中小学音乐教育现状调查报告(最新)
音乐教育调查报告范文（通用7篇）
音乐教育调查报告范文（通用7篇）当去接触不知道的一个情况或事件，我们常常要开展全面的分析研究，并根据掌握到的材料，形成调查报告。
如何把调查报告做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的音乐教育调查报告范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
音乐教育调查报告篇1如今，在农村小学，音乐教育没有得到应有的重视和发展。
同时新的教育教学理念提出了：要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。
由此可见，农村小学音乐教育不容忽视，应该得到全社会的关心和关注。
针对上述实际情况，我们应该从以下几方面去入手：（1）要转变和更新思想教育观念；（2）要有爱岗敬业的态度和精神；（3）要有善于教学、勤于钻研的能力；（4）要树立终身学习的观念。
我们在调查中发现：在农村小学，音乐教育没有得到应有的重视和发展。
我们都知道：我国农村人口占全国总人口的4/5，农村人口素质的高低直接影响到整个民族的人口素质。
同时新的教育教学理念提出了：要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。
由此可见，农村小学音乐教育不容忽视，应该得到全社会的关心和关注，提高音乐教育在农村学校及其在社会上的地位已刻不容缓。
通过调查我们发现，在音乐学科师资配置上，我县农村小学基本上没有专职音乐教师，有的仅限于乡镇中心小学。
村小几乎没有音乐教师，有几个乡镇有兼职的，也是以其他学科为主，捎带上音乐课。
再有一点就是音乐师范毕业生分布不均，有的乡镇多，音师生教不上音乐课，去当班主任。
而有的乡镇音师生少，或者连中心校都分不到一个。
在音乐教学设备上也比较落后，一部分学校有专用音乐教室和钢琴，大部分的音乐教室也可以叫做综合活动室，各种活动都可以用这一个教室。
一些小学上课必备的打击乐器、教学磁带等也只有几家学校有。
还有一些村小连音乐教材都没订，可想而知，没有教材如何上音乐课？另外，一些学校还常以各种理由，利用音乐课上其他学科的课程，致使学生无法学习和掌握完整的音乐知识结构，剥夺了儿童享受音乐教育的权利，阻碍了音乐教育的发展。
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告注：本调查报告是基于对天水市麦积区中小学音乐教育现状进行的实地调查和分析，主要针对教学内容、教学方法、教师队伍、学生学习情况等方面进行了全面的探讨和反思。
一、调查背景天水市麦积区是一个历史文化名城，拥有深厚的音乐文化底蕴。
近年来，随着社会经济的不断发展，人民生活水平的提高，人们对音乐教育的需求也越来越大，但是麦积区中小学音乐教育却存在一些问题，在教学内容、教学方法、教师队伍和学生学习情况等方面存在不足，为了进一步提升麦积区中小学音乐教育的质量，我们对其现状进行了调查。
二、教学内容1.课程设定麦积区中小学音乐教育的课程设置较为丰富，包括音乐鉴赏、唱歌、合唱、器乐演奏等多个方面，但是教材和教具的配备比较单一，缺乏足够的多样性和创新性，教学内容过于平淡，难以激发学生的学习兴趣。
2.学习难度麦积区中小学音乐教育的教材难度不够严谨，过于简单，而对于音乐表达的深层次理解、音乐技能的熟练运用、音乐创作的能力提升等方面的训练较为薄弱，教师应更加注重培养学生的音乐素养和音乐综合素质。
三、教学方法1.教学手段麦积区中小学音乐教育中的教学手段比较单一，主要依靠黑板、教材和唱歌等，缺乏多媒体、互动性等多样化的教学手段，导致教学效果不够明显，难以调动学生的积极性和主动性。
2.教师态度麦积区中小学音乐教育中的教师态度不够积极，对音乐教育的重视程度不够高，有些教师缺乏教学热情和耐心，缺少对学生思维特点、兴趣爱好、心理变化等的了解，导致学生在学习音乐时缺乏兴趣和动力。
四、教师队伍1.师资力量麦积区中小学音乐教育的师资力量不足，教师队伍中很多专业水平和教学经验较为薄弱，部分教师没有进行专业培训和进修，缺乏最新的音乐教育理念和方法，难以适应现代音乐教育的需要。
2.教学质量麦积区中小学音乐教育中部分教师教学质量不够高，存在教学理念、教学技能等方面的问题，导致学生在学习音乐方面的效果不明显，需要进一步提高教师的教学水平和综合素质。
