挖掘校园文化内涵,提炼学校建设核心理念
打造校园文化 提升学校内涵
打造校园文化提升学校内涵作者：黄新惠来源：《师道·教研》2013年第01期淡水第一小学创办于1903年，作为一所百年老校，一小有着悠久的历史、光荣的传统和深厚的文化积淀，一小的学生在这种文化的熏陶下乐学善思、积极向上、健康成长。
为了进一步优化育人氛围，发挥环境育人的作用，我校在打造校园文化上下了很大功夫。
一、学校文化的打造1.重视人文建设，发挥校园隐性育人功能。
为了营造良好的学习生活环境，让美丽环境的新鲜感刺激学生的求知欲望，对师生产生导向力、凝聚力、推动力和约束力，我校非常重视人文建设。
进入校园，教学楼外墙的大型标语，激励着师生拼搏进取；校园花坛中的“学校是我家，美化靠大家”“花草也有生命，请你要爱护”等时刻提醒着学生，爱护花草树木；走廊过道的“轻声慢步过走廊”“上下楼梯靠右走”等标语给学生以无声的教育。
学校的一草一木、一砖一瓦都成为了育人的载体，充分展现校园文化氛围，发挥校园隐性育人功能，在思想观念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。
2.建立主题文化，提高校园文化品位。
我校非常注重校风、学风建设，校园开辟了各种专栏，有学科辅导、时事宣传、专项活动、学生作品展览等。
我们开办了红领巾广播站，充分发挥其宣传导向作用。
每天广播时间10分钟，专题栏目有今日好人好事、美文欣赏、校园动态等，大大活跃了校园文化氛围。
我们还成立了东江时报小记者站，宣传党的政策、重大新闻，及时报道学校的好人好事、各种活动情况，激发学生的学习热情。
3.为学生搭建个性发展平台。
学校结合自身实际，提出了“欢乐校园、平安校园、和谐校园”的校园文化建设目标，以营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的师生实践活动为载体，立足于课堂，延伸到课余校外。
在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文化活动，让校园成为同学们学习成长、发展特长的乐园，如感恩教育、养成良好行为规范、做个文明小学生等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了学生的视野。
挖掘校园文化内涵-提炼学校建设核心理念
挖掘校园文化内涵，提炼学校建设核心理念挖掘校园文化内涵，提炼学校建设核心理念——校园文化建设办公室一所学校的校园文化必须有明确的核心理念，它是学校发展的源动力和最高准则.要抓好校园文化建设,必须首先抓住学校精神文化这一核心,它对形成学校教师群体积极向上的思想行为将起到不可替代的作用。
一、办学理念的来源与特征办学理念若要真正发挥作用，还应具备以下特征。
第一，导向性。
指办学理念必须表明学校的核心价值观及其内核，即回答“把学生培养成什么人”这一根本问题.这在教育方针已有明确的表述，所有的办学理念都应该体现教书育人的目标，并指导学校实践达成这一目标.第二，精神性.办学理念有特定的精神内涵，反映学校成员对教育和学校工作的理性认识，应该最容易被教育实践工作者所理解和接受。
其表述必须简单、明确，没有歧义、无须加以特别的解释.第三，独特性。
作为学校发展的总体指导思想，办学理念应充分考虑学校的地理位置、学校的办学层次、培养对象和学校特色等情况。
例如，小学和中学,城市和农村学校的办学理念应该有所区别。
第四，渗透性。
办学理念应能渗透到各种教育教学活动的过程之中，它不但可以指导教育教学实践，还可以转化为教育实践的途径和方式。
第五，相对稳定性。
这是指办学理念应该在一个相对长的时期内具有指导意义，而不能变来变去，随意地“升华”，频繁地花样翻新。
以上这五个特征也可作为判断一种办学理念是否先进的标准。
学校的办学理念一旦得到社会承认或在社会上广为传播，它就会使学校从众多同类学校中脱颖而出，成为独树一帜的品牌学校。
