新人教版数学二年级下册第5课时 10000以内数的认识(2)教案教学设计
二年级下数学教案-10000以内数的认识｜人教新课标
二年级下数学教案10000以内数的认识｜人教新课标一、教学内容本节课为《人教新课标》二年级下册数学课程，主题为“10000以内数的认识”。
课程旨在帮助学生理解10000以内数的概念，掌握数的组成和读写方法，并能进行基本的数的大小比较。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确读写10000以内的数，理解数的组成，并能够比较数的大小。
2. 过程与方法：通过具体实例和操作活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励学生在生活中发现数学。
三、教学难点1. 数的组成和读写方法的掌握。
2. 数的大小比较，特别是接近整千数的比较。
四、教具学具准备1. 教具：计数器、数轴、数字卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入10000以内数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解10000以内数的组成和读写方法，通过实例和练习加强理解。
3. 活动实践：组织学生进行数的组成和读写方法的操作活动，加深对知识点的理解。
4. 巩固练习：进行数的大小比较练习，特别是接近整千数的比较。
六、板书设计1. 10000以内数的认识2. 重点内容：数的组成、读写方法、大小比较3. 示例：通过具体例子展示数的组成和读写方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。
2. 拓展练习：在生活中寻找10000以内数的实例，与同学分享。
八、课后反思本节课通过实例引入和活动实践，帮助学生理解和掌握了10000以内数的概念和读写方法。
在教学中，注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和解决问题。
在课后，通过作业设计，巩固学生的学习成果，并鼓励学生在生活中发现数学。
总体来说，教学效果良好，学生兴趣浓厚。
但在数的大小比较部分，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
一、数的组成和读写方法的掌握1. 数的组成：10000以内数的组成是教学的基础，学生需要理解每个数位上的数字代表的意义。
【人教版】二年级下册数学教案：第5课时10000以内数的认识(2)
第 7 单元万之内数的认识第 5 课时 10000 之内数的认识（ 2）【教课内容】教材第 83～ 86 页例 7、例 8，以及练习十七第5、6 题。
【教课目的】1．经过对生活中万之内数的检查、采集、整理，让学生初步感觉多位数，培育学生的实质剖析能力。
2．使学生掌握万之内数的读法，会正确地读出万之内的数。
3．培育学生的着手能力和口头表达能力。
4．培育学生的小组合作意识和能力。
5．发挥学生的创建性和主动性。
【教课重难点】理解中间、末端有“ 0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】计数器、采集一些生活中的数据资料。
计数器。
【教课过程】一、课前采集资料，感知四五位数学生课前采集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都采集了电脑的价钱，此刻请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成就。
二、分类黑板上有这么多半，请你先轻轻的试着读一读，而后察看这些数的特色，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、互动新授1.读数（1）教课例 7。
出示例图。
师：这些数同学们都知道它的构成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学生谈谈一说例7 的几个数是由几个千、几个百、几个十和几个一构成的。
（2）学生出黑板上的数，教板。
如， 3090，作三千零九十。
（3）：了些数，你有什么？些中，有的 0 出来，有的 0 不出来，教板后，学生什么的 0 要出来，什么的0 不出来。
2．没有零的数的法。
你得哪一数起来比简单？能来一？些数有什么好方法？从高位起，依据数位序；万位上是几就几万，千位上是几就几千，百位是几就几百⋯⋯3．有零的数的法。
些有零的数你会那一个？你能找出和他同一的数？板出示：中有一个0 或几个 0，都只一个“零” ；你会哪一个数？（末端有0 的数）找出末端有0 的数，些数，又有什么好法？板出示：末端不论有几个0，都不。
4.写数。
教课例 8。
才有一些小朋友采集的价钱没有展现出来，在我就些同学来一，看你能不可以下来。
《10000以内数的认识》教案
《10000以内数的认识》教案教学目标1.在观察、操作等活动中，用多种方式表达数，认识计数单位“万”。
掌握相邻两个计数单位间的十进关系，理解数的意义。
2.在多种活动中，体会计数单位间的十进关系，加深对数的意义的理解。
3.结合现实素材感受大数的意义，学习用具体的数描述生活中的事物，体会数学与生活的联系。
教学内容教学重点：掌握并体会相邻两个计数单位间的十进关系，理解数的意义。
教学难点：掌握体会相邻计数单位之间的十进关系，理解数的意义。
教学过程一、创设情境，回顾旧知（一）创设情境南京长江大桥是第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁。
它的公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
这里的两个数据与我们已经学过的数不同，不同在哪里呢？揭示课题：今天我们就来认识10000以内的数。
（二）回顾旧知1.借助第纳斯方块回顾旧知。
（1）同学们猜猜有多少块？（2）怎么不用数就知道这是1000呢？PPT展示想法：一块小方块，表示1个一。
一个一个地数，数10次。
把10块摆成一条。
10个一是十。
一条，表示1个十。
一十一十地数，数10次。
把10条摆成一个扁片。
10个十是一百。
一个扁片，表示1个百，一百一百地数，数10次。
把10个扁片摞成一个大方块。
10个一百是一千。
所以这样的一个大方块就是1000。
二、回顾数的组成，引出新知（一）回顾数的组成1.回顾一个大正方体表示1个千。
2.回顾一个扁片表示1个百。
3.回顾一条表示1个十，一小块表示1个一。
（二）引出新知1.借助第纳斯方块感受十进关系。
（1）9999块，如果再添上一块，你们觉得是多少？（2）9999再添上1是10000。
（3）PPT展示：10个一变成1个十，10个十变成1个百，10个百变成1个千，10个千变成1个万。
2.借助模型，认识一万，感受十进关系。
（1）依次出现10个大正方体的图片，一千一千的数一数。
（2）利用计数器数数，感受十进关系。
在计数器上怎么数呢？咱们再一起来试试。
人教新课标二年级下册数学教案 10000以内数的认识 2教学设计
万以内数的认识教学目标：1.使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2.使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3.使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