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告【摘要】本调查报告旨在研究天水市麦积区中小学音乐教育的现状。
通过对音乐教育资源、师资队伍、教学内容与方式、学生学习状况以及家长态度进行调查，发现了存在的问题和改进方向。
调查表明，麦积区中小学音乐教育资源有限，师资队伍整体水平需要提高，教学内容与方式亟待创新，学生音乐学习状况不尽人意，家长对音乐教育的重视程度有待加强。
为了改进麦积区中小学音乐教育，建议增加教育资源投入，提升师资水平，丰富教学内容，创新教学方式，加强学生音乐学习，积极引导家长参与音乐教育。
展望未来，希望通过努力改善音乐教育条件，提高教学质量，培养更多音乐人才，为麦积区中小学生创造更好的音乐教育环境。
【关键词】天水市麦积区、中小学音乐教育、调查报告、音乐教育资源、师资队伍、教学内容、学习状况、家长态度、存在问题、改进方向、展望未来。
1. 引言1.1 调查目的本调查旨在了解天水市麦积区中小学音乐教育的现状，探究存在的问题和不足，为进一步改进和提升音乐教育质量提供参考依据。
具体目的如下：1. 掌握麦积区中小学音乐教育资源的分布和利用情况，包括乐器数量、教室设备、教材资料等方面的调查；2. 调研麦积区中小学音乐教育师资队伍的情况，包括师资构成、师资水平、教学经验等方面的情况；3. 分析麦积区中小学音乐教学内容和方式，包括教学大纲、教学方式、评价模式等方面的调查；4. 调查学生在音乐学习过程中的状况，包括兴趣程度、学习成绩、参与程度等方面的调查；5. 调查家长对麦积区中小学音乐教育的态度和需求，了解他们对孩子音乐学习的期望和看法。
1.2 调查对象本次调查的对象主要包括天水市麦积区中小学的学生、教师和家长，具体涵盖了不同年龄段和学习层次的学生，不同专业背景和教学经验的教师，以及对子女教育有重要影响的家长群体。
通过对不同群体的调查，可以全面了解麦积区中小学音乐教育的现状，为之后的分析和总结提供充分的数据支持。
中小学音乐教育的现状与未来趋势分析
中小学音乐教育的现状与未来趋势分析引言：音乐作为一种艺术形式，不仅能够带给人们愉悦和放松，还能够促进智力发展和情感表达。
在中小学阶段，音乐教育起着至关重要的作用，不仅有助于学生的全面发展，同时也培养了学生对音乐的欣赏和创造能力。
然而，当前的中小学音乐教育存在一些问题，需要我们从现状与未来趋势两方面来进行分析与探讨。
第一部分：中小学音乐教育的现状分析1. 教育资源不足目前，中小学音乐教育的教师队伍和教学资源普遍存在不足的问题。
许多地区的中小学音乐教师缺乏专业知识和教学经验，无法满足学生的需求；同时，音乐教学设备和器材也不够完善，限制了学生的音乐学习和实践。
2. 课程设置不合理中小学音乐教育的课程设置普遍以理论知识为主，缺乏实践性和创造性的内容。
学生只停留在课堂上听老师讲解、模仿音乐作品的表演，而缺乏自主思考和创作的机会。
这导致学生对音乐的兴趣和热情逐渐减退。
3. 考试评价过分功利化当前，中小学音乐教育的考试评价过于功利化，注重考察学生对乐理知识和技能的掌握，而忽视了对音乐情感和审美能力的培养。
这使得学生们只关注于应试，而忽略了音乐学习本身的价值和意义。
第二部分：中小学音乐教育的未来趋势1. 多元化课程开设未来，中小学音乐教育应该推动多元化课程的开设，注重音乐实践和创作。
不仅要加强乐理知识的教学，还要注重学生的音乐表演和创作能力的培养。
通过多样化的音乐课程，激发学生对音乐的兴趣，提升学习的积极性。
2. 引入新技术手段随着科技发展的进步，未来中小学音乐教育应积极引入新技术手段，如音乐软件和智能设备，以提升音乐教学的效果和趣味性。
通过利用多媒体和互联网资源，创造更丰富多样的音乐学习环境，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 培养音乐素养中小学音乐教育的目标应放在培养学生的音乐素养上，而非追求功利化的考试成绩。
学校应加强对音乐教师的培训和引进优秀的音乐教育方法，以激发学生对音乐的情感和审美体验。
同时，家庭和社会也应给予更多的支持和关注，让音乐成为每个学生成长的重要伴随。
音乐教育调查报告5篇
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音乐教学的实践调查报告(3篇)
第1篇一、引言音乐教学是培养学生音乐素养、审美能力和创造力的关键环节。
在我国，音乐教育一直受到高度重视。
为了解我国音乐教学的现状，本调查报告以某地区一所小学为例，对音乐教学实践进行了深入调查和分析。