从这个意义上来说，办学理念其实是一种“软实力"。
它虽然不同于学校中的硬件设施等办学条件，只是一种观念性的办学软件.但正是这种理念却要在将来的学校硬件条件相差无几的竞争中起到决定性的作用,愈来愈发挥它的巨大威力.二、办学理念的提出和提炼办学理念不是凭灵感爆发，甚至靠拍脑袋而能提出来的。
一所学校提出和提炼办学理念，一般可采取下列工作步骤：步骤一：总结、反思与研究学校的历史与现状办学理念是学校的精神之所在、观念文化之根基。
学校文化理念策划书3篇
学校文化理念策划书3篇篇一学校文化理念策划书一、策划背景学校文化是学校的灵魂和精神支柱，是学校发展的重要动力。
为了深入贯彻国家教育方针，全面推进素质教育，提高学校的教育教学质量和管理水平，特制定本策划书。
二、策划目标1. 形成具有学校特色的文化理念体系。
2. 提升学校的文化品位和社会影响力。
3. 促进教师专业发展和学生全面成长。
4. 推动学校管理创新和教育教学改革。
三、策划思路1. 以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 以学校历史传统和现实条件为基础，挖掘和提炼学校的文化资源，形成学校的文化特色。
3. 以教师和学生为主体，充分发挥他们在学校文化建设中的积极性和创造性，形成人人参与、共建共享的良好氛围。
4. 以课程教学和校园活动为载体，将学校文化理念融入到日常教育教学过程中，实现文化育人的目标。
四、策划内容1. 理念体系校训：选择一个简洁而富有内涵的校训，作为学校的核心理念和精神追求。
校歌：创作一首能够激发师生情感共鸣、体现学校特色和文化底蕴的校歌。
校风：确定学校的整体风气和氛围，包括学校的价值观、行为准则等。
教风：明确教师的教学理念和方法，以及对学生的期望和要求。
学风：确定学生的学习态度和方法，以及对知识和真理的追求。
2. 环境建设物质环境：对学校的建筑、设施、绿化等进行规划和设计，营造一个美观、舒适、安全的校园环境。
精神环境：通过悬挂名人画像、名言警句、文化展板等方式，营造一个具有浓厚文化氛围的校园环境。
3. 课程教学国家课程：按照国家课程标准和要求，开齐开足开好各门课程，确保教学质量。
地方课程：结合当地的实际情况和文化特色，开发一些具有地方特色的课程，如乡土历史、民间艺术等。
校本课程：根据学校的办学目标和学生的需求，开发一些具有校本特色的课程，如科技创新、心理健康等。
4. 校园活动主题活动：结合重要节日、纪念日等，开展一些具有主题性的活动，如读书节、科技节、艺术节等。
校园文化建设核心理念文档 (2)
校园文化建设的核心是以人为本的师生发展理念 2009-09-24区教委主任田京生校园文化就是一个学校的品牌, 一个学校的文化教育力。
在我们看来, 一所好的学校, 一定有优秀的校园文化, 而优秀的校园文化就是一所学校的品牌, 品牌就是特色。
西城区教育历史悠久 , 蔡元培、李大钊、鲁迅、陶行知、老舍、杨振宁、邓镓先等知名人士都曾在西城区校园里留下了永远的身影, 加之众多的名校 , 这些能够让我们深切的感受到西城区基础教育与众不同的深厚文化底蕴。
西城区的基础教育拥有着大量珍贵的无形的历史文化遗产, 正是这些文化遗产的积淀更加映衬了西城区基础今天的辉煌。
优秀的传统文化是我们宝贵的遗产, 理当发扬光大。
教育要面向未来, 我们还要强调现代意识, 表现在校园文化的建设上, 既要继承优秀的传统文化,又要着力体现时代精神,吸纳补充先进文化的营养, 构建校园新文化体系, 用全新的文化培育一代新人, 这是时代赋予我们的光荣而又艰巨的任务。
及时总结宣传这些学校的校园文化建设取得成果对搞好全系统和谐校园建设大有益处,对西城区“文化兴区”战略的实施 , 带动西城区政治、经济、社会全面、协调、可持续发展发挥作用 , 贡献我们的力量。
