中小学音乐教育现状的调查与分析
新疆中小学音乐教育现状的调查与分析
新疆中小学音乐教育现状的调查与分析随着经济的快速发展，文化水平的提高，音乐教育逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，目前新疆中小学音乐教育仍存在着一些问题和不足，需要我们加以分析和解决。
一、教师队伍问题1. 教师培养不足。
在新疆地区，音乐教师培训的机构数量和师资力量都相对不足，导致新疆地区的音乐教师队伍较为薄弱。
2. 教师素质不高。
由于培训机构和师资力量不足，当地的音乐教师普遍素质不高，缺乏对音乐教学的深入了解和研究，影响了教育质量。
3. 教师轮岗制度不健全。
新疆地区的一些中小学存在着轮岗现象，教师的音乐教育水平参差不齐，导致学生在音乐教育中收获不一。
二、教学内容问题1. 音乐教材不够完整。
音乐教材的更新不及时，内容单一，缺乏新鲜感和实用性，不足以满足学生对音乐知识的需求。
2. 教学方法陈旧。
一些教师的教学方法较为陈旧，依赖死记硬背，不注重学生的实践能力和情感体验。
3. 教学手段单一。
教学手段单一，仍停留在钢琴、乐器传统教学方法上，虽然在一个时期内具有参考意义，但缺乏现代化的思维。
三、学校硬件问题1. 音乐教室缺乏。
一些学校的音乐教室条件较差，难以为学生提供一个良好的学习环境，影响了音乐教学的质量。
2. 学校设备不足。
音乐教学需要一系列的设备和器材支持，但一些学校没有配置相应的音响系统、乐器等设备，影响了音乐教学的开展。
四、社会环境问题新疆是个多民族、多宗教的地区，社会环境的复杂性也给音乐教育带来了一些问题。
1. 音乐风格过于单一。
一些地方的音乐教育仅有某些民族的音乐，而缺乏综合性和多元性的教育，导致其他民族的音乐被忽视。
2. 学生家长对音乐教育的认识不足。
一些家长认为音乐教育不重要，这种观念的存在会影响学生对音乐教育的学习兴趣和态度。
以上就是新疆中小学音乐教育现状的一些问题分析，我们应该在教师队伍、教学内容、学校硬件、社会环境等多个方面入手，努力推进音乐教育的改革，让音乐教育在新疆地区迈进一个新的发展阶段，更好地服务于学生的成长和发展。
我国中小学音乐教育现状浅析
我国中小学音乐教育现状浅析1. 引言1.1 背景介绍我国中小学音乐教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，它不仅有助于培养学生的审美情趣和艺术素养，更有利于提高学生的综合素质和创新能力。
随着我国经济的快速发展和社会的进步，人们对音乐教育的需求也越来越高。
我国中小学音乐教育现状并不容乐观，存在着诸多问题和挑战，亟待解决和改进。
随着教育重视学生的素质教育，音乐教育在中小学课程中逐渐受到重视。
但由于课程设置不合理、师资不足、教学方法单一等问题，导致了我国中小学音乐教育的不同程度的问题。
部分学校甚至出现了停止音乐课的情况，严重阻碍了学生对音乐的学习和体验，影响了其全面发展。
面对这些问题，我们需要深入分析其原因，探讨改进措施，以期能够有效改善我国中小学音乐教育的现状，为学生提供更好的音乐教育资源和环境。
在此背景下，本文将从我国中小学音乐教育的现状、存在的问题、原因分析和改进措施等方面进行探讨，为我国中小学音乐教育的发展提供一些思路和建议。
【完】2. 正文2.1 我国中小学音乐教育的现状1. 教学内容单一：目前我国中小学音乐教育以传统的音乐知识教学为主，缺乏对学生音乐综合素养的培养。
学生大多只是停留在对音乐基本概念的了解，缺乏音乐创作、表演、鉴赏等方面的训练。
2. 教学模式单一：传统的教学模式多以老师讲解为主，学生被动接受知识。
缺乏互动和实践性教学，导致学生对音乐的兴趣不高。
3. 师资力量不足：我国中小学音乐教育存在师资力量不足的问题，一些学校甚至没有专业音乐教师。
这导致音乐教育质量参差不齐，无法有效提高学生的音乐素养。