二、调查对象与方法1. 调查对象：某地区一所小学的音乐教师和全体五年级学生。
2. 调查方法：问卷调查、访谈、课堂观察等。
三、调查内容1. 音乐教师基本情况2. 音乐教学设施及资源配置3. 音乐教学课程设置与教学目标4. 音乐教学方法与手段5. 学生音乐学习情况6. 家长对音乐教育的看法四、调查结果与分析1. 音乐教师基本情况调查发现，该校音乐教师均为师范院校音乐专业毕业，具有丰富的音乐教学经验。
其中，初级职称教师占60%，中级职称教师占40%。
在教师年龄结构上，30-40岁教师占60%，40岁以上教师占40%。
2. 音乐教学设施及资源配置该校音乐教室面积为60平方米，配备有钢琴、电子琴、音响设备等。
但在音乐器材方面，部分教室音乐器材较为陈旧，更新换代速度较慢。
此外，音乐教室人均面积不足，导致部分学生无法同时进行音乐活动。
3. 音乐教学课程设置与教学目标该校音乐课程设置主要包括唱歌、欣赏、舞蹈、器乐等。
教学目标为：培养学生音乐兴趣，提高音乐素养，掌握一定的音乐知识和技能，形成良好的音乐审美观念。
4. 音乐教学方法与手段在音乐教学中，教师主要采用以下方法与手段：（1）讲授法：教师通过讲解音乐理论知识，使学生掌握音乐基本概念。
（2）示范法：教师通过示范演唱、演奏等，引导学生模仿学习。
（3）练习法：教师布置课后练习，巩固所学知识。
（4）游戏法：通过音乐游戏，激发学生学习兴趣。
（5）多媒体教学：利用音响、视频等手段，丰富教学内容。
5. 学生音乐学习情况调查发现，学生对音乐学习兴趣较高，大部分学生能积极参与音乐活动。
但在音乐技能方面，部分学生存在不足，如音准、节奏掌握不够准确。
6. 家长对音乐教育的看法家长普遍认为音乐教育对学生的全面发展具有重要意义。
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告天水市麦积区位于甘肃省中部，是一个历史文化悠久的地区。
在这片土地上，有许多优秀的中小学校，他们致力于培养学生的才艺和兴趣爱好。
其中音乐教育一直占据着重要的地位，对于学生的全面发展起着重要作用。
为了解天水市麦积区中小学音乐教育的现状及存在的问题，我们进行了一次调查，并撰写了下面的报告。
一、调查目的和方法为了了解天水市麦积区中小学音乐教育的现状，我们在该地区的多所学校开展了问卷调查。
我们向学校的音乐教师、学生家长以及学生本人发放了调查问卷，了解他们对音乐教育的认知、满意度以及存在的问题。
我们还进行了实地走访，观察学校的音乐教学环境和师资力量。
二、调查结果1.学生家长对音乐教育的认知根据我们的调查结果显示，大部分学生家长对音乐教育的重要性有一定的认识，认为音乐教育有助于培养学生的审美情感、美育意识以及团队协作能力。
也有少部分家长认为音乐教育只是一项附加课程，对学生的未来发展没有太大的帮助。
2.音乐教师的专业水平和教学质量在学校走访中，我们发现大部分学校的音乐教师专业水平较高，具备音乐教学资质，并且对学生的音乐教育有着高度的责任感和热情。
但也有部分学校存在音乐教师数量不足、教学质量参差不齐的情况。
3.学生对音乐课程的满意度调查结果显示，大部分学生对音乐课程持积极态度，认为音乐课程有助于培养自己的兴趣和审美情感。
但也有部分学生对音乐课程缺乏兴趣，认为音乐课程无法满足自己的学习需求，希望学校能够提供更多的选择和发展空间。
4.音乐教学设施和教学资源在学校的走访中，我们发现大部分学校的音乐教学设施和资源相对匮乏，如乐器、音乐图书、音乐课件等资源不足。
这对于学生的音乐学习和素质培养造成了一定的困扰。
5.音乐教育存在的问题通过调查发现，天水市麦积区中小学音乐教育存在以下几个问题：（1）师资力量不足，部分学校存在着音乐教师人数不足的情况，导致音乐教育质量无法得到有效保障。
（2）音乐教学资源匮乏，学校的音乐教学设施和资源不足，限制了学生的音乐学习和发展空间。
中小学音乐教育调查报告3篇
（精品）中小学音乐教育调查报告3篇在经济飞速发展的今天，大家逐渐认识到报告的重要性，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编收集整理的中小学音乐教育调查报告，欢迎阅读与收藏。
中小学音乐教育调查报告1从某种意义上说我国音乐教育的主要阵地在农村，农村音乐教育的好坏直接影响着我国音乐教育的整体水平，小学音乐教育是实施美育的重要内容和途径，对于培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。