一、什么是校园文化校园文化是一种精神与现状的综合体现,它是学校的历史传统、发展理念、教育风格、办学特点等一系列非物质因素的长期积累、总结提升的综合体现。
这种精神体现又强烈的作用于学校教育教学管理的全方位、全过程 , 影响着办学方向、教育质量、社会声誉。
形成了凝聚人心 , 全面育人的文化氛围。
校园文化在学校发展、改革、建设过程中有两个层面的反映 , 一是表层反映 , 校园的环境建设 , 教师的各类教育活动 , 学校的校训、校规、校徽、校歌 , 代表性的标识。
二是深层反映 , 学校的办学传统、校长的办学思想 , 学校的管理特色 , 教师的教育风格 , 以至于对学生的学习、生活行为准则 , 习惯的影响。
校园文化核心理念解读
校园文化核心理念“激发潜能，培育仁心”解读我校创办以来，全体师生逐步形成了“无私奉献、追求卓越”的能仁精神，确立了“基础扎实、习惯优秀、能力见长、发展持续”的培养目标学校深入贯彻，发扬光大能仁精神。
能仁,意为有能力与仁义的智者。
能者，才具也，其强调的是人诸多方面的才能，仁者，爱人也，其强调的是人的德性。
十年来，我校确立并巩固了“激发潜能，培育仁心”这一校园文化建设核心理念，旨在使更多的学子今日能仁厚积，明日灿烂薄发。
激发潜能：学校通过“智慧课堂”，“集体备课”，“青蓝结对”，“教学共研”，“名师引领”这五项措施来形成一支有理想、有素质、有才干的教师队伍，以教师的发展带动和促进学生的成长，使我们的学生拥有了卓越的才能，“我与校长对话”、班级CEO、校学生会工作的自主开展等均彰显了他们的能力，在参加的各级各类比赛中百花齐放，取得了令人瞩目的成绩，如倪梓强同学获得了世界脑力锦标赛金牌，徐天宸同学获得江苏省“花季”杯青少年机器人大赛一等奖等。
培育仁心：培育爱护人、关心人、尊重人的仁爱之心，是我们能仁一切思想道德的基础，是能仁文化的内核。
学校致力于“人文教育氛围的营造”，“人文素养的提升”和“人文活动的展示”等来驱动我们的教师和学生做一个仁者，施爱与人。
而我们能仁人也正是向这方面发展，“能仁之声”的广播、“能仁剧场”的展演，《江海人文》的工作室的运作，汶川、玉树地震的爱心捐献均体现了这一理念，而“一月一事”的每个主题的操作、爱国主义诗歌朗诵、文韵成员的采风又是学生们仁爱之心的彰显。
强强联合，无限机遇——海门市能仁中学简介今年秋天，有一所崭新的初中将出现在海门市区的西部。
今年九月，整合原民办能仁中学（江苏省海门中学附属初中）与海门市育才中学优秀资源的海门市能仁中学即将横空而起！海门市能仁中学是由原民办能仁中学（江苏省海门中学附属初中）与海门市育才中学强强联合而成的崭新学校，先进办学理念和卓越教学质量的完美结合，将为海门初中教育注入崭新的活力，将为每一位新能仁人实现人生理想提供无限的发展机遇！依托于江苏省海门中学的原民办能仁中学始建于2000年8月，在十多年的办学历程中，学校迅速形成了鲜明的办学风格，孕育了学校“求真务实、标新立意”的校风，“自信自律、厚德笃学”的学风，“敬业善导、诲人不倦”的教风和“能以报国、仁以爱人”的学校精神。
学校核心教育理念和校园文化解读
学校核心教育理念和校园文化解读学校核心教育理念和校园文化解读学校的教育理念是实施幸福教育，坚信每个孩子都能成为大器人物。
以“让每一个孩子拥有幸福人生”为核心理念，文化理念是“习惯养成教育”，让习惯养成贯穿于学校管理和师生工作学习的始终，精心培育每一名学生。
加强师德师风建设，提高教师素质，打造一支素质较高的适应教学持续发展的教师队伍；坚持以人为本和以质量为中心，标准创新管理，深化课堂教学改革，提高教育教学质量；树立特色意识，注重建立学校品牌。
一、核心理念1.教育理念：坚信每个孩子都能成为大器人物。
从孩子所具有的独有天赋来看，每个孩子都是天才。
只要教育得法，普通孩子也会成为大器人物。
所谓大器人物，就是充满了道德感和责任感，能够创业和服务于社会的某个领域的能工巧匠或大家巨子。
人人生而平等。
每个学生都有做人的权力和尊严。