4. 缺乏优质资源：许多中小学校园缺乏音乐教学设施和器材，无法提供良好的音乐学习环境。
缺乏优质的音乐教育资源和教材，限制了音乐教育的发展。
5. 学生兴趣不高：由于音乐教育的单一性和传统性，许多学生对音乐教育缺乏兴趣，无法主动参与到音乐学习中去。
这些问题影响了我国中小学音乐教育的发展，需要采取有效措施进行改进和提升。
农村中小学音乐教育的现状与思考
农村中小学音乐教育的现状与思考随着乡村振兴战略的实施，乡村教育也受到了更多的关注。
在农村中小学音乐教育方面，仍存在一些问题和挑战。
本文将就农村中小学音乐教育的现状进行分析，并提出一些思考和建议。
一、现状分析1. 师资力量不足农村地区的中小学普遍存在师资力量不足的问题，音乐教师更是稀缺。
由于各种原因，大部分具备音乐专业背景的教师都集中在城市，农村地区的中小学很难招聘到高水平的音乐教师，甚至有些学校没有专职的音乐教师，音乐教育只是由其他教师兼职负责。
这无疑对学生的音乐素养教育造成了一定的困难。
2. 学校条件落后农村地区的中小学办学条件相对较差，校园设施、音乐教学器材等方面都存在一定的欠缺。
很多学校甚至没有音乐教室，音乐教学只能在多功能教室或者教室里进行，这对音乐教学的质量和效果都是一个挑战。
3. 学生学习兴趣不高受到家庭环境和社会氛围的影响，农村学生对音乐的学习兴趣普遍较低。
他们更多的时间和精力投入到学习文化课上，对音乐教育的关注和参与度不高。
这也给音乐教育带来了一定的难度。
二、存在的问题1. 教学内容单一由于师资和学校条件的限制，农村中小学音乐教育的教学内容往往比较单一，更注重基础乐理知识的传授，缺乏对音乐艺术、音乐文化等方面的深入教学。
这容易导致学生对音乐的兴趣不高，无法积极参与学习。
2. 缺乏系统的教学规划农村中小学音乐教育往往缺乏系统的教学规划和课程设置，缺乏根据学生的年龄特点和音乐素养水平量身定制的教学内容和方法。
这使得音乐教学的针对性和有效性都受到了一定的影响。
3. 风气浓厚一些农村中小学存在功利性强、应试教育浓厚的问题，对音乐教育的关注和重视不够，将音乐教育置于次要位置。
这也是导致学生学习兴趣不高的原因之一。
三、思考与建议针对农村中小学音乐教育的现状和存在的问题，我们需要从多个方面加强音乐教育的工作，提出以下建议：1. 完善音乐教育师资队伍建设政府应该加大对农村中小学音乐教育师资队伍的建设和培训力度，提高音乐教师的专业水平和教学能力。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考一、发展现状中小学音乐教育在过去的几年里取得了一些成绩，但也存在着不少问题。
一方面，随着国家对教育的重视，中小学音乐教育得到了更多的资源投入，教学设备和师资力量得到了一定程度的提升，学校音乐课程也得到了较为规范的设计。
学生对音乐的兴趣也在逐渐增加，许多学生愿意参与到音乐教育中来，积极参加合唱团、乐队等音乐活动。
这些都为中小学音乐教育的发展带来了积极的因素。
与此中小学音乐教育也存在着一些问题。
由于学校教育资源的不均衡分配，一些中小学的音乐教育条件较差，师资力量不足，教学设备陈旧，影响了音乐教育的质量。
一些学生对音乐认识的薄弱，音乐教育课程过于功利化，许多学校只注重教授知识和技巧，而忽略了音乐对学生全面发展的重要性。
由于社会的竞争压力和学业负担，许多学生的课外时间已经被各种培训班所占据，导致他们无法有足够的时间和精力去参与音乐教育活动。
这些问题都制约了中小学音乐教育的进一步发展。
二、发展思考针对中小学音乐教育的发展现状，我们有必要进行一些思考。
我们要充分认识到音乐教育的重要性。
音乐不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和情感表达的方式，对学生的身心发展至关重要。
我们要加大对音乐教育的投入，提高教师的专业素养，改善教学设备，建立完善的音乐教育体系，使得每一个学生都能够接受到优质的音乐教育。
