如何提炼办学理念
好学校的办学理念都是这样提炼形成的
好学校的办学理念都是这样提炼形成的！2018-04-11 校长会办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。
办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。
学校在提出和提炼办学理念时，一般要经过下列步骤：1、系统地总结、研究学校的历史与独特文化学校办学理念是学校精神文化、观念文化的核心，是学校“文脉”的主线。
除了新建校，其它学校的办学理念一般都是在本校历史文化沉淀的基础上，经过提炼、培育，在学校特定的文化土壤上逐渐形成的。
因此，在制定学校办学理念的过程中，应首先组织力量总结学校发展的历史。
2、全面、科学地分析学校目前和将来的环境与条件学校办学理念不能脱离学生发展、教师发展、学校发展、社区发展、社会发展对学校教育的时代要求。
必须认真地研究学校所处社区的经济结构、社区的中长期发展规划、社区的文化物质对于学校发展可能产生的影响。
3、研究、借鉴其它社会组织的核心理念研究、借鉴其它中小学甚至大学、幼儿园、文化单位的办学理念，以及知识性、高技术性产值比率高的跨国公司的企业理念，对于本校的办学理念的提出和提炼，往往会有重要的价值。
在研究其他学校的办学理念时，应重点研究办学历史悠久、文化沉淀深厚、办学特色鲜明、社会美誉度较高的学校的办学理念。
4、请学校文化研究、学校管理研究的专家给予必要的指导请高等院校、教育科研院所、文化企业中的学校文化研究、学校管理研究的专家到校指导是非常必要的，可以使我们具体的掌握学校文化战略纲要的编制指导思想、原则、方法和技术。
5、用深刻、简明、直白的语言科学地表述办学理念尽管一所学校的办学理念在风格上可以多种多样、因校而异，但在表述时应当有相对稳定的几类语言表述形式。
6、自下而上与自上而下相结合，广泛地研讨、深入地论证起草小组形成草稿后，应先由校领导班子讨论、修改。
学校领导班子基本认可后，形成讨论稿，交全校教职工讨论。
学校办学思路
学校办学思路一、办学方针培养德、智、体全面发展的社会主义劳动者和接班人。
以胡锦涛主席的“八荣、八耻”为准则，狠抓学生思想转变，使学生成为积极向上，勤奋好学，尊师爱校，团结友善，刻苦钻研，学以致用，勤动手，善动脑的人才。
二、办学理念办学理念：学生喜欢，家长满意，领导称心，同行佩服，自我认可。
办学理念是一所学校办学的总纲，是学校集家长的愿望、学生的思想、教师的要求等众人的智慧对教育“应然状态”的理性思考。
办学理念体现了一所学校的价值取向，影响校长及其教师教育教学活动的决策，影响着一所学校发展的方向和未来。
三、教育教学模式学生“以学为先，发展个性”。
教师“先学后教，以学定教”。
教学内容“主题凸显，丰富多彩”。
课堂“寓教于乐，活而不乱”。
呈现“当快乐的学生，做幸福的老师”。
1、要求学生“以学为先”，着力激活学生的学习力，培养学生的自信心，张扬学生个性，使每个学生都得到发展。
2、要求教师认真履行“先学后教，以学定教，不学不教”的课堂教学框架。
增强学生自主、合作、探究的精神。
实践“活而不乱”的课堂模式。
3、课程层面：以国家课程、地方课程、校本课程三个层面为基准点。
学校一切教育活动的落脚点和归宿点是培养人、发展人。
如何培养人、发展人，需要一个丰富的课程为载体。
构建丰富的重基础、多样化、有层次、综合性的课程至关重要。
学生“以学为先”的理念在上好国家和地方教程的同时，还应延伸到综合实践活动、社团活动、自主管理上来。
“社会大课堂”的教育资源丰富多彩，加以利用，使学生的能力提高上档次、上台阶。
四、教育教学目标1、注重学生的思想品德的教育，习惯养成教育，发展共性的前提下充分发展个性。
（共性即是使学生成为社会主义劳动者和接班人；个性即是在符合共性发展下的特长生）。