尊重每一个孩子的生存价值，才能把每个孩子打造成大器人物。
2.校魂：让每一个孩子拥有幸福人生。
“幸福人生”有两层涵义，第一，要创设生动、活泼、健康、快乐的学校生活，让孩子拥有幸福童年；第二，要为孩子的学习奠基，为孩子的终生发展奠基，为孩子拥有幸福人生奠基。
我们要为孩子储备一笔能够全面发展和终身受享用的精神“财富”，使之能够实现人生的价值，创造人生的辉煌。
3.管理法则：用“习惯养成”的校园文化理念实施“精雕细琢、终成大器”。
4.校训：教有特色，学有特长。
5.校风：让读书成为习惯。
6.教风：关爱人、相信人、发展人。
7.学风：学会认知，学会做事，学会共存，学会成人。
〔学会学习，学会思考，学会发现，学会创造。
〕8.培养目标：培育品学兼优的幸福孩子，打造中西合璧的大器人物。
9.学校追求：打造“优质教育”。
“优质教育”就是关注到每一个孩子的教育，就是让每一个孩子得到发展的教育——让问题孩子变成正常孩子，让正常孩子变成优等孩子，让优等孩子变成大器孩子！10.学校理想：实施“幸福教育”，打造中国的“巴学园”。
加强学校文化建设促进学校内涵发展
加强学校文化建设促进学校内涵发展1. 引言1.1 学校文化建设的重要性学校文化建设是学校内涵发展的核心，是学校软实力的重要组成部分。
学校文化是学校的灵魂和精神支柱，是学校的价值观念和行为规范的集中体现。
良好的学校文化可以凝聚全校师生的共识和力量，提升学校的凝聚力和吸引力，促进师生之间的交流与合作，推动学校内涵的发展和提升。
学校文化建设可以帮助学校树立正确的办学理念，明确学校的办学目标和价值追求，引导学校全体成员秉持正确的学习态度和价值观念。
通过学校文化建设，可以塑造学校的良好形象，增强学校的品牌效应，吸引更多的优秀师生选择学校，推动学校的长期稳定发展。
加强学校文化建设不仅可以提升学校的整体实力和影响力，还可以促进学校的内涵发展，实现学校的可持续发展目标。
学校文化建设的重要性不可忽视，需要学校全体师生共同努力，共同营造浓厚的学校文化氛围，推动学校文化建设取得更大的成果。
1.2 本文研究的目的和意义学校文化建设对于学校的发展具有重要意义。
通过加强学校文化建设，可以促进学校内涵的发展，提升学校的整体实力和影响力。
本文旨在深入探讨学校文化建设的必要性，分析促进学校内涵发展的意义，提出如何加强学校文化建设，总结具体的方法与途径，并提出学校文化建设的实施策略。
通过本文的研究，可以进一步认识到学校文化建设在学校发展中的关键作用，为学校的长远发展提供有效的指导和支持。
加强学校文化建设，不仅可以提升学校的综合实力，还可以培养学生的综合素质，促进师生的共同进步，为未来学校的发展奠定坚实的基础。
【本文研究的目的和意义】是深入挖掘学校文化建设的重要性，为学校的内涵发展提供理论和实践支持。
2. 正文2.1 加强学校文化建设的必要性学校作为教育机构，其文化建设是学校发展的基础和灵魂。
加强学校文化建设的必要性主要体现在以下几个方面：学校文化是学校的精神支柱。
学校文化承载着学校的理念、价值观和传统，是学校共同的文化认同和价值取向。
加强学校文化建设促进学校内涵发展
加强学校文化建设促进学校内涵发展学校文化建设是学校内涵发展不可或缺的重要环节，它不仅是学校办学思想理念的表现，更是学校的灵魂所在。
学校文化建设涉及到学校精神文明建设的方方面面，包括学校的价值观、校训、校歌、校风、校园文化活动等方面。
这些元素相互交融形成了一种独特的学校文化，为学生的成长和教师的成长提供了丰富的精神营养。
因此，加强学校文化建设是促进学校内涵发展的重要途径之一。
首先，学校文化建设是加强学校精神文明建设的重要内容。
精神文明建设是国家文明建设的重要组成部分，也是学校工作的重要组成部分。
学校文化建设是加强学校精神文明建设的根本途径，它可以塑造学校一种积极向上、人文关怀、自由开放的精神风貌。
比如，学校可以通过校训和校风建设来指导和约束学生的行为和思想。