我们要注重培养学生的音乐审美能力和创造力。
音乐教育不应该只是停留在传授知识和技巧的层面，更应该注重培养学生的音乐情感和创造力。
学校应该加强对学生的音乐素养培养，引导学生通过音乐去感受生活，去表达情感，甚至去发挥创造力，这样才能真正实现音乐教育的社会价值。
学校和家庭要加强合作，共同培养学生的音乐兴趣。
家庭应该鼓励孩子参与音乐教育活动，不要把孩子的课外时间都安排到各种培训班上，而是给予他们更多的选择，让他们有机会接触和了解音乐，培养他们对音乐的兴趣。
学校则可以加强音乐课程设置，鼓励学生参与音乐活动，开设更多的音乐俱乐部和社团，给学生提供更多参与音乐教育的机会。
中小学音乐教育的现状与未来趋势分析
中小学音乐教育的现状与未来趋势分析引言：音乐作为一种艺术形式，不仅能够带给人们愉悦和放松，还能够促进智力发展和情感表达。
在中小学阶段，音乐教育起着至关重要的作用，不仅有助于学生的全面发展，同时也培养了学生对音乐的欣赏和创造能力。
然而，当前的中小学音乐教育存在一些问题，需要我们从现状与未来趋势两方面来进行分析与探讨。
第一部分：中小学音乐教育的现状分析1. 教育资源不足目前，中小学音乐教育的教师队伍和教学资源普遍存在不足的问题。
许多地区的中小学音乐教师缺乏专业知识和教学经验，无法满足学生的需求；同时，音乐教学设备和器材也不够完善，限制了学生的音乐学习和实践。
2. 课程设置不合理中小学音乐教育的课程设置普遍以理论知识为主，缺乏实践性和创造性的内容。
学生只停留在课堂上听老师讲解、模仿音乐作品的表演，而缺乏自主思考和创作的机会。
这导致学生对音乐的兴趣和热情逐渐减退。
3. 考试评价过分功利化当前，中小学音乐教育的考试评价过于功利化，注重考察学生对乐理知识和技能的掌握，而忽视了对音乐情感和审美能力的培养。
这使得学生们只关注于应试，而忽略了音乐学习本身的价值和意义。
第二部分：中小学音乐教育的未来趋势1. 多元化课程开设未来，中小学音乐教育应该推动多元化课程的开设，注重音乐实践和创作。
不仅要加强乐理知识的教学，还要注重学生的音乐表演和创作能力的培养。
通过多样化的音乐课程，激发学生对音乐的兴趣，提升学习的积极性。
2. 引入新技术手段随着科技发展的进步，未来中小学音乐教育应积极引入新技术手段，如音乐软件和智能设备，以提升音乐教学的效果和趣味性。
通过利用多媒体和互联网资源，创造更丰富多样的音乐学习环境，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 培养音乐素养中小学音乐教育的目标应放在培养学生的音乐素养上，而非追求功利化的考试成绩。
学校应加强对音乐教师的培训和引进优秀的音乐教育方法，以激发学生对音乐的情感和审美体验。
同时，家庭和社会也应给予更多的支持和关注，让音乐成为每个学生成长的重要伴随。
小学音乐教学中的现状和未来发展趋势分析报告
小学音乐教学中的现状和未来发展趋势分析报告小学音乐教学是学生综合素质教育的重要组成部分，因此在我国受到了广泛重视。
近年来，随着科技发展和社会进步，小学音乐教学的现状也发生了一些变化，未来的发展趋势也开始逐渐清晰。
一、现状分析1.师资力量不足。
近年来，小学音乐教育得到了较大的重视，但是由于小学音乐教师的缺乏，导致了很多小学音乐教育的基础不够扎实，教育质量也难以保证。
2.课程内容缺乏活力。
目前大部分小学音乐教学的课程内容都是基于传统的教学模式，而缺乏更多的活力元素，比如音乐游戏、音乐表演等。
同时，教师在教学过程中也更注重传授基本知识和技巧，而缺乏探究和发现的教学方式。
3.教学资源相对不足。
目前的教学资源并不足够丰富，小学音乐教学的教材、器材等方面都有一定的欠缺。
同时，学校音乐专业的人才奠基较少，也限制了音乐教育的发展。
二、未来发展趋势1.推广多样化教学。
为了满足不同学生的需求，未来小学音乐教育会更注重多样化的教学方式，如通过音乐表演、音乐游戏等形式形成多元化音乐课堂。