2、培养学生，使学生初步养成正确的世界观、人生观、价值观。
①热爱社会主义祖国，热爱中国共产党。
继承中华民族的优秀传统，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望。
学校办学理念
学校办学理念一、办学要有思想，学校要有文化思想是学校的灵魂,文化是师生的精气神。
教育家陶行知先生说过，一个好校长就是一所好学校，校长的思想理念、文化情怀将带领一所学校，领航全体师生，将浸润学校教育，铺就学校的文化底蕴。
印象很深的是马校长的“成就美好人生”办学理念，并讲理念贯穿学校发展之中，落实于课程课堂、教学教改之中，落地于德育教育、主题实践活动之中，处处体现学校文化、时时彰显办学理念，学生学到高中毕业，身上有学校文化的气息，人生有学校思想的格印。
二、管理需要制度化、人性化，唤醒师生内驱力方为根本一个有理想的团队，需要目标来引领，制度来规范，需要平台来分享，评价来驱动。
起初需要规划、引领、推动、促进，久而久之，养成习惯，形成追求，坚持下来化为人生信条和教育信念,进而人人都有理想，都有追求，师生就有灵性，就有士气，呈现昂扬的精神状态。
一个有情怀的团队需要思想感情来熏陶，需要教育境界来引领,需要奉献精神来支撑，需要教育智慧来丰盈。
在学习中，给我触动很深的有马庆荣校长的专业标准，课改的品质课堂建构，我感受到了人的本质力量所在，人的内驱力唤醒，师生所焕发出来的力量有多么强大，学校的发展会多有活力和希望，特色品牌的创建也不是难于攀登,而是指日可待的事情。
三、影响思维，成就价值，追寻幸福的教育一所学校，管理问题、学习问题、发展问题都是人的问题、关系问题，价值不在于成绩，而是在思想带领下实现了成长，点燃了人的自信和热情。
所以，管理持续带来师生自尊和自我价值的实现，使教师工作具有专业化和不可替代性，事业和人生就赢得了成功，就实现了幸福的双向奔赴。
四、尝试角色转变，暑期培训为爱续航从教这些年，我从一位教师到现在参与到学校中层，我是怀揣感恩之心的，我也在培训和一些书籍中汲取新的“养分怎样能将工作做好，我阅读《史记》，当中记载了子贡的一段故事。
有一天，子贡向孔子来汇报好消息，说国君任命我当管理者了，我要走上仕途了。
孔子说：“好啊我祝贺你啊”。
如何提出和提炼学校的办学理念
如何提出和提炼学校的办学理念早在上个世纪90年代，就有学者主张“走向理念办学”，认为学校不能拘泥于陈旧的管理模式和满足于短期的规模效益，而应确立一个全新的办学理念来指导办学活动和规范办学行为。
由于这种主张明确指出学校发展不能只凭经验和依靠行政指令而是要建立在先进的办学理念基础之上，因此日渐得到学校的广泛响应和积极支持。
此后，无论中小学都特别重视和发挥先进办学理念的作用，纷纷提出和提炼各自的办学理念用来指导学校的改革、创新，大大推进了学校的发展。
那么，究竟什么是办学理念？如何提出和提炼办学理念？办学理念与学校教育活动有何关系？需要我们审慎思考和认真研究。
一、办学理念及其结构 理念，顾名思义，即理想和信念，是概念、观点、观念或思想及其价值追求的复合体。
从这个意义上，理念就是一整套概念体系或观念体系。
办学理念是学校成员对学校的理性认识、理想追求及所持教育观念的复合体，是学校自主建构起来的总体的办学指导思想。
欧美和我国港澳地区学校有时直接称之为“学校教育哲学”（educational philosophy of school）。
办学理念是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的，它必需回答“学校是什么”，“学校具有什么使命”，“学校发挥什么作用”等一些基本问题。
这里需要指出的是，办学理念不是一个口号，不是一个概念，不是一个教育政策，不是一种教育模式，而是沉淀了学校的历史传统，反映了学校的社区背景，以及校长和广大教师共同愿景的一整套教育思想体系的结晶。