发展音乐教育，提高学校音乐教育的水平是时代的需要，无论是在城市还是在农村，发展音乐教育都是一项不容忽视的任务，但就当前农村小学音乐教育的形势来看，却令人不容乐观。
农村的音乐教学工作存在着共性问题，主要在以下几个方面：1、学生的识谱能力普遍较低。
国运兴衰系于教育，教育成败系于教师。
农村小学音乐教师是支撑我国基础音乐教育事业的重要力量。
我国中小学音乐师资的来源基本上是高等师范院校。
中等师范院校音乐专业的毕业生。
但由于一些现实问题，一些音乐专业毕业生不原去农村任教。
许多农村学校，都没有专业的音乐教师，教学水平低下，相当数量的学生没有接受过系统的音乐教育，识谱能里较差。
一些学生读了几年书还不知道上音乐课是怎么一回事。
这样一来，不可避免地造成了学生对音乐学习的兴趣，也自然儿然地将音乐课当成是副科，是茶余饭后的甜品。
音乐教师素质低下，缺少正规培训。
小学音乐教师的音乐技能素质急待提高。
音乐教师尤其需要经过特别的专门培训，但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜，于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教师。
教师音乐素质低，是造成目前乡村小学音乐教学质量低下的又一原因。
因此，重视对音乐教师的培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个有效途径。
加强师资队伍的建设。
加强音乐教师的师资队伍建设是提高小学音乐教育质量的首要问题。
首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。
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关于中小学音乐教育现状调查报告音乐教育实践表明，学习音乐对培养学生良好记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，有着独特的教育功效。
音乐教育是开发人类智力、陶冶人的情操和激励人们奋进的一种工具。
中小学音乐教育是我国普及教育的一个和重要组成部分，是启蒙教育。
新中国成立60多年来，我市中小学音乐教育经过几代音乐教育工作者的努力，取得了很大的进步。
近年来，中小学音乐教育逐渐受到政府和教育部门的关注和重视，并提出相关的工作思路与要求，使我市城镇中小学音乐教育水平得到空前提高。
不过，对于农村学校的音乐教育仍存在不容忽视的问题。
我通过对百色市的相关教育部门进行了走访调查，了解到当地中小学目前音乐教育的一些情况，主要表现在以下几方面：一.农村音乐师资不足据了解，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。
城市每所中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师。
相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。
一般最多也只有一个专业的音乐教师，其他大多由非音乐专业的教师兼任。
而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。
一方面受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师，这是普遍存在的。
另一方面受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教，导致音乐师资不足。
二.受重视的程度不够各级教育部门对农村中小学的音乐教育提出的要求和教学目的不够明确，政府、学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐教师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前发展。
有的学校虽然开设了音乐课，但很多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。
因此，也没有能够使学生得到全面发展。
三.音乐课程安排不合理通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，高中好于初中，初中又好于小学。