4.培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学重点：初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
教学难点：初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义。
教学准备：自制课件、计数器等。
教学过程：一、谈话导入。
师：我们以前认识过哪些数？你还记得那些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？指名回答，教师板书。
二、自主探究。
1.认识计数单位“万”。
（1）在计数器上拨出1000，问：这是多少？你怎么知道的？继续拨，学生数2000、3000……9000，再拨一颗，问：现在是几个千？你知道这是多少吗？我们知道在一个数位上满了十，就要向前一位进一（把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠），这就要用到一个新的计数单位“万”，它所在的位置也就是“万位”。
（2）问：到目前为止，我们已经学过了那几个数位？你能完成这个数位顺序表吗？（课件一）学生开书P17，独立填表，完成后汇报。
问：从右边起，第几位是万位？（3）感知“一万”。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？然我们来看看吧。
A.在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。
你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二）B.我们学校有多少人？（1084）想象一下，一万人大约有多少？（10个我们学校这么多人。
人教版数学二年级下册第5课时《10000以内数的读法和写法》教学设计
人教版数学二年级下册第5课时《10000以内数的读法和写法》教学设计一. 教材分析《10000以内数的读法和写法》是人教版数学二年级下册第五课时的内容。
本节课主要让学生掌握10000以内数的读法和写法，能够正确、熟练地读写10000以内的数，为后续学习较大数的读写打下基础。
教材通过实例和练习，引导学生理解数的组成，掌握数的读写规律，提高学生的数感能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1000以内数的读法和写法，对数的组成有一定的了解。
但学生在读写较大数时，容易混淆位数和数位，特别是在快速读写时，容易出错。
因此，在教学过程中，需要帮助学生巩固已学的知识，引导学生通过实践操作，加深对数的读写规律的理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、熟练地读写10000以内的数，理解数的组成和读写规律。
2.过程与方法目标：通过实例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感能力，提高学生对数学的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、熟练地读写10000以内的数。
2.教学难点：学生对较大数的读写规律的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解数的组成和读写规律。
2.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
3.实践操作法：学生动手操作，加深对数的读写规律的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的读写规律和实例。
2.学习材料：准备练习题，巩固学生的学习成果。
3.教学设备：投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的数的实例，如超市商品的价格、学校的人数等，引导学生关注较大数的读写。
教师提问：“你们注意到这些数有什么特点吗？它们是怎么读写的？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师讲解10000以内数的读法和写法，引导学生理解数的组成和读写规律。
二年级下册数学教案-第5课时10000以内数的认识(2)人教新课标
二年级下册数学教案第5课时 10000以内数的认识（2）教学内容：本课时是二年级下册数学课程的一部分，主要内容包括：继续深入理解10000以内数的概念，学习数的组成和分解，掌握数的大小比较方法，以及初步的加减运算。
通过本课时的学习，学生应能够熟练地读写10000以内的数，并能在实际情境中应用。
教学目标：1. 让学生进一步理解10000以内数的概念，掌握数的组成和分解。
2. 培养学生比较数的大小和进行简单加减运算的能力。
3. 通过实际操作和练习，提高学生的数学应用能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学难点：1. 数的组成和分解，特别是较大数的分解。
2. 数的大小比较和加减运算，特别是进位和退位的处理。
3. 如何将数学知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
教具学具准备：1. 数棒、计数器等数学教具。
2. 数学练习本、铅笔等学习用品。
3. 实际生活场景的图片或实物，用于举例说明。
教学过程：1. 导入：通过复习上一课时的内容，引出本课时的主题。
2. 新课导入：讲解10000以内数的组成和分解，通过数棒和计数器进行实际操作。
3. 练习：让学生进行数的大小比较和加减运算的练习，教师进行指导。
4. 应用：通过实际生活场景的例子，让学生应用所学的数学知识。
板书设计：1. 二年级下册数学教案第5课时 10000以内数的认识（2）2. 包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程等部分。
作业设计：1. 练习题：包括数的大小比较和加减运算的练习题。
2. 应用题：设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生解答。
课后反思：1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握。
2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 教学难点是否得到解决，学生是否能够熟练应用。
4. 教学过程中是否存在不足，需要改进的地方。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教案一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册的一单元，本节课的主要内容是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数数和比较大小的活动。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解数的组成，提高数数和比较大小的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数的读写法，对于10000以内数的读写法也有一定的了解。
但是在实际操作中，部分学生可能会存在读写错误，对于数的组成和数数比较大小的技巧还需要进一步的练习和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的读写法。
