课文的理解，同时也能扩大学生的知识面，锻炼阅读能力。

例如，在学习李白、杜甫、苏轼、鲁迅等名人的作品时，可以布置学生在学习之前或之后查找有关他们的生平资料，阅读的相关文章，以此增大学生的阅读量。

可见，通过网络将教学从课堂内延展到课堂外，使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成学生主动求知的良好习惯，既经济又快捷。

二、以学为主的网络教学，有利于促进中学生自主性学习素质的形成与发展
苏霍姆林斯基说：“人的内心深处有一种根深蒂固的需求, 总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

”这句名言说明了培养中学生自主学习素质的重要性。

新《语文课程标准》中最引人关注的新理念之一就是提倡“自主、合作、探究”的学习方式。

这种学习方式积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，着重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题的能力、交流与合作的能力。

可见，新的学习方式的本质是强调学生学习的自主性、独立性、独特性、体验性和问题性[3]。

网络教学具有不受时空限制、资源丰富、以学生为中心、实时交互的教学方式和群体化协作学习等特点，特别有利于学生进行自主探索和个性化学习，较好地实现“以学为主”的教学模式，能够克服传统的“以教为主”的灌输式教学模式的弊端，即把“单一、被动、接受”的学习方式转换成“自主、探究、合作”的学习方式，有利于创造性人才的培养。

例如，我在讲授鲁迅的作品《药》时，考虑到现代学生未必能理解这篇小说的特定的历史背景和故事情节所蕴含的深刻意义，因此，决定借助于网络来调动学生的主动性和求知欲。

我把学生分成几个小组，让他们围绕着文章的“时代背景、主题、故事情节、立意”等方面自己设计问题，分组进行研究。

同学们趣味盎然，非常踊跃地提出自己的想法。

我选择了有代表性的几个问题，引导学生在网上收集相关材料、调查研究，并要求每个小组写一份分析报告。

最后，在各个小组成员的共同合作下, 每个小组都完成了任务, 写出了有一定水平的心得或者研究论文，从而对课文有了深入理解，非常圆满地完成了这次教学任务。

通过这次教学实践，我深刻地体会到了自主学习对激发学生兴趣和潜能的巨大作用，而网络无疑是学生自主学习的不可或缺的平台。

借助于网络，学生能够
把学科知识、生活常识与自身体验结合起来，将课内与课外知识联系起来，形成了“大语文”学习观，从而自主性地、探索性的、创造性地解决了问题，这种学习方式，有利于促进中学生的自主学习素质，有利于培养中学生的探究精神和创新意识。

三、平等开放的网络教学，构建了一种民主平等的教学模式，为师生间的互动
搭建了快捷平台。

《语文课程标准》中提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中通阀进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。

这种新方式与传统的填鸭式教学方式迥然不同，体现的是一种民主平等的师生关系。

教师由知识的传授者逐步过渡为知识的导航者，网络成为师生之间平等对话的平台。

网络具有民主、开放、平等的特点，网络教学因而也打上了平等开放的烙印。

在线学习、在线讨论、个别化教学、小组协作学习、远程实时交互的多媒体教学等模式，无一不体现了网络教学的民主性和平等性和交互性。

通过这些模式，可以实现群体教学与个体指导相结合，知识传授与教学信息反馈、分析、决策相结合，真正实现“因材施教”。

教师还可以借助网站的BBS、社区论坛、在线QQ或者发Email与学生进行同步或异步沟通，学生也可以通过QQ、Email等方式与教师进行沟通，这样教师可以及时掌握学生的学习、生活及思想动态，及时调整教育教学内容与方法，从而实现师生间真正的双向互动。

四：结束语
传统语文教学方式的弊端之一是不能充分激发学生的兴趣和热情。

美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣。

”孔子也说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

”可见，应该让学生带着兴趣、带着猜想、带着期望，进行积极自主地学习和探索。

现代网络技术的发展，为中学语文教学创造了一个无限丰富的资源环境，提供了一个培养学生合作探究能力的舞台，构建了一个师生平等对话的互动平台，从而改变了封闭的、孤立的传统课堂教学模式, 极大地扩充了教学容量，这一点对于今天的语文教学极其宝贵。

当然，网络教学中也应该协调好教师教和学生学的关系、网络资源与教材的关系，课内学习与课外拓展延伸的关系等，避免出现荧屏功能取代课本功能，网上交流取代语言交流，教师对网络教学失控等现象。