受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化, 而不少乡村学校的音乐课形同虚设，应付上级，一个学期下来基本没上过几节音乐课。
另外，受应试教育和传统的“大三门”与“小三门”观念的影响，很多学校片面追求升学率，不重视音乐课。
导致学生无法了解各民族的音乐史论也无法体会到高雅的艺术赏析，从而也阻碍了中小学音乐教育的发展。
四.音乐教学中的问题在一些设有专职音乐教师的学校中，也往往存在一些问题，例如;对教研活动抓得比较紧，新的教学理念、新的教学方法，在教学过程中能得到较好的体现;但新的教学手段，受到教学设备条件的制约以及教师能力的限制，在相当多的学校的音乐课教学过程中是没有得到应用的。
在师资不足与器材缺少的学校里，音乐课的教学过程中存在着不规范、随意的现象。
他们把音乐课变成了简单的娱乐活动课，课堂上只要求学生学会唱一两首歌，而没有教授学生如何识谱和唱谱，也没有教授学生了解民族音乐史。
这同样成为当地农村音乐教育落后的重要原因之一。
五. 学生自身的学习态度这个问题在调查中反映也比较突出，大部分的学生都很喜欢音乐，但一般只喜欢流行歌曲、选秀歌曲，很少有学生喜欢民族音乐或者古典音乐，有的学生也不喜欢上音乐课。
这其中存在着诸多的原因：有来自社会影响的原因;有学生自身学习态度的原因;也有有教材、教法方面的原因;这些也是阻碍音乐教育事业健康发展的原因之一。
六.家庭经济上的原因很多农村家庭的学生，经济不是很宽裕。
而很多家长觉得艺术之路太难走，担心孩子找不到好工作，就没想让孩子去考艺术。
只希望孩子能把主考科目学好，为此很多喜欢音乐的学生也没有机会继续学习音乐。
这样一来，了解和喜爱民族音乐的学生则少之又少，进一步阻碍了音乐教育的健康发展。
例如;1.百色高级中学是市重点中学，其高一、高二每个班级每周有一节音乐欣赏课。
而音乐特长生每周除了周末和星期一上午的升旗仪式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安排有专业课。
主要安排有声乐、视唱练耳和乐理三门课程，专业学习时间很充足。
音乐教师上课积极、认真，负责任，对学生的学习要求严格，在两位老师的悉心指导下，每一届学生在专业上都有了很大的进步，并在全区艺术统考中荣获佳绩。
2.田阳县初级中学是田阳县重点初中，拥有声乐、乐器、舞蹈等多名专职音乐教师。
音乐器材与设施比较齐全，音乐课安排比较合理，初一初二每个班级每周都安排有音乐课。
且学校经常举行歌咏、表演、演讲等各类文艺活动，学生也积极参加，被高中录取的音乐特长生的人数也不断增加。
3.田阳县洞靖初中是农村初级中学，其初一初二每个班大概每周有一节音乐课。
但由于没有专职的音乐教师，音乐课上一般只要求学生学唱一到两首歌曲，而并没有乐理知识和音乐欣赏的教学。
因此，该校音乐教育课程并没取得很好的效果，靖安中心小学和其他几个村完小点的学校更谈不上了。
从以上调查结果中，我感到自己任重而道远。
同时，我认为一方面中小学音乐教育，尤其是农村中小学音乐教育应更加受到教育部门和学校的重视。
另一方面广大音乐教育专业的高校毕业生应积极到农村中小学任教，努力建设农村中小学的音乐教育事业。
关于我市今后音乐教育的发展，我有以下几点建议;一. 政府进一步加强农村的经济建设与思想文化建设，以经济建设为中心，大力发展生产力，提高人民生活水平，使教育机构的教学资金得到保障。
教学资金得到了保障，才能引进优秀的师资队伍和先进的教学设备，才能保证音乐教育的顺利发展。
二. 教育部门继续加强对中小学音乐尤其是农村中小学音乐教育的建设与投入，加大对音乐教师队伍的建设。
一方面，要引进一批专业音乐教育机构毕业生，只有具备了强大的师资队伍，高质量的教学才有保证。
另一方面，对一些学校已任的音乐教师进行再培训，教育行政部门可组织一些再培训活动，或者为他们提供去高校学习专业技能的机会，使教师们不断提高教学涵养和教学能力，从而提高教学质量。
三. 在职音乐教师一方面，在教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证备课时设计的反思。
通过自情感的充分投入仅仅的吸引住学生，引导学生全身心的投入到音乐活动中，教师饱满的授课情绪和学生高涨的学习情绪是相互联系的。
教师要用爱心、责任心、真挚的情感等激起学生的情绪，培养学生热爱民族音乐和音乐课。
另一方面，音乐教师还要不断学习专业技能，提高教学涵养和能力，从而提高教学效率。