2.加强IT技术的应用。
未来的音乐教育会更多地应用IT技术，如通过录制音乐视频、在线互动、音乐课件等方式，提高学生的兴趣和参与度。
3.重视音乐教师的培养。
教师是教育的重要组成部分，小学音乐教师的素质对教育质量的影响极大。
因此，未来的音乐教育将会更加注重教师的培养和提高，重视音乐教育专业的培养，培训更多高素质的音乐教师。
4.推广课程多样化。
为了满足不同学生的需求，未来的音乐课程将会更加多样化，让学生在音乐欣赏、音乐学习和音乐表演等方面都得到综合性的训练。
通过以上分析，可以看出小学音乐教学已经开始走向多元化、个性化和智能化的发展方向。
希望未来音乐教育能够得到更多的重视和支持，为中国的音乐事业贡献更多的人才。
中小学音乐教学论文(4篇)
中小学音乐教学论文（4篇）第一篇：中小学音乐教学现状思考一、中小学音乐教学现状分析1.不适宜的教学模式，不能提高学生的自身教学素养现代中小学音乐课堂的教学模式大多数都不太合理，使得学生的自身素质不能提升。
音乐老师在教学的时候不注重教学的质量，没有让学生感受到音乐课的魅力，减少了课堂的教学效率，这种现象无论是在农村或者城市都有。
只有采取更有效的教学方式，不但让学生学到了知识，还让学生能体会到快乐。
2.音乐课上课缺乏创新力，教学只是突出教授课本知识广大中小学音乐教学中老师的创新能力不足，一些老师讲课都只是注重书本知识，缺乏新的创造力，这些原因造成老师教学方式的不合理。
音乐教学主要给人以精神方面愉悦为主，但是书本知识是死的，老师上课的教学模式应该是灵活多变的。
老师们在教学过程中过度重视知识性的讲解，这样学生的学习过于被动，不利于创造力的培养，忽视了上课的艺术，这不利于学生学习。
如何调整教学模式，才能激发学生的学习兴趣。
首先根据音乐课教学规律来设置教学方法，音乐课以活动课形式为主，例如在教学模式上，一个单元为一个主题。
把这个主题表现出来，可以采取戏剧教学法，把要学的几首歌，串联成一个音乐戏剧，把这几首歌插入，让学生进行角色扮演，教学效果活灵活现。
二、改变中小音乐教学现状的措施1.参照新课改的要求进行教学调整新课改注重培养学生学习音乐的兴趣和爱好，要求弱化音乐专业性、书本知识性，重视对音乐学习的赏析，让同学们在学习音乐的过程里正确认识审美的趣味性。
新课改注重学生独立自主学习能力，要调动同学们学习的兴趣，才用灵活多变的教学模式提高课堂效率。
2.老师教学的同时还要提升自我知识能力中小学音乐老师教学上老师主体，老师自身素质决定教学成败关键，直接影响到整个音乐教学课堂质量，所以老师自身加强专业素养十分重要。
这方面学校方面可以组织音乐老师进行集中培训，加强专业知识，提升自身的音乐专业能力。
老师们之间也可以吸收教学经验，交流教学心得，互相指出不足之处，为下一阶段的教学计划打下基础。
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究一、农村中小学音乐教育现状农村中小学音乐教育一直以来都存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 师资力量不足农村地区教师队伍整体素质较低，音乐教师更是稀缺资源，很多农村中小学校的音乐教师都是由非音乐专业的教师兼任的，这导致了音乐教育质量无法得到保障。
2. 教学条件差很多农村中小学校的音乐教室设施简陋，缺乏音乐教学所需的器材和设备，甚至有的学校根本就没有专门的音乐教室，这使得音乐教学无法进行得到有效的展开。
3. 学生学习兴趣不高农村学生在家庭和学校的环境下，对音乐教育的兴趣往往不高，他们更多关注的是功课和应试，对音乐教育的重视度不够。
4. 缺乏艺术文化氛围农村地区缺乏艺术文化氛围，音乐教育无法得到社会的支持和认可，这种环境下音乐教育的发展很难得到保障。
以上种种问题使得农村中小学音乐教育面临诸多困难和挑战，需要采取一系列的对策来加以解决。