从这一点出发，可以把办学理念与学校的办学目标、办学模式、办学特色、校训、校风等区分开来。
因此，许多人把办学理念视为学校发展的灵魂和命脉，是学校成功办学的关键所在，甚至提出“理念创新”是学校走向成功的标志，其重要性不言而喻。
学校办学理念是全体学校成员办学理念的复合体，包含了校长、教师、学生、家长和社区居民等办学理念。
在我国，由于校长在学校中的地位、职责和权威所致，他在学校办学理念的形成过程中往往起着关键性的作用；不仅如此，学校办学理念通常总是通过校长的言行表达出来的，有时未免夹杂了校长个人的教育思想、办学主张和语言风格等。
特色学校建设与学校办学理念的提炼
特色学校建设与学校办学理念的提炼特色学校建设与学校办学理念的提炼随着社会的发展和进步，教育也在不断改革与创新。
为了适应时代的需求，特色学校的建设变得越来越重要。
特色学校可以根据学生的特点和需求，制定独特的办学理念，提供个性化的教育服务。
本文将从特色学校的建设和学校办学理念的角度进行探讨。
特色学校的建设需要以学生为核心，注重个性发展和全面素质培养。
特色学校应该根据学生的兴趣特长和个性特点，提供相应的课程和教学方式。
特色学校在课程设置上应该突出个性化的特点，注重培养学生的创新思维和实践能力。
例如，针对不同年龄段的学生，可以开设“小小科学家”、“创客实验室”等特色课程，让学生在实践中学习和探索。
此外，特色学校还应该注重实践教学和社会实践，培养学生的动手能力和社交能力。
特色学校的建设还需要注重教师队伍的建设。
学校需要招聘具备专业知识和教育教学经验的教师，并提供专业的培训和发展机会。
特色学校的教师应该具备教育教学的专业知识和技能，同时也要关注学生的个性发展和兴趣培养。
特色学校的教师应该注重启发式教学和个性化指导，为学生提供个性化的学习支持和指导。
在特色学校的教师团队中，应该注重团队协作和专业交流，共同提高教育教学水平。
特色学校的办学理念应该以培养学生的核心素养为目标，注重学生的发展和成长。
特色学校应该注重培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。
特色学校应该在课程设置、教学方式等方面创造良好的环境，为学生提供广阔的舞台。
特色学校的办学理念还应该注重学生的综合素质培养和学术成绩的提高。
特色学校应该制定科学的评价体系，全面评价学生的综合素质和表现。
同时，特色学校还应该注重学生的品德教育和情感教育，培养学生良好的道德品质和情感素养。
总之，特色学校的建设与学校办学理念相辅相成。
特色学校应该以学生为核心，注重个性化教育和全面素质培养。
特色学校的建设需要注重课程设置和教学方式的创新，培养学生的实践能力和创新精神。
特色学校的办学理念应该注重学生的核心素养培养和综合素质评价，关注学生的品德教育和情感教育。
校长如何提炼与完善办学理念
校长如何提炼与完善办学理念？——以江西省遂川中学办学理念的提出与完善为例游和平（江西省遂川中学343900）校长要实现对学校的精神引领，就必须提出、完善学校的办学理念。
自2001年始，我们在办学实践中提出并不断丰富遂川中学的办学理念——“一切为了师生，一切依靠师生”。
“一切为了师生”是指学校所有的工作都是为了师生的共同成长与终身发展。
学生是学校及教师存在的全部价值与意义所在。
教师要“育人”，更要“育己”。
培养可持续信任的教师，是学校义不容辞的责任。
“一切依靠师生”是指学校的发展、师生的发展依靠全体师生的智慧与汗水。
“一切为了师生”是遂川中学所有工作的出发点和归宿，“一切依靠师生”是遂川中学所有工作的方法和保证。
这一办学理念的提出与完善经历了复杂的过程。
2001年1月，组织上将我调回遂川中学任校长兼党支部书记。