四. 高校音乐毕业生自觉以为祖国培养下一代为己任，主动到城镇、农村去执教，帮助教育落后的学校发展教育事业。
积极传承和发扬中华民族的艺术精髓和民族音乐，为祖国和民族的未来培养更多更好的艺术人才，为国家的教育事业作贡献。
五. 学生家长应转变读书无用或非主课不学等传统思想，尊重和培养孩子的兴趣爱好，鼓励和支持孩子发展自身的爱好与特长，使孩子德、智、体得到全面发展。
六. 学生自身著名女高音歌唱家宋祖英曾说过;民歌也流行。
所以，学生自己应该多欣赏爱国歌曲与艺术歌曲，而不是仅仅关注所谓的流行音乐。
同时，要积极配合学校的音乐教学活动，努力学习，天天向上，不断提高爱国主义精神，提高自身音乐素养，为国家社会主义建设而努力奋斗。
如今，在农村小学，音乐教育没有得到应有的重视和发展。
同时新的教育教学理念提出了：要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。
由此可见，农村小学音乐教育不容忽视，应该得到全社会的关心和关注。
针对上述实际情况，我们应该从以下几方面去入手：(1)要转变和更新思想教育观念;(2)要有爱岗敬业的态度和精神;(3)要有善于教学、勤于钻研的能力;(4)要树立终身学习的观念。
我们在调查中发现：在农村小学，音乐教育没有得到应有的重视和发展。
我们都知道：我国农村人口占全国总人口的4/5，农村人口素质的高低直接影响到整个民族的人口素质。
同时新的教育教学理念提出了：要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。
由此可见，农村小学音乐教育不容忽视，应该得到全社会的关心和关注，提高音乐教育在农村学校及其在社会上的地位已刻不容缓。
通过调查我们发现，在音乐学科师资配置上，我县农村小学基本上没有专职音乐教师,有的仅限于乡镇中心小学。
村小几乎没有音乐教师，有几个乡镇有兼职的，也是以其他学科为主，捎带上音乐课。
再有一点就是音乐师范毕业生分布不均，有的乡镇多，音师生教不上音乐课，去当班主任。
而有的乡镇音师生少，或者连中心校都分不到一个。
在音乐教学设备上也比较落后，一部分学校有专用音乐教室和钢琴，大部分的音乐教室也可以叫做综合活动室，各种活动都可以用这一个教室。
一些小学上课必备的打击乐器、教学磁带等也只有几家学校有。
还有一些村小连音乐教材都没订，可想而知，没有教材如何上音乐课?另外，一些学校还常以各种理由，利用音乐课上其他学科的课程，致使学生无法学习和掌握完整的音乐知识结构，剥夺了儿童享受音乐教育的权利，阻碍了音乐教育的发展。
针对上述实际情况，我们应该怎样做?一、要转变和更新思想教育观念。
要想改变当前的这种音乐教育状况，要转变教育观念，大力倡导新的音乐教育理念。
各级教育部门的领导，更要更新教育思想观念，把农村小学音乐教育工作提到议事日程，严格的`执行《音乐教育大纲》和新的《音乐课程标准》，清除“主科”与“副科”的意识，真正把农村的音乐教育工作扎实、有序地开展起来，把快乐和美的享受还给孩子们，让每一个孩子都拥有接受音乐教育的权力。
二、要有爱岗敬业的态度和精神现在大多数的农村学生认为，学习的目的就更为了考大学。
因此家长和学校从小都对语文、英语和数学等所谓的“主科”关心，忽视了学生在音乐方面的学习。
相应地说，音乐教师在学校的地位就无法提高。
记得一位音乐教师说：“咱们在学校从来没有被评为优，更别说先进了”。
尽管这名教师在教学和其他方面都不错。
音乐教师在学校的地位低，音乐教学设备差，社会及教育部门不重视音乐教学等一系列客观现象，极易造成教师主观上对音乐教学的应付心理，对自己的岗位不热心，甚至愿意当班主任。
这种态度看起来似乎是人之常情，但我对此有不同的看法，音乐学科地位的提高，有赖于教学质量的保证，假设我们的教学水平是一流的，我们的课外活动、校园文化都搞得多姿多彩，有声有色，我想，我们的领导和同志都会看到，无论考核还是评优，都会有你一份儿。
无论专职和兼职教师都应该有敬业精神，提高师德素养，增强对学生的爱心和为专业献身的精神，勇于在“艰苦”的环境中“创业”。
利用身边一切可用的资源，为上好音乐课服务。
敬业还要求教师在教学中要细心大胆，不拘泥于固定形式，敢于开拓创新，善于营造一个轻松愉快的审美环境。
农村学生与城市学生的相同点就是他们都热爱音乐艺术，所不同的是农村学生受到的音乐教育比城市学生更少些，因此，他们对音乐有更浓的好奇心，这就要求我们教师如何引导他们从好奇心开始，一步步走进音乐的殿堂。