通过校内文化活动来增强学生的文化素养和综合素质，培养学生友善、公德心等良好的品德。
其次，学校文化建设可以提高学校的凝聚力和向心力。
学校是学生和教师学习和生活的重要场所，学校文化是学校凝聚力的源泉，它可以促进学校内部所有成员的团结和谐。
学校文化建设可以以多种形式营造一个充满生气和活力的文化氛围，让学生教师们在共同的文化背景下更好地相互交流和沟通。
在具体实践中，学校可以举办各种文艺比赛和演出、集会等文化活动，以各种形式展现学校文化内涵，提高学校的凝聚力和向心力。
第三，学校文化建设可以提高教育教学质量。
作为教育机构，学校文化建设的最终目的是提高教育教学质量。
学校文化建设可以为教师和学生提供一个学习进步的氛围，激励学生不断追求知识和自我完善。
学校可以通过举办不同类型的文化教育活动，扩大学生、教师对不同文化领域的了解，有助于充实学校的课堂教学内容，提高学校教育教学质量。
最后，学校文化建设可以提高学校的影响力。
文化是国家、民族和地区的独特标志和象征，学校文化也是学校的核心竞争力。
学校文化建设可以塑造学校独特的品牌形象，提高学校的知名度和影响力。
学校可以通过建设校园文化长廊、编撰校史、发行校刊等方式来推广学校文化，从而增加学校的社会认知度和美誉度。
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挖掘校园文化内涵，提炼学校建设核心理念
一所学校的校园文化必须有明确的核心理念，它是学校发展的源动力和最高准则。
要抓好校园文化建设，必须首先抓住学校精神文化这一核心，它对形成学校教师群体积极向上的思想行为将起到不可替代的作用。
一、办学理念的来源与特征
作为一种思想观念形态的事物，学校办学理念有其形成和发展的过程。
一般而言，办学理念有几种来源：一是学校办学传统的积淀和升华；二是校长经过长期办学积累了大量的成功经验，可成为提炼办学理念的思想基础；三是在广泛学习相关理论的基础上对学校教育和发展产生一种新的哲学思考；四是学习和借鉴企业和兄弟学校的管理经验，获得一种新的理性认识并尝试用于学校改革与发展；五是在教育专家的帮助下，总结有效的办学经验，设计和提出适合本校发展的理路与策略。
学校在提出和提炼办学理念时，应采用系统思考的方式来看待和处理以上来源。
办学理念若要真正发挥作用，还应具备以下特征。
第一，导向性。
指办学理念必须表明学校的核心价值观及其内核，即回答“把学生培养成什么人”这一根本问题。
这在教育方针已有明确的表述，所有的办学理念都应该体现教书育人的目标，并指导学校实践达成这一目标。
第二，精神性。
办学理念有特定的精神内涵，反映学校成员对教育和学校工作的理性认识，应该最容易被教育实践工作者所理解和接受。
其表述必须简单、明确，没有歧义、无须加以特别的解释。
第三，独特性。
作为学校发展的总体指导思想，办学理念应充分考虑学校的地理位置、学校的办学层次、培养对象和学校特色等情况。
例如，小学和中学，城市和农村学校的办学理念应该有所区别。
第四，渗透性。
办学理念应能渗透到各种教育教学活动的过程之中，它不但可以指导教育教学实践，还可以转化为教育实践的途径和方式。
第五，相对稳
定性。
这是指办学理念应该在一个相对长的时期内具有指导意义，而不能变来变去，随意地“升华”，频繁地花样翻新。
以上这五个特征也可作为判断一种办学理念是否先进的标准。
学校的办学理念一旦得到社会承认或在社会上广为传播，它就会使学校从众多同类学校中脱颖而出，成为独树一帜的品牌学校。
从这个意义上来说，办学理念其实是一种“软实力”。
它虽然不同于学校中的硬件设施等办学条件，只是一种观念性的办学软件。
但正是这种理念却要在将来的学校硬件条件相差无几的竞争中起到决定性的作用，愈来愈发挥它的巨大威力。
二、办学理念的提出和提炼
办学理念不是凭灵感爆发，甚至靠拍脑袋而能提出来的。
一所学校提出和提炼办学理念，一般可采取下列工作步骤：