大学毕业后，我一直在遂川中学工作，学校的一草一木，学校的人、事和规章制度，都在我心中留下了深刻的印象。
然而，当我重返校园时，我发现熟悉的校园已变得“陌生”：初中刚被剥离，高中规模不断扩大，师资严重不足；教室低矮潮湿，学生挤在实验室里上课；学生宿舍破烂不堪，学生在校外租住民房；学生食堂窄小拥挤，学生在校外摊点上用餐；扩招后的生源素质相对下降，学生打架斗殴成了“家常便饭”，教育教学质量处于低谷。
2000年，我校高考成绩列全市14所省级一类中学中的第11位，1999年，在全市中小学艺术节中列省级一类中学组第12位。
面临如此严峻的考验与挑战，我们该怎么办？作为校长，我的当务之急是提炼并准确表述学校的办学理念，忠实地践行学校的办学理念，用办学理念引领学校走出低谷，并不断求得发展。
那么，怎样才能提炼出符合遂川中学发展需求的办学理念呢？一是全面了解校史校史是学校发展历程的反映与总结，是学校独有的文化资源和精神财富。
熟悉校史是提炼办学理念的基础。
遂川中学位于井冈山下美丽的泉江河畔，始建于1938年10月，学校经过了抗日初创、解放发展、“文革”曲折、改革崛起4个时期，从无到有，从小到大，已成为一所省级一类中学，形成了独特的校园文化和办学特色。
办学理念是学校的灵魂
提炼办学理念锻铸学校品牌办学理念是学校之魂。
学校的一草一木、一颦一笑、管理之道、教学之法、迎来送往、上传下达,无不体现着学校的办学理念。
有人说一个好校长就是一所好学校,其原因在于好的校长都具有先进的办学理念。
校长的办学理念体现的是学校的办学之道、教学之道、求学之道、管理学校之道,是教育工作者实现自己人生价值、追求卓越、走向辉煌之道。
一、办学理念应具有继承性。
办学理念作为学校之魂应体现教育的科学性和艺术性,要不唯上,不唯书,只唯实,求真、求善、求美。
它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面。
每一方面都应当精雕细刻，力求使办学理念在实践中达到完美。
先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。
它是一所学校文化教育底蕴的积淀。
以校训为例，一些拥有百年历史的名校至今仍延用了学校创建时的校训，还有校旗、校刊、校史等也是学校文化特色的载体，是十分珍贵的办学资源。
二、办学理念具有前瞻性。
它是一所学校奋斗目标与发展方向。
每一所学校的存在，都要有体现时代律动的办学理念，任何一劳永逸的想法都难保时代活力。
如果无视社会在发展，还固守原来办学理念，就会停滞倒退。
因此，学校办学理念必须与时代同步。
三、办学理念具有导向性。
它是一所学校共同思想认识与共同价值观的引领。
办学首要的是明确学校教育的性质、特点和根本任务。
学校是培养人才的地方，它必须按照社会发展的需要，按照既定的培养目标，对教育对象从思想品德、知识能力、生活作风等方面施加影响，进行培养。
我们每一所学校都应该端正办学思想，明确办学方向。
但仅仅懂得按照党的教育方针确立办学宗旨是不够的，还应具体化。
每一所学校的办学方针和办学宗旨要各有特色。
四、新形势下的办学理念。
“三个一切”是“以人为本”管理理念指导下，提出的一个学校工作的基本指导思想。
学校办学理念
学校办学理念一、引言学校办学理念是指学校在教育教学活动中所秉持的核心价值观和教育理念。
它是学校办学的指导思想和行为准则，对于学校的发展和教育质量具有重要的影响。
本文将详细介绍我们学校的办学理念，包括理念的内涵、核心要素以及实施方法等。
二、学校办学理念的内涵我们学校的办学理念以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，注重培养学生的综合素质和创新能力。
我们坚信每一个学生都是独特的个体，都应该得到平等的教育机会，培养他们成为具有社会责任感和创造力的全面发展的人材。