二、对策研究1. 提高师资力量加大对农村中小学音乐教育师资的培训力度，提高音乐教师的专业水平和教学能力，培养更多的音乐教育专业人才，鼓励专业音乐教师到农村学校任教。
2. 改善教学条件政府加大对农村中小学音乐教育设施的投入，提高音乐教室的设施和设备水平，确保音乐教学能够正常开展，同时鼓励学校积极开展音乐教育的建设。
3. 开展丰富多彩的音乐教育活动鼓励学校开展各种形式的音乐教育活动，如音乐比赛、音乐沙龙、音乐节等，营造浓厚的艺术氛围，提高学生对音乐教育的兴趣和热情。
4. 深化校园艺术教育音乐教育不能脱离校园艺术教育的整体发展，要加大对校园艺术教育的投入和支持，使音乐教育能够得到更好的发展。
5. 社会支持和帮助加强农村中小学音乐教育与社会的联系，寻找更多的社会资源和力量来支持音乐教育的开展，让音乐教育成为全社会的共同责任。
以上对策的实施需要政府、学校、家庭和社会各方的共同努力。
只有通过全社会的参与和支持，才能够真正改善农村中小学音乐教育的现状，提高音乐教育的质量和水平，让每一个农村学生都能够享受到优质的音乐教育资源。
新疆中小学音乐教育现状的调查与分析
新疆中小学音乐教育现状的调查与分析引言音乐教育是学校教育中不可或缺的一部分，它能够促进学生的身心健康发展，培养学生的审美情趣和音乐素养。
在新疆地区，中小学音乐教育的现状如何呢？本文将通过对新疆地区中小学音乐教育现状的调查与分析，了解当前音乐教育的发展状况，探讨存在的问题及解决方法，为进一步促进新疆地区中小学音乐教育的发展提供参考。
1. 教育资源不均衡在新疆地区，城市和农村地区的教育资源存在着明显的不均衡。
大部分音乐教育资源主要集中在城市，农村地区的学校往往缺乏音乐教育师资和教学设备，导致农村学生接受音乐教育的机会较少。
2. 师资力量不足新疆地区缺乏具有专业音乐教育背景的教师，许多学校的音乐教育由非音乐专业的教师担任。
这些教师对于音乐教育的理论知识和教学技巧了解不够，无法提供高质量的音乐教育。
3. 教学内容单一在一些学校中，音乐教学内容主要集中在音乐理论知识的传授和简单的歌唱，缺乏音乐活动和实践性的教学内容。
这样的教学方式容易使学生对音乐失去兴趣，影响音乐教育的效果。
4. 教学设备匮乏由于资金和设备的限制，许多学校的音乐教学设备十分简陋，学生缺乏接触现代音乐教学设备的机会，限制了他们对音乐的全面了解和学习体验。
5. 学生对音乐的认知度不够新疆地区的学生在接受音乐教育的过程中，往往缺乏对音乐的认知和理解。
大部分学生对于音乐的认知仅限于简单的歌曲和音乐节奏，对于音乐的其他方面了解不足。
二、新疆中小学音乐教育存在的问题1. 加强资源配置针对城乡音乐教育资源不均衡的问题，可以通过政府加大对农村音乐教育的投入，提高农村学校音乐教育设备和师资力量，确保城乡音乐教育资源的均衡配置。
2. 提高师资水平加强对音乐教师的培训和提高教师的专业素养，鼓励有音乐教育背景的专业人士加入音乐教育队伍，提高学校音乐教育质量。
3. 多元教学内容丰富音乐教学内容，注重音乐实践和活动性教学，培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐教育的针对性和实效性。
小学音乐教研现状分析(3篇)
第1篇一、引言音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高音乐素养具有重要意义。
近年来，我国小学音乐教育得到了广泛关注和重视，音乐教研工作也在不断深入。
本文将从我国小学音乐教研的现状出发，分析其存在的问题，并提出相应的对策。
二、我国小学音乐教研现状1. 教研氛围浓厚随着国家对教育事业的重视，小学音乐教研氛围日益浓厚。
各地教育行政部门、学校及教师都高度重视音乐教研工作，纷纷开展各类教研活动，以提高音乐教学质量。
2. 教研内容丰富目前，我国小学音乐教研内容主要包括以下几个方面：（1）教材研究：对现行音乐教材进行深入研究，挖掘教材内涵，提高教材使用效率。