2.培养学生能够进行简单的数数和比较大小的活动。
3.帮助学生理解数的组成，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写法，数的组成。
2.教学难点：数数和比较大小的技巧，以及在实际情景中运用数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，设计各种有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：10000以内数的读写法，数数和比较大小的游戏。
2.教学道具：小卡片，数字卡片，实物等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示10000以内数的读写法，引导学生复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过展示教学道具，让学生直观地感受10000以内数的读写法，以及数的组成。
同时，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习和掌握数的读写法。
3.操练（10分钟）设计一些数数和比较大小的活动，让学生分组进行练习。
通过实践活动，让学生进一步巩固数的读写法，提高数数和比较大小的能力。
4.巩固（10分钟）通过出示一些实际问题，让学生运用所学的数的大小比较方法进行解答。
在解答过程中，引导学生理解数的组成，提高学生的数学思维能力。
人教版小学数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计
《10000以内数的认识》教学设计学情分析：本节课是在学生学习了千以内数的认识，万以内数的组成、读数、写数的基础上进行教学的。
学生在接触了较大数的认识之后，对于较大数中间有0的读写往往会容易出现错误。
此外，对于数数、读数、写数与数的组成之间的内在联系，孩子的理解是片段化的，没有将之紧密联系。
二年级学生已有一定的观察、合作、交流的能力，但应用知识解决问题的能力有待提高。
同时，学生的抽象概括能力相对较弱。
所以教学中要让学生动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主学习，内化知识间的联系。
在发现问题、解决问题中培养学生的数感。
教学目标:1. 在活动与交流中正确迅速地读、写万以内的数，熟练掌握万以内数的顺序、组成，能用图形、符号或词语等描述万以内数的大小。
2. 通过数轴（模型）上描述数的大小，逐步发展数感。
教学重点:进一步理解万以内数的意义，在活动中培养学生的数感。
教学难点:中间、末尾有零的数的读法和写法；用不同的方法描述数的组成。
教学过程预设：一、谈话导入。
师：前几天，我们学习了哪些关于万以内数的知识？【板书：万以内数的认识练习课】师：今天的学习，我们就从解决这样的一个问题开始。
二、练习展开1．题目呈现（出示题目：用4、6、0、0 这四个数字卡片，你能组成几个不同的四位数？）师：看懂了吗？把它记录在练习单中的第一题。
老师也来写一个数，我写的数是64个百。
小结：数学就是神奇，同样的一个数可以用不同的方式来表达。
2．用模型表征数的大小。
师：为了研究方便，我们选择这样的三个数进行继续深入的研究与学习。
（圈出3个数6400 6040 6004）师：这样的3个数，你能在这里表示出来吗？[请3个学生上来圈数]在这些个数中都有数字6和数字4，他们表示的意思一样吗？生：都有6，就表示6千。
三个4表示的意思不一样，第一个4表示4百，第二个4表示4个十，第三个4表示4个一。
师小结：同样的一个数字4，用不同的图形来表示时，它所表示的量就不再一样了。
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第7单元万以内数的认识
第5课时 10000以内数的认识（2）
【教学内容】
教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。
【教学目标】
1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3．培养学生的动手能力和口头表达能力。
4．培养学生的小组合作意识和能力。
5．发挥学生的创造性和主动性。
【教学重难点】
理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】
计数器、收集一些生活中的数据资料。
计数器。
【教学过程】
一、课前收集资料，感知四五位数
学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、分类
黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、互动新授
1.读数
（1）教学例7。
出示例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？
请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
（2）学生读出黑板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九十。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？
这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2．没有零的数的读法。
你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？
读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；
万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……
3．有零的数的读法。
这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？
板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；
你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，
读这些数，又有什么好办法？
板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
4.写数。
教学例8。
刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。
出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……
谁还能来报一报。
（有0的数）
出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
四、练习与巩固
1.完成教材第86页“做一做”第1题。
学生独立完成。
师请学生核对。
2.完成教材第86页“做一做”第2题。
在右面的空格上填上适当得数，说出每一小格表示多少？
让学生标出3700,6500,和9900，说说找这些数的方法。
3.完成教材练习十七第5、6题。
（1）第5题，学生写出这些数。
请几名学生说出自己写出的数，全班核对。
说一说你是怎样判断的，每个数中的“0”分别代表几个“0”（2）第6题。
说说数的组成，让学生填写在书上。
五、课堂小结
师：本节课我们学习了哪些内容？
学生自由发言。