步骤一：总结、反思与研究学校的历史与现状
办学理念是学校的精神之所在、观念文化之根基。
一所学校的办学理念是在学校的土壤中生长起来的。
应在总结学校发展的历史，筛选学校发展的经验，反思学校发展中存在的问题，并客观地分析学校发展的现状及问题的基础上提出和提炼办学理念。
只有对学校历史与现状作充分的分析，才能增强办学理念对学校自身的适应性。
步骤二：开展学校发展环境分析
办学理念不能脱离社会发展、学校发展对学校教育的时代要求，不能脱离学校所处的社区背景，不能与学校自身已有的观念基础、师资队伍、教育资源的基础。
尽管办学理念具有一定的理想性，但也应具有一定的现实性，办学理念所确立的发展思路、发展方向、价值追求应是学校经过一定的努力可实践的、可实现的。
步
骤三：广泛研讨与深入论证
校长在确立学校的办学理念中往往起着关键作用。
一所学校的办学理念往往反映了校长的教育理论水平、教育事业追求、办学思想、教育良知甚至教育信念。
尽管许多学校的办学理念是由校长首先提出的，但校长个人的教育理念必须在校内征求广大师生的意见，开展教育思想的讨论与争鸣，达成共识。
校长的办学理念是否成为全体学校成员共同的理念，关键在于它能否取得全体学校成员的认可和支持。
因此，校长不仅有责任向学校成员做好解释、教育和说服的工作，还要广泛吸收他们的意见和建议，这符合学校道德领导的基本思想。
美国学者萨乔万尼指出，现代学校强调学校成员广泛共享学校共同体的价值观、理念、理想并负有相应的义务和责任，这是学校管理的目标。
要做到这一点，对那些习惯于通过行政手段、将个人的意志强加给教师们的校长来说，这对他的道德准则、道德领导水平是一种严峻的考验。
既充分肯定校长在学校办学理念形成中的关键作用，又要全面考虑校长的道德素养和领导艺术。
此外，学校还可以组织由教育行政部门领导、教育专家、社区代表和学生家长等人员参与的论证会，甚至采用张榜公示、问卷调查、利用校园网、举办各种座谈会、研讨会、恳谈会等方式，广泛征求意见，逐步提炼和提出学校办学理念，并为学校成员所接受与认可。
步骤四：科学合理地表述办学理念
一所学校办学理念的内涵是丰富的。
办学理念的具体表述可以是多种多样的，但必须有一个稳定的语言表述形式，以标示自己学校的个性。
这里应注意三点要求：第一，办学理念的表述应能统筹其内核的基本要素，使它具有一定的包容性和可读性。
例如：中央教育科学研究所附属学校根据学校的特点和发展要求，提出了“有教无类，出类拔萃”的办学理念。
这一理念试图表明这所学校：坚持教育公平的基
本原则，突出其公办性；关注和促进学生全面、健康、有个性地发展，满足家长、社会对优质教育的迫切需求。
第二，拒斥正确的废话，避免贴“示范”或“特色”或“名校”等标签。
如有些学校提出“坚持社会主义办学方向，办人民满意的教育”，再如提出“团结、敬业、进取、创新”等理念，表面上正确，其实没有核心理念。
第三，语言简洁明了。
办学理念的表述应该用简洁的文字，精要地表达丰富的思想和价值观。
例如，重庆市九龙坡区谢家湾小学提出“六年影响一生”的理念，就展现了其强大的思想冲击力和情感冲击力。
但有的学校办学理念冗长而偏颇，不仅不便记忆，也不便于理解和把握，要尽量避免。
步骤五：要在实践中检验办学理念的科学合理性
新的办学理念提出以后，必须贯彻落实在学校工作的各个方面，用理念来规范办学中的一切行为，追求理念所要求的高质量，培养各个层次的体现学校风格特色的高水平人才。
办学理念作为一种理性认识和价值追求，其对办学实践的反映是否合理，是否具有科学性，是否能起到引领的作用，只能靠办学实践来检验。
也只有通过办学实践的检验，办学理念才能在办学实践中得以更好地体现，才具有现实的意义。
要根据办学实践的效果，具体考察办学理念是否正确反映教育的本质和规律，是否符合学校的办学实际，是否具有现实可行性，在此基础上进行相应的调整，努力实现办学理念与办学实践的良性互动。