（2）教学方法研究：探索创新的音乐教学方法，提高课堂教学效果。
（3）教学评价研究：研究科学合理的教学评价体系，促进教师专业成长。
（4）音乐活动研究：开展丰富多彩的音乐活动，激发学生音乐兴趣。
3. 教研成果显著在小学音乐教研工作中，教师们取得了丰硕的成果。
例如，编写了具有地方特色的音乐教材，开展了形式多样的音乐教学活动，提高了学生的音乐素养。
三、我国小学音乐教研存在的问题1. 教研资源不足尽管我国小学音乐教研氛围浓厚，但部分学校在教研资源方面仍存在不足。
如：音乐教师数量不足、音乐教学设施不完善等。
2. 教研深度不够部分学校音乐教研工作流于形式，缺乏深入的研究。
如：对教材、教学方法等方面的研究不够深入，难以解决实际教学中的问题。
3. 教研成果转化率低部分学校音乐教研成果难以转化为实际教学效果。
如：研究成果未能有效应用于课堂教学，导致教学效果不佳。
4. 教师专业素养参差不齐由于音乐教师来源多样，其专业素养参差不齐。
部分教师缺乏音乐理论基础，难以胜任音乐教学工作。
四、对策与建议1. 加大教研投入教育行政部门和学校应加大音乐教研投入，完善音乐教学设施，提高音乐教师待遇，吸引更多优秀人才投身音乐教育事业。
2. 深化教研内容学校应组织教师深入开展教材、教学方法、教学评价等方面的研究，提高教研质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学音乐教育现状的调查与分析
中小学音乐教育是义务教育、素质教育的重要组成部分。
目前音乐教育出现弱化倾向。
表现在重视不够、资源配置不均衡、功利化等方面。
实际上音乐教育对于人的全面发展具有重要意义。
必须从调整教学观念、加强高师学生的教育理论学习与实践、学习借鉴国外的中小学音乐教育经验以及探索多元文化音乐教育之路上，寻找加强中小学音乐教育的有效渠道。
标签：中小学音乐；调查研究
随着社会竞争的日益激烈，作为素质教育重要一环的基础教育，越来越趋向应试化，中小学音乐教育也随之弱化，一些问题也长久地困扰着人们。
因此，我们必须了解中小学音乐教育现状，充分认识中小学音乐教育的重要意义，有的放矢地寻求解决问题的最佳途径。
一、充分认识中小学音乐教育的现状
现状之一：对音乐教育重视不够
中小学的音乐课程不属于中高考的考试科目，除了部分学校招收特长生或者高校在自主招生考試中涉及音乐项目外，音乐课对中高考的分数基本上没有任何影响。
在升学考试“指挥棒”的影响下，在所谓“主科”的夹击下，中小学音乐课可以说是在夹缝中生存着的一门课程。
尽管国家严格规定了中小学每学期音乐课程开设的节数，但很多学校为了增加主科的复习时间，往往到了期末，音乐课程就会被早早宣告结束。
日常教学终，音乐课也是经常被“侵占地盘”（主科抢占时间）的课程之一。
学校自上而下的这一轻视音乐课程的思想，直接影响了教师和学生的教学、学习心态，会在不同程度上出现教师消极应付、学生满不在乎的状况，很难达到音乐教育的目标。
现状之二：音乐教学资源配置不均衡
我国中小学音乐课程教学条件虽然整体有了很大的改善，但从地域上来说，中小学音乐课程变革和教育开展得最有声有色的还是在经济发达地区，而在相对落后的农村乃至乡镇地区仍存在着诸多问题。
中小学音乐师资设备急缺、高素质的教师队伍不壮大的状况仍然存在，特别是农村地区音乐师资匮缺问题更不是近期内所能解决的。
而在全国，这些问题也具有代表性。
因此，为了提高现有农村音乐教师的水平和素质，我们可以通过多渠道、多形式来提升农村教师素质，均衡教育资源配置水平。
现状之三：音乐教育越来越功利化
音乐课程正按着“精英教育”的模式发展，音乐课程内在的审美价值、艺术品
位逐渐边缘化。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾多次表明这样的观点：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