三、学校办学理念的核心要素1. 以人为本：我们注重每一个学生的个体差异，关注他们的成长和发展需求。
我们尊重学生的个性和特长，提供多样化的教育资源和机会，匡助他们全面发展。
2. 素质教育：我们强调学生的综合素质培养，不仅注重学术知识的传授，还注重培养学生的品德、创新能力、沟通能力、合作精神等综合素质。
3. 创新教育：我们鼓励学生积极思量、勇于探索，培养他们的创新精神和创造力。
我们提供创新教育平台，让学生参预各类实践活动和科研项目，培养他们的问题解决能力和创新思维。
4. 社会责任：我们注重培养学生的社会责任感和公民意识，鼓励他们关心社会问题，参预公益活动，培养他们的社会参预能力和领导才干。
四、学校办学理念的实施方法1. 教师培训：我们为教师提供专业培训，提高他们的教育教学水平和专业素质。
通过培训，教师能够更好地理解和践行学校的办学理念，为学生提供优质的教育服务。
2. 课程设计：我们根据学校办学理念，设计多样化的课程，注重培养学生的综合素质和创新能力。
我们注重课程的实践性和针对性，使学生能够在课堂上获得真正的学习体验。
3. 学校文化建设：我们通过营造积极向上、和谐友善的学校文化氛围，培养学生的良好行为习惯和道德品质。
我们注重学校的精神文化建设，让学生在积极向上的氛围中成长。
4. 家校合作：我们与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的成长和发展。
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如何提炼办学理念
网友：我是一所重点高中的校长，我们学校已有60多年的办学历史了，学校的高考成绩一直名列前茅，但是，我们以往很少关注对办学理念的提炼和归纳，现在也觉得很难。
请问，怎样才能提炼出与自己学校相适合的办学理念呢？
专家：办学理念是一所学校办学的总体指导思想，它是校长对“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考。
目前的确存在校长“有丰富办学实践、无明确办学理念”的现象。
要提炼学校的办学理念，就必须基于办学实践，进行理性思考。
办学理念的提炼首先要遵循教育规律，关注促进人的全面发展。
学校是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，离开了人的培养和发展，办学理念就偏离了基本的方向。
一所好学校，其办学理念绝非只关注“考试成绩”和“升学率”，而是关注每位学生的生存状态，为学生建构和创造全面发展的条件，把学生作为有权决定自己学习发展方向、发展速率与最终发展程度的、自己生命的主人。
比如，人大附中的办学理念“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞”。
办学理念的提炼必须基于学校自身的特点。
不同学校的办学理念各不相同，其根本原因就在于学校的发展历史、自身定位和所处环境等不一样。
学校的特点是提炼办学理念的基础。
比如，成都市双楠实验学校在对所处区域环境进行深入分析中，发现“蜀汉文化”这一独特之处，由此提出了“传承千年蜀汉文化，培育未来民族栋梁”的办学理念。
因此，要提炼办学理念，应该准确把握学校自身的特点。
办学理念的提炼还应充分考虑时代的要求。
受社会环境的影响，在不同的教育发展阶段，有着体现不同时代精神的教育理念。
与之相应，学校某一发展阶段的办学理念，也要适应当前社会发展需要，体现时代精神。
办学理念的提炼和维护必须具有可持续发展性，只有不断注入新的时代内涵，办学理念才可能具有持久的生命力。
可见，提炼办学理念并不难，它是基于办学实践、进行理性思考的必然结果。
遵循教育规律、尊重学校自身特点、把握时代要求，是提炼办学理念的必要条件。