”但是就目前状况来看，为了让孩子们拥有一门特长或技艺来作为升学考试的“敲门砖”，从家庭到学校、社会，音乐教育已经不再单纯是美的熏陶、人的教育，而是越来越功利化。
课堂教学关注的是少数具备音乐素养的优等生，课外学习关注的是“考级”、“考证”、“获奖”，孩子学习音乐不是出于兴趣和热爱，而是为了应付以后的升学或是为了积累一种“资本”。
这样一来，音乐教育就只剩下了外在价值，其结果只能让我们的音乐教育陷入一种“专业化”的倾向，让中小学生对音乐课程缺乏学习兴趣和动力，造成了孩子们“喜欢音乐，却不喜欢音乐课”的奇怪现象。
现状之四：师生对音乐文化认知存在差异
当今社会，音乐文化传播迅猛。
青少年们对流行音乐的欣赏和热爱程度大大超越了学校教育的范围。
对于不同音乐的价值判断，老师和学生间还存在着差异甚至是对立。
很多学生喜闻乐见的音乐，在老师眼里就统统变成了缺乏“内涵”的粗俗音乐，也就不可能作为学校音乐教学的内容；而老师认为的有“内涵”的音乐在学生们看来又是那么的无趣和死板。
现状之五：音乐课对学生逐渐失去吸引力
科技发展到今天，学生有太多的条件和机会去获得自己喜欢的音乐，尤其是近几年网络歌曲和“超女”、“快女”等选秀节目的盛行，对中小学生造成了很大的冲击。
一方面，学生不必非得通过学校里的音乐课才能享受到音乐所带来的快乐，而且又没有深刻认识到歌曲在音乐的海洋里只是沧海一粟，所以势必导致学生对音乐课的越发不重视，音乐课程教学越发处于尴尬的境地；而另一方面，这些网络资源中存在着良莠不齐的现象，中小学生的辨别力不强，很容易在不自觉中接收一些庸俗低级的东西，因此必须通过学校的音乐课堂教学来因势利导，提高学生的品位，增强学生的审美能力。
如何把这两方面较好地糅合在一起，把学生重新吸引回音乐课堂，是我们必须要思考的问题。
二、学校音乐教育存在问题与教学建议
通过此次调研，使笔者深刻认识到我国中小学学校音乐教育的现存问题，并引发笔者对音乐教学的思考和一些个人建议。
（一）我国中小学音乐教育存在的问题
1.音乐教育在学校中重视程度不高，音乐、美术、体育等术科课程被视为“副科课程”，重视程度自然不及语数英这样的“主科课程”要高；同时又受考试制度和升学压力影响，有时甚至会出现被语数英等课程占用的不良情况，忽视常规的音乐教学，音乐课名存实亡。
2.学校、教师、学生及家长对中小学音乐教育的认识均存在偏颇。
他们没有意识到音乐教育的必要性和重要性，不了解音乐教育在人的全面发展中的无法替代的作用，只是把音乐当作一种供课外娱乐的消遣或是缓解学习压力的手段。
3.部分音乐教师的音乐素养不够强硬，专业知识和技能基本功等弱化。
在音乐课堂上，有些老师过多的依赖多媒体等电子设备，甚至整节课都只播放视频和音频、展示幻灯片，不使用黑板或钢琴等其他乐器，更不做个人的教学示范。
4.教师的教学内容与学生的真正需求存在矛盾。
这导致了音乐课变成了纯粹的音乐技能教授课，或是音乐知识理论课，音乐课程变得枯燥乏味，直接削弱了学生对音乐的兴趣。
好的音乐教育应该“以生为本”，以学生的兴趣和需求为出发点进行教学。
三、结语
改善音乐教育的实施状况，建设高素质的音乐教师队伍，确保音乐课的数量与质量，为音乐教育创造一个稳定的发展环境。
传播新教育观念，使学校、教师、学生和家长都充分认识音乐教育的育人作用。
面向学生开展丰富多彩的课外音乐活动，提高学生参与度与兴趣等。
从而大力推动我国中小学音乐教育事业发展。
参考文献：
[1]陈丽.论素质教育中的音乐教育[J].科技视界，2013（33）：282-282，314.
[2]周慧，侯杰.湘西多民族杂居地区中小学音乐教育现状调查与分析[J].吉首大学学报（社会科学版），2009，30（6）：114-116.
[3]许洪帅.我国基础音乐教育课程改革实施现状与基本对策[J].中央音乐学院学报，2011（4）：106-113.。